飛翔在“智美”的天空
飛翔在“智美”的天空
萊蕪師范附屬小學(xué) 呂源
萊蕪師范附屬小學(xué)是山東省教學(xué)規(guī)范化學(xué)校、省藝術(shù)教育示范校、省綠色學(xué)校。“作為素質(zhì)教育重要組成部分的藝術(shù)教育，是學(xué)�！敲馈k學(xué)理念落實和‘以美育人’目標(biāo)實現(xiàn)的核心。在挖掘和凝煉學(xué)�！敲勒n程’文化的基礎(chǔ)上，我們要將‘藝術(shù)教育’確定為實現(xiàn)智美辦學(xué)理念的有力途徑�！睂W(xué)校校長、黨支部書記邢寶東如是說。經(jīng)過全體師生矢志不渝的努力和探索，“藝術(shù)教育”這一鮮明的辦學(xué)特色，不斷被賦予豐富的時代內(nèi)涵，師生的生活因藝術(shù)而幸福完整，師生的生命在藝術(shù)中得到滋養(yǎng)。
一、與時俱進(jìn)，以先進(jìn)理念引領(lǐng)藝術(shù)教育
當(dāng)下藝術(shù)教育存在種種誤區(qū)：功利色彩濃厚，成為學(xué)校裝點(diǎn)門面的點(diǎn)綴；浮在表面，輕視藝術(shù)教育的熏陶與引領(lǐng)作用；欠缺審美意識的培養(yǎng)，忽視了鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力及創(chuàng)新能力的訓(xùn)練……以上種種誤區(qū)限制了藝術(shù)教育的發(fā)展。
萊蕪師范附屬小學(xué)不斷更新藝術(shù)教育理念，充分認(rèn)識到：藝術(shù)教育不是培養(yǎng)職業(yè)藝術(shù)家，不是少數(shù)尖子生的選拔和培育，而是源于兒童天性的自由發(fā)揮，因此，必須人人參與、舒展個性；藝術(shù)教育應(yīng)注重藝術(shù)欣賞力和藝術(shù)情懷的培育，注重培養(yǎng)具有藝術(shù)精神、藝術(shù)思維和健全人格的人，因此，必須立足生活，吻合戒律；藝術(shù)教育應(yīng)通過無處不在的中介作用，實現(xiàn)藝術(shù)化的人生目的與境界，因此，必須學(xué)科滲透，走向綜合。生命因藝術(shù)而潤澤，精神因藝術(shù)而升華，生活因藝術(shù)而幸福，人生因藝術(shù)而完整。
基于以上認(rèn)識，學(xué)校多渠道開發(fā)美育的主要內(nèi)容和途徑，不斷統(tǒng)一全校教師的藝術(shù)教育理念，制訂和完善了學(xué)校藝術(shù)教育特色發(fā)展規(guī)劃，確定各年級藝術(shù)教育課程目標(biāo)及內(nèi)容，堅持不懈，默默耕耘。
二、整合資源，以特色項目豐盈藝術(shù)教育
人是藝術(shù)的存在，每位兒童都是天生的藝術(shù)家。學(xué)校在充分調(diào)研學(xué)情的情況下，相繼組建并不斷完善眾多學(xué)生社團(tuán)。形成了“班級社團(tuán)”、“年級社團(tuán)”、“校級社團(tuán)”三級社團(tuán)體系，實現(xiàn)了學(xué)生特長發(fā)展的層次性、遞進(jìn)性。組織編寫了系列校本教材，為推進(jìn)特色建設(shè)校本化提供了有力的保證。學(xué)校還主動引進(jìn)萊蕪市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，通過讓孩子們零距離接觸民間傳統(tǒng)藝術(shù)，激發(fā)參與傳承民間藝術(shù)的熱情。先后成立“萊蕪梆子”、“皮影戲”、“五角包”、“荷包”、“泥塑”、“長勺鼓樂”、“張氏吹打樂”、“布貼畫”、“剪紙”、“十字繡”、“插畫”等十幾種活動課程或社團(tuán)組織。
