關(guān)于化學(xué)讀書筆記
大學(xué)化學(xué)教學(xué)的目的就是要讓學(xué)生們掌握科學(xué)知識，了解學(xué)習(xí)的意義，具備認(rèn)知環(huán)境重要的概念，培養(yǎng)高尚的職業(yè)情操，下面是小編精心收集的關(guān)于化學(xué)讀書筆記，希望能對你有所幫助。
篇一：關(guān)于化學(xué)讀書筆記
化學(xué)教學(xué)論課程的任務(wù) 是為了改進(jìn)和完善化學(xué)教育專業(yè)師范生的知識結(jié)構(gòu)，使其初步形成正確的化學(xué)教學(xué)思想和化學(xué)教學(xué)觀念，具備基本的教學(xué)、教育科研能力，成為比較有市場競爭能力有持續(xù)發(fā)展?jié)撡|(zhì)的優(yōu)秀化學(xué)教師。
學(xué)校教育是根據(jù)一定的社會要求和受教育者的發(fā)展需要，有目的、有計(jì)劃、有組織地對受教育者施加影響。以培養(yǎng)一定社會所需要的人活動(dòng)，教師作為學(xué)校教育的重要組成部分，承擔(dān)著培養(yǎng)和塑造人的重任。
因此教師不僅是一種職業(yè)也是一種專業(yè)，性質(zhì)與醫(yī)生、律師確工程師相類似，教師必須經(jīng)過專門的培訓(xùn)，化學(xué)教學(xué)論正是這樣一門對有一定化學(xué)專業(yè)知識的學(xué)生進(jìn)行化學(xué)教師基礎(chǔ)知識和基本技能培訓(xùn)的課程。
錯(cuò)誤觀念舉例 只要有化學(xué)專業(yè)知識就能當(dāng)好中學(xué)化學(xué)教師。 持此觀點(diǎn)的人并未認(rèn)識化學(xué)教師的全部職責(zé)和化學(xué)教學(xué)過程的內(nèi)在規(guī)律。首先，化學(xué)教師不僅要教學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識，還要教學(xué)生學(xué)會如何做人，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀。其次，化學(xué)教師不僅教學(xué)生化學(xué)知識，還要教學(xué)生學(xué)會如何求知、如何學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，掌握科學(xué)方法、形成科學(xué)精神。
第三，即使教學(xué)生化學(xué)知識，也涉及到如何將科學(xué)知識轉(zhuǎn)化為學(xué)科知識并用學(xué)生易于接受和掌握的方式來教的問題。這就涉及到哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、方法論等一系列非化學(xué)專業(yè)方面的知識。因此，要當(dāng)好中學(xué)化學(xué)教師僅有化學(xué)專業(yè)知識是不夠的。
學(xué)了化學(xué)專業(yè)課，又學(xué)了教育學(xué)和心理學(xué)就不必再學(xué)化學(xué)教學(xué)論了。
這個(gè)觀點(diǎn)也是不正確的。化學(xué)教學(xué)需要化學(xué)專業(yè)知識也需要教育學(xué)、心理學(xué)知識，更需要教育學(xué)與心理學(xué)知識在化學(xué)數(shù)學(xué)中如何運(yùn)用和實(shí)踐的知識。
與化學(xué)教學(xué)內(nèi)容脫離的抽象的教育學(xué)、心理學(xué)條文是難以對化學(xué)教學(xué)產(chǎn)生具體指導(dǎo)作用的，化學(xué)教學(xué)論的學(xué)習(xí)過程，正是師生一起以教育理論為指導(dǎo)，緊密結(jié)合化學(xué)教學(xué)實(shí)際共同探究化學(xué)教育規(guī)律及其運(yùn)用的過程。許多優(yōu)秀化學(xué)教師的成功經(jīng)驗(yàn)告訴我們:正是化學(xué)教學(xué)論課程幫助他們在化學(xué)教學(xué)中較快地上了路、入了門。
既然要去當(dāng)化學(xué)教師，化學(xué)教學(xué)論課程最好告訴我們中學(xué)化學(xué)每堂課該如何上，而不用講那么多的理論。 因?yàn)榻虒W(xué)思想、教學(xué)原則等理論是比具體教學(xué)方法更具普遍和指導(dǎo)意義的。相同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教師可以有不同的上法，可以依據(jù)師生雙方的實(shí)際情況上出各自的風(fēng)采與特色。變化從何而來。
特色如何產(chǎn)生:來自教師對教學(xué)思想、教學(xué)理念的理解以及對教學(xué)原則的掌握。因此，從教師可持續(xù)發(fā)展的角度看，同學(xué)們應(yīng)該在化學(xué)教學(xué)論的學(xué)習(xí)中努力掌握本課程的基礎(chǔ)知識和基本原理。注重培養(yǎng)教育教學(xué)的基本技能，深刻領(lǐng)會典型范例，使基本理論學(xué)習(xí)為與具體授課方式的學(xué)習(xí)相得益彰。
