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      給孩子的詩(shī)讀后感

      時(shí)間:2021-08-28 11:24:34 讀后感 我要投稿

      給孩子的詩(shī)讀后感(精選12篇)

        看完一本名著后,相信大家都積累了屬于自己的讀書(shū)感悟,寫(xiě)一份讀后感,記錄收獲與付出吧。那要怎么寫(xiě)好讀后感呢?以下是小編整理的給孩子的詩(shī)讀后感(精選12篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      給孩子的詩(shī)讀后感(精選12篇)

        給孩子的詩(shī)讀后感 篇1

        《給孩子的詩(shī)》這本書(shū)里的詩(shī)寫(xiě)的非常好,給我印象最深的幾首詩(shī)有:《我是一個(gè)任性的孩子》、《假如生活欺騙了你》、《我愿意是急流……》、《如果記住就是忘卻》、《致橡樹(shù)》。

        讀了《我是一個(gè)任性的孩子》后,我懂得了:任性的孩子,才擁有真正的童年。從小事無(wú)巨細(xì)循規(guī)蹈矩的孩子,他的童年被大人社會(huì)剝奪了,當(dāng)他從小失去了童年,長(zhǎng)大就會(huì)失去自我,然后失去自己的一生。因?yàn)橥甑挠螒蛞?guī)則和大人的社會(huì)不一樣。一個(gè)任性的孩子,用童心來(lái)看世界,認(rèn)為世界應(yīng)該是這個(gè)樣子——"每一個(gè)時(shí)刻,都像色彩蠟筆那樣美麗","永遠(yuǎn)不會(huì)流淚的眼睛","快樂(lè)的小河","我想在大地上,畫(huà)滿(mǎn)窗子,讓所有習(xí)慣黑暗的眼睛都習(xí)慣光明"……而大人們認(rèn)為這些和那幼稚可笑,這一切都是夢(mèng)話(huà)愚行。所以,"我沒(méi)有領(lǐng)到彩筆",只剩下"收支和創(chuàng)痛"——純真的美夢(mèng)就這樣一個(gè)個(gè)自生自滅。從對(duì)夢(mèng)的癡心幻想到逐步認(rèn)識(shí)冰冷的現(xiàn)實(shí),也是成長(zhǎng)的一個(gè)重要的內(nèi)容。每一個(gè)的童年時(shí)代,都是夢(mèng)的季節(jié)。小時(shí)候,我們閱讀的,是美妙的童話(huà);畫(huà)的,是無(wú)拘無(wú)束的想象;聽(tīng)的,是歡快的兒歌;做的,是無(wú)奇不有一心向往的夢(mèng)。

        讀了《假如生活欺騙了你》我懂得了,在面對(duì)挫折,在寂寥的日子當(dāng)中,我們應(yīng)當(dāng)振奮向前,相信希望就在前面,相信這一切很快就過(guò)去,而一旦過(guò)去便會(huì)成為最美好的回憶。我們確實(shí)應(yīng)當(dāng)在悲傷的日子里學(xué)會(huì)鎮(zhèn)靜,因?yàn)榭鞓?lè)的日子一定會(huì)來(lái)臨。

        讀了這些詩(shī),讓我受益匪淺,讓我有了很多以前沒(méi)有的感悟。正如有句話(huà)所言:對(duì)于命運(yùn)中的幸運(yùn)而言,詩(shī)歌正如點(diǎn)燃火炬——某種意義上,詩(shī)歌之光照亮突然醒來(lái)的人。

        給孩子的詩(shī)讀后感 篇2

        詩(shī)歌相當(dāng)于路標(biāo),辨認(rèn)方向,感悟人生,命名萬(wàn)物,這就是命運(yùn)中的幸運(yùn)。

        遇上詩(shī)歌,就像遇上親人、好友、心中的情人,這些幾乎就是詩(shī)歌原初的動(dòng)力。當(dāng)青春遇上詩(shī)歌,往往會(huì)在某個(gè)轉(zhuǎn)瞬之間撞擊火花,點(diǎn)石成金,熱血沸騰,內(nèi)心照亮,在迷惘或昏睡中突然醒來(lái)。