這些藝術(shù)社團(tuán)得到學(xué)生們的青睞，同學(xué)們在每周五的社團(tuán)活動中感受藝術(shù)、實踐藝術(shù)、理解藝術(shù)。在一次次多彩的社團(tuán)活動中，學(xué)生的審美能力、藝術(shù)實踐能力得到了提升。
三、加大投入，以優(yōu)美環(huán)境烘托藝術(shù)教育
藝術(shù)呈現(xiàn)人的美好，藝術(shù)教育成就人的美好，不僅陶冶著學(xué)生的情操，而且還會彌漫在校園的每個角落。一進(jìn)校門左側(cè)是學(xué)校的“植物憩園”，這里綠樹掩映，有花有果，小橋流水，亭臺立波，再加上幾十種植物的壁報宣傳欄，讓同學(xué)們感受到大自然的藝術(shù)與魅力�！帮L(fēng)荷池”里，荷花蕩漾，出淤泥而不染，散發(fā)著濃郁的藝術(shù)風(fēng)韻，配以楊萬里的《小池》一首，讓人回味無窮。移步教學(xué)樓，走廊墻壁上一幅幅精美的學(xué)生藝術(shù)作品，營造了濃厚的校園文化氛圍，同時也生動反映了深厚的校園文化積淀。
學(xué)校不僅在校園環(huán)境上進(jìn)行整體規(guī)劃，還開啟了完美教室文化的締造之旅，讓文化藝術(shù)的氣息充盈在校園的每個角落。師生齊動手，家校共努力，大到整體美化，小到絲縷細(xì)微，無不精心制作、精心布置。堅實冰冷的水泥磚墻，在學(xué)生特色作品的裝點(diǎn)下變得生動溫暖；單調(diào)乏味的教室衛(wèi)生角，在鮮花綠草的裝飾下變得生機(jī)盎然。每一間教室無不在細(xì)微之處彰顯濃郁的藝術(shù)氛圍和細(xì)致的人文關(guān)懷，最大限度地展示自己的班級特色，為學(xué)生營造出了品位高雅、美觀大方、舒適整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境。
學(xué)校西側(cè)的“藝術(shù)樓”，是師生欣賞、品味、創(chuàng)作藝術(shù)的殿堂。走廊、樓梯、各功能教室里，處處是有關(guān)藝術(shù)的作品、標(biāo)志、標(biāo)語、名人名言，圖文并茂、音符跳躍，真可謂“雨過琴書潤，風(fēng)來翰墨香”。全樓十六間教室，為學(xué)生提供了豐盛的“藝術(shù)自助餐”，師生們在這里練書法、繪國畫、做編織、下象棋、排合唱、練舞蹈、彈鋼琴、做荷包……活動是五彩繽紛，應(yīng)有盡有。每間教室既是師生的藝術(shù)活動室，又是藝術(shù)教育成果展館，陳列著師生的優(yōu)秀作品、師生藝術(shù)活動圖文簡介、藝術(shù)教育榮譽(yù)等。每間教室都記錄著學(xué)校光榮的昨天，激勵著大家立足今天，創(chuàng)造更加輝煌的明天。真正做到了讓每一面墻壁都說話，讓每一個角落都啟智，不斷引領(lǐng)孩子們在藝術(shù)氛圍中發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美。
四、隊伍建設(shè)，用優(yōu)秀師資保證藝術(shù)教育
為了滿足學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的需要，學(xué)校十分重視藝術(shù)教育管理體系和藝術(shù)師資隊伍的'建設(shè)。