化學(xué)教學(xué)論是研究化學(xué)教育教學(xué)規(guī)律及其應(yīng)用的學(xué)科。而化學(xué)教育教學(xué)過程是在學(xué)生和教師的雙邊活動(dòng)中以課程內(nèi)容和教學(xué)設(shè)備為媒介進(jìn)行的。因此，化學(xué)教學(xué)論中包括初步的課程理論、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論。
化學(xué)課程理論側(cè)重從課程與教材的層面研究化學(xué)教學(xué)。
與教學(xué)理論相比，課程理論的研究在我國起步較晚。但近年來已有長足的發(fā)展與進(jìn)步?其研究成果正在對化學(xué)教育教學(xué)產(chǎn)生深刻的影響?目前，我國正在進(jìn)行基礎(chǔ)教育新課程結(jié)構(gòu)的改革，新的課程計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)正在制定中。
高中化學(xué)新一輪〔過渡〕教材的使用正在進(jìn)一步擴(kuò)大范圍，高考科目也正在進(jìn)行“3＋X〃等多種形式的改革試驗(yàn)?因此，將課程理論納人本科師范生的知識結(jié)構(gòu)已成為社會發(fā)展的迫切需要。
本課程將簡要地介紹課程的基本理論和化學(xué)課程的設(shè)置，包括影響課程設(shè)置的因素，我國化學(xué)課程發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀，中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱和教材，包括中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱在化學(xué)教學(xué)中的地位、作用、內(nèi)容和要求、中學(xué)化學(xué)教材編制的基本原則以及我國中學(xué)化學(xué)教材的選材、編排和知識體系，國內(nèi)外化學(xué)課程改革概況。 化學(xué)教學(xué)理論側(cè)重從“教”的層面研究化學(xué)教育教學(xué)規(guī)律及其運(yùn)用，涉及指導(dǎo)化學(xué)教學(xué)的基本理論、化學(xué)教學(xué)的一般原則。
化學(xué)教學(xué)方法及設(shè)擇依據(jù)等較為理論化的問題的研究:也涉及包括化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要求、原則、方法和程序，化學(xué)教學(xué)各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與教案編寫，化學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化，化學(xué)課外活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，化學(xué)教學(xué)基本技能及多媒體技術(shù)的使用等以化學(xué)教行教學(xué)過程為研究對象的較為具體的問題的探討;還包括中學(xué)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容概述?化學(xué)基本概念和基本理論教學(xué)、化學(xué)用語教學(xué)、元素化合物知識教學(xué)、有機(jī)化合切知識教學(xué)、化學(xué)習(xí)題和化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)等以中學(xué)化學(xué)具體教學(xué)內(nèi)容為研究對象的更為細(xì)致的問題的研習(xí)。
通過對化學(xué)教學(xué)理論不同層面的展開，展示化學(xué)教學(xué)理論的主要研究成果，介紹先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)理念，揭示化學(xué)教學(xué)過程的主要矛盾和基本規(guī)律，示范化學(xué)教學(xué)的基本模式和常規(guī)方法。 化學(xué)學(xué)習(xí)理論涉及學(xué)習(xí)理論簡介、中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)、化學(xué)學(xué)習(xí)的類型和特征，化學(xué)學(xué)刀的動(dòng)因分析、化學(xué)學(xué)習(xí)個(gè)體差異及學(xué)習(xí)指導(dǎo)，還涉及到化學(xué)教學(xué)中學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，科學(xué)方法的學(xué)習(xí)和養(yǎng)成等。
化學(xué)學(xué)習(xí)理論的研究將使得我們對化學(xué)學(xué)習(xí)過程及其規(guī)律的認(rèn)識和理解相對地具體和深入，從而更為科學(xué)地進(jìn)行化學(xué)教學(xué)。 此外，還包括化學(xué)教學(xué)測量和評價(jià)、化學(xué)教學(xué)研究方法兩章，以使同學(xué)們在化學(xué)教學(xué)評價(jià)和化學(xué)教學(xué)研究方面得到初步的了解與訓(xùn)練。
