高考材料作文如何開頭指導
1.順直截了當?shù)財[出觀點。
2．逆先論他端，陡然一轉，亮出正論。
3．引引名言名句打頭。
4．喻比喻開頭。
5．比通過對比來闡明事理。
6．問通過自問自答，引出觀點或議論。
7．例擺出問題或者論據(jù)先行。
1．引從材料中引出論題或論點。或開門見山，或邊聯(lián)系實際邊敘述感受，或述讀材料，或引用名言警句等方式提出論題或論點。需要注意的是，引的語言要精練，概括力要強，
材料作文如何開頭
古人寫文章追求鳳頭、豬肚、豹尾的境界，其中鳳頭的意思是，文章的開頭要短小、亮麗猶如鳳凰的頭角。短小，便于讓讀者明白論點或論題，從而把握全文主旨；亮麗，才能吸引讀者。一如李漁在《閑情偶寄》中所說以奇句奪目，使之一見而驚，不敢棄去。作為應試的材料作文，更應如此！那么，究竟怎樣給文章開一個好頭呢？下面以近兩年的高考優(yōu)秀作文為例，介紹7種開頭方法。
1.順直截了當?shù)財[出觀點。如20xx年高考全國卷I優(yōu)秀作文《別讓雨下進靈魂里》的開頭：
我們必須時時保持心的潔凈，就像一顆透視世界的水晶；我們必須時時保持靈魂的清醒，就像頭頂上湛藍的蒼穹；我們必須時時堅持自我的追求，就像大漠里展翅飛翔的沙鷗。屋外雨滴飄飛，但別讓雨下進靈魂里。
做自己，才是更好的人生追求！
此文開頭直接表明自己的觀點我們必須，三個排比句使小作者的觀點氣勢如虹，不容置疑。中心論點做自己，才是更好的人生追求的提出，如爆竹，如春雷，干脆利落！
2．逆先論他端，陡然一轉，亮出正論。如20xx年高考全國卷Ⅱ優(yōu)秀作文《快樂的讀書腳印》的開頭：
記得董其昌在他的《畫旨》中說：讀萬卷書，行萬里路。也記得高爾基曾說過：書是人類進步的階梯。古人亦云：書中自有黃金屋，書中自有千鐘粟，書中自有顏如玉。當然，很多人讀書有各自的目的，為考取功名，為博得眾人的敬仰，為裝點門面，甚至是為了在與人談話時可以滿足一下自己的虛榮心好在我讀書沒有什么功利目的。我從來就是一個快樂的讀書人，常常覺得在書中自己的腳步正邁得轟轟作響。
此文開頭先論他人對書以及讀書的看法，接著陡然一轉，亮出我的讀書態(tài)度快樂讀書，起到了引人深思的效果。
3．引引名言名句打頭。如
20xx年高考全國卷I滿分作文《繞樹三匝，何枝可依？》的開頭：
月明星稀，烏鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依？這是曹孟德的《短歌行》詩中的詩句。
我們何不以此自問，何枝可依？問自己什么是適合自己的，找準自己的位置，找到自己的歸屬。
此文開頭借曹操的詩句，引出何枝可依的疑問，水到渠成地提出找準自己的位置，找到自己的歸屬,
實在是巧妙至極！
4．喻比喻開頭。如20xx年高考全國卷I高分作文《找到自己的位置》的開頭：
是魚兒就不要幻想藍天，是鳥兒就不要迷戀海洋，我們只有找到自己的位置，才能在自己的天空中留下有意義的人生。
用比喻表述深奧的道理，能使所講的道理深人淺出的同時又能使語言生動形象，富有文采。此文開頭以是魚兒就不要幻想藍天，是鳥兒就不要迷戀海洋為喻，順勢提出我們只有找到自己的位置，才能在自己的天空中留下有意義的人生，既形象生動，又不顯得突兀。
5．比通過對比來闡明事理。
20xx年高考山東卷Ⅰ高分作文《夢想在現(xiàn)實中起舞》的開頭：
仰望星空，那似乎沒有纖瑕的星辰在銀河中閃耀，而給了我們無限的遐想。那不染纖塵的星空里，放飛了多少人美麗的夢想。飛上星星的人知道，那里像地球一樣，也有灰塵和石渣，于是他們失去了幻想的自由和權利。我們不能一味沉溺于自己的幻想之中，卻也不能讓自由飛翔的思想湮沒在無情的現(xiàn)實里。
