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      創(chuàng)新作文

      時間:2021-03-02 09:41:07 創(chuàng)新 我要投稿

      【精選】創(chuàng)新作文合集8篇

        在我們平凡的日常里,大家總少不了接觸作文吧,作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題,以下是小編為大家整理的創(chuàng)新作文8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      【精選】創(chuàng)新作文合集8篇

      創(chuàng)新作文 篇1

        大家初中讀過趙翼的《論詩》:“李杜詩篇萬口傳,至今已覺不新鮮。江山代有才人出,各領(lǐng)風騷數(shù)百年。”這首詩說明了詩歌貴在創(chuàng)新。哪怕是詩仙詩圣,也不能永遠壟斷詩壇。詩歌如此,文章亦然。古人云:“文章切忌隨人后!庇值朗牵骸拔娜舸喝A貴出新。”作文的本質(zhì)就是創(chuàng)新。只有創(chuàng)新,才有生氣,才有活力,才能動人,才能洗人耳目。所以《語文高考說明》寫作要求“發(fā)展等級”中列出了一條“有創(chuàng)新”。

        【考點講解】

        《高考說明》對“有創(chuàng)新”的具體要求是:

        ⒈見解新穎

        要有新穎獨到的見解,見人之所未見,發(fā)人之所未發(fā)。

        正面思維———立意更高更新更全面;

        逆向思維———反其意而用之;

        聯(lián)想悟思創(chuàng)新———變換角度,出奇制勝。

        ⒉材料新鮮

        現(xiàn)實中的鮮活材料;精心比較后選出的典型材料;雖舊而有新意、賦予了新的時代精神的材料。

       、硺(gòu)思新巧

        這是作文創(chuàng)新中最引人注目的一點,也是考生最能發(fā)揮創(chuàng)新精神的地方,應(yīng)該充分展開想象,以發(fā)散思維,求異思維,創(chuàng)新思維,選擇新的角度,新的形式,新的體裁,構(gòu)思出獨具慧眼,極富個性,令人耳目一新的好文章來。如下面選的幾篇例文都是在構(gòu)思方面各具特色、值得稱道的。

        ⒋推理想象有獨到之處

        能突破思維定勢,推導(dǎo)出與一般人不同的原因或結(jié)果:想象奇特、獨到,或新穎別致,或含意深長,耐人尋味。

        ⒌有個性特征

        文章能有自己的個性特征。能表現(xiàn)自己獨特的人性感悟,能抒發(fā)自己真實的喜怒哀樂,不是千部一腔,千人一面,人云亦云的東西。

        【創(chuàng)新出彩】

       、备淖冇^念勇于創(chuàng)新

        不要“怕失求穩(wěn)”,只敢寫保險文,不敢寫“放膽文”,因而在構(gòu)思時不敢大膽創(chuàng)新,不敢施展求異思維、發(fā)散思維,縮手縮腳,怎能寫出有創(chuàng)新的文章呢?其實話題作文的放開性,就是讓你施展才華的。只要你圍繞話題,不違背題意,無論怎么寫,都不算跑題,所以我們要改變觀念,走出“怕失求穩(wěn)”的誤區(qū),大膽創(chuàng)新。越是“怕失求穩(wěn)”,失分可能越多,只要大膽創(chuàng)新,才能獲得高分。

        ⒉突破思維定式開展創(chuàng)造性思維

        會用全面的、聯(lián)系的、發(fā)展的、一分為二的觀點看問題,以獲得正確的深刻的認識;學(xué)會換一個角度看問題,追求新的發(fā)現(xiàn);學(xué)會將側(cè)向與反向、縱向與橫向、發(fā)散與聚合等各種對立統(tǒng)一的思維形式有機地融為一體,使思路開闊,思維活躍,文思泉涌。

       、炒竽懴胂笮问叫路f

        這幾年的話題作文,體裁非常豐富,各種文體應(yīng)有盡有,除一般記敘文、議論文外,有研究型的小論文、詩歌(20xx年重慶有詩歌獲一類分的)、小說、寓言、童話、劇本、相聲、書信,以及病歷、廣告、證明題一類的雜文等,給人以耳目一新之感。這些可以給我們以啟迪。

       、匆劳忻臃

        這幾年的創(chuàng)新作文有很多是依托名著,選取某一細節(jié),加以嫁接移植,寫出新意來的!短啤ぜX德新傳》、《赤兔之死》、《阿Q新傳》、《朱貴開店》、《新西游后記》都是如此。這也可以給我們以啟迪。應(yīng)該下功夫閱讀名著。消化熟悉一兩部名著,根據(jù)話題加以嫁接移植,可能會產(chǎn)生奇特的效果。

       、瞪朴诼(lián)想巧用比喻

        曾得作文滿分的《有色眼鏡引發(fā)的聯(lián)想》充分體現(xiàn)了這一點,因感情親疏而不能正確地看人,正是有色眼鏡,比喻何等貼切,道光帝、韓日世界杯以及親身經(jīng)歷的評選三好生,三個事例,那么典型,那么有說服力,這同樣是創(chuàng)新,起碼“材料新鮮”。

       、肚捎迷娫~名句深刻揭示中心

        曾得高考作文滿分的《莫把情云遮慧眼》,作者就在王安石的“不畏浮云遮望眼”作了巧妙的變化,翻出了新意,同時又緊貼了話題,讓整篇文章生輝。真可說“題好一半文”。高考滿分作文中,巧用名句的不少,如“月是故鄉(xiāng)明””月若有情月長吟“等。

       、非谟谒伎家娊庑路f

        “新”從何來?從思考中來。我們要勤于動腦,留心觀察,緊扣時代脈搏,從豐富多彩的現(xiàn)實中“捕捉新意”;要充分展開聯(lián)想,從無垠廣闊的天地中“尋覓新意”:要善于逆向思維,從習以為常的素材中“挖掘新意”。這樣,我們就能夠推陳出新,標新立異,寫出“有創(chuàng)新”的好文章了。

