有關(guān)生活反思作文四篇
在平平淡淡的日常中,大家都有寫作文的經(jīng)歷,對作文很是熟悉吧,作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。那么,怎么去寫作文呢?以下是小編整理的生活反思作文4篇,希望能夠幫助到大家。
生活反思作文 篇1
生活中多多少少會有些反思,當(dāng)然在我們的學(xué)習(xí)生涯中也有反思!它時(shí)時(shí)刻刻伴睡隨著我們。
我的學(xué)習(xí)生涯中的第一次大考將要到來啦,我的心繃得很緊,因?yàn)樗麤Q定著我的后半生的幸福。如今上學(xué)是苦點(diǎn)累點(diǎn),但是只有它才是我邁向成功的唯一階梯。初一初二的我在當(dāng)時(shí)并沒有感覺到壓力,也莫然不知壓力是什么?墒且坏匠跞,我身邊的人便開始嘮叨:“孩子啊,初三啦!千萬要加把勁。e到最后哭鼻子!到那時(shí)可誰也救不了你啊!”我的壓力真的好大啊,它壓得我一時(shí)喘不過氣來。它致使我的各方面都出現(xiàn)了偏航。如:身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)方法……哎!我可以失去我最后的一點(diǎn)余力,但我不能失去自己九年多的精力!我內(nèi)心需要某種物質(zhì)來補(bǔ)償,那就是我應(yīng)得的榮譽(yù)。經(jīng)歷的多了,我們自然就會發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律”付出“其實(shí)與”回報(bào)“是現(xiàn)互對應(yīng)的。上帝與眾神并不會眷顧某一個(gè)人。我們生活中所遇到的迷信,只是人們心中的一種自我暗示,以前我也迷茫過……用這種愚蠢至極的方法欺騙過自己!現(xiàn)在反過頭來一想,真的好幼稚。
生活是一部大書,它需要我們好好的揣摩、挖掘、反思!
生活反思作文 篇2
昨天是過去了的今天。今天是明天的昨天。明天將是后天的昨天。
不知道有多少個(gè)昨天可以懷念。凡是過去了的所有的日子都是昨天。然而,經(jīng)過一個(gè)夜晚夢一般的沉淀,昨天還是那個(gè)清晰的昨天么?我時(shí)刻告誡自己,我不能虛度光陰,將大把的中年時(shí)光消耗在無謂的閑聊中。我得給自己的心靈定下一個(gè)標(biāo)尺。以便于我在迷惑的時(shí)候提醒我,也有利于在睡覺之前審視我的行為是否有所偏差。我怎么能夠經(jīng)常的做錯(cuò)了事情,而不斷的懺悔,懺悔只能增加心靈的折磨,又有什么益處呢?我還不如在做事情之前認(rèn)真的抉擇,我要從事的行動是否符合我理智和意志支配,而不是情緒支配的。往往一個(gè)事情發(fā)生之后,我都能看見我的心在審視,有時(shí)候是愉快的結(jié)局,來自于心靈寧靜和平的喜悅,我想,那是我遵循了善良和自然的次序;若是覺得不安和煩躁,這種情緒升起的時(shí)候,我告誡自己說,親愛的,由于我判斷的失誤,受到外界事物對我的影響,我要真誠的懺悔和改過。
當(dāng)多次這樣思維之后,我能夠坐下來,沉穩(wěn)的呆一個(gè)早晨或者安靜的在廣場曬幾個(gè)小時(shí)的太陽。我心中不會更多的想到要做這個(gè)要做那個(gè)。我睜開眼睛,新奇的注意到周圍美好的事物。我看到自然界的樹木和花草是那么的美麗和舒暢,我也發(fā)現(xiàn)了有能力和有品德的人是那么的受到人們的喜愛和尊敬,我感覺到無處不在的喜悅和幸福悄悄彌漫在大街上,在每個(gè)熱情的問候中。
善良總是和美好連在一起的。如果一個(gè)惡人受到捧愛和關(guān)注,那這個(gè)群體一定不是正常的。邪惡的人總是聚集一股邪氣,他所經(jīng)過的地方,帶有仇恨和不安的影子。我們往往在排斥惡人是因?yàn)閻喝私o我們帶來了不快樂,他們自己卻以帶給別人不快樂當(dāng)做自己的最大快樂,他們固執(zhí)的以為自己就是真理,自己就是至高無上的人?上攵,由于一種錯(cuò)誤的觀念,能夠?qū)е露嗝磭?yán)重的后果啊。
盧梭說,行事正義,你就可以得福。我們之所以拒絕作惡,虛偽,是因?yàn)槲覀兞夹牡纳屏,是發(fā)自內(nèi)心的正義和道德原則。良心所閃耀出來的光芒明亮無比,綺麗無比。這么說是有道理的。大自然的次序是那么的自然和諧,然而內(nèi)心正是感應(yīng)到這樣的一種和諧,按照內(nèi)在呼應(yīng)外在的次序而行事,是一種多么美妙的連接和感應(yīng)。一個(gè)人去做善事,并不是受到他人的驅(qū)使,而是主動地做事,他在做事中體念到快樂和成就感價(jià)值感。一個(gè)善良的人,他的快樂來自于他本人而不是他人。
那么,請問,快樂是什么?