        大家要珍惜時(shí)間,抓緊保護(hù)好你現(xiàn)在擁有的事物,要不然的話(huà)你的東西就會(huì)被別人搶走或占有。

        對(duì)于命運(yùn)中的幸福而言,詩(shī)歌正如點(diǎn)燃火炬,某種意義上,詩(shī)歌之光照亮突然醒來(lái)的人。

        這就是我假期里閱讀的由北島選編,書(shū)名是《給孩子的詩(shī)》,略有感受和心得,詩(shī)句很優(yōu)美,很享受讀這本書(shū)的過(guò)程,書(shū)是我寶貴的精神財(cái)富。

        給孩子的詩(shī)讀后感 篇3

        我在寒假里看了《給孩子的詩(shī)》后便愛(ài)上了三首詩(shī)分別是:《當(dāng)一切入睡》、《當(dāng)你老了》、《鄉(xiāng)愁》。

        第一首詩(shī)是法國(guó)雨果所寫(xiě),這首詩(shī)感情激蕩、氣勢(shì)磅礴。這首詩(shī)大意是:掙脫塵世煩惱與痛苦,獲取靈魂的釋放與自由,這對(duì)藝人來(lái)說(shuō)是最理想、最高的境界。

        第二首詩(shī)是愛(ài)爾蘭葉芝寫(xiě)的,這首詩(shī)描寫(xiě)出葉芝的不幸與對(duì)茅德。岡的愛(ài)。在這首詩(shī)里詩(shī)人把他的不幸化成繾綣的詩(shī),以柔美曲折的方式,創(chuàng)造一個(gè)凄美的藝術(shù),實(shí)現(xiàn)了對(duì)人生及生命的超越,全詩(shī)體現(xiàn)了飽滿(mǎn)的張力美。

        第二首詩(shī)是中國(guó)余光中所寫(xiě),這首詩(shī)對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。而且,這首詩(shī)分四節(jié),這四節(jié)以時(shí)間的變化組詩(shī):小時(shí)候——長(zhǎng)大后——后來(lái)——現(xiàn)在。詩(shī)人提取幾個(gè)意象:郵票、船票、墳?zāi)、海峽,這四個(gè)單純的意象分別是:?jiǎn)渭、明朗、集中、?qiáng)烈。這些意象便給了全詩(shī)一種低回悵惘的氣氛。

        沒(méi)想到幾句簡(jiǎn)單的詩(shī)歌,竟蘊(yùn)含著很大的道理,我以后一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)詩(shī)歌,成為一代詩(shī)人。

        給孩子的詩(shī)讀后感 篇4

        我是根,一生一世在地下,默默地生長(zhǎng),向下,向下……我相信地心有個(gè)太陽(yáng)

        聽(tīng)不見(jiàn)枝頭鳥(niǎo)鳴,感覺(jué)不到柔軟的微風(fēng),但是我坦然并不覺(jué)得委屈煩悶。

        開(kāi)花的季節(jié),我跟枝葉同樣幸福,注滿(mǎn)了我的全部心血。這首詩(shī)的名字叫根,作者牛漢。它贊揚(yáng)了根的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

        根的無(wú)私奉獻(xiàn)精神是:根的一生一世是一直向下生長(zhǎng),在土壤里扎根,吸收豐富的營(yíng)養(yǎng),為果實(shí),花,樹(shù)葉……提供營(yíng)養(yǎng),而自己卻看不到陽(yáng)光,小鳥(niǎo)……可是它從不委屈,它讓花開(kāi)的非常漂亮,讓人們贊美它,讓果實(shí)又大又甜。

        我由根的品質(zhì)想到的是:解放軍戰(zhàn)士,他們?yōu)榱吮Pl(wèi)祖國(guó),不怕寒冷的邊疆,一直勇敢的守衛(wèi)祖國(guó)。我們學(xué)生應(yīng)該也向根學(xué)習(xí),無(wú)私奉獻(xiàn),努力學(xué)習(xí),為祖國(guó)爭(zhēng)光。

        我以后要好好學(xué)習(xí),掌握科學(xué)知識(shí),做一個(gè)有博大的胸懷,遠(yuǎn)大理想,做一個(gè)默默無(wú)聞,無(wú)私奉獻(xiàn)精神的人。

        給孩子的詩(shī)讀后感 篇5

        今年暑假,媽媽給我買(mǎi)了一套書(shū),叫“給孩子系列”,其中我最喜歡的是一本叫《給孩子的詩(shī)》的書(shū)。

        《給孩子的詩(shī)》是由北島選編的,我覺(jué)得他不僅是詩(shī)人、作家,也是一個(gè)好爸爸,因?yàn)樗庍@本書(shū)的最大原因就是希望他的孩子以及所有的孩子們能夠讀到好詩(shī),開(kāi)拓孩子們的想象空間,真正體會(huì)詩(shī)歌的文字和韻律美。書(shū)中選取了來(lái)自世界各地、不同時(shí)代的詩(shī)人的詩(shī),它們有描寫(xiě)大自然的,有描寫(xiě)生活的,當(dāng)然更多的是描寫(xiě)心情的。