      創(chuàng)新作文 篇2

        目標和意義

        記得魯迅說過這樣的話:輸出多而輸入少,日后是要枯竭的。我以為,現(xiàn)今的中學(xué)語文教學(xué)從教和學(xué)的兩方面表現(xiàn)出了一種弊病,在學(xué)生的寫作中可以明顯的發(fā)現(xiàn),由于在一個人必備的聽說讀寫的四大語文能力中,學(xué)生的聽占45%,,讀占16%,說占30%,寫占9”%,這樣的輸入和輸出是合理的?墒窃诋斍暗慕逃问较,我們可以發(fā)現(xiàn)中學(xué)語文教學(xué)實踐中,教師常是備課、寫教案、批作業(yè)、改作文占去了幾乎全部時間和精力,上課以分析講解為主以出題測驗來考查學(xué)生,而學(xué)生則是忙于應(yīng)付教師的提問法、討論法、啟發(fā)式教學(xué)法很少閱讀課文與其它書本,以至于讓學(xué)生和自己的讀書學(xué)習、消化思考、加油充電則提不上日程。這樣的語文教學(xué)怎么能夠真正地培養(yǎng)人材?這樣的教學(xué)法則又如何可以讓學(xué)生去寫出好文章?作文水平的提高還有什么指望呢?

        寫作是中考語文中賦分比例最大的,我們就不得不思考:怎么樣才能讓學(xué)生作文有所創(chuàng)新?怎么樣才能讓學(xué)生們寫出自已的東西?知識時代需要千百萬高素質(zhì)的學(xué)生,可是我們怎樣才能適應(yīng)素質(zhì)教育對作文教學(xué)提出的培養(yǎng)人、發(fā)展人的要求,又如何順應(yīng)課程教材綜合化、活動化的國際大趨勢,彌補作文教學(xué)中的缺陷,克服這千人一面、大話空話、假話連天、文中無“我”的主體迷失的種種弊端?這就要求教師要探尋一條新路子,也就是現(xiàn)在我們所要進行的創(chuàng)新作文的實驗。

        目標:

        努力引導(dǎo)學(xué)生把追求做人真諦與作文之道融為一體,激活學(xué)生靈性,啟迪悟性,以真情打動人,以真知灼見說服人,以靈動的章法吸引人。以其純天然的屬性,提高學(xué)生的思想境界,塑造中學(xué)生的人格品質(zhì)。

        研究方法和步驟

        “物以稀為貴,文以新為妙:”,新穎的文章能夠激發(fā)讀者的欲望,而要想寫出富有新意的文章就必須在作文教學(xué)中注重學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)的培養(yǎng),但同時也要注重走進大環(huán)境,讓學(xué)生對生活知識有體驗與積累,這樣才能在作文中有所突破與創(chuàng)新。

        步驟:

        一、準備

        首先從學(xué)校生活入手,讓學(xué)生進入一個大環(huán)境中,為以后的創(chuàng)作打基礎(chǔ)。誰都知道學(xué)生在學(xué)校的活動僅限于教室操場和餐廳。中學(xué)生與社會聯(lián)系的范圍,多半只限于家庭。他們的活動圈子小,生活閱歷淺,因此在作文中就出現(xiàn)無話可談,無題可寫的現(xiàn)象,更勿用提內(nèi)容之充實了。鑒于此我認為要讓學(xué)生在讀書上下功夫,利用課余時間多讀書,滿腹“經(jīng)綸”下筆必有“神助”。

        其次制定社會活動觀察計劃或有組織的集體觀察?梢岳眉倨趤磉M行,此時學(xué)生的活動范圍加大,時間也相對來說較長。這時候我們就要制定計劃,明確目的。教師要提醒學(xué)生觀察場合的特點及觀察點、觀察角度等。還要指導(dǎo)學(xué)生寫好觀察日記心得。這種觀察,往往會把新的血液注入文章之中,使文章不會顯得無味。

        最后要有規(guī)律的進行作文集中思維訓(xùn)練和說話訓(xùn)練。這個訓(xùn)練關(guān)鍵在于教師的自身,我們要善于根據(jù)自己的親身寫作經(jīng)驗,提出學(xué)生不易覺察到的點,然后進行指導(dǎo)。

        二、實驗

        第一階段:

        本著循序漸進和因材施教的原則,孔子有云:“知之者不如好知者,好知者不如樂知者”,開始以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣為主就成了作文實驗的基礎(chǔ)。在這一步中,教師所選擇的材料一般為生動有趣且淺顯易懂的文題,可以讓學(xué)從各種資料原文中找出優(yōu)美的語句,進行體味和感悟,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀的益處,并獲得所需要的大量的詞藻,鼓勵學(xué)生愛寫、敢寫、是會寫和寫好的前提條件,這樣用以增強學(xué)生創(chuàng)作信心。

        評價:

        因為是初步開始實驗,因此在第一過程中我們勿需嚴格要求學(xué)生,以免產(chǎn)生抵觸情緒。對一些平日不會作文的學(xué)生,只要是自己做出來的,再差也是好的——鼓勵學(xué)生敢于創(chuàng)造。即時表揚并加分。然后號召大家向他學(xué)習,評選作品,在全班展出,并寄一份給家長,這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和團結(jié)協(xié)作精神。

        第二階段

        此階段以提高學(xué)生的閱讀速度和加強學(xué)生對材料的理解能力為主,并學(xué)習閱讀技巧,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的習慣,寫好日記。學(xué)生雖然進行了大量的閱讀,但要寫出有特色的文章是不容易的。因為他們還不有用自己的眼去觀察社會觀察生活。要指導(dǎo)學(xué)生認真觀察,因為觀察是學(xué)生作文的基礎(chǔ)。這里可以具體給學(xué)生安排觀察的有關(guān)事物:

        1、課間小景小事。著重觀察同學(xué)教師的形象、語言、動作、神態(tài)等。此加強作文的寫實性。

        2、放學(xué)路上的所見、所聞、所感,這是積累材料,豐富知識所不可少的。

        3、觀察家庭,善于從平凡熟悉的生活中發(fā)現(xiàn)可創(chuàng)作的東西,這既是創(chuàng)造寫作的前提,又是學(xué)生作文的基礎(chǔ)。只有這樣學(xué)生才能從平凡中發(fā)現(xiàn)亮點,寫作才會充實,有新意。

        4、這一階段所選擇的材料難度稍有所提高,但還是要圍繞課文讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上適當拓寬知識面。要求學(xué)生建立個人文集,將自己一個學(xué)期所寫的作文整理在一個厚一點的本子上,妥善保管。

        評價:

        作文能力是一種復(fù)雜的心智技能,它是由語言表達能力、想像能力、思維能力等多種因素綜合而成的,因而寫作能力并非是一朝一夕之功,而是需要經(jīng)過長期實踐、反復(fù)練習。即使是成名作家也不可能是篇成功、文文皆優(yōu)。這就要求教師在評改學(xué)生作文時有一個積極的態(tài)度,發(fā)揮一個引導(dǎo)鼓勵的作用,使他們不斷寫出好文章來。教師在批閱中,要重點指出哪些是寫得成功的文章,以及成功之處,使堅持和發(fā)揚。通過自己對自己、自己與別人的作文的比較,有效地增強學(xué)生信心,寫作就成了一件快樂的事。

        第三階段

        此階段重點提高學(xué)生的理解能力、閱讀速度、寫作水平,引導(dǎo)學(xué)生以讀帶寫,以寫促讀,讀寫結(jié)合。鍛煉并形成嫻熟的寫作技巧。此階段的材料在原有的基礎(chǔ)上加大難度并增加一些科技、商業(yè)和人文類題材的材料。這一階段不在增加更多的要求。通過鍛煉讓學(xué)生能夠從所給的大量資料中快速搜索并篩選出有用的信息提煉自己的觀點,并找出解決問題的措施等,主張學(xué)生隨意作文,倡導(dǎo)學(xué)生可信手涂鴉,不斷改進,學(xué)為已用,學(xué)文結(jié)合。這就要求學(xué)生在閱讀進寫一眉批尾批和總批,也可以做讀書筆記和卡片。對課文的理解可以用筆寫也可以用嘴說。加大閱讀量,購買一些有意義的書籍,在班級設(shè)立圖書角。學(xué)生在閱讀的同時,注意汲取精華,排除糟粕,取長補短,充實自己的作文。

        評價:

        對于學(xué)生們的進步加以鼓勵贊揚,哪怕只有一點。讓學(xué)生交流經(jīng)驗、傳授心得,最后讓學(xué)生互相說出其他學(xué)生在學(xué)習過程中的優(yōu)點以達到互相學(xué)習和鼓勵的目的。同時評選出進步最大的同學(xué)給予加分和重點表揚。這時學(xué)生在寫作題材上不僅限于課堂練習,而是向外拓展延伸,童話、小說、詩歌等廣泛涉及。經(jīng)過一段時間的努力讓學(xué)生抄襲的現(xiàn)象不但減少,而且還涌現(xiàn)一批熱愛生活與作文的新的小作家。

        三、總結(jié)經(jīng)驗階段:

        師與生同時寫出本次實驗的心得體會,教師對課題進行全面的總結(jié)整理實驗數(shù)據(jù),并對其進行統(tǒng)計分析,總結(jié)提煉出成果。作文是一門藝術(shù),只有植根于使學(xué)生愛寫、敢寫、會寫這片土地,才有可能結(jié)出累累碩果。

      創(chuàng)新作文 篇3

        作文教學(xué):第九講 文貴創(chuàng)新 突出個性

        知識要點:

        1、多角度地觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,捕捉事物的特征,力求有創(chuàng)意地表達。

        2、所謂創(chuàng)意,即創(chuàng)造、創(chuàng)新之意。

        考試說明:

        中考時,考生該怎樣根據(jù)命題要求以獨到的眼光從素材庫存中迅速選定材料,做到“人無我有,人有我新”,張揚個性呢?中考優(yōu)秀作文為我們提供了鮮活的經(jīng)驗。

        1、以知出新

        文章的內(nèi)容如能超越一般學(xué)生的認知領(lǐng)域,顯示出知識積累的廣度和深度,那就能給人以耳目一新之感。湖南益陽市20xx年中考作文要求以《關(guān)心》為題作文,當不少考生把目光鎖定在人類的親情時,有位考生卻把愛心投向與人類息息相關(guān)的地球,文章將“綠蔭如蓋的大地”、“浩瀚無垠的大!薄ⅰ敖诲e分布的江河”分別喻為地球,“美麗的肌膚”、“藍色的衣裳”和“奔流不息的血脈”并引入被喻為“地球之肺”的亞馬遜河流域由于大片森林被焚燒而染上“炎癥”等知識性較強的內(nèi)容。由于新知迭出,讀者獲得了知識和情感的雙豐收。

