你說我說他說作文
你說，我說，他說
佛曰：眾生由其不達(dá)一真法界，只認(rèn)識(shí)一切法之相，故有分別執(zhí)著之玻。——鍥子
今年央視春晚已拉下帷幕，不負(fù)眾望，央視春晚再次成為除夕實(shí)時(shí)搜索第一，各種評(píng)論撲面而來。盡管馮小剛總導(dǎo)演已經(jīng)在第一個(gè)開場(chǎng)短片《春晚是什么》中進(jìn)行了自黑，但這并不代表接踵而來的多樣吐槽的消亡。
吐槽內(nèi)容大致分為兩個(gè)方面。一方面，由于今年語言類節(jié)目較去年縮水近一半，目前只剩下四個(gè)小品和一個(gè)相聲，網(wǎng)友稱語言類節(jié)目太少，看得不過癮。有網(wǎng)友吐槽“什么春晚，歌舞升平，是要開演唱會(huì)的節(jié)奏啊，馮導(dǎo)這是唱的哪出��？太失望了！�。�”更有網(wǎng)友大呼“從頭到尾都是尿點(diǎn)。”。另一方面，部分國人對(duì)央視春晚邀請(qǐng)外國人當(dāng)紅影星李敏鎬、蘇菲瑪索在本國春晚唱外語歌曲深感反感，認(rèn)為這是對(duì)本國傳統(tǒng)習(xí)俗的褻瀆、對(duì)本國人民能力的懷疑。值得一提的是，馮小剛導(dǎo)演無論導(dǎo)演得如何，那場(chǎng)景布置的還是相當(dāng)不錯(cuò)的。整個(gè)會(huì)場(chǎng)上空被大紅燈籠覆蓋著，一股濃濃的年味兒頓時(shí)顯露無疑。至于歌舞節(jié)目雖然多，但并非是一名不錢，老歌新歌的PK，時(shí)尚元素的混搭，不得不說，還是讓這個(gè)春晚處于祥和熱鬧氛圍中。誠然，李敏鎬、蘇菲瑪索這兩位重量級(jí)人物的登場(chǎng)，確實(shí)給予了一定的震撼，但從其他角度思考，這，是否又可以認(rèn)為是外國與我國文化交融的一種表現(xiàn)呢？“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”無疑體現(xiàn)得淋漓盡致。
生活就是如此，像一個(gè)舞臺(tái)，而每個(gè)人，都是舞臺(tái)上那個(gè)翩翩起舞的人兒，無論表演得如何，總會(huì)有人高興，有人猜忌，有人傷心，不同的人對(duì)同種事物總有不同的看法，這便是常人口中的“仁者見仁謂之仁，智者見智謂之智”吧。一個(gè)圓，你說是那掛在天空上明晃晃的太陽，我說是那夜晚灑向人間清冷光輝的滿月，他說是那頑童手中握著的香噴噴的酥油餅……盡管答案不盡相同，可毫無錯(cuò)誤可言，因?yàn)�，這就是“路”，千千萬萬條通向羅馬的大路。
聽，春姑娘的腳步已然響起！
你說，春天來了！
我說，冬天走了！
他說，這是一季的結(jié)束，更是一季的開始！
朋友，欲戴王冠，必承其重，帶著你的滿滿信心，在充滿坎坷與眾說紛紜的未來中，揚(yáng)帆起航、披荊斬浪吧！
【寫作指導(dǎo)：如何提高差生作文水平】
作文教學(xué)是語文教學(xué)中很重要的環(huán)節(jié)。作文是反映學(xué)生思想情緒的一面鏡子，它具有敏銳、迅速、集中表現(xiàn)學(xué)生心理活動(dòng)的特點(diǎn)。學(xué)生對(duì)教師、對(duì)家長、對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)習(xí)的心理反映，最先在作文中露出蛛絲馬跡。可是，我一次次翻開學(xué)生作文本，總會(huì)讓人驚訝不已：胡編亂抄的、張冠李戴的、文不對(duì)題的、三言兩語的、龍騰鳳舞的，甚至還有求人代勞的，可以說應(yīng)有盡有。綜觀差生的作文我曾經(jīng)和他們談過，原因是多方面的，一言蔽之，就是厭倦作文。