篇二：關(guān)于化學(xué)讀書筆記
一、現(xiàn)代化學(xué)發(fā)展特點(diǎn)及現(xiàn)狀
20 世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的時(shí)代，作為自然科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科之一的化學(xué)也經(jīng)歷了使人眼花繚亂的100 年，基于化學(xué)過程的物質(zhì)生產(chǎn)更是實(shí)現(xiàn)了飛躍性的發(fā)展, 從而深刻地影響著我們這個(gè)賴以生存的地球的方方面面。今天的高度物質(zhì)文明離不開化學(xué)的發(fā)展, 化學(xué)創(chuàng)造了我們美好的生活。
21 世紀(jì)化學(xué)科學(xué)發(fā)展的特點(diǎn)是各學(xué)科縱橫交叉解決實(shí)際問題,即化學(xué)學(xué)科的自身繼續(xù)發(fā)展和相關(guān)學(xué)科融合發(fā)展相結(jié)合；化學(xué)學(xué)科內(nèi)部的傳統(tǒng)分支繼續(xù)發(fā)展和整體發(fā)展相結(jié)合；研究化學(xué)科學(xué)基本問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合。然而，令人遺憾乃至不可思議的是，現(xiàn)今化學(xué)學(xué)科發(fā)展卻面臨學(xué)科聲譽(yù)不佳、吸引力不強(qiáng)、后繼相對乏人的窘境。人們總是將化學(xué)與化學(xué)災(zāi)難、環(huán)境污染、恐怖威脅等負(fù)面的東西或事件聯(lián)系在一起，化學(xué)被冷落了，被邊緣化了。造成這種局面的原因是多方面的，而歸根到底，化學(xué)工作者不會也不去宣傳自己的學(xué)科、不注意培養(yǎng)學(xué)科工作繼承者絕對是最主要的原因。
中學(xué)課程內(nèi)容之間，既存在互不聯(lián)系、彼此脫節(jié)的現(xiàn)象，也存在相互重復(fù)的現(xiàn)象。此外，課程內(nèi)容相對陳舊，與現(xiàn)代化學(xué)脫節(jié)。真正反映現(xiàn)代化學(xué)內(nèi)容的半導(dǎo)體化學(xué)、新能源化學(xué)、分子材料、分子電子學(xué)、軟物質(zhì)等沒有得到應(yīng)有的介紹。以這樣的課程體系和課程內(nèi)容很難吸引優(yōu)秀中學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)、獻(xiàn)身化學(xué)。當(dāng)今的化學(xué)教育與教學(xué)已經(jīng)嚴(yán)重滯后于化學(xué)學(xué)科發(fā)展已經(jīng)是不爭的事實(shí)。可以說，化學(xué)學(xué)科發(fā)展面臨的諸多問題無不與化學(xué)教育有關(guān)。
作為化學(xué)教育工作者，職業(yè)決定了我們對學(xué)科不僅僅承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)科后來者的責(zé)任，也承擔(dān)著讓社會各群體客觀了解化學(xué)、認(rèn)識化學(xué)、支持化學(xué)的責(zé)任。而通過面向不同學(xué)生群體開展的化學(xué)教育無疑是我們宣傳化學(xué)，讓大眾了解化學(xué)的主要渠道，因此，根據(jù)化學(xué)學(xué)科發(fā)展面臨的問題和化學(xué)學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)實(shí)，集廣思益，做好中學(xué)化學(xué)和現(xiàn)代化學(xué)科學(xué)發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)顯得尤為重要。
二、 現(xiàn)代化學(xué)發(fā)展趨勢
傳統(tǒng)的化學(xué)是研究分子的科學(xué)，它著重研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性能和變化規(guī)律。隨著社會的物質(zhì)文明飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的化學(xué)研究范圍并不能滿足當(dāng)代科
學(xué)家進(jìn)一步了解事物、服務(wù)現(xiàn)代社會的要求，由此應(yīng)運(yùn)而生，推進(jìn)了研究原子、分子片、分子、超分子、生物大分子到分子的各種不同尺度和不同復(fù)雜程度的聚集態(tài)的合成反應(yīng)、分離和分析、結(jié)構(gòu)形態(tài)、物理性能和生物活性及其規(guī)律和應(yīng)用的現(xiàn)代科學(xué)。
�。�1）環(huán)境相容性化學(xué)－綠色化學(xué)