        每讀一首詩(shī),我就仿佛看到有一副畫(huà)卷在眼前展開(kāi),它們或明朗或暗淡,或豐富或簡(jiǎn)單。當(dāng)然也有一些我并不是很明白,不過(guò)念起來(lái)還是朗朗上口。

        其中讓我印象最深的一首詩(shī),是海子(本名查海生)寫(xiě)的《面朝大海,春暖花開(kāi)》,我很喜歡這首詩(shī)描繪的畫(huà)面,簡(jiǎn)單而恬靜,喜歡那句“給每一條河每一座山取一個(gè)溫暖的名字”,“那幸福的閃電告訴我的,我將告訴每一個(gè)人”,“愿你在塵世獲得幸!。字里行間,都讓我覺(jué)得美好溫暖,讀著讀著,還不自覺(jué)地嘴角上揚(yáng),似乎我真的感受到了那種幸福。

        人人都想獲得幸福,其實(shí)它并不遙遠(yuǎn),我不禁想起有一次,媽媽帶我坐公交車(chē),但是媽媽上了車(chē)才發(fā)現(xiàn)身上并沒(méi)有零錢(qián),這個(gè)時(shí)候有個(gè)陌生姐姐主動(dòng)遞了2元錢(qián)給我們,媽媽和我都覺(jué)得非常感激,雖然只是2元錢(qián),但是它化解了我們的尷尬,讓我們感到社會(huì)的溫暖。媽媽說(shuō),如果以后碰到類(lèi)似的事情,我們也要這樣做,讓這種幸福感傳遞下去。事實(shí)上,當(dāng)你幫助、愛(ài)護(hù)、關(guān)心別人的時(shí)候,不僅能讓別人幸福,自己也會(huì)收獲快樂(lè)和滿(mǎn)足。

        慚愧的是,我在生活中并沒(méi)有經(jīng)常去關(guān)心、幫助別人,反而常常使父母勞心,給老師和同學(xué)添麻煩。所以從今天起,我要多多關(guān)心、幫助身邊的人,和那些有需要的人,那么,就會(huì)有更多的人愿意去幫助周?chē)娜,這樣,幸福感就會(huì)縈繞在我們周?chē),我們的世界將變得更加美好?/p>

        給孩子的詩(shī)讀后感 篇6

        這本書(shū),主要給我們展示了詩(shī)歌的魅力。有些詩(shī)讀起來(lái)委婉凄涼;有些詩(shī)讀起來(lái)活潑開(kāi)朗,陽(yáng)光向上;有些詩(shī)讀起來(lái)豪爽奔放。

        其中我最喜歡的一首詩(shī)是《雪》,因?yàn)槲蚁矚g雪超越了喜歡一切事物。在生活中,雪給我的印象是美好的、夢(mèng)幻的,它象征著純潔無(wú)邪、美麗善良、一塵不染與永恒。

        每一次下雪,我都會(huì)很興奮,我一直認(rèn)為雪是冬天的使者,穿著六角型的白紗裙從天空飄落,懷著冬姑娘對(duì)孩子與大人們最美好的祝愿,緩緩落在大地母親的每一寸沃土之上。

        詩(shī)歌,仿佛有一種神奇的魔力,讓我情不自禁地陶醉其中,盡情的享受著它帶給我的歡樂(lè),字里行間流露出的情感都讓我感慨萬(wàn)千。它似乎有一雙美麗的翅膀,帶我飛入一個(gè)夢(mèng)幻的世界,它如同黑暗中璀璨奪目的光,照亮了停滯不前的我,照亮了未來(lái)的路,照亮了我內(nèi)心深處一個(gè)塵封已久的夢(mèng)。