一是構(gòu)建校本課程三級管理體系。藝術(shù)課程在學(xué)校中主體地位的確定和完善需要相應(yīng)的制度保障。在新課程理念的指導(dǎo)下，我們初步建立了校本藝術(shù)課程的三級管理網(wǎng)絡(luò)。即：校級領(lǐng)導(dǎo)分管，教導(dǎo)處主管，教研組管理。校長是校本藝術(shù)課程開發(fā)的總設(shè)計師，他的身體力行保證了學(xué)校各項藝術(shù)課程開發(fā)工作的順利進(jìn)行；教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)學(xué)校藝術(shù)課程的開發(fā)與評估，對各門校本藝術(shù)課程進(jìn)行流程管理；藝術(shù)教研組是學(xué)校落實藝術(shù)課程教學(xué)工作、開展教學(xué)研究、提高教師業(yè)務(wù)水平的重要組織。三級管理，三級聯(lián)動，科學(xué)高效的管理體系成為學(xué)校藝術(shù)教育快速發(fā)展的總引擎。
二是做好對藝術(shù)教師的培訓(xùn)工作。學(xué)校定期舉辦藝術(shù)教師校本培訓(xùn)會，積極組織推薦教師參加各級各類藝術(shù)教育專項培訓(xùn)。建設(shè)了一支能基本滿足學(xué)校藝術(shù)教育需要，又具有實施素質(zhì)教育能力和水平的教師隊伍。
三是加強(qiáng)師資的優(yōu)化與整合。學(xué)校加強(qiáng)教師專業(yè)化成長建設(shè)，力促“一師多能”，實現(xiàn)每一位老師都有一門專長，能帶一個社團(tuán)，能建一個工作室，實現(xiàn)專業(yè)工作室教師坐班，學(xué)生走班，一支“全員藝術(shù)教師隊伍”正逐步形成。
四是大力加強(qiáng)各學(xué)科教學(xué)中藝術(shù)教育的滲透。要求各任課教師在課程的實施過程中，理清文化課程與藝術(shù)課程、實踐課程與藝術(shù)課程之間的關(guān)系，將德育和美育滲透到各學(xué)科教學(xué)中，加強(qiáng)了對學(xué)生思想品德、審美能力、文化素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。課堂教學(xué)的美育意識深入人心，學(xué)校藝術(shù)教育的主渠道作用得到充分全面高效地發(fā)揮。
五是拓寬藝術(shù)教師的來源渠道。我們聘請了市文聯(lián)多位藝術(shù)家作為我校的藝術(shù)顧問。引進(jìn)民間人士，豐富藝術(shù)教育的內(nèi)容，提升藝術(shù)教育的效益。
六是在教育教學(xué)評價中，建立并完善對師生的激勵機(jī)制，把藝術(shù)教師的教學(xué)、輔導(dǎo)、課外訓(xùn)練納入教職工年度績效考核。每學(xué)期都對在藝術(shù)教育中做出成績，在省市各類競賽中指導(dǎo)學(xué)生獲獎的教師給予獎勵，不斷提高藝術(shù)教育在學(xué)校發(fā)展中的地位，推動了學(xué)校藝術(shù)教育向更高層次發(fā)展。
五、師生同臺，以多彩活動推動藝術(shù)教育
校園文化藝術(shù)節(jié)是校園文化的集中展示，是同學(xué)們的激情匯報，更是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，實現(xiàn)全面發(fā)展的重要手段。師生大型文藝匯演，同學(xué)們用激昂的歌聲、優(yōu)美的舞姿、悠揚(yáng)的樂曲、飽滿的熱情來贊美祖國、歌唱未來；征文比賽、演講比賽等，同學(xué)們激情奔放，用飽含深情的語言贊頌祖國的強(qiáng)大、暢想美好的未來。
藝術(shù)教師和班主任教師積極組織、編排、指導(dǎo)學(xué)生，利用休息時間見縫插針地對學(xué)生進(jìn)行舞蹈、合唱等節(jié)目編排，從音樂作品的構(gòu)思、創(chuàng)編、訓(xùn)練到音樂的錄制、剪輯、服裝的設(shè)計、制作等都傾注了老師們的大量心血和辛勤勞動，使每個節(jié)目都獲得了令人滿意的成績。2014年六一前夕，由我校承辦的萊城區(qū)少先隊文化藝術(shù)節(jié)隆重開幕。