綠色化學(xué)研究的核心問題是綠色合成技術(shù)方法和過程、可再生資源的利用和轉(zhuǎn)化中存在的一系列問題的研究以及礦物質(zhì)資源高效利用中存在的關(guān)鍵科學(xué)問題的研究。
（2）新材料化學(xué)科學(xué)
新材料的研究主要有以下幾個(gè)方面：復(fù)合型材料、新型能源材料、可生物降解高分子材料、有機(jī)物體系膜分離及膜材料的研究和生物材料化學(xué)。
�。�3）化學(xué)中的生命科學(xué)
包括生物超分子功能的研究、模擬生物體系的自由基化學(xué)和物理有機(jī)化學(xué)研 究和無機(jī)化合物藥用的研究三個(gè)方面。
（4）化學(xué)工程技術(shù)
從液滴－反應(yīng)器的尺度范圍內(nèi)對化學(xué)轉(zhuǎn)化影響下的某些重要的物理現(xiàn)象進(jìn)行研究就形成了化學(xué)工程。具有經(jīng)濟(jì)、環(huán)境優(yōu)化性的化學(xué)過程集成智能方法，對化學(xué)反應(yīng)的原子經(jīng)濟(jì)、飛秒激光控制化學(xué)反應(yīng)、微系統(tǒng)（MEMS）的新型活性加工技術(shù)及微流量系統(tǒng)的研究。
�。�5）農(nóng)業(yè)化學(xué)科學(xué)
糧食問題的解決，除了不斷發(fā)展其他領(lǐng)域的農(nóng)業(yè)（如海洋藍(lán)色農(nóng)業(yè)、微生物白色農(nóng)業(yè)等）之外，化肥工業(yè)是支撐農(nóng)業(yè)發(fā)展不可動(dòng)搖的基石。其重要研究內(nèi)容包括固氮工程、光合作用、長效緩釋化肥等；當(dāng)然，它還對植物激素及生長調(diào)節(jié)物質(zhì)、昆蟲激素及生長調(diào)節(jié)物質(zhì)、昆蟲信息素、生物活性發(fā)展的分離和鑒定等進(jìn)行了重點(diǎn)領(lǐng)域的研究。
（6）催化化學(xué)
研究各種形式的催化過程，如化學(xué)催化、生物催化、擇形催化、電催化、光催化等在綠色合成中的作用，以消除有害物質(zhì)為目的的新的能源環(huán)保為特征。
（7）計(jì)算機(jī)化學(xué)科學(xué)
一方面電子信息產(chǎn)業(yè)需要大量的化工原料，另一方面，隨著分子生物學(xué)的不斷興起和發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)在生物大分子之間遵循化學(xué)和生理規(guī)律發(fā)生相互作用過程中，能形成具有類似于計(jì)算機(jī)的信息傳輸和處理、甚至邏輯運(yùn)算功能的“生物電路”，從而誕生了生物計(jì)算。計(jì)算機(jī)化學(xué)科學(xué)的另一領(lǐng)域是發(fā)展理論化學(xué)計(jì)算及微觀過程模型的軟件。
三、 現(xiàn)代化學(xué)科學(xué)發(fā)展趨勢對中學(xué)化學(xué)教育發(fā)展的指導(dǎo)
�。ㄒ唬┗诂F(xiàn)代化學(xué)科學(xué)發(fā)展的中學(xué)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容選取原則
1. 指導(dǎo)生活原則
從學(xué)生生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇趣味度高的問題作為化學(xué)學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，聯(lián)系有關(guān)化學(xué)知識進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容生活氣息濃厚，有一定的生活實(shí)用性。
2. 滲透觀念、運(yùn)用化學(xué)知識原則
緊密結(jié)合所討論的生活問題，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)或應(yīng)用相關(guān)的化學(xué)知識，科學(xué)性、知識性較強(qiáng)。
3. 價(jià)值觀情感態(tài)度教育原則
引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)視角討論與化學(xué)相關(guān)的生活問題，重視化學(xué)基本觀念教育和價(jià)值觀教育，教學(xué)內(nèi)容富有思想性。
4. 與時(shí)俱進(jìn)原則
在化學(xué)科學(xué)知識內(nèi)容選取上，需將基礎(chǔ)性與現(xiàn)代性有機(jī)結(jié)合起來。
科學(xué)理論革命的發(fā)生往往會導(dǎo)致一些傳統(tǒng)知識變得過時(shí)或陳舊，這就要求我們不斷對科學(xué)課程的內(nèi)容進(jìn)行更新。盡管對中學(xué)生的化學(xué)科學(xué)教育在內(nèi)容上應(yīng)當(dāng)注重基礎(chǔ)性，但是注意基礎(chǔ)科學(xué)知識與現(xiàn)代科學(xué)理論的銜接，讓基礎(chǔ)教育的內(nèi)容緊隨時(shí)代發(fā)展步伐，也是提高化學(xué)科學(xué)教育水平的需要。
