精選反思作文8篇
在日常的學習、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，根據(jù)寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編精心整理的反思作文8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
反思作文 篇1
這星期，我們考試了語文，當天成績就出來了。當我明白我語文考了94.5，我又高興又害怕，我看了看我錯的題，結果讓我大吃一驚!
我的閱讀題一共都扣了2.5分。閱讀上有許多題是不就應錯的，像煩惱的惱寫成電腦的腦，失去了0.5分；在填寫反義詞中，我把毛病的反義詞寫成了怪癖，我真是粗心，又失去了寶貴的1分；還有在寫表達了什么感想時寫成了明白了什么，有失去1分，要不然就是96分了……散文吧原創(chuàng)
我感到很后悔，但是我卻深深地明白，這個世界上唯一沒有賣的就是后悔藥，經(jīng)過了這次的教訓，我以后必須要改掉我粗心大意的毛病，做什么事情都要認真，而且還要多看看書上的題，這樣才能答上課本題。我想，經(jīng)過我的努力，在下次的考試中，必須要超越自己。如果太陽是我的目標，那我會踮起腳尖，因為只有這樣，才能更靠近陽光，才能向著目標一步一步的進發(fā)！
但是，透過這次考試，我最后明白是我玩的太多，復習的太少。今后，我必須要努力起來，加油，朝明天完美的未來出發(fā)。
反思作文 篇2
作文教學一直是現(xiàn)在高中教學的難點，如何上好作文課，著實讓語文老師為難。一說作文學生總有畏難情緒，有學生一節(jié)課寫不了幾個字，高中語文寫作議論文是個重點。第一次的作文指導是“如何選取立論的角度”，我上完此課后就讓學生寫一篇議論文。我滿以為學生會寫得好，等到批改的時候才發(fā)現(xiàn)，原來學生議論的寫作底子是那么的弱。他們的議論文的特點是：
1、開頭提出中心論點，接著來幾個記敘性的例子，然后結尾，文章就寫完；
2、例子全采用記敘性文字，對于議論文來說，有些喧賓奪主，整篇文章不知是記敘文還是議論文。
3、分析能力弱，文章難得看見有力度的分析。
所以在第二次作文指導時結合相關材料就”如何審題立意”、“如何選擇和使用論據(jù)”進行深入講解，對學生進一步指導。我主要教他們什么樣的論據(jù)才恰當，這要根據(jù)你的中心論點來定，看你所選的例子有沒有隱含中心論點，如果沒有就不用，不是什么例子都可以用的。所選例子一定要典型，我選了一篇學生的作文中的例子，他是這樣寫的“我們學校有一位女生，……”，大家看這個例子可不可以，結果學生思考后說不可以，因為這個例子不夠典型，我贊成學生的說法，告訴他們，寫議論文，千萬不要說“我家隔壁的大叔說”“我們班有一位同學怎么樣”，誰認識你家隔壁的大叔，你們班的同學，這樣的例子經(jīng)不起推敲；所選的例子一定是家喻戶曉的、眾所周知的，這樣才具說服力。
在論據(jù)的選擇上主要是把一篇較長的記敘性的例子給學生，告訴學生如何刪減，把跟中心論點無關的枝枝葉葉刪去，只保留能證明論點的部分即可。所選例子最好是概括性的語文，不宜寫得太長。上了這一學期的作文課后，我對我的作文教學進行了反思。
1、作文課寫作樣式的調(diào)整。
嘗試模擬考試情景，增加寫作緊迫感，加快寫作速度，增強學生精神集中程度，先要求在規(guī)定的時間內(nèi)寫夠字數(shù)，再慢慢訓練其文采，下課就收卷，不交者登記姓名，課后不再收作文，也就是說不在規(guī)定時間內(nèi)寫完的不收其作文。節(jié)省下的一節(jié)課作為點評作文之用。遇到佳作要進行表揚，或在教室張貼，或在班內(nèi)宣讀，或往學，增強學生的成就感。
