柳暗花明又一村
柳暗花明又一村
——單元主題教學之我見
面臨的困惑：
回顧自己近幾年的教學工作，可以說勤勤懇懇、任勞任怨，但結果并不如意，新的教學理念、方式、方法讓自己在課堂上有一種找不著北的感覺。不知課堂教學如何進行？對學生的評價如何展開？課堂上如何充分發(fā)揮學生的主體地位？教師的指導何時應到位？課前預習怎樣做好調控？如何在有效時間內既要展現(xiàn)知識的生成過程，又要有適度的練習量？……所有這些都嚴重制約著我的課堂教學。
整體感受：
兩天緊張有序的'培訓與學習，雖很勞累，但收獲頗多，幾年來對單元主題教學的認識與實施，可以說模棱兩可，只是表面上的作秀。而這次培訓與學習為我指明了方向，讓我心胸豁然開朗，繼而真正明白單元主題教學的重要意義、作用以及實施策略。
重新認識：
2011年符永平老師的一元二次方程“章頭圖“導入課仍歷歷在目，當時的我就被這樣的課所折服。反思符老師的課堂，“問題教育”是符老師的一個教學理念。在實施素質教育的今天，其實更多的還是進行著應試教育，關注的是學生對知識的熟練記憶，而非“問題”教育，要知道只有發(fā)現(xiàn)問題，才能更好的理解和掌握知識，要改變機械地記憶知識這一現(xiàn)狀，還真不是容易的事，怎么做？符老師的做法真的讓人耳目一新�；氐綄W校后嘗試著在自己的課堂中運用，由于對單元主題教學認識不夠，加上學生預習不到位，導致課堂上起來很不順利，學習效果不明顯�，F(xiàn)在聽了梅老師研發(fā)與實施的“知識構建課”、“訓練拓展課”，以及觀摩了這樣的兩節(jié)課后，我思路明了，立即有了一種“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的感覺，為今后的教學打開了一扇明窗，真是受益匪淺。
在素質教育廣泛實行的今天，可以說單元主題教學的實施為解決課時少的問題指明了方向，作為教師要精通各年級的教學內容，努力做到課程整合、年級整合、單元整合，從而站在較高層次上來研發(fā)教材，讓學生對知識有一個系統(tǒng)了解的基礎上，再去訓練與提高，逐步培養(yǎng)一個從整體把握局部的思想，幫助學生形成更科學的分析問題及解決問題的能力。
培訓中張老師的小組合作學習與評價也讓我耳目一新，反思自己課堂中的小組合作學習與評價，雖取得了一定成效，但還不是很科學，仍有少部分學生參與度不高、積極性不強的現(xiàn)狀。聆聽了張老師的報告后，對小組的劃分與評價我又有了新的理解與認識，在自己的課堂教學中我會繼續(xù)研究與運用，不斷發(fā)展和完善自己的課堂教學。
今后打算：
這次培訓學習雖然時間不長，但我感觸頗深，學到的東西很多，我會以這次培訓學習為契機，繼續(xù)研發(fā)教材，鉆研教法與學法，完善自己的課堂，讓自己和學生都有一個大的提升。為此，我要努力做到以下三點：
（1）通讀教材，做到對各學段、各年級、各章節(jié)的系統(tǒng)與整合。
（2）實行真正意義上的單元主題教學，借鑒兄弟學校的“知識構建課”、“訓練拓展課”、“模塊復習課”和“反饋達標課”四大課型，進一步完善和發(fā)展單元主題教學模式。
（3）在實施“單元主題教學模式”的基礎上，進一步采用“小組合作學習”、“分層教學”相結合的課堂教學模式，以此來調動全體學生學習的主動性與積極性，從而大面積的提高教育教學質量。
總之，我堅信“反思就有進步，總結就能提升�！薄昂顾粫琢�，有付出就會有收獲”！“加油吧，只要付出了，努力了。我相信，明天就會更好！
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