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      《教師專業(yè)成長(zhǎng)的幾個(gè)因素》讀后感

      時(shí)間:2021-04-25 17:14:58 讀后感 我要投稿

      《教師專業(yè)成長(zhǎng)的幾個(gè)因素》讀后感

        最近讀了《教書育人.教師新概念》2010年第12期中《教師專業(yè)成長(zhǎng)的幾個(gè)因素》。作者圍繞“自主學(xué)習(xí)、同行互助、專業(yè)引領(lǐng)、專題研討、自我反思、網(wǎng)絡(luò)研討”六個(gè)方面對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)展開了論述。

      《教師專業(yè)成長(zhǎng)的幾個(gè)因素》讀后感

        教師專業(yè)化成長(zhǎng)是時(shí)代和社會(huì)發(fā)展、進(jìn)步的需要。時(shí)代在進(jìn)步,科技發(fā)展迅速,要求教師學(xué)會(huì)利用各種技術(shù)手段來促進(jìn)自己的教學(xué)手段、教學(xué)模式和教學(xué)方法等的變革,現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用,使得傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段發(fā)生了翻天覆地的變化。因此,對(duì)于教師而言,促進(jìn)自身專業(yè)化成長(zhǎng)與發(fā)展是非常必要的。

        九年前的那個(gè)炎炎夏日,一聲聲“老師您好”的問候,把我?guī)狭巳咧v臺(tái),我很快進(jìn)入角色,整天樂呵呵地教學(xué)研課,但因?yàn)榛窘逃仞B(yǎng)不足,盡管我花了九牛二虎之力,第一學(xué)期我班的考試成績(jī)很不理想,在家長(zhǎng)評(píng)老師的活動(dòng)中,也沒有得到很好的成績(jī),這給我原有的自信澆上了一盆冷水。

        第二學(xué)期開始,我憋著一口氣非要讓自己迅速成熟起來。各門學(xué)科中,語文是最具綜合性的科目,知識(shí)內(nèi)容涵蓋面大,除了大量閱讀專業(yè)知識(shí)的書籍,我給自己制定了涉獵各種教育科學(xué)知識(shí)的閱讀計(jì)劃:李鎮(zhèn)西的《做最好的教師》、甘國(guó)祥的《破譯教育的密碼》、朱光潛的《談美書簡(jiǎn)》、蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》等,而且學(xué)校還經(jīng)常讓我們讀一些教育期刊。作為語文教師,吃透教材是必修課,每次備課時(shí)我總要反復(fù)閱讀課文,閱讀教參,從網(wǎng)上搜集各種資料,把“二次備課”真正落實(shí)到位。

        由于個(gè)人的摸索具有局限性,所以組織教師間的互動(dòng)切磋就很有必要,而我校就為青年教師提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái):集體備課。我們以年級(jí)組為單位,教師們把各自在教學(xué)中遇到的困惑和疑難問題放在一起集中討論,共同尋找解決的辦法。分享與積累課程資源,你有一個(gè)思想,我有一個(gè)思想,交流一下,就能產(chǎn)生無窮的'思想與智慧。每個(gè)教師在備課前,往往依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),做一些前期準(zhǔn)備,有針對(duì)性的搜集一些相關(guān)的教學(xué)資源,如典型案例、課堂設(shè)計(jì)、課件和教輔資料等,集體備課為教師提供了展示與交流這些資源的平臺(tái),參與者通過廣泛的交流和分享,就可以互同有無,有選擇的處理資源信息,并把有用的課程資源歸納充實(shí)到自己的教學(xué)實(shí)踐中去,集體備課,不僅達(dá)到了資源共享的目的,而且,還可以不斷積累和豐富教學(xué)的課程資源。

        我們?cè)谌粘9ぷ髦,?jīng)常開展多種形式的教研活動(dòng),來促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。我們?cè)诮萄姓n中以主評(píng)和專家評(píng)為主,討論教育過程中每個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的表現(xiàn),出現(xiàn)的問題,引導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)、反應(yīng);反思活動(dòng)設(shè)計(jì)目標(biāo)、選擇的內(nèi)容是否合適;反思每個(gè)環(huán)節(jié)所采用的教育手段;反思教育過程中還有哪些不足等等。通過分析、評(píng)價(jià),老師們對(duì)活動(dòng)中的很多閃光點(diǎn),共同借鑒學(xué)習(xí)。針對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象,從多個(gè)角度進(jìn)行思考,深入分析。這不僅為教師增加說的機(jī)會(huì)、提高說的技巧、激發(fā)說的智慧、升級(jí)說的水平,而且對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)起到了催化作用。

        一個(gè)教師要想真正地成長(zhǎng)起來,還要經(jīng)!白晕曳此肌薄U缒菞l著名的公式所揭示的:成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。反思是一種教師改進(jìn)教學(xué)策略、不斷提升自己教學(xué)水平的好方法,是不斷提高自身教育教學(xué)素養(yǎng)的過程。通過反思正確地認(rèn)識(shí)自己,通過反思客觀地評(píng)價(jià)自己,進(jìn)而提高教師教育教學(xué)行為的自覺性。青年教師要想使自己的業(yè)務(wù)能力不斷地提高,讓課堂中的成功或失敗等能為以后的教學(xué)提供借鑒,也就是使經(jīng)驗(yàn)得以提升、失誤得以避免,實(shí)現(xiàn)這些最好的辦法就是多寫教學(xué)反思。教學(xué)反思要寫得失、寫師生、寫教于學(xué)、寫特點(diǎn),若把這些記錄下來了,就是一篇好文章。

        只要教師能面對(duì)挑戰(zhàn),用專業(yè)精神支撐自己,做到善于學(xué)習(xí)、善于反思、勇于實(shí)踐、勤于研究,就一定能在滋潤(rùn)受教育者心田的同時(shí),自身的價(jià)值也得到升華,就一定能實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)化成長(zhǎng),早日成為一名研究型的教師。

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