        2、以事出新

        初中三年的學(xué)生生活常常進入考生的選材視野,但雷同者多,出新者少。而有些考生卻能把眼光鎖定在特殊日子所發(fā)生的特殊事件上,給人“人有我新”之感。浙江寧海市20xx年中考作文要求以“明天”為話題自選角度寫一篇文章。不少考生取“明天”的引申義構(gòu)思,有位考生卻取“明天”的本義作文,擬題《明天就是中考》,記敘了“擠獨木橋”的前一天老爸贈送“作戰(zhàn)武器”派克筆、老媽熬出高能量食物小米粥和表哥提供新式手表三件事,并在“后記”中這樣結(jié)束全文:“粗硬的派克正在舞動,已被小米粥填飽的肚子正在提供能量,nike在忠實地記錄時間……”有的同學(xué)把敘事的筆觸延伸到考場,更體現(xiàn)出所選角度之新。更有獨具眼光的作者把敘述的時空就鎖定在眼前的語文考場。20xx年武漢市中考作文要求以“服務(wù)”為寫作范圍,自擬題目作文。有位考生別出心裁,所敘時間變一般考生的“過去進行時”為“現(xiàn)在進行時”,自擬題目《謝謝您,護花使者》,敘述自己在語文考場上的兩次意外(一次墨水用完,一次鼻子出血),兩次得到“如慈母般”的穿白裙的監(jiān)考老師的關(guān)心和鼓勵的具體經(jīng)過。文中的“護花使者”身份特殊,所處時空特殊,這些都閃耀著作者創(chuàng)新思維的火花,使“服務(wù)”這一文旨演繹得別具魅力。

        3、以能出新

        這里的“能”指某種特長或技能。如果你能選擇“人無我有”的“能”作為題材,并在文中不斷亮出有關(guān)此“能”的種種術(shù)語,那么閱卷老師的眼睛會為之一亮,你的文章也就會因此而脫穎而出。江蘇南通市中考作文要求以《我發(fā)現(xiàn) 》為題寫一篇文章,有位小學(xué)四年級就學(xué)會下象棋的考生把目光投向自己的特長,在題目的橫線處填上“棋如人生”四字。文題將特長與哲理思考融于一體,已見出手不凡;行文時又以對比手法分析不同類型的棋手的性格和心理特點及其結(jié)局,由棋藝世界的副贏得失聯(lián)想到生活之帆的順逆進退,諸如“……工于心計的高手第一局故意輸給對手,以增對手的傲氣,滅其防備之心,而暗探對手套路,且言‘君子讓頭局’,真可謂名利雙收了,爾后避人之長,攻其之短,處處陷阱,請君入甕,直殺得對手連局皆輸,俯首稱臣為止”。這些體現(xiàn)技能的用語不時亮出,更使文章增添了創(chuàng)新的色彩。

        4、以悟出新

        以悟出新就是在文中展示充滿個性的思考和別具慧眼的發(fā)現(xiàn)。武漢考生寫的《本店微笑服務(wù)》就是一例。文章描寫“誠信商店”微笑迎賓、笑著問話、笑著介紹、笑著送別甚至笑著耍賴的種種細節(jié),述說了“我”在“笑”的迷惑下被欺詐的經(jīng)歷。文章選材之新不僅體現(xiàn)在事件本身,更體現(xiàn)在作者精辟的理性思考。結(jié)尾處,作者不是一嘆了之,而是由事而“悟”:“再美的微笑也掩蓋不了商品的假冒偽劣本質(zhì),最好的服務(wù)莫過于保證商品的質(zhì)量!弊髡卟皇呛唵蔚姆穸ā拔⑿Ψ⻊(wù)”,而是在呼喚一種內(nèi)外皆美的人文精神的回歸。這樣的感事悟理,視角新穎而不落俗套,給人啟迪。

        5、以情出新

        情貴真,而真情是個性化的。圍繞個性化的真情選材,便能以情動人。湖北荊州市20xx年中考要求自擬題目作文,題目中必須含有“喜歡”一詞。有位考生擬題《我喜歡童年的竹林》,敘寫在山區(qū)竹林里與小伙伴“搖雪”“覓果”“蓋小屋”等生活片段,著重抒寫了“我們從家里偷出繩子,牢牢地拴在竹子上,做成秋千,搖啊,蕩啊,搖出我心中的歌,蕩圓我心中的夢”這份獨特的情。綿綿的鄉(xiāng)情,充滿自由歡樂和童趣的友情,流淌在字里行間,一直流入讀者的心田,使人久久難忘。因為這產(chǎn)生于山區(qū)竹林間的秋千下和小屋中的情味,個性色彩鮮明,是很多讀者所未曾經(jīng)感悟過的,因而是全新的、動人的。

        [9—1]

        有一位老師在作文課上,畫了這樣一幅畫:上面是一個光芒四射的太陽,太陽下是一把傘,傘下有一盆仙人球。要求學(xué)生根據(jù)這幅圖畫寫一篇議論文。

        導(dǎo)思:立意是文章的靈魂,它對文章起著決定性的作用,假如我們能在這方面推陳出新,就會獲得意想不到的效果。①大多數(shù)同學(xué)經(jīng)過分析,可能會提煉出“過分的愛就是害”這樣一個觀點,雖然不算錯,但總覺得有些膚淺。②如果你將“太陽”比作地方政府,將“傘”比作地方保護主義,將“仙人球”比作鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的假冒偽劣產(chǎn)品,從而揭示出“仙人球”之所以肆無忌憚,就是因為有“太陽”和“傘”的庇護,才得以屢禁不止,并泛濫成災(zāi)的道理。③也可以認為太陽象征法律,傘象征高官,仙人球象征不法分子。一些不法分子只所以會肆無忌憚地干壞事,就是因為有“傘”的保護,“傘”一旦被撕破,他們就會受到法律的嚴懲。這樣的立意,能不令人耳目一新?能不得到好評嗎?