�。ǘ┲袑W(xué)化學(xué)課程中所涉及的科學(xué)觀念及其培養(yǎng)途徑
科學(xué)思想是科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，科學(xué)理論的變革往往會導(dǎo)致一些傳統(tǒng)科學(xué)觀念變得過時(shí)或陳舊。這就要求我們在科學(xué)思想上，要用新的科學(xué)觀念來統(tǒng)籌和整合科學(xué)課程內(nèi)容，要讓學(xué)生接受最新的科學(xué)觀念，并在此背景下認(rèn)識自然現(xiàn)象。這樣才能有效地、全面地提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
包括化學(xué)學(xué)科在內(nèi)的各門具體學(xué)科的科學(xué)概念、科學(xué)理論等知識；科學(xué)發(fā)展史；科學(xué)技術(shù)的社會化帶來的新觀念和新思想是中學(xué)化學(xué)課程中
（1）物質(zhì)是不
斷運(yùn)動(dòng)變化的
�。�2）物質(zhì)的性質(zhì)是由其組成和結(jié)構(gòu)決定的
（3）物質(zhì)不可能無緣無故消失，只可能有規(guī)律地轉(zhuǎn)化
（4）環(huán)境問題較多是由人類不正確使用科技成果造成的，各門科學(xué)可以繼續(xù)為解決環(huán)境問題貢獻(xiàn)力量
（5）人是自然的一部分，人的生存、成長和發(fā)展需要借助科學(xué)知識、遵循科學(xué)規(guī)律
（6）自然是人類可利用的重要資源，也是人類的朋友
（7）科學(xué)研究有方法可循，但是方法不是萬能的等科學(xué)觀念的來源。
科學(xué)觀念的形成，是在對具體的科學(xué)知識、技能和方法的學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)過程中，通過內(nèi)化、升華而逐漸形成、發(fā)展起來的，其主要可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)，以順應(yīng)當(dāng)代化學(xué)科學(xué)發(fā)展的要求：
1. 構(gòu)建合理的學(xué)科知識結(jié)構(gòu)
2. 重視知識發(fā)生和獲得的過程
3. 以適當(dāng)方式促進(jìn)學(xué)生感悟
4. 深挖課程中蘊(yùn)含的科學(xué)觀念，形成觀念體系。
�。ㄈ┲袑W(xué)化學(xué)科學(xué)發(fā)現(xiàn)能力的培養(yǎng)
現(xiàn)代化學(xué)的飛速發(fā)展，離不開中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)的科學(xué)發(fā)現(xiàn)能力的'培養(yǎng)，時(shí)刻保持對化學(xué)前沿知識的敏銳度，不斷通過自我發(fā)現(xiàn)、自我突破來順應(yīng)現(xiàn)代化學(xué)發(fā)展的要求，促進(jìn)新型現(xiàn)代化學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，是當(dāng)今中學(xué)化學(xué)教學(xué)的教育重點(diǎn)。
1. 教師在課堂上適時(shí)適度滲透現(xiàn)代化學(xué)發(fā)展的最新趨勢和觀點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生從自然界發(fā)現(xiàn)新的事實(shí)，通過新的觀察工具與實(shí)驗(yàn)手段發(fā)現(xiàn)新的自然客體或自然現(xiàn)象；
2. 教師進(jìn)行積極充電，參閱現(xiàn)代化學(xué)科學(xué)發(fā)展的中出現(xiàn)的具有代表性、啟發(fā)性的研究觀點(diǎn)，在平時(shí)的課堂科學(xué)研究中適當(dāng)介紹提出新的概念、原理、假設(shè)、定律，逐漸在中學(xué)生腦海中建立新的理論體系印象，為他們今后進(jìn)行進(jìn)一步化學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
�。ㄋ模┲袑W(xué)化學(xué)教學(xué)中可持續(xù)發(fā)展觀念的滲透
當(dāng)我們走進(jìn)化學(xué)領(lǐng)域的時(shí)候，我們不僅要熟練的掌握化學(xué)的基本原理，也要用心的體會前人所曾遇到的問題和挑戰(zhàn)，從前人的智慧中汲取靈感，為現(xiàn)代化學(xué)的飛速發(fā)展做好準(zhǔn)備工作。
第一、找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，突出教育性。中學(xué)化學(xué)教材中設(shè)計(jì)了諸多課外探究活動(dòng)，
其中有些與可持續(xù)發(fā)展教育相關(guān)。教師在教學(xué)過程中，要善于挖掘其中的關(guān)聯(lián)，在組織課堂內(nèi)外探究活動(dòng)中滲透可持續(xù)發(fā)展教育內(nèi)容，將化學(xué)科學(xué)教育性和可持續(xù)發(fā)展教育性妥當(dāng)結(jié)合點(diǎn)，為中學(xué)化學(xué)服務(wù)于現(xiàn)代化學(xué)的發(fā)展提供可能途徑。