2、積極轉變學生的觀念，讓其明白自己不是寫作文而是寫作品。不是為了完成任務應付老師，而是要努力寫出讓人稱贊和欣賞的佳作。寫之前就要有寫這篇是用來發(fā)表的意識。觀念一變品味就變，對自己的要求也會不一樣，往往會精心構思，字斟句酌，精益求精。
3、要培養(yǎng)學生的修改意識，好文章是需要修改的，并且是自己修改。自己要有一個反復揣摩的過程，那真是“吟定一個字，捻斷數(shù)頸須”�？梢試L試有作文修改課，上一節(jié)學生寫好的作文，讓學生自己大聲朗讀自己的作文，覺得不好的地方就進行修改，一直改到自己滿
意為止，可把修改好的再寫一遍，讓學生對比前后兩篇文章，這有助于增加學生的成就感，因為這是自己的勞動成果。其實這一個修改的過程，也就是學生寫作水平提高的過程。
4、要上閱讀課，因為讀和寫是不可分割的。
古人“讀書破萬卷，下筆如有神”是有道理的。不讀書、沒有豐富的素材積累，要想下筆千言，一揮而就是不可能的。要不斷探索閱讀課的形式，我在上海嘉定二中參觀時，發(fā)現(xiàn)他們的閱讀課是很有特色的，他們的閱讀課實現(xiàn)了閱讀與寫作的銜接，讓學生讀書時，必須記錄下自己的點滴感受，也就是自己心靈思維的火花，如果靈
感來了可當場進行自由創(chuàng)作，閱讀課的時間一般是兩節(jié)課聯(lián)排，上完課本子要馬上交給老師。這期間老師巡視進行個別指導。
5、寫文章是練出來的，熟能生巧，越寫越快，越寫越能寫。
如果一個月還不寫篇文章，別說寫好文章，可能連字數(shù)都湊不夠了，這是我有深刻體會的，在平時應加強學生練習寫作的量，只靠作文課是遠遠不夠的，應該采取多種形式，如讀書筆記等，并鼓勵學生多參加寫作比賽，鼓勵學生進行創(chuàng)作。
6、老師要經(jīng)常下水寫作，和學生分享創(chuàng)作的樂趣，這樣老師就不是光說不練了，也就容易發(fā)現(xiàn)學生的問題，對學生進行寫作指導時就不是隔靴搔癢，空洞無物。而是和學生去進行共同創(chuàng)。
反思作文 篇3
心有多大，天便多廣，我不求永不犯錯，只求擁有一顆反省自己的心——題記
如果把星星比作我們的人生，然而有的升入空中璨璨發(fā)光，有的升入空中黯淡無光，兩種完全不同的未來，就是由日常中的細節(jié)決定，細節(jié)決定一切，這句話并不是駭人聽聞，而是經(jīng)過事實證明。
如何成功？又如何把握細節(jié)？在日常生活，學習中難免有些不可避免的錯誤，然而我們應該學會在我們犯的錯誤，從各個方面反省自己，學習一些在錯誤中明白的事理，將這次錯誤牢記心中，猶如金鐘，時刻在心中敲響。不然在下一次，你還會犯同樣的錯誤，使你墜入懸崖，無法回頭，摔的銘心刻骨，但我們可以盡量避免這些錯誤發(fā)生，這些錯誤完全可以記錄在本中，每天看一遍，不讓自己犯第二次，養(yǎng)成一個習慣，這對你進入社會應該會有利的。雖然你犯第二次錯誤，會讓你刻骨銘心，深刻記錄的心中，但是對你的成長不利，讓你害怕錯誤，不敢去擔當。
說，大家都會，畢竟事在人為，光說不做，還是徒勞無功的。接下來就可以向大家傳授一下我的經(jīng)歷。
在一次的自習課中 ，我私自的調(diào)換了座位 ，與同學說話，這無疑已經(jīng)造成了嚴重的后果，不僅影響的`課堂紀律，而且還耽誤了大家的正常學習秩序，我心中后悔不已。可我認真地在心中想了想，光后悔，根本沒用。應該用實際行動來表達我的決心，我在本中 書上記錄了我犯下的錯誤，并寫了檢查，每天翻看一遍，并思考我錯誤的原因，以及后果。
小小的錯誤也有可能在你心中成為一個萌芽，早晚成長，而我們要做的是在錯誤中反省自己，將錯誤消滅于萌芽之中。
反思作文 篇4
終于熬到寒假了，這個寒假大家是怎么過的?
