第一次滾動快速作文教學實錄
導語：“學習”之船，方法是帆，載著你駛向成功的彼岸；“學習”之樹，方法是根，供給你知識的源泉。下面由小編為您整理出的第一次滾動快速作文教學實錄內(nèi)容，一起來看看吧。
第一節(jié)：滾動快速作文指導訓練課
師：上課。
生：老師好！
師：同學們好！
今天我們要上兩節(jié)滾動快速作文課，首先讓我們用熱烈的掌聲歡迎瑞昌五中的滾動快速作文創(chuàng)始人黃校長親臨指導。
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師：今天我們要上滾動快速作文課，分組完成六個單元的作文，希望同學們在規(guī)定的時間里寫出比較理想的文章來，同學們有信心沒有？
生：（齊聲）有。
師：那么，首先，我們以抓鬮的形式確定每個小組的作文訓練內(nèi)容，請每個小組的組長上臺來抓鬮，然后告訴你們的組員，你這一組的作文內(nèi)容是什么。（抓到1、3、5單元的同學在感嘆，抓到2、4、6單元的同學歡呼躍雀）
抓鬮后各組的作文內(nèi)容：
1．人類的起源
2．我愛我家
3．月球的奧秘
4．感受自然
5．漫游語文世界
6．自我介紹
師：同學們都清楚自己的寫作內(nèi)容了嗎？下面請同學們用3分鐘的時間，想想你所寫的單元內(nèi)容，并自擬題目。前后兩排的同學可以討論一下用什么樣的題目合適，想好以后就寫下來。
生；熱烈討論。
師：3分鐘已到，下面請每組推薦一個同學講講自己擬定的題目。
生：·生活中的語文
·春天
師：“春天”這個題目范圍有點大，建議把題目范圍縮小一些。
生：·我有一個自然界的朋友
·生活中語文無處不在
·月球的奧秘知多少
·一張老照片的故事
·人類從哪里來
師： 下面著重請三個小組的同學來談談自己是怎樣構思的，先請第三組寫《月球的奧秘》的同學來說。
生：·寫我們生活中有誰到過月球，從中了解信息，介紹月球。
·想象假使有一天我們到月球上可能碰到哪些有趣的事。
·把我們已知的月球知識進行整理組合。
師：是的，我們把自己知道的關于月球的知識按照一定的思路進行整理，就可以寫一篇很好的《月球的奧秘知多少》的文章，我們也可以發(fā)揮想象寫我們在月球上的所見所聞。大家說是不是？
生：是。
師：《人類的起源》有哪些好的構思呢？
人類起源的說法，東方的女媧補天用剩下的泥土捏出人、西方的上帝造人、達爾文的進化論說人類是從類人猿進化而來，但后來達爾文的學說又受到了挑戰(zhàn)，我們?nèi)祟惖降讖哪睦飦? ？我們應該怎么去寫呢？
生：加一個疑問句：人類是怎么來的呢？然后逐漸解答。
·設想人類的起源到底是怎么來的，探尋達爾文的進化論到底是不是準確，進行論述。也可以寫一篇人類起源的神話故事。
師：（小結）同學們講的都有一定道理，可以按照這樣的思路進行寫作。
生：點頭贊同。
師：《生活中處處有語文》如何構思呢？
生：·街頭的廣告語、電視上的廣告語有些很不規(guī)范，可以寫這方面的內(nèi)容，規(guī)范一下這些廣告用詞。
· 從報紙上學習語文知識。
·我們天天說話、寫文章、看電視都離不開語文。
師：（小結）無論從哪里我們都能學到語文知識，我們也就會寫這樣的文章啦。
生：微笑。
師：各組同學對自己本組的寫作內(nèi)容怎么寫心里都應該有底了吧！下面我們進行寫作訓練，首先請同學們在滾動快速作文紙上寫上組別、作文的單元內(nèi)容、題目。（巡回指導）寫好了嗎？
生：寫好啦！
師：第一次滾動快速作文，只要求寫400字，希望同學們在30分鐘時間內(nèi)完成，同學們可以做到嗎？
生：可以。
師：有沒有信心？
生：有。
師：好，現(xiàn)在是8點35分，寫作開始。同學們可以對照發(fā)下去的快速作文構思關鍵詞譜系表進行構思。
