夯實(shí)“根基”從寫字始
走進(jìn)楊莊鎮(zhèn)胡宅小學(xué)，濃濃的墨香就會(huì)撲面而來(lái)，教師辦公室、學(xué)生教室、書法教室內(nèi)到處都掛滿了老師和學(xué)生的書法作品。三、四、五年級(jí)的學(xué)生人人都能揮毫潑墨。堅(jiān)持10余年的“一校一品，寫字育人”已積淀為胡宅小學(xué)的特色文化。
地處農(nóng)村、規(guī)模不足200人的胡宅小學(xué)，寫字育人已堅(jiān)持了10余年之久，為高一級(jí)學(xué)校輸送了大批書法小英才。談及“寫字育人”，那還得從12年前說(shuō)起：“那是2001年元旦，學(xué)校組織了一次大型書畫展，可讓人揪心的是，很多師生作品都出自他人之手�！盀樯对鄣膶W(xué)生寫不出一手好字？”這讓干了好多年教育的老校長(zhǎng)孟昭軍看在眼里，急在心里。在一次次與老師們商討后，終于將“寫好字”確定為夯實(shí)學(xué)生根基的主攻方向。2001年的.春天，學(xué)校書法興趣小組成立了，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的試點(diǎn)，看到學(xué)生們坐得住、練得真、寫得好，老師們打心眼里高興。把寫字與育人聯(lián)系起來(lái)，做大做強(qiáng)做精“寫字育人”成為胡宅人的共識(shí)。同年8月，書法課在全校鋪開，寫字育人向各學(xué)科延伸。
面對(duì)重重困難，學(xué)校著力破解“寫字育人”師資、課程、教法等方方面面的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)校老教師居多，大家推薦有書法功底的老教師擔(dān)當(dāng)“指導(dǎo)員”，先培訓(xùn)后上崗。學(xué)校還聘請(qǐng)中國(guó)書法家協(xié)會(huì)會(huì)員、萊蕪市書法協(xié)會(huì)理事崔化民老師為書法輔導(dǎo)員，定期對(duì)師生輔導(dǎo)。學(xué)校已先后培養(yǎng)出了張英平、王德成、卞江昌、李佐義等四屆書法教師。老師教老師，老師帶學(xué)生，從語(yǔ)文的寫字課到各學(xué)科教學(xué)，都重視對(duì)學(xué)生寫字習(xí)慣、質(zhì)量的培養(yǎng)與訓(xùn)練。寫字是“實(shí)功夫”，既得教，更得練。學(xué)校在上好寫字課的同時(shí)，將寫字育人作為校本課程，編發(fā)了開發(fā)規(guī)劃篇、基礎(chǔ)應(yīng)用篇、發(fā)展成長(zhǎng)篇于一體的《寫字育人》校本教材，互為補(bǔ)充，合力推進(jìn)。并在校舍比較緊張的情況下，騰出一口教室作為專門“書法教室”，為學(xué)生書法愛(ài)好者提供發(fā)展平臺(tái)和空間。
現(xiàn)在胡宅小學(xué)已進(jìn)行了重建，師生們搬進(jìn)了寬敞明亮的教室，這為進(jìn)一步做強(qiáng)做精“寫字育人”課題提供了良好的條件。目前，學(xué)校提出了“每天練筆半小時(shí)”的口號(hào)，即每天中午學(xué)生們都要拿出半小時(shí)時(shí)間進(jìn)行硬、毛筆的練習(xí)，這為學(xué)生們寫好字提供了時(shí)間保障。從本學(xué)期開始，學(xué)校還要對(duì)學(xué)生的書寫進(jìn)行過(guò)關(guān)考試，給每個(gè)過(guò)關(guān)的學(xué)生發(fā)放過(guò)關(guān)卡，以期引起學(xué)生們對(duì)書寫的重視。
今年，區(qū)教育局教研室提出了在全區(qū)實(shí)行“根基教育”的實(shí)施方案，其中重點(diǎn)之一就是寫一手好字，這與我校提出的寫字育人理念不謀而合，我校將在全區(qū)強(qiáng)力推行根基教育的背景下，繼承與發(fā)揚(yáng)好我校的傳統(tǒng)特色，將寫字育人做大、做強(qiáng)、做精，為學(xué)生們一生的發(fā)展夯實(shí)根基。
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