      創(chuàng)新作文 篇4

        摘 要:作文創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)打破傳統(tǒng)的'封閉的教學(xué)形式,實施開放型教學(xué),把課堂與社會生活接軌;突破思維定式,為創(chuàng)新作文打基礎(chǔ);營造良好的課堂氣氛,為創(chuàng)新作文鋪路、培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新,注意求新務(wù)實。

        關(guān)鍵詞:作文教學(xué);創(chuàng)新;個性寫作

        傳統(tǒng)的作文教學(xué)一般是:教師命題,學(xué)生照作;教師批改、講評。整個教學(xué)過程老師是主角,學(xué)生則始終處于被動狀態(tài),主動性與創(chuàng)造性難于發(fā)揮,因此作文教學(xué)效率低下。創(chuàng)新性作文教學(xué)則是立足“以人為本”的思想,從激發(fā)興趣、激活思維入手,開發(fā)學(xué)生的探索與創(chuàng)造潛能。學(xué)生喜歡寫作文,他就會自覺地去看、去聞、去思。

        一、打破傳統(tǒng)、封閉的教學(xué)形式,實施開放型教學(xué),把課堂與社會生活接軌

        創(chuàng)新性作文教學(xué)是開放型的教學(xué)觀念,即把學(xué)生從課堂引向廣闊的社會,把作文與社會實踐緊密結(jié)合,以豐富他們的知識,拓展他們的視野,培養(yǎng)他們認識社會、改造社會、適應(yīng)社會的能力。如,布置學(xué)生清除身邊不文明的事,要求學(xué)生進行調(diào)查取樣,再進行“清除”活動,通過這一活動讓學(xué)生以《文明的新風》為題,為人們設(shè)計一下未來文明的生活,這樣一來,學(xué)生興趣高了,通過實地調(diào)查,他們的實踐能力、想象能力都得到了發(fā)展。

        二、突破思維定式,為創(chuàng)新作文打基礎(chǔ)

        要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和發(fā)展空間,教師一定要先轉(zhuǎn)變觀念,重視教學(xué)中的學(xué)生主體性的發(fā)揮,從讓學(xué)生“學(xué)寫”轉(zhuǎn)向讓學(xué)生“會寫”,使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。比如,寫蘋果,由于學(xué)生觀察的角度以及所感受的不同,會寫出不同的文章來,這時教師不能以自己對蘋果的觀察經(jīng)驗、感受去評判學(xué)生作文的好壞,要突破傳統(tǒng)的思維定式,肯定學(xué)生的作文,為學(xué)生進一步創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。

        三、營造良好的課堂氣氛,為創(chuàng)新作文鋪路

        課堂氣氛,需要民主、平等、和諧、合作的新型師生關(guān)系。教師應(yīng)堅持正面的激勵,寬容和理解學(xué)生在探索中出現(xiàn)的錯誤,不要全責備,使學(xué)生能自由和安全地作文,使課堂氣氛較松活躍。比如,寫《媽媽》這樣的文章,有的學(xué)生寫自己的媽媽非常兇惡,如何打自己,寫得很真切,但有的教師就指責說:“你媽媽都是為你好嗎?你怎么能把媽媽寫成這樣呢?”這樣一批評,課堂氣氛肯定會沉悶下來,學(xué)生的思維肯定被抑制了,因為他們有了顧忌,害怕教師批評,所以,教師一定要以激勵為主。

        四、培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新,注意求新務(wù)實

        著名教育家劉佛年說,只要有一點新意思、新思想、新觀念、新設(shè)計、新意圖、新做法,就可以稱得上創(chuàng)新。創(chuàng)新不能拔高了基本要求而一味追求創(chuàng)新,求新要務(wù)實。所以,教師教學(xué)生作文時,一定要把學(xué)生引至新的內(nèi)容,大膽放手,留給學(xué)生想象的空間,并啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,引導(dǎo)他們找出與眾不同的方法,想出與眾不同的思路,說出與眾不同的話語,這樣不僅能使學(xué)生學(xué)得輕松、自然,而且能鍛煉他們的發(fā)散思維能力,并滿足他們的求知欲、成就感。

        這樣打破了以往僵化的課堂,給作文課堂注入了活水,使學(xué)生被禁錮的思維得到解放,創(chuàng)新意識得到了培養(yǎng),作文教學(xué)何愁得不到質(zhì)的飛躍呢?

        參考文獻:

        [1]馮芳花。小學(xué)作文創(chuàng)新教學(xué)的幾種模式。創(chuàng)新作文教學(xué)研究,20xx.

       。2]常淑芹。小學(xué)生作文創(chuàng)新教學(xué)初探。課題研究階段總結(jié),20xx-03.

        [3]楊梅花。小學(xué)作文教學(xué)創(chuàng)新之我見。甘肅教育,20xx(04)。

      創(chuàng)新作文 篇5

        中國近代畫家齊白石的弟子李可染曾說過這樣一句話-----"踩著前人的腳印前進,最佳結(jié)果也只能是亞軍。"

        以師傅齊白石為例,講的是齊白石自學(xué)成才成為畫家,然而它卻并不滿足這些,他不斷汲取歷代名畫家的長處,試圖改變自己作品的風格。他60歲后畫風明顯不同于60歲前。70歲后,他的畫風又變了一次。80歲以后,他的畫風再度變化。正因為齊白石老人在成功之后仍馬不停蹄,開拓創(chuàng)新,所以他的畫在晚年形成了獨特的流派和風格。

        "處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時,人人是創(chuàng)造之人。"紐可門發(fā)明了抽水式汽輪機,瓦特研究了紐可門的發(fā)明,但沒有紐可門的路往下走,而發(fā)明了熱蒸汽機;狄塞爾研究了瓦特的外燃機原理,也沒有沿著他的思路想,而發(fā)明了內(nèi)燃柴油機。由此可見,只有創(chuàng)新,才有發(fā)明。