        它一直在我的身旁,讓我懂得了詩(shī)歌在生活中帶給人們真正的價(jià)值與意義。

        看,詩(shī)歌,就是如此的引人入勝,讓人不停地想要靠近它、了解它。在它的熏陶之下,我們將會(huì)離文學(xué)更近一步。

        給孩子的詩(shī)讀后感 篇7

        今天,我讀了《給孩子的詩(shī)》這本書(shū),它深深地吸引了我。

        這本書(shū)有外國(guó)詩(shī)和中國(guó)詩(shī)兩種。我覺(jué)得“假如生活欺騙了你”這首詩(shī)包含了深刻的道理。它告訴我們不要悲傷,不要心急。要快樂(lè)地生活,要相信光明,要相信未來(lái)。在現(xiàn)實(shí)生活中要快樂(lè)地生活,珍惜每一天,不要活在憂(yōu)郁的陰影里。

        “想想別人”這首詩(shī),讓我明白了一個(gè)道理:當(dāng)我們做任何事情的時(shí)候,要多想想別人,換位思考。那在我的生活中,當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候。要伸出援助之手,讓每個(gè)人感到世界的任何地方都充滿(mǎn)了愛(ài),我們生活在溫暖的陽(yáng)光里。

        詩(shī)的形式多種多樣,內(nèi)容豐富多彩。我應(yīng)該多讀這些詩(shī)。

        給孩子的詩(shī)讀后感 篇8

        我的媽媽曾經(jīng)送給我一個(gè)名號(hào)——“馬桶詩(shī)人”,為什么呢?因?yàn)槲矣啄陼r(shí)一邊坐在馬桶上,一邊常隨口胡謅所謂的詩(shī)句。那當(dāng)然不能算作詩(shī),充其量是把一個(gè)一個(gè)字組成一個(gè)句子,組成幾個(gè)句子,雖然自己也不懂是什么意思,可是就是覺(jué)得有趣,像唱歌一樣好聽(tīng)。后來(lái)背唐詩(shī),讀起來(lái)朗朗上口,比我自己胡謅的句子要好聽(tīng)?zhēng)兹f(wàn)倍,我就明白原來(lái)詩(shī)是有韻律感的。北島在自序中就很清楚地寫(xiě)明他選編《給孩子的詩(shī)》的標(biāo)準(zhǔn)有三點(diǎn):一是音樂(lè)性,二是可感性,三是經(jīng)典性。

        對(duì)于我來(lái)說(shuō),可能還不明白什么樣的詩(shī)才算經(jīng)典,但是通過(guò)讀詩(shī)歌,我在登泰山時(shí),首先想到的就是“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”;在西北的戈壁灘,我想到的則是“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”;而在家鄉(xiāng)西子湖畔,則常常會(huì)想起“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜”;在富庶的廣東,我則想到東坡居士的“日啖荔枝三百顆,不辭長(zhǎng)作嶺南人”;與爸爸媽媽泛舟漓江時(shí),“江作青羅帶,山如碧玉簪”這句詩(shī)就自然而然跳了出來(lái);到了舟山東海邊,海子的“面朝大海,春暖花開(kāi)”好像最應(yīng)景了。這是不是就是北島講的“可感性”呢?

        在參觀馬一浮紀(jì)念館時(shí),讀到一段國(guó)學(xué)大師馬一浮先生談什么是詩(shī)的資料,馬一浮先生認(rèn)為詩(shī)其實(shí)就是“如迷忽覺(jué),如夢(mèng)忽醒,如仆者之起,如病者之蘇”。我似乎隱約有點(diǎn)明白,可是還是不甚明白。但是我覺(jué)得讀詩(shī)是一件快樂(lè)的事。在《給孩子的詩(shī)》這本書(shū)中,有一首葡萄牙詩(shī)人佩索阿的詩(shī)——《你不快樂(lè)的每一天都不是你的》:幸福的人,是他從微小的事物中汲取到快樂(lè),他無(wú)法拒絕這每一天的饋贈(zèng)!

        我想借用他的題目說(shuō)“沒(méi)有詩(shī)的日子都是不快樂(lè)的”。讀詩(shī),或許是一件微小的事,但是燦若星漢的詩(shī)人和詩(shī)歌,哪怕只是觸碰到一星半點(diǎn),我就覺(jué)得是幸福的。

        給孩子的詩(shī)讀后感 篇9

        我并不算是一個(gè)詩(shī)歌愛(ài)好者,讀這本《給孩子的詩(shī)》,更多的是因?yàn)楹闷。這本小小的書(shū),到底選擇了怎樣的詩(shī)歌,才能吸引到孩子們的目光?回想孩童時(shí),我對(duì)詩(shī)歌的印象總是模糊的,沒(méi)有小說(shuō)的前因后果,沒(méi)有散文的輕松明快,就是簡(jiǎn)單的字詞和上口的韻律;離開(kāi)校園后,詩(shī)歌更是在我的生活中難以尋覓蹤跡,直到,我充滿(mǎn)好奇地翻開(kāi)這本原是給孩子的詩(shī)——