那些感官的享樂方式不是永久的快樂源泉,金錢也不是快樂的必然條件。如果說一個(gè)富人生活在豪華的居所,享受一切的美食和伺候,這樣就是快樂的話,我認(rèn)為你不是一個(gè)理性的人。一個(gè)人的內(nèi)在是多么的重要,一個(gè)人的觀點(diǎn)和見識是多么的重要,那就決定了這個(gè)人快樂頻率。
昨天已經(jīng)過去了,發(fā)生的重要事情已經(jīng)過去了。是否快樂已經(jīng)過去了。但是我們要追究過去干什么呢?其實(shí),心靈還是空的,今天的心還得接受許多的事物。到底要怎樣,只有你自己知道,只有自己知道你要過的生活和即將過的生活。
神不會給你指示你所向往追求的生活的。只有自己知道昨天,今天和明天。
胡亂寫出來后,好像快到下班的時(shí)候了。陽光也出來了。照在對面縣委大門的自動伸縮門的鋼柱上,閃耀著亮光,我知道,中午的廣場一定是明媚和溫暖的。
生活反思作文 篇3
在這個(gè)世界上,人人都需要反思,認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤和不足,并學(xué)會改正和提高。
在學(xué)習(xí)中,我們需要反思,認(rèn)識到自己沒有學(xué)好的原因和提高的方法。
像我,就是個(gè)反面例子,即使有的學(xué)科很差,但依然是沒有好好去提高自己的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)方法,也沒有好好的及時(shí)鞏固已學(xué)知識,到最后只會不了了之,其實(shí)我也有想過,可我沒那么大的意志力,想要好好學(xué)卻沒能夠堅(jiān)持下去。常常會在想,自己為什么那么弱!簡直弱爆了!什么都比不上別人,那時(shí),心里也會有那么多多少少的抑郁。所以,在反思的過程中,意志千萬不能不足夠堅(jiān)定,一定要有堅(jiān)持不懈的毅力和有著自覺向前沖的動力。
在對待他為、為人處事中,我們也需要反思,反思自己對待他人的態(tài)度以及自身堅(jiān)守的原則。
我想,應(yīng)該有很多人在自己過去的悠悠歲月里,做過不少“荒唐事”吧!就比如說無情地嘲笑過別人,比如自己的立場錯(cuò)了之類的。
老舍曾經(jīng)說過“人若看透了自己,便不會小看別人”,所以,在沒有認(rèn)清楚自己之前,千萬不要小看或者嘲笑別人,你那樣是錯(cuò)誤的,是不可行的,說不定,以前被你嘲笑過的人,現(xiàn)在混得比你好上千萬倍呢!
更重要的是,在沒有弄清楚事物的本來“面貌”,千萬不要盲然的去下結(jié)論,比如你在沒有弄清事件的來龍去脈,就堅(jiān)定了自己的立場是對的,或者可以說是斷定別人的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的,在這個(gè)時(shí)候,我覺得自己有必要的進(jìn)行一場深刻的反思,反思自己的錯(cuò)誤。
最后就是在錯(cuò)誤是反思自己了,我所說的錯(cuò)誤是已經(jīng)發(fā)生并直接是我們的錯(cuò)時(shí)所犯的錯(cuò)誤,在這時(shí),我們就需要進(jìn)行自我反思,在錯(cuò)誤中改正自己的錯(cuò)誤,在行為上提高自己的作為,我認(rèn)為,達(dá)到這樣的水平,反思算是很成功的了。
生活處處需要反思,而我們,也需要通過這場反思來提高我們自身的能力,這應(yīng)該是一種很好的“學(xué)習(xí)方法”吧!