�。ㄉ毩暎瑤熝不刂笇�，有學生問字的，也有和老師談思路的。）
生：交卷（20分鐘）
師：給第一個學生加6分。
生：陸續(xù)交卷，第一個學生協(xié)助老師加分。
師：每個單元挑選一篇好的作文貼在黑板上。
生：（臨近下課，學生已經(jīng)寫好）踴躍交卷。
師：這節(jié)課，同學們表現(xiàn)很不錯，在30分鐘內(nèi)寫完了作文，有的同學寫得很好，由于時間有限，老師把它展示在黑板上，下課同學們欣賞一下。
第一單元：
這就是我
饒幻夢
進入了七年級，面對著一張張陌生的面孔，我很想了解你們，相信其他的同學也一定很想認識我吧，那就讓我來向你們介紹一下我自己吧！
我是一個活潑開朗的女孩，對任何事都很樂觀。我平時扎著一個小辮子，一雙充滿求知欲望的大眼睛時時刻刻都在注視著身邊所發(fā)生的一切事情，一對靈敏的耳朵傾聽世界的精彩，一張能說會道的嘴巴傳達出稚嫩的心聲。
同學們都說我熱心腸，樂于助人，我覺得也是。全班同學不管是誰有困難都會來找我，我不管有多忙都會盡心盡力去幫助他們。在家里，媽媽說我是一個懂事的孩子，我平時沒有什么事情的時候就會幫媽媽做些家務活，像煮飯、洗衣服之類。我愛好唱歌、跳舞，我的特長是唱歌。記得去年夏天我參加的歌詠比賽還得了獎呢！為了這個獎，我每天都會抽出時間練習唱歌，嗓子都練嘶啞了。有好幾次我都灰心喪氣，不想練了，但每次想起爸爸對我說的話——堅持就是勝利！我就又恢復了信心，繼續(xù)堅持每天練習……從那以后，我不論遇到什么事，都不會氣餒——堅持就是勝利！
這就是我，獨一無二的我，你們愿意和我交朋友嗎？
第二單元：
生活中的語文
桂迪
語文在生活中是無處不在的。例如廣告、電視節(jié)目等等。
語文，是一個要人領悟的一門學科。廣告牌也是需要領悟的。例如：“一毛不拔”的廣告是牙刷，這一則廣告語是說牙刷的毛永遠不會掉。還有電視上的標語廣告有“默默無‘蚊’”。這是蚊香的廣告語。有許多廣告語，不止在電視和商場上出現(xiàn)，還有的在村鎮(zhèn)上的集會、廣播、布告中所使用的語言，校園的標語牌、宣傳欄、墻報以及運動會……
當然，生活中語文也有不規(guī)范的。例如剛剛提到的“默默無蚊（聞）”等等。
有些廣告語很風趣、幽默。如某電扇廣告：“名聲是吹出來的�！边�有校園的食堂語：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦�！边�有小草的廣告：“小草在成長，請勿打擾。”還有街頭上的“該出手時就出手，瀟灑地走一回”等等。
生活處處有語文，語文給我的啟示是生活中離不開語文。語文知識是多么有趣，有風味。我還知道語文是一個需要人領悟的科目。
第三單元：
金秋，讓我陶醉
王思琪
雪白的隆冬，嫩綠的新春，火紅的盛夏......沿著美的蹤跡，我稚嫩的心卻鐘情于那金色的秋天，每每被它的美麗所陶醉。
秋天的天使，穿著薄如蟬翼的衣衫，來到大自然。她趁著大地還來不及疊起天使饋贈的衣服，就揮動起神筆，將赤、橙、黃、綠、青、藍、紫融為一體，然后一往情深地揮灑著大地。當霧色退掉了之后，初升的朝陽驚奇的發(fā)現(xiàn)：哦，迎接它的竟是一派赫然的金黃。
原野被染熟了，坦場如蕩的稻田，一層層金色的浪頭涌向無盡的天邊。
果園被染透了，紅彤彤的蘋果，亮晶晶的葡萄，沁人的芬芳，在透明的陽光中蕩漾。
天地驀地高遠了，朝陽不再是鮮紅的，它的光線是耀目的。萬物無一例外地映出金黃的色彩。秋夜，十五的月亮猶如一只盛滿了黃金的玉盤。那熠熠發(fā)光的小星星，在湛藍的天空中眨眼睛。金秋，最引人注目的還是那滿樹的葉子，千萬片葉子載滿了冬的孕育、春的萌發(fā)，夏的茁壯、憑著強烈的追求，借助于秋的爆發(fā)，達到了生命的沸點。好一片成熟的金黃！ 有的深，有的`淺，有的綠，有的紅，它們曾以不同的姿態(tài)迎接陽光。如今又以不同層次的金黃染遍大地，裝點秋的美麗的霓裳。