一、激發(fā)自尊培養(yǎng)情感
教師應(yīng)多關(guān)心學(xué)生的人的`尊嚴(yán)感，只有這樣才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教育。特別是那些差生因害怕作文出現(xiàn)病句、錯(cuò)別字、結(jié)構(gòu)混亂等等鬧出笑話而遭到同學(xué)尤其異性同學(xué)的恥笑，以致不敢多寫，甚至不寫。
其實(shí)差生也是我們的學(xué)生，我們有責(zé)任關(guān)心、愛護(hù)他們，差生也需要溫暖，更需要扶植，差生也有豐富的情感，最富于表達(dá)自己的喜怒哀樂的情緒，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)能力往往勝過其他同學(xué)，這是他們的優(yōu)點(diǎn)，也是他們的閃光點(diǎn)。（next88）我們作為教師要從他們的實(shí)際出發(fā)，要保護(hù)他們的自尊，千方百計(jì)地讓差生在集體中得到同學(xué)們的尊重。因此我在批改作文時(shí)進(jìn)行了精心的眉批、插批、尾批，把差生中寫的優(yōu)美的語句拿出來在班上講評(píng)，甚至鼓勵(lì)他們向校廣播站投稿，當(dāng)然要在教師的精心輔導(dǎo)下才能進(jìn)行，消除差生害怕作文的心理，鼓勵(lì)寫作的勇氣，這就需要教師要有培養(yǎng)差生的愛心。
二、培養(yǎng)習(xí)慣傳遞情感
常見差生作文，錯(cuò)別字連篇、病句成堆、敘述空乏等等，究其原因，是學(xué)生缺乏認(rèn)真、仔細(xì)、耐心的心理素質(zhì)。倘若教師要學(xué)生重寫、罰作，只會(huì)事與原違，加深學(xué)生的厭倦情緒。
作為教師因通過自身的姿態(tài)、語調(diào)、眼神，把自己的情感傳遞給差生，使差生領(lǐng)會(huì)你的美好的情愫。在差生的心理上產(chǎn)生感召力、推動(dòng)力，使差生樹立寫作的信心，享受到成功的歡樂。于是針對(duì)差生的作文，從多修改入手，鼓勵(lì)他們多修改，讓他們養(yǎng)成習(xí)慣，盡力幫助他們獲得寫作上的成功。此外還讓差生養(yǎng)成寫日記，作文打草稿，外出觀察筆記，生活素描，“不動(dòng)筆墨不看書”的習(xí)慣來培養(yǎng)他們的細(xì)致、勤奮的良好品質(zhì)，從差生作文中找到他們的閃光點(diǎn)，就好像是掏沙金一樣，把它篩選出來，給予肯定。
三、點(diǎn)燃信心書寫情感
教師批改作文時(shí)，特別是差生的作文，盡量做到差生的勞動(dòng)成果給予正確的評(píng)價(jià)，一兩句中肯的話或熱情洋溢的話多給學(xué)生一點(diǎn)。我記得前年給一位差生的作文中寫：“一次比一次有進(jìn)步，陽光明媚的生活在向你招手呢？繼續(xù)努力吧，成功就在眼前。”瞧這筆下，留給他們的多么美好的情愫，切忌在差生作文本上寫到：“文句不通”、“離題萬里”等話語，這會(huì)對(duì)差生的自尊心是很大的傷害。因而對(duì)差生的作文要降低要求，讓他們嘗到寫作的甜頭，樹立信心寫下去。這兩年來我在批改作文時(shí)是慎而又慎，常常是指出他們的閃光點(diǎn)，給予熱情洋溢的評(píng)價(jià)。
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