寒假到了，面對山一樣的作業(yè)，你們是否頭疼了呢，是否會在假期前做個計劃表，也許計劃表是給墻看的。有的人會計劃很快寫完，以免夜長夢多；也有的人會這樣想，好不容易熬到假期，讓作業(yè)見鬼去吧！管他什么作業(yè)，假期就應該好好玩么。其實有這種思想是錯誤的，這也不能全怪我們，家長和學校在學習期間逼得太緊了，難免會出現(xiàn)這樣的錯誤思想。有這種思想應該早點對癥下藥，應該適當減壓，讓自己的生物鐘不會一直處在緊繃狀態(tài)，給自己一個適當?shù)姆潘�，當然也不能完全放松。這是我個人的理解。勞逸結合，才能有雙倍成效。
趁這個假期，我做了深刻的自我反省，我之前沒有好好學習，導致現(xiàn)在變成了學習困難戶。哎，真后悔當初沒有好好學習。所以過去的應該努力溫習，新的知識也應該好好預習，俗話說，溫故而知新么。眼光應該向前看，為此，我做了假期時間計劃，我嚴格按照上面的時間執(zhí)行。力求能把落下的補起來。
寒假快要完了，我有很大的收獲。
我覺得抓住自己的缺點，不斷改正、發(fā)現(xiàn)新的方法，最好的方法讓自已一步步走上聰明的道路，一步步登上知識的最高峰，不斷去攀研、去探究。“天才在于積累”，任何一個天才都是付出最多的努力與他的一點點智慧，爬上最高的山峰。
學習最重要的是學習態(tài)度，學入心中，自然有深刻的印象，只要用心去學，努力去學，不斷找出自己的缺點去改正、去實行，就一定會有好的成績?nèi)セ貓笞约骸?/p>
我相信我可以做到。
反思作文 篇5
上公開課不僅是教師教學能力的一個展示，也是學生整體素質(zhì)的一個體現(xiàn)，某種意義上說，課堂舞臺上的主角不是教師，而是學生，沒有學生積極參與的課堂教學，不可能有高質(zhì)量和高效率的，更不可能出彩。這次我上課的課題是關于作文擬題，結構比較簡單，就是講解方法和討論練習，要使這節(jié)課能夠出彩，只有充分調(diào)動學生的積極性，廣泛參與討論，所以在這方面，我花了不少功夫，從上課的效果看，達到了預定的目標。
首先，慎選討論題。并不是每一個題目都適合用來作為討論題的，在設計題目時，要選擇典型的符合時代感的同時學生有話可說的題目，當然也不能過于簡單，還要考慮時間分配。這次我設計了兩種題型，各一道題目，一個是以“眼淚”為話題，擬作文題目，這個話題學生有很多自身體驗，有話講，一個是根據(jù)一幅畫來擬題，那幅畫的內(nèi)涵極其豐富，可以讀出很多東西，訓練了學生的發(fā)散思維。
其次，設計好討論環(huán)節(jié)。討論不只是簡單地四人一組交流，表面上熱鬧，它必須取得實效，讓學生有所得。第一道題目，三分鐘自己思考，兩分鐘學習小組交流，然后每一組選出比較好的題目，抄到黑板上，大家一起鑒賞、評價。想到要把自己的題目抄到黑板上，他們當然要認真討論了，最后學生共擬了十個新穎、生動的好題目，我看到下面許多聽課老師都點頭稱贊。當然不是每出一道題都是學生先討論，老師后講解，第二道題目稍難一些，我先做了適當?shù)囊龑�，如圖上的這位老人大概是什么身份呢？學生有的說父親，有的說農(nóng)民，我又說如果是父親，我們讀出了什么呢？期望、等待、蒼�！E思路一下子開拓了，《父愛如山》、《父愛如水》、《明月何時照你還》、《風，網(wǎng)羅一切塵埃》等等，學生思維越來越開闊，想到的好題目也越來越多，此時也掀起了本節(jié)課的高潮。
另外，還要鼓勵學生敢講、敢說。班級人比較少，而且多為女生，防止學生緊張，上課前，我就鼓勵他們放松，就和平時上課一樣，想講就講，自己主動站起來講。上課過程中，也多給學生鼓勵性評價“你的題目很獨特！”“想人之未想，發(fā)人之未發(fā)！”所以這節(jié)課學生表現(xiàn)地異常活躍，十幾個同學主動站起來講自己的想法，有的甚至一下說幾個，一個同學擬的《有多少淚可以重來》這個題目，其他同學說化用的《有多少愛可以重來》，還現(xiàn)場唱了兩句，還有個同學想到《常回家看看》，干脆直接站起來就唱，好一番熱鬧景象�。�
總之，我認為要讓我們的語文課堂充滿活力，就一定要把它變成學生樂于學習的場所，讓學生在課堂上充分動起來，學得有滋有味、有聲有色，這才是真正意義的語文課堂教學。
反思作文 篇6
天空下起了豆大的雨點，但我們護送小孩安全回家的任務依然在執(zhí)行。冒著雨水的拍打，學生們打著傘有序的走出校門，成隊列式行走，在我們的庇護下走在回家的路上。
由于雨來得太突然了，有的學生沒有帶到傘，所以我把我的傘借給了我班上的一位女同學，讓她能躲避雨水的侵襲。在漫長的路上，雨漸漸的停了下來，空氣變得如此清新。當我把最后一名同學安全送回家的時候，我獨自一人走在那條好大好寬的公路上，公路兩旁都是大樹和竹子，這一切都顯得我那么微小。這時，天空又下起了大雨，沒有傘的我只有努力的奔跑，而沒有其他選擇。于是，我冒著雨水的沖洗，拼命的跑起來。我的鞋子慢慢的濕透了，頭發(fā)被淋濕后貼到了臉上，盡管那樣我也一直在跑著。我的腳好痛，每當我正穿著的鞋子濕后，我以前扭傷的地方就會又變得疼痛，我好想歇會，但路上沒有可以遮蔽的地方，我只有往前跑的選擇！
跑著，跑著，雨也漸漸的大起來了，這時我開始漸漸地放慢腳步。看著面前這條寬大而看不到盡頭的公路，就仿佛是我未來的道路，雨水不停地打在我的臉上，我突然回想起我不幸的事。我停住了腳步，環(huán)看四周，路上只有我一個人，才發(fā)現(xiàn)我是如此的渺小，單薄無力。那一刻看著眼前的風景，我開始反思。人生再多的不幸，再多的幸運，都是曾經(jīng)，都是過去，一如天空下起的雨，淋過，濕過，走了，遠了。曾經(jīng)的美好，留于心底，曾經(jīng)的悲傷，置于腦后，不戀，不恨，悄悄的告訴我自己，沒事的，一切皆如此！我鼓起力量再度向前方跑去，憧憬著下一秒雨會停，天空也會出現(xiàn)彩虹，我的衣服也會干。
我一直跑著，但雨沒有停，彩虹也沒有，有的只是被雨洗濯過的自己。終于，我看到了商店，不一會兒我的小伙伴們也打這傘出現(xiàn)在我的眼球里，我看到了希望！聽到到他們對我說的關心的話語，感到寒冷的我有了一絲絲的溫暖，就這樣我們一起撐著傘，聊著天，踏進校園。那位中午不回家和我在一起的女孩依舊坐在那里等我回來，看到我就滿臉笑容！有時候我們總是在想著未來的美好，但它與現(xiàn)實相對的時候，我們會變得失落，變得失意。就像我，被雨淋著回來，憧憬的美好沒有到來，但是我沒有因此而失落，雖然我憧憬的沒有實現(xiàn)，但得到了最真切的關心和最溫暖的笑容，那也是一種美好！當我們所想的沒有實現(xiàn)時，我們要做的不是抱怨，不是失落，而是去發(fā)現(xiàn)另一種得到，只有這樣我們才能發(fā)現(xiàn)生活的美，得到更多。因為上天是很公平的，有失就必有得，一切就是最好的安排！
學會從身邊的事反思，找到心靈的安慰，讓生活更唯美！每天日出東海落西山，愁也一天，喜也一天；遇事不鉆牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。
反思作文 篇7
今天繼續(xù)完成昨天作文寫作后的修改任務，教學反思—關于課堂教學的思考。學生興趣不高，或者是因為我太著急？或者是學生已經(jīng)厭倦？或者學生完全不知道該怎么辦？
不得而知�？傊蝗缟洗胃蝗缟仙洗蔚臒崃�。
教學內(nèi)容和任務無疑應由教師確定，但教學過程中的具體操作方法，以及最終的教學效果，學生則應主導發(fā)言權。教學過程必須緊扣學生心理、學生該科目的學習情況、學習能力狀況、學生學習狀態(tài)和學生興趣等，盡量激發(fā)學生的參與，并提高參與程度，大膽發(fā)言，相互傾聽；教學效果究竟如何，必須由學生來反饋，。反觀目前語文教學，反復講反復忘的低效情況普遍存在，且枯燥反復的教學方式讓學生在其中耗盡對語文學習的興趣和求知欲，最終惡性循環(huán)。教師教學，應當在確定教學內(nèi)容和任務之后集中思考討論教學展開的方式，以便激發(fā)學生的參與；課堂進行中也應注重觀察學生參與狀態(tài)，并由此把握學生對知識或情感態(tài)度價值觀的理解程度，同時捕捉恰當時機來引領全班傾聽和交流，形成學習共同體；課堂之后，教師應當請該科目學習能力處于不同層次的學生代表前來交流，考查學習效果。最終教師群體、學生群體等一起來找出教學過程中存在的問題，并商討解決這些問題的辦法。