第二、找準(zhǔn)課堂教學(xué)的切人點(diǎn)。教學(xué)過程中我們非常講究教學(xué)的時(shí)機(jī)，因此找準(zhǔn)可持續(xù)發(fā)展教育的切入點(diǎn)尤為重要，我們要學(xué)會“借題發(fā)揮”。
第四、親身體驗(yàn)、感觸更深。化學(xué)來源于生活，必將回歸于生活．生活中的化學(xué)給了我們活生生的教學(xué)資源。善于將生活經(jīng)驗(yàn)通過合適的教學(xué)設(shè)計(jì)展現(xiàn)在學(xué)生面前，將生活中前沿的化學(xué)發(fā)展?jié)B透于生活的實(shí)際發(fā)展中，是促進(jìn)中學(xué)化學(xué)和現(xiàn)代化學(xué)發(fā)展的有力途徑之一，也是促進(jìn)現(xiàn)代化學(xué)可持續(xù)發(fā)展的必要手段。 總之，當(dāng)前國內(nèi)外中學(xué)化學(xué)課程正以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，在課程設(shè)置上朝著多樣化的方向發(fā)展，在內(nèi)容上力求改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，重視與其它科學(xué)的相互滲透，充分體現(xiàn)化學(xué)科學(xué)的生活價(jià)值，精心設(shè)計(jì)適宜學(xué)生研究的真實(shí)化學(xué)問題和化學(xué)知識生成情景，逐漸在在中學(xué)課程教育中引入和滲透現(xiàn)代化學(xué)的發(fā)展趨勢、理念觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)與人文教育、現(xiàn)代化學(xué)可持續(xù)發(fā)展教育的結(jié)合， 以全新的思路，構(gòu)建新的特色中學(xué)化學(xué)課程體系和課程內(nèi)容，以回應(yīng)現(xiàn)今中學(xué)化學(xué)和現(xiàn)代化學(xué)的科學(xué)發(fā)展。
篇三：關(guān)于化學(xué)讀書筆記
新一輪的高中教育改革以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，在保持分級分類和必修+選修的設(shè)置形式的基礎(chǔ)上，采取了模塊課程的設(shè)置新方式。這是此次課程改革的一大亮點(diǎn)，它充分反應(yīng)和體現(xiàn)了新課程突出“選擇性”的特點(diǎn)，也為學(xué)生根據(jù)自己的志趣和潛能來選擇未來的發(fā)展取向提供了可能。
一、 高中化學(xué)選修課程設(shè)置的意圖
1、 滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的不同發(fā)展需要，為提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)服務(wù)、為將來的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和生活服務(wù)。
2、 通過選修課程的方式促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)化學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能和化學(xué)研究的基本方法，學(xué)習(xí)科學(xué)探究學(xué)習(xí)的能力。
3、 加深認(rèn)識和理解化學(xué)在生活和社會建設(shè)發(fā)展中國的作用，理解化學(xué)的應(yīng)用價(jià)值和促進(jìn)科學(xué)、社會發(fā)展的作用。
二、 高中化學(xué)選修課程設(shè)計(jì)的特點(diǎn)
1、 選修模塊的設(shè)置仍然以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，并重視科學(xué)過程、科學(xué)方法和科學(xué)探究技能的培養(yǎng)，重視理解化學(xué)知識在實(shí)際中的應(yīng)用。
2、 選修模塊的分類及設(shè)置方式具有多樣性和選擇性的特點(diǎn)，知識內(nèi)容的編排范圍廣、知識內(nèi)容體系的構(gòu)建具有前瞻性，重視結(jié)合社會生產(chǎn)、生活實(shí)際，凸顯了STS理念和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
3、 突出主題性，體現(xiàn)理論的加深與應(yīng)用實(shí)例的聯(lián)系，注重自主學(xué)習(xí) ，給予學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的空間。
三、 高中化學(xué)選修模塊的教學(xué)實(shí)施要求