        中國有句古話,常有所疑,是創(chuàng)新的開端。勇于破疑,是他新的動力。就是說一個人如果能用疑惑的眼光觀察周圍的現(xiàn)象,就產(chǎn)生去破疑的動力。常年喝井水的村民沒有因為井水能治病產(chǎn)生疑問,而化學(xué)家則對井水產(chǎn)生了疑惑,最終發(fā)現(xiàn)了井水的秘密。如果說化學(xué)家僅僅因為井水能治好病而感到慶幸,那么可能永遠都不會發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。這充分說明了創(chuàng)新精神對我們的重要性。

        各行各業(yè)都需要發(fā)展,如果行業(yè)缺乏創(chuàng)新意識,那么他只會停滯不前,反而有可能會倒退。只有堅持創(chuàng)新精神,勇于實踐,行業(yè)才能得到發(fā)展。

        當今國際社會是一個飛速發(fā)展的時代,創(chuàng)新精神顯得尤為重要。只有擁有創(chuàng)新精神的國家,才能讓自己立于世界強國之林。市場是無情的,競爭是殘酷的,只有堅持創(chuàng)新,才能體現(xiàn)個人價值,企業(yè)才能獲得優(yōu)勢,國家才能繁榮富強。

        "踩著前人的腳印前行,最佳結(jié)果也只能是亞軍。"學(xué)會創(chuàng)新,創(chuàng)新才是王道。

      創(chuàng)新作文 篇6

        我們似乎都在認為繼承是在盲目守舊,創(chuàng)新是對傳統(tǒng)的揚棄。但在我看來,正是因為想要創(chuàng)新,所以去繼承;想要繼承,所以去創(chuàng)新。繼承與創(chuàng)新,從來都不是對立的,它們之間是相互聯(lián)系,共同發(fā)展的。只有這樣,人類的文化生活世界才會更加燦爛與精彩。

        掀開歷史的篇章,我們隨處可見繼承與創(chuàng)新相互影響的身影。稷下學(xué)宮在繼承西周官學(xué)的辦學(xué)形式上,又在當時的國家形式上發(fā)展出一些新的內(nèi)容,為先秦的教育史和學(xué)術(shù)史揭開了新的一頁。儒學(xué)復(fù)興運動孕育了理學(xué),譚維維與華陰老腔在舞臺上的創(chuàng)新使最老搖滾樂得以延續(xù)?梢姡瑒(chuàng)新需要從繼承中來,繼承需要從創(chuàng)新中過。只有使傳統(tǒng)變成現(xiàn)在人能夠接受的東西,傳統(tǒng)才能繼承,繼承才能創(chuàng)新,只有這樣,人類文化才會生生不息。

        反之,如果只是繼承,而不去創(chuàng)新的,必定會被社會所排擠。文藝片《百鳥朝鳳》中的嗩吶老藝人艱難苦尋徒弟去繼承自己的嗩吶絕技就是一個很好的例子。試問一下,若是老藝人能夠主動去創(chuàng)新,如同華陰老腔一樣去創(chuàng)新一種被社會所接納的東西,使嗩吶與時代相結(jié)合,何嘗不怕沒有繼承呢?所以由此可見,繼承不是你希望怎樣就能達到多么好的效果,而是與創(chuàng)新共同發(fā)展,共同影響的。

        近段時間爆紅與網(wǎng)絡(luò)的二十四節(jié)氣美食圖,以手繪的方式來表達中國的傳統(tǒng)文化,使人們重新感受到這一文化,繼承的目的不就達到了嗎?用新的方式去表達舊的內(nèi)容,都不是創(chuàng)新嗎?可見,繼承與創(chuàng)新相互聯(lián)系,相互影響。并且使人類生活變得更精彩。

        我們只有在繼承中去創(chuàng)新,在創(chuàng)新中去繼承,從傳統(tǒng)文化中得到新生事物,傳統(tǒng)文化才能生生不息地繁衍下去,人類的文化生活才能更加精彩。

      創(chuàng)新作文 篇7

        同學(xué)們,我們今后都會走入社會,面對自己的人生。大部分人認為,要想成功地在社會中展示自己的才能,必然要以愛因斯坦的“X+Y+Z”才能成功。這話說得不錯,一個人的成功的確等于勤奮工作+正確方法+少說廢話,但是同學(xué)們往往會認為只要努力的工作或?qū)W習,少說與工作學(xué)習無關(guān)的話,按照自己所學(xué)的知識來奮斗就是成功。其實不然,愛因斯坦的意思絕對不是這樣的。

        通過同學(xué)們這些觀點不難看出,現(xiàn)在中國的教育還是有一定缺陷的。在課堂上,老師們就把“課本上的知識就是正確的”的這一觀點灌輸?shù)綄W(xué)生的腦子里,這導(dǎo)致了我們的學(xué)生形成了“固定思維”的思維方式,從而變得的做什么事情都按照書本上說的做。這嚴重抑制了學(xué)生們所謂的想象力,也就是我今天所要談到的創(chuàng)新精神。

        說到創(chuàng)新,不少人會說:我實在想不出來有什么新穎的,可以吸引大眾的“新鮮玩意”了。我想,所謂的“想不出”是“對課本上已有的知識沒有可以再開發(fā)的地方”的簡單詮釋,并非真的想不出,因為你把創(chuàng)新的目標給固定到我們前輩們已經(jīng)開發(fā)到極致的“歐洲大陸”上去了。

        所謂創(chuàng)新精神,就是像哥倫布發(fā)現(xiàn)的新大陸那樣:沒有任何人涉及,沒被任何人發(fā)掘,沒被任何人開辟的處女地,而這塊“大陸”地上生長的是珍稀物種,地下埋的是各種稀有礦物資源,只要你肯發(fā)掘,便可以徑直走向成功,。而發(fā)掘這些寶藏的力量,就是創(chuàng)新精神。

        如在荊棘叢中開辟新的道路一般,創(chuàng)新所給你指出的方向走起來是艱苦的,這就印證了愛因斯坦所說的那句話:X+Y+Z。只有努力的工作,有一種發(fā)現(xiàn)目標并拼命干下去的狠勁,全身心地投入,不受任何外界干擾地去開辟自己的寶藏,你才能成為人類社會中少有的“耀眼新星”,才意味著成功。

        同學(xué)們,課本上的知識是為我們今后的創(chuàng)新打下基礎(chǔ),好比是你種下種子后,必須要有陽光、水分和空氣種子才能破土發(fā)芽,最終長成一株茁壯的大樹。知識是你成功的路基,而不是你成功的方向。一個國家要想強大起來,只有獨立自主地不斷創(chuàng)新才能林立于世界眾國之中;更何況我們作為一個人要林立于社會大眾之中呢?

