學生是教師的“影子”
學高為師，身正為范，這是對教師的要求，當然，是一種理想化的期待吧！不過，也可以作為一名教師努力的方向。作為一名班主任，必須注意自身品行的修養(yǎng)。學生是教師的影子，什么樣的教師往往就會培養(yǎng)出什么樣的學生。
現實中，走上班主任這一崗位取決于多種因素，恰恰個人品行還沒有被當作最主要的標準去對待。于是乎班主任這一特殊的崗位，就要求每一名班主任在具體的工作中有意識的、積極主動地修身養(yǎng)性，讓自己逐漸成為一名合格的班主任。所以說，班主任工作既是一個崗位，一份職業(yè)，也是一個人成長的一段歷程。
首先是一份付出。我不能說班主任沒有一點自私之心，不求任何的回報，但是，班主任絕不可以急功近利，這也許就是“十年樹木，百年樹人”的道理吧！許多周圍的`人和我打趣：你的工作是受人尊重的，您將來是桃李滿天下啊！這句話雖有些夸張，不過，作為一名班主任，也就是追求這樣一個愿望罷了。
我曾經和孩子們閑談，你們得好好學習，十年、二十年后，不要讓我上街買菜，一回頭一句“王老師好”，一轉身又是一句“王老師您來了”。我沒有任何對職業(yè)的偏見，只不過朦朧中希望孩子們能夠有更大的作為。退一步講，賣菜，也要賣出個名堂來，賣出份風格來。能夠自食其力，本身就是一種出息。我也經常與孩子們誦讀“達則兼善天下，窮則獨善其身”這樣的經典之句，也反復叮嚀孩子們“學業(yè)沒有止境，但是，做人可不能沒有底線”。
作為教師，尤其是班主任，是與自己的學生同成長、共呼吸的。孩子們取得了進步，有了成就，高興的有他的親朋好友，但也絕對少不了他的班主任老師。
曾經有的家長與我談論起孩子，有的孩子學業(yè)不夠理想，有的孩子工作還不是如意，但是，他們能夠肯定自己的孩子品行端正，做人是沒有問題的了，他們同樣對自己孩子的未來充滿了期待。
孩子們初中畢業(yè)以后，其實我仍然在默默地關注他們。每年高考，我總是多方面打聽孩子們的升學情況，或悲或喜，似乎年年家里有考生��！每逢以往的學生，總是要往往他們做什么職業(yè)，工作狀況如何。也許別人不一定理解，試想，別人怎么能夠理解呢！
孩子們回學校轉轉，聊得最多的話題就是某某去哪兒了，某某怎么樣，盡管許多孩子并不十分樂意談這些，尤其是還讓一些孩子當場感到有些尷尬不好意思，我卻是很不識趣，問個沒完沒了。雖然過后也反復自責，卻總是不長記性！也不知道孩子們能不能理解他們老師的一份特殊情感呢？
去年，幾個186班的孩子來到學校，談到那一屆孩子們的情況，他們個個對眼下是那樣的滿足，對未來是充滿了向往，不知不覺一個下午就過去了。我看著孩子們淳樸、善良又積極進取的表情神態(tài)，心里滿是陽光的，真是時間恨短�。�
幾十年過去了，這種情感卻沒有的減弱。每逢新的一屆學生，就開始給他們鼓勁，幫他們規(guī)劃，年復一年，日復一日。一眨眼，30年，整整送走了十個班的學生，屈指數來，有600多人吧！孩子們也可以說遍布神州大地了，甚至相當一部分孩子走出了國門，融入了異國他鄉(xiāng)。
孩子們，你們的音容笑貌猶在眼前，你們的成長，就是我的一份心愿！祝福孩子們！
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