這美麗的秋天，難道不讓我陶醉嗎？
第四單元：
月球的奧秘知多少
陸鎖
皓月當空，總能讓我們充滿了無限的憧憬。說起月球，離我們相距38萬公里。至今，我們對月球的了解仍然是個謎，它等待著我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>
人類為什么要登上月球呢？是因為地球上資源將近枯竭，人類必須去探索月球，看看是否能適合人類居住�？上е两襁�是個未知數(shù)，但隨著航天事業(yè)的發(fā)展，航天員叔叔們的艱苦奮斗，我們對月球的認識逐步清晰。
1969年7月21日1時56分20秒，阿姆斯特首次登上月球。月海并不是海，而是平原。最早的月海叫風暴洋。月球不是行星，它是地球的衛(wèi)星。月球上有土壤、巖石、金屬、放射物質(zhì)、磁場等。這些知識都是航天員叔叔探索的結果，也是提供人類是否能在月球居住的重要信息。我也是通過電視才明白的。過去，因為科學不發(fā)達，人類對月球的了解只能通過想象來認識，如嫦娥奔月、仙女下凡、夸父逐日、后羿射日等。現(xiàn)在人類通過科學證實了神并不存在。我國為了進一步探索月球，發(fā)射了神舟6號和神州7號。他們帶回來的信息讓我們更多地解開月球的奧秘。
相信在不久的將來，月球上的奧秘會被我們逐步解開。
第五單元：
我愛我家
黃果
我有一個幸福的家庭：爸爸、媽媽、我、還有一個聰明伶俐的弟弟。雖然爸爸很嘮叨，但有了媽媽的溫柔體貼和我的善解人意，我們一家人還是相互關心，互相體貼的。
有一次晚上，我發(fā)高燒。爸爸、媽媽都還在睡覺。我對爸爸說：“爸爸，我好熱！”爸爸摸了摸我的頭，“好燙呀！”連忙叫醒媽媽，很快穿好了衣服。爸爸背著我去找車，可這半夜哪有車呢？沒法子，爸爸只好背著我跑到醫(yī)院。到了醫(yī)院一檢查，我高燒39度，媽媽嚇壞了，而爸爸則忙著去掛號�？粗麄冎钡臉幼�，我心里酸楚楚的。媽媽一直陪著我。第二天，我的高燒退了，爸爸、媽媽心中的一塊石頭終于落了下來�？墒菋寢尩睦厦∮址噶饲易∵M了醫(yī)院，我和爸爸天天到醫(yī)院去看媽媽。媽媽的病情好多了，醫(yī)生說再過幾天就可以出院了。
我想對爸爸、媽媽說：“爸爸，你是青枝；媽媽，你是綠葉；而我就是紅花。爸爸，你是高山；媽媽，你是流水；而我就是浪花。爸爸，你是藍天；媽媽，你是白云；我就是朝霞。”
第六單元：
人類的由來之謎
趙珊
人類到底是怎么來的呢？是不是地球上本來就有人類呢？這一個個的疑問令人們頭痛不已。
在古代由于人類知識面狹窄，人們認為人是由神創(chuàng)造出來的：東方的“女媧造人”、西方的“上帝造人”，畢竟是神話，不足為信。但人類究竟是怎么來的呢？這依然是個謎。
自達爾文先生寫的那本《物種起源》問世后，越來越多的人相信人是由類人猿進化而來的，但有些科學家還是提出了反對意見。據(jù)調(diào)查，人和海豚的親緣關系比人與類人猿的親緣關系要近得多。所以有些科學家認為海豚是人類的祖先。但是這種說法也沒有得到太多的證實。
關于人類是怎么來的，還存在三種說法：一是海緣說；二是雙祖先復合說；三是外星人說。但這三種說法都有反對意見。
美國科學家在南極洲發(fā)現(xiàn)了兩億年前的人形化石，證明兩億年前就有了人類。還有一些科學家認為在65萬年前一些外星人來到地球，因忍受不了地球的引力，便想創(chuàng)造出一些更能適宜生活在地球的人類，他們最后找到了猿。在猿體內(nèi)注射一種進化素，使猿類進化成人。但這也有不足的地方，無法有人證實外星人是否來過地球。
人類到底是怎么來的？這個問題依舊是個謎。但我相信在不久的將來，這個謎一定會被解開的。
師：下課
生：老師再見！
第二節(jié)課：滾動快速作文點評課