        所以,我們作為一個人,在面對社會時,一定要有創(chuàng)新精神。同學(xué)們,老師們,這就是我對于愛因斯坦的成功要訣和創(chuàng)新精神所表達的觀點,希望可以幫助祖國的下一代走上成功的道路。

      創(chuàng)新作文 篇8

        新語文課標強調(diào)了創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力包括創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實踐能力。其中創(chuàng)新思維是創(chuàng)新實踐的前提和先導(dǎo),因此,語文教學(xué)必須重視對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

        作文教學(xué)占了語文教學(xué)的半壁江山,同樣要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新作文能力,因此,必須對學(xué)生進行創(chuàng)新作文教學(xué)。從“創(chuàng)新作文教學(xué)研究”開展以來,筆者進行了有益的嘗試,著重培養(yǎng)了學(xué)生逆向思維能力,側(cè)向思維能力和多向思維能力,旨在創(chuàng)新作文教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生寫出立意“深、新、活”的好作文。

        一、反彈琵琶,引發(fā)逆向思維

        “楊州八怪”之一鄭板橋,為一李姓男壽星寫賀詩,適逢滂沱大雨,壽典難以為續(xù),眾人皆嘆奈何,板橋提筆便寫:“奈何奈何可奈何,奈何今日雨滂沱”,此時,旁觀者噓聲四起,板橋不以為意,接著寫道:“滂沱雨為李公壽,李公壽比雨更多!碑斷嵐9P,掌聲四起。鄭公能贏得一片掌聲,是因為他能出其不意,出奇制勝,做出了令人羨慕不已的突破性發(fā)明創(chuàng)造。是板橋的逆向思維助他贏得掌聲。

        逆向思維,是指采用通常情況下的普遍習慣的單向思維完全相反的思路,從對立的、完全相反的角度思考和探索問題的思維。這種思維方法,看似荒唐,實際上是一種打破常規(guī)的,非常奇特而又絕妙的創(chuàng)新思維方法,如果,我們創(chuàng)新作文教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生逆向思維方法,寫出來的文章就有獨創(chuàng)性,以達到立意深刻的目的。

        我們的學(xué)生長期以來形成了思維定勢,作文常依賴《作文寶典》等拐杖,根據(jù)范文割割補補,拾人牙慧,步人后塵,提不出與眾不同的見解,吃別人咀嚼過的東西,毫無新意。因此,在作文教學(xué)過程中,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生打破傳統(tǒng)的、常規(guī)的思維的束縛,大膽地反彈琵琶,從問題的相反方向深入地進行探索和挖掘,寫出人人心中皆有,而個個筆底全無的文章。

        如,指導(dǎo)學(xué)生寫《愛》一文,我就啟發(fā)學(xué)生:每個人的成長都離不開愛,有愛才有溫暖,才有幸福的生活,才有美好的未來……,有的學(xué)生說,我多么希望得到愛,因為在現(xiàn)實生活中缺少愛——無論是父母的,還是教師的,或者是人與人的;也有學(xué)生說,我得到了愛,因為生活中已經(jīng)有人給了我無微不至的關(guān)懷,它帶來了信心、力量和勇氣。而最令人贊美的是,一位學(xué)生用了逆向思維:我不需要父母或教師過分的愛,因為過分的愛限制了我的發(fā)展,過分的愛使我與同學(xué)朋友之間產(chǎn)生隔閡,希望父母不溺愛,教師能把愛灑向每一個學(xué)生。這樣的立意避免了單一與狹窄,顯得新穎、獨特,高人一籌。

        其實,這種逆向思維,反彈琵琶的手法就是我們平常所說的意料之外,情理之中,以意料之外的驚人手法,達到深刻表現(xiàn)的目的。巴爾扎克說得好:“藝術(shù)家的使命在于找出兩種最不相干的事物之間的關(guān)系,在于能從兩種最平常的事物的對比中引出令人驚奇的效果”。巴氏道出了逆筆的奧妙:看似不合情理,實則相反相成,順理成章,是一種巧妙運思方法。當然教師在啟發(fā)學(xué)生時,應(yīng)加以強調(diào),不能隨心所欲,隨意逆向,毫無根據(jù)地懷疑一切,否定一切;在立意求新時不脫離實際。

        二、旁敲側(cè)擊,引發(fā)側(cè)向思維

        宋徽宗時的一次科舉考試,主考官出了一個畫題《深山藏古寺》,畫師們經(jīng)過構(gòu)思,有的在山腰間畫座古寺,有的把古寺畫在叢林深處。寺呢?有的畫得完整,有的畫出寺的一角或寺的一段殘墻斷壁……主考官連看幾幅均不滿意,原因是這些畫均體現(xiàn)了半藏而不是全藏,與畫題無法吻合,正當主考官失望之余,卻有一幅畫深深吸引了他:在崇山之中,一股清泉飛流直下,跳珠濺玉,泉邊有個老態(tài)龍鐘的和尚,正一瓢一瓢地舀著水倒進桶里。僅這么一個挑水的老和尚,就把“深山藏古寺”表現(xiàn)得含蓄深邃淋離盡致:和尚挑水,不是澆菜煮飯,就是洗衣漿衫,叫人想到附近一定有寺;和尚年紀老邁,還得自己挑水,可見寺之破敗,可見寺一定藏在深山之中,畫面盡管看不到寺,觀者卻深知寺是全藏在深山之中。主考官連連點頭,稱:“好,這才是‘魁選’之作呀!”這位畫師的高明之處就在于他運用了旁敲側(cè)畫,曲徑通出的側(cè)向思維,選擇了和尚挑水的新穎角度來表現(xiàn)主題。