仰望星空，給人以無限遐想；飛上星星，使人失去幻想的自由與權利。由此提出我們不能一味沉溺于自己的幻想之中，卻也不能讓自由飛翔的思想湮沒在無情的現(xiàn)實里的觀點。論點于對比中水到渠成地展示出來，顯得既全面又深刻。
6．問通過自問自答，引出觀點或議論。如
20xx年高考福建卷優(yōu)秀作文《跳出枷鎖，創(chuàng)造風格》的開頭：
為什么服裝設計師總要千方百計地設計一套又一套的時裝？為什么我們的祖國在前進的號角中總夾雜著這樣一句話提倡科技創(chuàng)新？為什么一座座拔地而起的高樓不延用
20世紀五六十年代建筑的風格？一切的一切，只因為時代在變化，人的思想也在變化。時裝要迎合時代潮流，發(fā)展要與時俱進，生活賦予了我們創(chuàng)新的動力。跳出圓圈的枷鎖，創(chuàng)造新穎的風格，這是一個充滿智慧的選擇。
自問自答式的開頭，有兩個好處：一是觀點自然引出；二是給人以思考的同時，潤物無聲地讓人認同作者的觀點。此文開頭就有這樣的智慧。
7．例擺出問題或者論據(jù)先行。
材料作文如何扣材料
材料作文的材料，是考生寫作的根本依據(jù)和出發(fā)點。所以，材料作文在行文時必須緊扣材料；如果通篇沒有提到材料，那就屬于嚴重的偏題，后果不堪設想。這正好與話題作文相反。需要注意的是，材料作文既要緊扣材料，又不能大段大段地復述材料。那么，材料作文如何緊扣材料呢？下面以
20xx年高考全國卷I滿分作文《繞樹三匝，何枝可依？》為例，給大家提供一些扣材料的技巧。
1．引從材料中引出論題或論點。或開門見山，或邊聯(lián)系實際邊敘述感受，或述讀材料，或引用名言警句等方式提出論題或論點。需要注意的是，引的語言要精練，概括力要強，
800字左右為宜，否則，會讓人覺得拖泥帶水，不簡潔。論題或論點從材料中引出，是一種高層次的緊扣材料。請看《繞樹三匝，何枝可依？》的開頭：
月明星稀，烏鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依？這是曹孟德的《短歌行》詩中的詩句。
我們何不以此自問，何枝可依？問自己什么是適合自己的，找準自己的位置，找到自己的歸屬。
此文開頭，借曹操的詩句引出何枝可依？的疑問，然后順勢提出觀點找準自己的位置引得巧妙又干脆論點源于材料又高于材料。
2．議分析議論材料。通過分析議論，可以挖掘材料的內涵，強調論題或論點。這一部分可以彌補引出論點時因過于概括而造成內容上的突兀、斷層等方面的不足。請繼續(xù)看《繞樹三匝，何枝可依？》的下文：
老鷹兇猛、健壯，飛翔速度迅猛，從鷲峰頂俯沖而下，捕獲獵物，這是它生存的本領，是它依附的枝頭。而烏鴉性本弱小，卻一味模仿老鷹，事倍功半，最后落入牧羊人手中，也是可以料想的。誠然它的精神是可嘉的，然而它卻忘記了考慮自身的優(yōu)點與弱點。
從材料中引出觀點后，該考生便對材料進行了議論。從老鷹、烏鴉兩個角度分析，并指出烏鴉精神是可嘉的，然而它卻忘記了考慮自身的優(yōu)點與弱點議得全面、辯證而又深刻。
3．聯(lián)聯(lián)想議論。引議之后，作文就完成了對材料的處理。聯(lián)是運用材料提供的道理來演繹社會生活，透視社會生活的過程，是理論作用于實踐的過程�？梢月�(lián)想類似的道理(從道理上進行論證)，也可以聯(lián)想相關的社會生活現(xiàn)象(從事實上進行論證)。這部分是作文的主體，要求思路開闊，語言概括，重點突出。正反結合。需要注意的是，由議到聯(lián)，過渡要自然、貼切�！独@樹三匝，何枝可依？》是如何聯(lián)的呢？請繼續(xù)看下文：
