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      許多外在的表現,往往有其背后的深層次原因

      時間:2018-05-02 13:26:30 教育隨筆 我要投稿

      許多外在的表現,往往有其背后的深層次原因

      我曾經接觸過一名學生。他是一名男生,以不錯的成績升入初中,成績卻一落在落,孩子及其父母很是焦急。
      見面后,父母孩子的談話中,我歸納了目前孩子身上存在的三點突出表現:
      1、缺乏自律。
      2、缺乏自信。
      3、對自己要求不夠高。
      這三點得到家長孩子的基本認可。
      接下來就是分析原因了。許多外在的表現,往往有其背后的深層次原因,這名孩子也不例外。
      家長的言談中,我聽出來他們對孩子要求比較多,目標比較高。他們要求孩子什么時候要去寫作業(yè),什么時候必須完成作業(yè),什么時間做什么事情,可以說把父母的許多主觀愿望強加在了孩子的身上。有些做法,或者說許多做法,與孩子的想法、教師的要求不一樣,孩子卻不愿意或不敢與父母溝通,久之,父母與孩子之間的交流越發(fā)少了,尤其是有關學習的事情。
         經過分析,我找到了這名孩子的問題:他的三點表現主要的根源是缺乏主見,用一句時髦的.話來說,自己的命運自己卻無法去主宰。
      孩子缺乏主見,表現在學校里,很容易受他人的左右,不會拒絕一些不想做或不應該做的事情與行為,久之,給旁人一種錯覺:缺乏自律。
      缺乏主見,還會引發(fā)自信心的不足。缺乏自律,往往與缺乏自信息息相關。時間久了,可能就會“隨波逐流”,對自己的要求逐漸降低了,心中的那個“藍圖”逐漸淡化乃至消失了。
      多么可怕的一個變化啊!
      弄清問題的根源,解決問題就有了途徑。如何讓孩子變得有主見?結合孩子目前的生活環(huán)境,我提出了兩條建議:
      1、家庭里給孩子一個相對寬容的環(huán)境,讓孩子在一定程度上能夠做主,或者有些事情必須由他自己去做主。作為父母,幫孩子把握好大方向即可,遇事多與孩子商量,多征求孩子的意見。學習上的事情尤其如此。
      2、與孩子的老師取得聯系,把孩子的內心感受與老師交流,希望學校盡量給孩子一些鍛煉的機會,讓孩子在一些場合嘗試獨當一面。
      一段時間后,家長告訴我,孩子的狀態(tài)有了明顯的改變,一些所謂的“問題”逐漸不再是問題,成績也有了明顯的進步,還被老師選為課代表。
          一個螻蟻洞不去及時埋堵可能會毀掉一座堤壩,一個問題不去及時處理,也可能會讓一個孩子的生命軌跡發(fā)生改變。

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