1、 建立在與化學(xué)必修課程聯(lián)系的基礎(chǔ)上，重視學(xué)習(xí)領(lǐng)域的特點(diǎn)與不同要求。
2、 緊密聯(lián)系社會生產(chǎn)、生活知識進(jìn)行教學(xué)。
3、 體現(xiàn)新課程的教學(xué)新理念、改進(jìn)教學(xué)方法。
4、 教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出重理解、重過程、重與實(shí)踐應(yīng)用的聯(lián)系，體現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化。
四、 教學(xué)實(shí)施策略
1、 主題性與引導(dǎo)性相結(jié)合，重視學(xué)生的自主探究。
2、 結(jié)合社會工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和社會生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。
3、 重視運(yùn)用案例教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)和探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。
4、 重視設(shè)計(jì)具有思考價(jià)值的探究問題。
5、 重視以實(shí)踐為基礎(chǔ)，力求通過探究加血理解化學(xué)反應(yīng)原理。
6、 注意運(yùn)用多媒體和各種教學(xué)輔助資源實(shí)施教學(xué)。
篇四：關(guān)于化學(xué)讀書筆記
一、讀。
讀是課堂教學(xué)的重要過程，是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，帶著要求和提出的問題，閱讀教材。通過“讀讀、劃劃、圈圈”來學(xué)習(xí)認(rèn)識新知和回顧鞏固舊知識，找出教材中出現(xiàn)的新、舊知識點(diǎn)，并寫好讀書筆記。目的是培養(yǎng)學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣，提高閱讀分析能力。以便在解題時(shí)，能讀懂包含在題目中的各種信息，學(xué)會推敲題意，整理分析出能解題的“信息”逐步提高審題能力，分析問題、解決問題的能力。這樣安排的優(yōu)點(diǎn)是：可激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任感。
二、議。
(一)是學(xué)生根據(jù)閱讀教材內(nèi)容說出圈劃內(nèi)容中哪些是新知識，哪些是已知的，知識點(diǎn)間存在著什么聯(lián)系。這是進(jìn)一步理解教材，再現(xiàn)知識的過程，有利于對知識的認(rèn)識理解和消化吸收。
( 二)是學(xué)生相互議論新、舊知識點(diǎn)在提出的問題中的作用。相互討論、取長補(bǔ)短，完善知識，有利于發(fā)展思維、提高分析問題能力。
(三)(是)學(xué)生回答老師提出的問題，說出解答思路，有利于培養(yǎng)學(xué)生快速思考、敏捷應(yīng)對能力。
通過閱讀教材、議論問題、學(xué)生就會產(chǎn)生疑惑，逐漸感愛到力不能及。此時(shí)，老師再傳授知識時(shí)，學(xué)生聽課目的明確，注意力集中，可主動(dòng)聯(lián)想舊知識、結(jié)合知識點(diǎn)進(jìn)行思考，使舊知識得到進(jìn)一步發(fā)展和完善，
有利培養(yǎng)學(xué)生歸納能力和創(chuàng)造思維能力。
三、驗(yàn)
演示實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課堂教學(xué)的重要內(nèi)容之一，它是通過教師的操作示范，把直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象展示給學(xué)生，是培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察思維能力的關(guān)鍵。而實(shí)驗(yàn)技能的全面提高，最終應(yīng)是通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)來完成。這就要求除完成規(guī)定的學(xué)生實(shí)驗(yàn)外，還應(yīng)盡力創(chuàng)造條件，增設(shè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，或轉(zhuǎn)化部分演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生有更多地機(jī)會去動(dòng)手操作。要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生分析操作要點(diǎn)，注意事項(xiàng)。
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