由此反觀今日教學，即便學生反響并不太強烈，也有可能是因為在思考——畢竟學生的理解與教師的理解之間存在很大差異。而且，學生的寫作自信并沒有得到充分的發(fā)展，因而，很可能沉默。但仍然有多數(shù)同學認真參與，這就表明，這樣的教學方式還是相對有效的。希望自己和學生更進一步提升，更加配合。
反思作文 篇8
時間飛也似地過了一個月又一個月，而我也不緊不慢地寫了一篇又一片的月考反思。
現(xiàn)在，我初二了。我又登上了一級人生之旅中的新臺階，邁向了一片廣闊無垠的、嶄新的領域，這領域有如海洋，有著吸取不盡的知識；這領域有如天際，有著翱翔不完的藍天。
說到這次的月考，言歸正傳[注: 正傳：正題或本題。指話頭轉回到正題上來。舊小說中常用的套語。]，成績不是非常的理想，發(fā)下卷子以后發(fā)現(xiàn)很多地方是不細心的結果。求快求速度卻丟了質(zhì)量，真是丟了西瓜撿了芝麻啊。而這同樣說明了一個非常普遍的問題——馬虎。
我相信這個字眼每個人都不陌生，它就像是過客一般多多少少的在你我的學習之中出現(xiàn)過，它也多多少少的被你我當做過借口。直到初中了我才從更加深層的方面發(fā)現(xiàn)這真的是我學習中的大敵。要想每逢考試都取得優(yōu)異的成績，改掉馬虎的毛病其實才是最最基本的條件。就是因為馬虎，差三分就能得一百；就是因為馬虎，差兩分就能的一百！想想中考之時，一分就能相差成千上萬[注: 形容數(shù)量很多。]人，何況那些不被我們重視的三分五分呢？從深入的方面來講，馬虎還反映出了你對學習的態(tài)度，要是非常的關注并重視自己學習，又如何擺脫不了馬虎的枷鎖呢？所以，從這次月考中我總結出的第一句話——認真克服馬虎的缺點，邁向直達成功的第一步！
馬虎的問題固然重要，而學習中的基礎問題也要時刻重視。
老師們筆下鮮紅的一百分，誰看著不舒服？老師們筆下鮮紅的一百分，怎能不激起你對于學習的熱情呢？！看著自己的物理試卷，我默默地思考著。
物理這一學科是初二的新課程，當然我對于它同樣充滿了好奇、熱情與自信。而這次的物理月考卻給我敲響了一個大大的警鐘：我還沒有達到運用知識爐火純青[注: 道士煉丹，認為煉到爐里發(fā)出純青色的火焰就算成功了。后用來比喻功夫達到了純熟完美的境界。]的地步�，F(xiàn)在回想起那一道道題目，其實并沒有什么難度，可為什么考試的時候就不能從容應對[注: 從容：舒緩，悠然。不慌不忙地應付答對。]了呢？那就是看基礎了。要想房子蓋得高，得地基牢固才可以，沒有堅實的基礎，老師講的再多東西也不會被大腦消化、吸收的。也許有時你也會感受到，為什么上課認真聽講，作業(yè)認真完成，考試時卻還是難以下筆？那么就要問問自己對于基礎的態(tài)度了：上課的聽講，平時的作業(yè)，這一切的一切都是基礎，即使有了基礎，我們也要時時刻刻的去穩(wěn)固它，只有基礎穩(wěn)固住了，學習才能穩(wěn)扎穩(wěn)打[注: 扎：安營。穩(wěn)當而有把握地打擊敵人。比喻有把握、有步驟地工作。]。所以，從這次月考中我總結出的第二句話——有了扎實的基礎，才能做考場的贏家！
主科要重視，副科也是同樣重要。
我這次副科的成績雖然都在一百左右徘徊，不過只要是沒有拿到一百分就說明還有提高的空間。認真背題，抓住重點，靈活運用才是真，那么這也是我對于這次月考所總結的第三個要點——重點應掌握，運動要靈活！
我對自己這次的月考成績做了深入的分析，是希望自己在今后的學習中可以不斷進步，不斷提高，不斷超越。我的這些話語絕不會是空談，因為學習有如海綿，應不斷的吸收；學習有如白紙，應往上邊不斷的總結；學習有如流水，應奔流不息！
我相信通過我的汗水與努力，能讓辛苦栽培我的老師們露出絢麗的微笑，能讓我的學習之路散發(fā)出一縷縷充滿價值的光芒！
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