物猶如此，人亦然。
找準自己的位置，找到適合自己依附的枝頭，生命才能達到極致。
一代先師孔子，初時以建立以仁治國的完美社會為志，周游列國之后，最終沒有成功，然而他卻是很好的老師，孔子的弟子遍及天下，他也最終成為我國偉大的思想家、教育家。找到自己的枝頭，生命的意義才能實現(xiàn)。
一代喜劇大師卓別林，年少時因相貌不佳，總是成為別人的笑柄，在他的喜劇生涯中這恰恰成為了一種優(yōu)勢，他演的無聲喜劇電影，達到了無聲勝有聲的`境界。這不得不說，他那逗人樂的容貌有一定的功勞。
世界首富比爾·蓋茨，本是美國著名學府哈佛大學的學生，然而當他感到大學所教的并不適合自己時，便毅然離開學校，從事電腦設計，最終積累了巨額的財富。
以一句物猶如此，人亦然過渡，由物聯(lián)人，孔子、卓別林以及比爾蓋茨，三個例子就是三個典型古今中外兼顧聯(lián)得自然而又充分。
4．辨辨析辯證。這是行文思路嚴密的補筆。通常這一部分不是行文的重點，文字不宜多，可以用當然固然等詞語來暢通行文。接下來，我們看《繞樹三匝，何枝可依？》是如何辨的：
社會在發(fā)展，然而道理卻沒有變，找準自己的位置，找到適合自己的那個枝頭，生命才能閃光。
一句社會在發(fā)展，然而道理卻沒有變，找準自己的位置，找到適合自己的那個枝頭，生命才能閃光，字數(shù)不多，卻辨得有理又有節(jié)。
5．結給文章下結論。通常要緊扣材料照應開頭：開頭提論點，結尾提怎么辦；開頭提論題，結尾作出結論并簡要說明怎么辦。讓我們看《繞樹三匝，何枝可依？》是如何結尾的：
烏鴉勇于拼搏、喜愛學習的精神固然是值得學習的，然而它沒有認清自己，最終是要以失敗告終的。
繞樹三匝，何枝可依？
繞樹三匝并非枝枝可依。人不只需要勇于拼搏的精神，更應認清自己，只有二者兼?zhèn)�，才有可能成功�?/p>
擁有自知與拼搏，光明就在你的眼前，在努力過后，你會發(fā)現(xiàn)繞樹三匝，何枝可依。
文章結尾，強化主題，撞擊材料，呼應開頭，并提出解決問題的辦法結得順當又完美。
從上文分析可以看出，《繞樹三匝，何枝可依？》一文，引、議、聯(lián)、辨、結，每一步扣材料都相當妥帖而又完美，被評為滿分，當之無愧，很值得我們認真借鑒！
現(xiàn)代文小閱讀的解題步驟與方法
現(xiàn)代文小閱讀主要考查的內容是理解詞語概念、句子含義，分析概括文章主要內容，依據(jù)文章內容進行推斷和想象的能力。由于考生對現(xiàn)代文小閱讀的內容和寫法不是很了解，要么讀得很費勁，要么解題錯誤百出，因此得分率偏低。
一、研讀材料，理清思路
讀第一遍一般懂得文章的大意，這對做題還很不夠。讀第二遍也不是將材料再看一遍而已，而是要分析材料、研究材料，著重搞清全文分為幾個層次，段與段之間是什么關系，全文的總體結構是什么。最好用原文中最有概括力的詞句或自己的話概括出全文的內容。經過這樣一番琢磨、分析，我們對文章的理解就深人多了，準確多了。當然，這種思索要緊扣材料，要注意速度。有了這種內化的過程，就為下一步尋找答題所需的信息區(qū)間打下了良好的基礎。這就是磨刀不誤砍柴工。
二、讀準題干，回原文尋找與題干對應的區(qū)間，仔細比較選項句與原文的差別