節(jié)目形式和內(nèi)容精彩紛呈，既有傳統(tǒng)的民族的，又有現(xiàn)代的西洋的；既有歌曲、舞蹈又有樂器演奏、詩文吟誦；既有情景劇又有服裝秀；既有個人才藝表演、又有集體節(jié)目展示，讓人目不暇接，拍案叫絕。
此次匯演是學(xué)校藝術(shù)教育的一次綜合展示，是對全校同學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)的一次全面檢閱，是獻(xiàn)給同學(xué)們“六?一”節(jié)的精神盛宴。萊蕪日報、萊蕪電視臺相繼報道了我校的做法，獲得了良好的社會反響。
六、綜合藝術(shù)課程，融合藝術(shù)和其他學(xué)科的壁壘。
作為素質(zhì)教育重要組成部分的藝術(shù)教育，是學(xué)�！爸敲馈鞭k學(xué)理念落實和“以美育人”目標(biāo)實現(xiàn)的核心。學(xué)校將“整合式藝術(shù)特色教育”確定為實現(xiàn)智美辦學(xué)理念的有力途徑，以同心圓的方式將藝術(shù)教育與校園文化、其它學(xué)科、特色課程、主題活動、校外資源等分別進(jìn)行有效整合，通過藝術(shù)教育之路的鋪墊，培養(yǎng)出具有“智”慧人格和“美”好氣質(zhì)的附小學(xué)子。
一是藝術(shù)教育與校園文化整合。在學(xué)校日常生活中，藝術(shù)教育是“黏合劑”，她使學(xué)生的學(xué)校生活張弛有度，充滿活力。每日清晨午間或課間休息，流淌在校園內(nèi)的，是旋律健康、音質(zhì)優(yōu)美、節(jié)奏舒緩的樂曲，為學(xué)生一天的學(xué)習(xí)提供了頭腦積極運(yùn)動的環(huán)境，成為了一節(jié)課與另一節(jié)課之間的美妙聯(lián)結(jié)；在為期數(shù)日或數(shù)周的課程學(xué)習(xí)中，在每一個課程的開頭或結(jié)尾，各學(xué)科教師用多媒體課件這種藝術(shù)的方式來呈現(xiàn)課程對生命的書寫，成為課程與課程之間的美妙聯(lián)結(jié)；藝術(shù)，讓學(xué)生每一天的日常生活變得優(yōu)雅而美好。
二是藝術(shù)教育與其他學(xué)科整合。藝術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科間的互相滲透與融合，是現(xiàn)代課程改革的發(fā)展趨勢。學(xué)校以省級重點(diǎn)課題《信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)整合的策略與研究》為載體，將信息技術(shù)與美術(shù)、音樂學(xué)科的欣賞教學(xué)整合，使信息技術(shù)融入教學(xué)過程之中，通過改變教與學(xué)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。
三是藝術(shù)教育與特色課程整合。為培養(yǎng)“全面與個性”、“綜合與特長”相結(jié)合的附小學(xué)子，學(xué)校需要為孩子構(gòu)建跨學(xué)科、綜合性的課程，讓孩子在多元化、個性化的課程學(xué)習(xí)中得到發(fā)展。學(xué)校將藝術(shù)教育與特色課程進(jìn)行了整合，如：讀寫繪特色課程內(nèi)容中的“動物故事”系列繪本創(chuàng)作，將寫繪與音樂、美術(shù)、電影進(jìn)行整合，用繪畫表現(xiàn)交響樂“動物狂歡節(jié)”的場景，用文字記錄電影“動物狂歡節(jié)”中的故事，在誦讀中品味動物的迥異性格……學(xué)校的“凌云竹”班在班級特色課程內(nèi)容中融入竹文化的元素，讓學(xué)生在了解竹文化的過程中體驗傳統(tǒng)竹制樂器的美妙樂聲……一個個內(nèi)容豐富、活動多元的綜合課程將藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)校特色課程有機(jī)融合在一起。
