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      小學反思作文

      時間:2021-03-22 16:01:42 反思 我要投稿

      精選小學反思作文3篇

        在平日的學習、工作和生活里,大家都寫過作文,肯定對各類作文都很熟悉吧,寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢?以下是小編幫大家整理的小學反思作文3篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

      精選小學反思作文3篇

      小學反思作文 篇1

        從小到大,我做過很多錯事。今天我來反思反思,想一想我以前做過的事情對不對?該不該那樣做?反思后,也許我會有很多的收獲。

        我做過很多錯事,但使我印象最深的就是那一次。一天,我寫完作業(yè),在專心致志地畫畫。正在這時,弟弟沖了過來,他見我的彩筆很好看,所以拿上幾根就跑。我追上他,給他要彩筆,他卻不給。最后他生氣了,把我的彩筆一下子扔到了垃圾對里。我一氣之下把弟弟給打了一頓,著下可完了。弟弟哇哇大哭,被媽媽聽見了,媽媽不問清楚情況就把我狠狠地的打了一頓。我可真是:啞巴吃黃連——有苦說不出呀!

        回到家,我就不理媽媽,覺得自己非常委屈。這時,媽媽走過來對我說:“婷婷呀,你都已經十歲了,和和他一個四歲的小孩子斗呢?你回去再想一想,到底誰不對!蔽一氐阶约旱呐P室想了一會兒,覺得自己也有不對。因為人人都有犯錯誤的時候,何必他一個不懂事的小孩,我已經長大了,要有一顆寬容他人的新。想通后,我就去給弟弟道歉,最后我倆又像以前和好如初。

        反思后,我有很大的收獲,更重要的是:我懂得了怎樣去寬恕別人。

      小學反思作文 篇2

        通過學習多元互動評價作文教學法,我在我的教學中得以驗證,現在回顧學生的習作教學成果中,我深感這一方式的教學給學生帶來了無限的收獲,學生們在這種多元互動的習作中,相互學習,相互幫助,共同提高,真正做到了取長補短。

        一、 評價激發(fā)了學生們寫作的興趣。

        我們都知道一般的傳統(tǒng)作文教學評價模式是“學生寫作,老師審批改正”。只是教師的單方面評價。教師要花很長時間在審批改正上,結果到了最后,學生看了老師的一大堆評語,依舊還是內容空洞,不敢說,不敢想,寫作水平仍舊不見提高。自從我觀看了小學生語文寫作能力評價實驗課題后,大膽的在我的教學活動中實施學生自主性評價等多元評價,這樣大大地激發(fā)了學生的學習興趣。學生擔當了“小老師”的角色,理所應當就有一種神圣的責任感,沒有一個學生愿意永遠落后與別人。

        二、 多元評價的同時,應提倡實施個性化評價。

        我班學生作文水平是參差不齊的,有基礎水平、智力水平、生活經驗、認識程度、表達能力等方面的差異從而產生不同的寫作水平。因此我必須從多方面正視本班學生的寫作差異。

        對于寫作較差的學生來說,一句表揚的書面語言,一次面對面的真誠交流,都可以激起學生的寫作熱情。在對學生的作文評價中,尤其是后進生有進步的作文給予肯定,并當眾肯定,對其具有激勵促進作用。

        以前的評價,我只注重“主題、選材、語言”等幾個方面籠統(tǒng)評價?涩F在我學生的寫作評價中,注意評價的個性化。通過學習目標,對不同學生提出不同層次的要求,我通過這一階段的作文教學,深感對不同層次的學生,要從實際出發(fā),善于發(fā)現每個孩子在寫作中的閃光點,讓他們創(chuàng)造屬于自己的成功,體驗快樂,收獲自信。

        三、鼓勵學生摘記優(yōu)美語句。

        學生在幫別人改作文時,找出自己覺得比較好語句,記錄下來。同時也把自己認為寫得不夠好的記錄下來,親自到作文的作者那說出你的想法,這樣既鍛煉了學生的糾正能力,又提高了他們的.溝通能力。這樣雙方都有一個發(fā)揮的平臺。如果能夠引發(fā)他們的一起探討,那就是最理想的效果了。

        教學反思:

        一、 課程資源何其多,但不是所有的材料都可以為課堂所用,在選擇材料時可以遵循以下原則:需要性原則、教育性原則、適應性原則、優(yōu)先性原則。這樣,我們就可以靈活地在生活中選取語文課所需要的材料,而不僅僅停留在語文教科書上。一段音樂,一個故事,甚至一道數學題,一副畫,都是課程資源。

        二、 小學階段不一定只遵循寫整篇作文的模式。適當地給學生增加一定的片段練習。在形式上也不一定只拘泥于記敘文,還可以讓學生嘗試寫詩歌,填宋詞。形式多樣化的同時,學生的興趣也日漸濃厚。

        三、 現代教育更充滿人性美。重視了學生的能動性,積極性和創(chuàng)造性。教育中如果沒有了“人”,就是毀滅的教育。本課中學生精彩而質樸的靈氣是這堂課上一道道亮麗的風景。

        四、 因時間關系,本課只能讓學生初步感受排比句的語言魅力。還要靠老師在以后的教學中繼續(xù)利用課程資源,增加練習機會,以加深學生對排比句的印象。

      小學反思作文 篇3

        考卷最終還是發(fā)下來了,我不敢看,可又不能不看。

        我用一只眼,慢慢地向考卷移了過去:“什么,才52.75分!”我失聲尖叫了起來,我第一次語文試卷考不到及格,而且是在期末考。我遮住自己的分數,把頭探向的旁邊人的考卷,咦,怎么大家都是五十多分呢,我更疑惑了。

        突然,我笑了笑,因為我明白了,這張考卷的滿分是60分,因為還有作文卷。

        我欣喜了,因為我知道我考及格了,而且不止及格,如果按100分來算,我也有九十幾分了。但是欣喜過后,我馬上有悲哀起來,因為我的錯誤實在是太離譜了,全都是錯別字:‘帶’寫成‘戴’;‘哀’寫成‘衰’,連我自己都看不下去了?墒怯钟惺裁崔k法呢,已經考完了,只能一個字一個字的 、改。

        我在腦子里深深地刻下了這幾個字:不準再寫錯別字!!

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