這是最關鍵的一步。對選項信息的判斷，就是將選項內容與原文相關信息區(qū)間的語句進行比較，看兩者表述是否同質，也就是說，從量與質上看選項內容增添或減少了沒有。有些選項的語句不能在原文中直接找到對應的句子，而是對某些句子或段落進行概括轉述改造而成的，有些選項的語句是將不同段落的句子組合在一起而成的。這兩種情況更需要結合全文或段落的整體意思來思考，光從字面是看不出來的。
三、總結設題規(guī)律，快速準確識別
總結實用類文章常見的設題規(guī)律，可以讓我們沿著正確的方向去思考、選擇，提高識別的速度和效率。實用文設題，不管怎么變，都離不開下列情形：
1．張冠李戴型。
申報世界文化遺產成功后，大運河將更有利于溝通交流，昔日南糧北運、商旅交通的勝景將得以恢復。
分析：本選項所講的大運河的作用是實用意義上的大運河，而申報世界文化遺產是文物意義上的大運河，兩者混淆在一起，屬于張冠李戴。
2．因果倒置型。
南水北調工程的實施將有利于大運河沿岸文物古跡的保護，從而加速大運河申報世界文化遺產的進程。
分析：從原文可以看出，大運河申報世界文化遺產成功后，將給大運河的保護帶來很多作用，本題將原因和結果倒置了。
3．強加因果型。
茶被稱為綠色保健飲料，而綠茶在制作過程中保留了鮮葉的原色，因而綠茶是茶葉中的精品。
分析：事物之間都存在一定的聯(lián)系，但有的句子之間并不是因果關系，這種題在推斷題中很常見。從文中可以看出，綠茶之所以是茶葉中的精品，是因為它富含維生素，而不是保留了鮮葉的原色。
4．以偏概全型。
古典自由主義的效率理論建立在人是自私的物質資源是無限可用的假定基拙上，所以它直接導致了現(xiàn)代生態(tài)危機和能源危機。
分析：以偏概全是指原文中某個結論是多種因素造成的，而在選項句中只陳述了部分因素。原文最后一句是對資源有限性事實的忽略，也是造成現(xiàn)代生態(tài)危機和能源危機的一個重要因素。而選項句是直接導致，即將原文中的一個重要因素說成了全部原因。
5．取消限定型。
古典自由主義鼓勵個人財富的擴張，不主張國家或法律干預事務。
分析：文章要求表述嚴密，準確到位，通常在中心語前使用很多限定語。設題者故意將其取消，選項句與文章的意思就發(fā)生了細微的變化。原句是所以根本不需要國家或者法律來操心人們的經濟事務，選項句將經濟去掉，表述的口徑就不一樣。
6．或然與必然型。
)因為每個人按個人經濟理性從事市場經濟活動，所以社會經濟的無序競爭導致了商品的絕對過剩。
分析：或然是或許、也許、可能、如果、假設、一旦的意思，是對情況進行估計；必然是肯定、一定、就是的意思，是對情況從正面作出肯定的判斷。原文中說如果每個人它的結果很可能是集體的或整個社會的經濟行為的非理性或無理性。很可能是表示或然，選項句用的是必然。
7．無中生有型。
從古代干欄居及其長屋廣泛分布的區(qū)域及建筑制度來看，防潮和防寒是其主要功能。
分析：原文中并沒有選項句表達的信息，原文說山有毒草、沙風、蝮蛇，人樓居，梯而上，名曰干欄，顯然，這種建筑命名為干欄，主要是防毒蛇、沙風，選項句說其主要功能是防潮和防寒，原文中無此信息。
8．部分與全部型(單稱判斷與全稱判斷)。
白鶴梁平時都隱沒在水中，每年在長江枯水期才露出水面一次。
分析：部分與全部，是指在事物的范圍上設題，主要體現(xiàn)在限制語狀語的用詞上，文中說多數(shù)時候，選項句變成了都。
9.曲解文意型。
西醫(yī)藥提出了下丘腦存在整合中心的學說，中醫(yī)學解決了這一學說應用中的問題。