        將書(shū)中的101首詩(shī)通讀一遍,竟然對(duì)很多首詩(shī)歌都覺(jué)得熟悉,讀起來(lái)朗朗上口,甚至能脫口而出下一句。一本書(shū)讀下來(lái),頓時(shí)覺(jué)得酣暢淋漓,甚至有著再讀一次的沖動(dòng),原來(lái)讀詩(shī)竟是這樣的神奇!

        讀一首好詩(shī),感受的是文字和旋律的美好。再?zèng)]有一種文體能夠像詩(shī)歌這樣,將文字和旋律完美融合在一起,無(wú)論是默默閱覽,還是輕聲吟誦,又或是大聲朗讀,都將文字和旋律的美好展現(xiàn)得淋漓盡致。即使受眾是不解其意的孩童,或是焦躁繁忙的成年人,都會(huì)自然地讓人覺(jué)得舒暢和愉悅。詩(shī)人能夠賦予文字生命,描繪雨燕是"它使雷電枯竭,它在晴空播種,它若觸著地面,便會(huì)粉身碎骨",描繪老虎是"你金色輝煌,火似地照亮黑色的林莽,什么樣超凡的手和眼睛,敢塑造你這可怕的勻稱(chēng)",文字肆意組成了一幅畫(huà)、一首歌,帶給讀者的是震撼的美。

        讀一首好詩(shī),暢游的是想象的空間。詩(shī)歌要表現(xiàn)的內(nèi)涵是那么的多,但它愿意使用的字卻是那么的少;但每個(gè)字與每個(gè)字之間,都是一片廣闊的天地;每一行與每一行之間,都是一個(gè)無(wú)邊的宇宙,輕易就引人走進(jìn)一片神奇的天地。跟隨詩(shī)人的腳步,我們學(xué)會(huì)聆聽(tīng)萬(wàn)事萬(wàn)物,"星星們高掛空中,千萬(wàn)年一動(dòng)不動(dòng),彼此在遙遙相望,滿(mǎn)懷著愛(ài)的傷痛";跟隨詩(shī)人的筆觸,我們探索神奇的世界,"聽(tīng),一顆星星落地作響!你別赤腳在這草地上散步,我的花園到處是星星的碎片"。正如詩(shī)中所說(shuō)的,"一顆沙里看出一個(gè)世界,一朵野花里一座天堂,把無(wú)限放在你的手掌上,永恒在一剎那里收藏",每個(gè)人眼中的世界都不一樣,透過(guò)詩(shī)歌,我們直面自己的內(nèi)心,傾聽(tīng)內(nèi)心的聲音,在想象的世界自由地翱翔。

        讀一首好詩(shī),發(fā)現(xiàn)的是生活的美好。生活的浮躁,遮住了我們發(fā)現(xiàn)美的眼睛,但詩(shī)人們卻用自己的筆,擔(dān)當(dāng)起世人的眼睛,發(fā)現(xiàn)那些身邊被忽略的美景。他們既對(duì)著自然訴說(shuō)情話(huà),"當(dāng)我還在你的面紗胖游戲,像花兒依傍在你身旁,傾聽(tīng)你每一聲心跳,它將我溫柔顫抖的心環(huán)繞",又發(fā)現(xiàn)城市中的風(fēng)景,"來(lái)自不同地方的水果,各有各敘說(shuō)自己的故事,櫥窗有最新的構(gòu)圖,革命孩子和新款鞋子押上韻";他們既歌頌秋日的平靜,"少有這樣的天氣,沒(méi)有風(fēng),殘留的葉子,點(diǎn)綴著枝頭,為樹(shù)干編織,金黃的袖口",也歌頌寒冬的寂靜,"隆冬像暗夜一樣,將穗狀的雪串掛在樹(shù)上"。他們歌頌太陽(yáng)、天空、河流,他們歌頌稻束、花朵、樹(shù)木,他們歌頌山、歌頌海,歌頌一切美好的事物,用自己的筆、自己的詩(shī),喚起人們心中的美好。