        側(cè)向思維,是指在特定條件下,通過旁敲側(cè)畫、曲徑通幽的方式另辟蹊徑,將思維流向由此及彼,從側(cè)面擴展和擴廣,從新的角度探索被人們忽視的解決問題的方法。它與逆向思維的區(qū)別在于,側(cè)向思維是平行同向的,而逆向思維是逆向的。其特點是不受消極定勢的影響,對一個問題從側(cè)面進行換角度思考,隨機應(yīng)變地將思路轉(zhuǎn)移到別人不易想到,比較隱蔽的方向去,以求突破現(xiàn)有的論證和觀點,提出不同凡俗的新觀念,獲得新的結(jié)果,產(chǎn)生新的創(chuàng)造。

        著名美術(shù)家齊百石老人有句名言:“畫人所不畫,不畫人所畫。”道出了他作畫出新的秘訣。畫畫如此,寫作亦然。立意構(gòu)思上妙用側(cè)向思維法,可以使文章翻出新意,產(chǎn)生無窮的藝術(shù)魅力。

        美國著名科學(xué)家,電話的發(fā)明人貝爾說過:“有時需要離開常走的大道,潛入森林,你就肯定會發(fā)現(xiàn)前所未見的東西”,作文中運用側(cè)向思維,可以使學(xué)生“離開常走的大道,潛入森林”,見人所未見,發(fā)人所未發(fā),收到獨辟蹊徑的效果,達到文章出新意的目的。

        有次學(xué)生作文,是學(xué)生司空見慣的文題《可愛的家鄉(xiāng)》,很多學(xué)生思維呆板僵化,產(chǎn)生“套板反應(yīng)”,都寫家鄉(xiāng)的山美、水美、人美,寫家鄉(xiāng)的土特產(chǎn),寫家鄉(xiāng)的……。當然寫這些東西未嘗不可,但寫多了,會覺得膩味,毫無新穎感。惟有一位學(xué)生妙用側(cè)向思維,摒棄從眾心理,避開大道走小徑,寫家鄉(xiāng)人民毀掉神廟建文化樓,反映家鄉(xiāng)在精神文明方面的變化,體現(xiàn)了時代風貌,創(chuàng)意新奇,別開生面。

        引導(dǎo)學(xué)生做第一個吃螃蟹的人,教師在作文教學(xué)過程中就要注重學(xué)生運用側(cè)向思維。

        三、縱橫馳騁,引發(fā)多向思維

        多向思維實際上就是上述兩種思維的形式和其它發(fā)散形式的綜合,它要求發(fā)揮思維的活力,從正反、上下、內(nèi)外、前后等多方面去思考問題,尋求解答問題的答案,它能散發(fā)出眾多新穎獨特的信息來。

        當前,高考、中考都趨向話題作文,話題作文有它的優(yōu)勢,給了學(xué)生充分自由的空間,如果長期的進行話題作文寫作和考試,學(xué)生也會形成一種思維定勢,于是平時寫文章或應(yīng)試文章,只要能寫三五幾篇較好的記敘文、散文或小小說,什么考試都不怕,以不變應(yīng)萬變,寫出來的文章勢必局限于舊路老套,千篇一律,千人一面,使學(xué)生的思維僵化。因此,非常有必要培養(yǎng)學(xué)生縱橫馳騁多思遐想的習慣,讓其思緒在廣闊的天地里遨游,寫出奇、新、美的境界。不吊死在一棵樹上,不局限于沿著一個方向或同一類擴散的思維,擴大思維量,提高思維變通性和流暢性,讓他們“橫看成嶺側(cè)成峰”。

        如,《由牛所想到的》一文訓(xùn)練,我就引發(fā)學(xué)生通過多向思維,引發(fā)若干觀點:1、魯迅先生的“俯首甘為孺子!钡焦糇员葹椤芭N舶汀钡矫┒茏员葹榕N舶蜕系摹耙桓,想到為人處世應(yīng)謙虛;2、從牛作業(yè)時昂首向前的形象,想到人們生活中應(yīng)象牛一樣充滿活力、負重不辭;3、從牛到“韌”勁、“強”勁,想到學(xué)習中遇到困難,應(yīng)有一股牛勁,知難而進;4、從牛的各種作用和牛的多方面的本領(lǐng)想到不管在什么崗位上,都要像牛那樣耕田、運輸、提供牛奶……全心全意為人民做貢獻;5、從牛的反芻的生理特點,想到學(xué)習也應(yīng)有琢磨精神,要有溫故而知新的良好習慣;6、從牛吃的是草,擠出的是奶,想到“我為人人”的高尚品格;7、像牛一樣吃苦耐勞、不計報酬……有了這么多的觀點,學(xué)生就能快速作出選擇(擇奇、擇新、擇美);付之于文,還愁達不到“奇、新、美”的境界嗎?

        創(chuàng)新是人類發(fā)展永恒的主題,是“一個民族進步的靈魂”,是21世紀的通行證,我們在創(chuàng)新作文教學(xué)時,點燃學(xué)生創(chuàng)新思維的火花,就能誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感,學(xué)生就能寫出富有創(chuàng)意的佳作。

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