分析：曲解文意是指用同義詞進行替換，造成選項句與原文表意不一致。原文說中醫(yī)采用補腎療法，可以緩解患者的臨床癥狀．對神經、內分泌、免疫系統(tǒng)的功能也有明顯的改善作用，選項句中的解決與原句中的緩解改善是有區(qū)別的。
10.說法絕對型。
固定的成見不總是偏見和錯誤的觀點，事實上，它是有條理并能自圓其說的信息體系。
分析：說法絕對就是走極端、片面化，設題時故意將原文中的一些限制詞語和條件去掉或改變，造成兩者表述不一。原文是事實上常常是有條理的能夠自圓其說的信息體系
常常就是限制條件，而選項句中沒有。
11.偷換概念型。
中醫(yī)藥使用青藏高原特有的藥物治療，有西藥所不及的功效。
分析：實用文中有很多概念、術語，考查理解概念的題目，命題者常用偷換概念的方式進行，選項句與原文對概念的闡述不一樣，而且相差較小，迷惑較大。選項句中的中醫(yī)藥應為藏醫(yī)學，西藥為現(xiàn)代醫(yī)學。
12已然與未然型
汽冰有利有弊，本身就像一柄雙刃劍，從目前的情況看，汽冰的危害大于功用。
分析：已然是已經發(fā)生的事，未然是將來可能發(fā)生的事，是一種設想。從文中的信息可以看出，汽冰還沒有開發(fā)，文中提到的危害只是一種可能、假設，不是已成的事實。
此外，還有四個重視，值得我們關注。
1.重視選項句之間的關系。有的選項句中的三項是同一類別的，另一項就是要選的答案。
2.重視選項句與題干的關系。有的選項句與原文比較，本身并沒有錯誤，但與題干無關，屬于答非所問。
3.重視標題。標題是文章的眼睛，往往是全文的主要內容，抓住標題來讀文章，可以事半功倍，如2005年高考北京題《戲劇與戲曲》。沒有標題的也應該能迅速找到全文說明的對象。
4.重視審題。要注意題干指出尋找的范圍，是某一段還是全文？選擇的類型，是選擇正確的還是不符合文意的？指出了思考的方向，是對某個概念的理解還是某句話的理解？
現(xiàn)代文小閱讀設題是有規(guī)律的，這些規(guī)律也是我們解題的方法，只要我們按照如上所述的步驟與方法，加強訓練，做起題來就會快得多，準確得多。
現(xiàn)代文閱讀中探究型題目的應試策略
廣東省自20xx年秋起開始了新一輪課改，新的《普通高中語文課程標準》在課程的基本理念中明確指出，語文課程改革注重語文應用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進學生均衡而有個性地發(fā)展。再對照2007年語文考試大綱，我們不難發(fā)現(xiàn)，2007年考試大綱將探究能力列為考查的六種能力之一，而這種能力又恰恰是大綱新增加的，因此，應該引起廣大考生的足夠重視，在備考中做到有的放矢地進行復習。下面就談談考生在考試中應該如何應對探究型題目。
一、明確探究型題目要考的內容
考試大綱指出，探究是指探討疑點難點，有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。根據(jù)大綱，我們可以明確知道，探究型題目應該出現(xiàn)在試題的選考部分，選考部分考試內容是文學類文本閱讀與實用類文本閱讀。不管是哪種文本，考綱對探究能力考查的要求都只是大同小異，例如在對文學類文本閱讀中是這樣描述的：
⑴從不同角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊。
�、铺接懽髌诽N涵的民族心理和人文精神。
�、菍ψ髌愤M行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。