        讀一首好詩(shī),銘記的是內(nèi)心的希望。詩(shī)中往往帶著不同的情緒,有歡樂(lè)"告訴我,歡樂(lè)是什么顏色?像白鴿的羽翅?鸚鵡的紅嘴?歡樂(lè)是什么聲音?像一聲蘆笛?還是從稷稷的松聲到潺潺的流水?是不是可握住的,如溫情的手?可看見(jiàn)的,如亮著愛(ài)憐的'眼光?會(huì)不會(huì)使心靈微微地顫抖,而且靜靜地流淚,如同悲傷?",也有悲傷"鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票,鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票,鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi),鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽"。全書(shū)的最后一首詩(shī),是海子的《面朝大海,春暖花開(kāi)》,年少時(shí)不識(shí)哀愁,時(shí)隔多年再次讀到這首詩(shī),竟然覺(jué)得鼻子發(fā)酸。多么簡(jiǎn)單而美好的愿望,但又有幾個(gè)人能夠拋卻浮華,實(shí)現(xiàn)這樣的夢(mèng)想?美麗的愿望和詩(shī)人的結(jié)局更是形成了強(qiáng)烈的對(duì)比,詩(shī)人用自己的生命,發(fā)出了最后的吶喊。歸根結(jié)底,詩(shī)人是一群熱愛(ài)生活的生靈,不論愛(ài)與恨,無(wú)關(guān)求生或赴死,他們都熱烈地表達(dá)自己的想法,用詩(shī)句擁抱生活——他們?cè)诎С钪袑ふ铱鞓?lè),"親愛(ài)的朋友,我們就要分手,一同來(lái)歌唱吧,在你出發(fā)的時(shí)候";他們?cè)谑幸廊粯?lè)觀,"你不喜歡的每一天不是你的:你僅僅度過(guò)了它";他們?cè)诠陋?dú)中等待希望,"在溫馴的孤獨(dú)里,我等待,霞光突然地,閃亮";他們?cè)诒瘋斜3謱庫(kù)o,"假如生活欺騙了你,不要悲傷,不要心急!憂(yōu)郁的日子里須要鎮(zhèn)靜:相信吧,快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨。心兒永遠(yuǎn)向往著;現(xiàn)在卻常是憂(yōu)郁:一切都是瞬息,一切都將會(huì)過(guò)去;而那過(guò)去了的,就會(huì)成為親切的懷戀";他們?cè)诤诎抵腥躁P(guān)愛(ài)著別人,"當(dāng)你用隱喻釋放自己的時(shí)候想想別人,那些喪失說(shuō)話(huà)權(quán)利的人。當(dāng)你想到那些遙遠(yuǎn)的人們,想想你自己,然后說(shuō)‘我希望自己是黑暗中的蠟燭’。"生活永遠(yuǎn)是硬幣的兩面,我們無(wú)法拒絕,但只要心中依然有著對(duì)生活、對(duì)生命的熱線(xiàn),就可以坦然接受,甚至敞開(kāi)心扉,說(shuō)上一句"你好,哀愁"。

        曾經(jīng)以為,詩(shī)歌并不在我們?nèi)粘5纳钪。但現(xiàn)在我相信,詩(shī)就像種在我們身體里的情緒,從小到大,一生都未曾遠(yuǎn)離。如果我們不再讀詩(shī),說(shuō)明世間的浮華與煩躁,已經(jīng)侵蝕了我們的內(nèi)心。

        給孩子的詩(shī),也適合給每一個(gè)曾經(jīng)是孩子的你,適合每一個(gè)心中仍然充滿(mǎn)希望、仍然熱愛(ài)美好的你。

        我要送一首詩(shī)給你,也是送一首詩(shī)給自己。

        給孩子的詩(shī)讀后感 篇10

        讀畢《給孩子的詩(shī)》這本書(shū),從〈詩(shī)名中外文對(duì)照表〉、〈編輯說(shuō)明〉兩篇,已足見(jiàn)北島與編輯團(tuán)隊(duì)對(duì)選編此詩(shī)集的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真:譯文原文詩(shī)題并置,以供有興趣的讀者進(jìn)一步查閱;編輯盡力聯(lián)絡(luò)在世詩(shī)人、譯者或版權(quán)持有人,并解釋詩(shī)人介紹篇幅的標(biāo)準(zhǔn)、排序以及人名翻譯的所依慣例。如此用心,無(wú)疑出于編選者對(duì)詩(shī)人、譯者以至詩(shī)歌的無(wú)比尊重。