四是藝術(shù)教育與主題活動整合。為了讓學(xué)生在學(xué)校主題活動中領(lǐng)略藝術(shù)的魅力，在藝術(shù)中提升自身品質(zhì)，學(xué)校將藝術(shù)教育與三大校本主題活動——文化藝術(shù)節(jié)、體育競技節(jié)、學(xué)科素養(yǎng)展示節(jié)整合在一起，讓學(xué)生們在探究活動中了解、認(rèn)識、尊重各個國家的藝術(shù)、文化、歷史。在學(xué)科素養(yǎng)展示節(jié)，學(xué)生們欣賞和探究音樂、名畫、體育文化；體育競技節(jié)中，語文學(xué)科加強(qiáng)學(xué)生對體育文學(xué)作品的欣賞能力，美術(shù)學(xué)科帶領(lǐng)孩子們制作色彩炫麗、個性獨(dú)特的加油牌，音樂學(xué)科讓學(xué)生欣賞和演唱體育歌曲；在文化藝術(shù)節(jié)中，學(xué)生們穿戴各國服飾，演奏各國音樂名曲，盡情表演各國舞蹈……
五是藝術(shù)教育與校外資源整合。為讓每一個學(xué)生享受到更廣闊的藝術(shù)展示平臺和更專業(yè)的藝術(shù)指導(dǎo)，學(xué)校以開放的姿態(tài)整合社會資源，建立了校外藝術(shù)教育資源庫，積極與社區(qū)合作，利用社區(qū)宣傳欄、社區(qū)文化廣場進(jìn)行展示與宣傳，并與萊蕪市電視臺、童畫少兒書畫院、立華棋院等單位建立了友好合作關(guān)系，定期邀請“七色星”、“立華棋院”等藝術(shù)學(xué)校專業(yè)老師到校指導(dǎo)，及時傳遞各級各類藝術(shù)欣賞演出信息，讓每一位學(xué)生親身體驗藝術(shù)之美。孩子們的藝術(shù)修養(yǎng)也在這些活動中不斷提升。
七、養(yǎng)根花開，以豐碩成果彰顯藝術(shù)教育
一分耕耘一分收獲。近幾年的努力，促使我校藝術(shù)教育取得了豐碩的成果，深受家長、社會的好評。
學(xué)校先后被評為國家級藝術(shù)教育特色單位、省藝術(shù)教育先進(jìn)單位、市藝術(shù)教育窗口學(xué)校、市全面育人先進(jìn)學(xué)校、市體育傳統(tǒng)項目學(xué)校、集體等。多家媒體宣傳報道我校的藝術(shù)教育辦學(xué)特色。2014年6月、10月，學(xué)校分別迎接了省、國家督導(dǎo)。調(diào)研組一行學(xué)校少年宮建設(shè)和社團(tuán)活動開展情況予以充分肯定。學(xué)校的辦學(xué)特色凸顯也引來其他省市縣教育考察團(tuán)慕名前來參觀學(xué)習(xí)，紛紛趕來感受校園文化氛圍，交流先進(jìn)教育教學(xué)理念，這即是對學(xué)校近年來特色建設(shè)工作的肯定和認(rèn)可，更是對學(xué)校進(jìn)一步提升辦學(xué)水平的勉勵與鞭策。
藝術(shù)是生命的源泉，也是人生的最高境界。為了追尋藝術(shù)教育的真諦，為了成就師生幸福完整的美好生活，我們不斷蛻變，一次次出發(fā)，永不止步。
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