依據(jù)上面的分析，對探究能力的考查，其實就是考查考生對文本的個性閱讀能力，考查考生能夠根據(jù)自己的閱讀經驗對作品作出主觀評價的能力。因此，探究型題目能夠全面考查考生的閱讀能力，既有前人經驗的，也有自己理解的，與課程標準的要求完全吻合。
二、應試策略
從近期省內各學校的命題情況來看，在題目設置上，都重視在題目中列出多種不同見解，然后要求考生談談自己的個性閱讀，如在《2007
屆廣東高中語文新結構測試模擬題》中的第20小題：有人從選文解讀出濃濃的思鄉(xiāng)戀家情結，有人從選文中解讀出現(xiàn)代都市人生活工作節(jié)奏太快無暇顧及品味生活的無奈，也有人從選文中解讀出一種對普通人生命意義的嚴肅思考請談談你對選文表達主題的解讀。需觀點明晰，言之有據(jù)，適當分析。
要解答好這類新題，筆者認為是有多種可行性策略的。
首先，答題時要做到觀點明確，具有探究意味。由于回答這類題字數(shù)要求一般在150字左右，要在有限的字數(shù)內回答一個具有探究性的題目，絕對不能寫太多的閑話。在答題的開始就要亮出自己的觀點，直接入題，讓答案一清二楚，使評卷老師一目了然。但觀點僅僅明確是遠遠不夠的，如果什么觀點都能夠作為答案的話，那么就沒有探究的意義了，所以，觀點還必須具有探究意味。這樣，才能使觀點站得高，才能體現(xiàn)出考生個性閱讀后所得。探究意味的得來，就是通過個性閱讀，對作品豐富意蘊能夠有著自己獨特的理解。具有探究意味，才能達到探究的目的，沒有探究意味的探究，重復前人觀點不能叫做探究，沒有探究意味的探究同樣不能稱為探究。因此，具有探究意味，是探究能力的最基本要求。
其次，不能脫離文本而一味地強調個性閱讀。根據(jù)題目要求，考生能夠提出有探究意味的觀點，下一步就是如何論證自己的觀點了。同樣，在不長的篇幅里，想要充分、準確地闡述觀點，答題時就一定要緊扣觀點，找準找足論據(jù)。這里，必須要注意，強調個性閱讀，并不是脫離文本而隨意地天馬行空，一味地陳述自己獨特的見解。而應該是緊扣文本，從文本入手，從文本中引述論據(jù)，結合引述的論據(jù)圍繞已定觀點作分析論述，闡明自己的見解，這樣才是持之有故的個性閱讀。任何個性閱讀都是從文本出發(fā)，觀點來自文本，論據(jù)來自文本。在論證時，考生只是讓有個性的觀點在文本中找到依據(jù)罷了，也就是采用述評結合的方法，一定要述和評相結合。
最后，考生需要掌握一些文學評論方面的基礎知識。現(xiàn)代文閱讀中的探究題，其實質就是一道小型的文學評論題。既然是文學評論，就可以按文學評論的方法來答題。因此，掌握一定的文學評論方面的基礎知識，對提高個性閱讀的質量，提高答題的質量，都有著直接的關系。例如，對散文主題的評論，就要注意不同樣式的特點，敘事散文和議論散文常常是一種思想，一種觀點；抒情散文要求思想感情含蓄，耐人尋味。同時還要注意考察作品的精神境界，而散文的精神境界體現(xiàn)在許多方面，諸如作品中的人生觀念和是非觀念、情緒內涵和格調、意境的開闊程度以及立意的深遠程度等。(王先霈、范明華《文學評論教程》)考生掌握了這些知識，明確題目要求探究的內容是屬于哪方面的，在閱讀作品時就不會漫無邊際，在思考時也會回歸到文本，落實到文本，在答題時就能夠做到有方向，更能夠用評論性的語言來答題，就能夠獲取高分。
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