        北島近年積極推動(dòng)詩(shī)歌,籌辦“國(guó)際詩(shī)人在香港”之余,亦為參與的詩(shī)人推出結(jié)集,當(dāng)中作品如非以中文或英語(yǔ)書(shū)寫(xiě),書(shū)中則必備原文、英譯及中譯。

        至於這本詩(shī)集既然是“給孩子的”,那么這種學(xué)術(shù)式的表現(xiàn)方式(presentation)也省得非常合理。其實(shí),詩(shī)集里所挑選的作品,無(wú)論在廣度(時(shí)間、地域)和深度(文思、詩(shī)意)方面,本身已是給所有抗拒新詩(shī)以至外國(guó)詩(shī)歌讀者的一個(gè)極佳引介:閱讀各首詩(shī)作譯作,要么能聽(tīng)出韻律、要么能領(lǐng)略美感、要么能感受詩(shī)意。

        余光中說(shuō)過(guò):“一個(gè)人如果只能讀淺易的詩(shī),就注定終身在詩(shī)國(guó)作匆匆過(guò)境的觀光旅客。有些讀者自稱(chēng)不喜歡新詩(shī),只讀古典詩(shī),我懷疑他們所讀的古典詩(shī)恐怕大半也只是『床前明月光』或者『清明時(shí)節(jié)雨紛紛』之類(lèi)。在詩(shī)的品味上,一個(gè)人要能兼顧白居易與李賀,韓愈與李白,才算是通達(dá)而平衡!边@本《給孩子的詩(shī)》淺易而不膚淺,廣收兼得以平衡通達(dá),既可作詩(shī)歌的教材,更加是詩(shī)國(guó)世界(或世界詩(shī)國(guó))的入場(chǎng)指南。

        給孩子的詩(shī)讀后感 篇11

        如這本書(shū)序言里所寫(xiě),作者是因?yàn)楸灰皇酌小都偃缥沂且恢环酃P》的詩(shī)歌所驚倒,這首詩(shī)的內(nèi)容大意是“我不需要你們的保護(hù)/但求你們不要讓我粉身碎骨!,如果我們說(shuō)春節(jié)晚會(huì)里面有大量植入廣告,那么這首詩(shī)歌里則充滿(mǎn)著統(tǒng)一思想、無(wú)私奉獻(xiàn)精神和無(wú)謂主義!赤裸裸的荼毒,讓孩子們?cè)趺茨馨残牡南硎芸鞓?lè)的童年?讓孩子們的教育如何成為“獨(dú)立之精神,自由之思想”的人?讓孩子們?nèi)绾纬蔀橐粋(gè)完整意義上的人?每念及此,內(nèi)心戚戚焉!孩子們的教育總是要被大人們無(wú)謂無(wú)情的植入越來(lái)越多的內(nèi)容,大人們完不成的任務(wù)變成孩子們的終生使命,多么可笑的輪回!我總是說(shuō),父母要陪著孩子一起成長(zhǎng);在孩子0歲的時(shí)候,父母大多也30多歲了;這個(gè)年紀(jì)的父母應(yīng)該有了自己的價(jià)值觀和世界觀,但孩子還小還有那些童真未泯的真善美;父母向孩子學(xué)習(xí)那份純真,孩子向大人了解這個(gè)社會(huì);互相學(xué)習(xí),相互進(jìn)步,相得益彰。

        說(shuō)話(huà)這本《給孩子的詩(shī)》,我大約每首詩(shī)都看過(guò)兩遍以上,從體例來(lái)講,中國(guó)詩(shī)比外國(guó)詩(shī)歌容易讀懂;蛟S是固有思維的沉積,或許是對(duì)外國(guó)人那種思維的不可理解,讀起中國(guó)詩(shī)歌總是有一份情切感。外國(guó)詩(shī)歌比較漫無(wú)邊際的訴說(shuō),細(xì)細(xì)品味又會(huì)讀到文字背后的某種色彩;中國(guó)詩(shī)歌相對(duì)具體一些,能讓人找到共同點(diǎn)。老實(shí)講,這本詩(shī)集里面我就對(duì)三首詩(shī)歌較為熟悉,他們是《致橡樹(shù)》、《鄉(xiāng)愁》和《面朝大海春暖花開(kāi)》;這三首里面我最喜歡的還是海子的《面朝大海春暖花開(kāi)》,雖然課本里面學(xué)過(guò),但完全理解這首詩(shī)的一些事情還是近幾年的狀態(tài)。