師： 這節(jié)課我們來對同學們的作文進行點評。
請每組的第一位交卷的同學來朗讀自己寫的文章，其余的同學認真聽，然后評點讀得怎么樣，文章寫得怎么樣。對發(fā)言最積極的三個小組分別加3分、2分、1分。
首先請第四單元最先交作文的同學來朗讀。
生1讀：《月球的由來》
生評：·讀的語氣有點唱讀，感情色彩不濃。
·內(nèi)容寫得比較詳盡。
·寫的內(nèi)容很多，但與作文中心不符合。
師：（適時指導）所以寫文章要抓住文章中心，否則寫得再多也是離題萬里，沒有一個明確的中心。
生2讀：《生活中處處有語文》
生評：·讀得不太流利，內(nèi)容精彩，中心明確。
·讀時語氣比較平淡，缺乏感情。
·好詞好句用得多，語言優(yōu)美。
·運用了一些修辭手法，增強文章感染力，生動形象。
師：（小結）同學們說得好，我們不光要學會寫作文，我們還要學會評作文，我們可以從語言、內(nèi)容、修辭、遣詞造句等方面去評點 。特別要看文章是否圍繞中心進行寫作了。
生3讀：《我有一個自然界的朋友》
生評：·讀的聲音不洪亮，中心突出。
· 用詞、用句優(yōu)美。
· 運用了一些修辭手法，語言通順。
· 上下文不連貫，重復的地方太多。
· 抄了朱自清的《春》。
師：（引導）朱自清的《春》文詞很優(yōu)美，我也很欣賞這篇文章，這說明我們同學有一定的欣賞能力。大自然是如此的美麗，我們要用自己的身心去感受自然、感受春天、感受美。從修辭、語言等方面去借鑒是好事，但是不要原文抄錄，因為那是別人的成果。我相信我們的同學有能力寫出好的文章，只要你走進大自然，親近大自然，用心去感受，去領會，大自然的風光一定會呈現(xiàn)在你的文章中。是不是？
生：（齊聲）是。
生4讀：《這就是我》
生評： ·結尾倉促，好詞好句比較多，如：以卵擊石、膽小如鼠等。
· 用了歇后語：丈二和尚——-摸不著頭腦。
·寫出了自己的真實性格，自己的優(yōu)點、缺點，表現(xiàn)出了真實的我。
·讀的感情色彩不濃，內(nèi)容前后有些矛盾。
·寫的內(nèi)容有的有些夸張。
師：（引導）唱讀是我們的通病，今后我們要用感情去朗讀，不要唱讀。
生5讀：《老照片的故事》
生評：·作文寫跑題了，沒有圍繞我愛我家的主題來寫。
· 結尾太倉促，語言不太優(yōu)美，敘事有些啰嗦。
· 有的語句不太通順，需加強修改。
師：寫文章一定要做到中心明確，還要注意結構的完整。要學會運用修辭手法使文章生動形象。同時我們還要做到語句通順。
生6讀：《追尋人類的起源》
生評： ·結尾不通順。
·寫得比較詳細， 聲音洪亮。
師： 剛才我們對各個單元的作文都進行了點評，同學們在短短的30分鐘內(nèi)就能寫出這樣的文章，還能對別人的文章進行恰當點評，老師很欣賞你們。同學們，我們要學會欣賞自己，來，讓我們?yōu)樽约杭佑桶伞?/p>
（生熱烈鼓掌）
師：（總結）今天我們有些同學寫出了700-800字，最少的也寫出了400多字，這樣，我們就達到了滾動快速作文的要求。
現(xiàn)在我們來評議，看看今天哪個小組發(fā)言最積極？
生：極力爭取，評議結果：
第1組，加3分
第4組，加2分
第3組，加2分
第6組，加1分
師：下面我們再來一次競賽，討論：如何去點評別人的作文？
生：踴躍發(fā)言，氣氛極其熱烈。
師：（及時肯定總結）用詞要優(yōu)美；要有真情實感；中心內(nèi)容明確；語句要通順；結構要完整；要悟出哲理；敘事要具體；要達到一定的字數(shù)；字要寫工整……
生：作筆記。
師：下課后我們就要用剛才說的方法去批改、點評同學們的作文，明天交，同學們會評嗎？
生：會
在熱烈的氣氛中，教師宣布下課。
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