        我一直都認(rèn)為我不是一個(gè)適合讀詩(shī)歌的人,完全不知道哪些所謂的詩(shī)人每天在哪兒瞎鼓搗些什么的嘰嘰喳喳。在看《我的團(tuán)長(zhǎng)我的團(tuán)》的時(shí)候里面有個(gè)年輕的小伙,一直激情、豪邁的在那個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)年代吼唱,我才明白了一點(diǎn)點(diǎn)詩(shī)歌的力量。文字不要求那么優(yōu)美,格式不要求那么規(guī)范,甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都變成了隨意裝飾的配角…,詩(shī)歌,就是我想要的全部生活的樣子。曼妙,唯美卻有那么棱角分明;雖不至于愛(ài)上詩(shī)歌,但那一份灑脫和獨(dú)舞還是無(wú)人能及的。

        “詩(shī)人的世界我們不懂,在《給孩子的詩(shī)》里這么多深?yuàn)W的詩(shī)歌我讀了兩遍也沒(méi)有讀的太懂,小孩子能明白的了嗎?”這是我讀完這本書(shū)最迫切想要追問(wèn)的話(huà)題。當(dāng)然,孩子TA媽要是不能很好的體味和理解這些詩(shī)歌,也是很難傳承給孩子們的吧?我想說(shuō)的是,某些詩(shī)歌像孩子們一樣漫無(wú)邊際、天馬行空的描寫(xiě)著、訴說(shuō)著,孩子們讀到這些精心挑選的詩(shī)歌的時(shí)候,是否超越成年人的“指教”魔障而隔空感受到詩(shī)人的或偉大、或好玩、或有趣的真性情呢?或許吧,孩子最需要的,不就是漫無(wú)邊際的游玩、思考和想象嗎?孩子最需要的,不就是天馬行空的猜想這個(gè)世界與社會(huì)嗎?這樣想來(lái),詩(shī)歌的那種無(wú)拘無(wú)束又放蕩不羈的本性,不就是天然應(yīng)該給孩子們最好的禮物嗎?

        這本《給孩子的詩(shī)》的優(yōu)良中差我真的不敢造次,但從我讀完的感受來(lái)看,正本詩(shī)集確實(shí)很漫無(wú)邊際的胡亂描寫(xiě)著,沒(méi)有規(guī)定的程式和約定的方法,一切隨意。當(dāng)你想到太陽(yáng)的時(shí)候,去看看太陽(yáng)的詩(shī)歌;當(dāng)你看到花兒的時(shí)候,去聞聞花的清香……一切很自然、很舒適、不那么做作。給孩子他們?cè)揪蛻?yīng)該得到的快樂(lè)吧,不要培訓(xùn)班,不要一百分,給他們屬于人本身就應(yīng)該擁有的一切吧。

        讀完這本書(shū)搜了下北島關(guān)于出版這本詩(shī)集的小花絮,看完之后還是感觸多余理智。不做評(píng)論,空轉(zhuǎn)給有需要進(jìn)一步了解的人。

        北島:只有詩(shī)歌,才能讓我們的舌頭得救。

        給孩子的詩(shī)讀后感 篇12

        “假如生活欺騙了你,不要悲傷,不要心急!边@句詩(shī)從中讓我體會(huì)到了生活中不論遇到什么不愉快、不開(kāi)心的事情,都要樂(lè)觀對(duì)待,這樣,一切都會(huì)過(guò)去,就沒(méi)有那么不開(kāi)心了。

        “把地球交給孩子們吧,哪怕僅只一天,如同一只色彩斑斕的氣球,孩子和星星們邊玩邊唱;把地球交給孩子們吧,哪怕僅只一天,讓世界學(xué)會(huì)友愛(ài),從此種上永生的樹(shù)!边@段詩(shī)告訴我們了孩子的純真、活潑可以讓世界變得更加美好。

        “橘子里的太陽(yáng)和月亮攜手同眠;每一粒葡萄都能背誦夏日陽(yáng)光的名字……”我感受到橘子的甘甜和葡萄的美味都有太陽(yáng)和月亮的味道,這篇詩(shī)句告訴我們了我們對(duì)這個(gè)世界要心存感激,我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)家人的關(guān)愛(ài)。

        讀書(shū)能讓我靜靜的,沒(méi)有看電視的喧鬧,我喜歡讀書(shū),喜歡書(shū)帶給我的世界。

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