生活反思作文 篇4
與孩子們一同成長,亦或聆聽專家新理念,還是觀摩名師授課,都讓我們享受到教育的喜悅,體會到教育的溫馨,我們的心靈在三尺講臺上得到凈化。在聆聽、交流、探索中我反思自已的教學(xué)實(shí)踐,深深感悟到:新課程下的語文教師應(yīng)讓經(jīng)驗(yàn)成為進(jìn)一步研究的起點(diǎn)。三年級的學(xué)生作文才由段到篇,怎樣讓學(xué)生將文章內(nèi)容寫具體,不讓學(xué)生在習(xí)作中出現(xiàn)畏懼情緒?我認(rèn)為習(xí)作教學(xué)應(yīng)走向生活。
一、生活中積累——觀察。
美國教育家華特指出;“語文外延與生活的外延相等!边@說明生活中無處不存在語文教學(xué),我們只有從觀察生活入手,只有積累好寫作素材,學(xué)生才會有內(nèi)容可寫。
如:第一單元習(xí)作“介紹家鄉(xiāng)的景物”,我?guī)W(xué)生走出校園,觀察了家鄉(xiāng)的桃園、梨園、田野。。。。。。讓學(xué)生在觀察中感受家鄉(xiāng)的美。觀察后,馬上讓學(xué)生將看到的美說一說,在學(xué)生口述過程中,我再指導(dǎo)學(xué)生先整體(遠(yuǎn))再部分(近)的順序有條理地描繪,于是我又引導(dǎo)孩子們看成看春天想其它季節(jié)中給自己留下和深刻印象。如:果園中果實(shí)成熟后的景象,田野里的秋收,夏日里農(nóng)村孩子們的嬉戲。。。。。。不同的孩子生活片斷各不相同,家鄉(xiāng)給孩子們帶來了無窮的快樂,學(xué)生們能不愛自己的家鄉(xiāng)嗎?在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生動手寫一寫,大多同學(xué)能抓住景物的特點(diǎn),展開豐富的想象,按一定順序介紹自己的家鄉(xiāng)。
又如:第二單元和習(xí)作。我首先讓學(xué)生們自由組合對周圍的環(huán)境展開調(diào)查。學(xué)生從多渠道了解到自己身邊的環(huán)境情況,讓學(xué)生說自己看到的現(xiàn)象,也可說清楚你是怎樣獲得這些資料的:有聽到的,有看到的。。。。。。生活素材積累好了,我們再組織學(xué)生進(jìn)行討論:針對身邊環(huán)境污染,我們該怎么辦?任期發(fā)展下去,會有什么樣的后果?學(xué)生因材料齊全,感受到環(huán)境被污染的害處,都想為環(huán)境保護(hù)宣傳工作出一點(diǎn)力。我見時(shí)機(jī)成熟,就鼓勵(lì)學(xué)生編一個(gè)童話故事,寫出自己在調(diào)查中了解到的情況,或?qū)⒆约赫{(diào)查過程寫出來,學(xué)生能將自己和真實(shí)感受和想法寫出來,寫完后同桌交流,這樣不僅讓學(xué)生增強(qiáng)了環(huán)保意識,還提升了習(xí)作的趣味性,讓學(xué)生增加傾吐的欲望。
只有在活動中積累了素材,孩子們才能在習(xí)作中充滿熱情,寫出自已的新發(fā)現(xiàn),新感受。
二、提煉生活------積累
“在工作中起作用的常常不是材料,而常常是技巧”。在習(xí)作教學(xué)中,我領(lǐng)悟到高樂基這名言的內(nèi)涵:當(dāng)學(xué)生在生活中收集了一定材料后,僅僅只與教師交流是不全面的',怎樣讓學(xué)生獲得一些技能使自已的文章更深動有趣呢?我們教學(xué)中應(yīng)學(xué)會開放評價(jià)空間,突現(xiàn)活動的過程性,將習(xí)作教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)地相結(jié)合,在閱讀中積累寫作技能。
教材第三次習(xí)作“向別人介紹自已”,第四次習(xí)作寫一寫自已的本領(lǐng),第五次習(xí)作寫一寫父母對自已的愛。這三次習(xí)作都與“我”有密切關(guān)系。在習(xí)作前,我引導(dǎo)學(xué)生觀察,抓能反映人物性格特點(diǎn)的典型事例,以便積累寫作的材料。為了使學(xué)生的作文生動有趣,不趨于流水帳,我引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的語言、動作、表情,想一想,我們學(xué)習(xí)了生活中積累的哪些好詞佳句能更準(zhǔn)確地反映人物的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生步步深入,在文本中體會積累,在體會積累中習(xí)文。
如在教習(xí)作之前,學(xué)習(xí)《畫楊桃》一文時(shí),我有意讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)“老師”及其它同學(xué)的動作神態(tài)描寫。讓學(xué)生在品讀中感悟。學(xué)生在評價(jià)交流中能感悟到怎樣將句子意思寫得深刻,怎樣使句子更深動。上完文章后,我設(shè)計(jì)了一次活動——老鷹抓小雞,指導(dǎo)學(xué)生觀察整體活動的氣氛,再抓住一個(gè)人的動作,神態(tài)進(jìn)行觀察,最后說一說人群中自己的內(nèi)心想法。這樣的場面描寫對三年級學(xué)生來說似乎難了一些,但孩子們寫的是他們自己的生活,也別有韻味。獲得了一些基本技能,在后面的單元訓(xùn)練中,要求學(xué)生在介紹自己時(shí),學(xué)生都能很好地用一兩件事來反映自己的特點(diǎn),這樣才能反映出童真與童趣。
這樣將閱讀教學(xué)有效地參與到學(xué)生的習(xí)作活動中來,從而轉(zhuǎn)變以往的教授模式,讓學(xué)生主動參與其中,在合作與探究學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生在文本中吸取長處, 培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,并提高他們寫作質(zhì)量。
三、夢幻生活——想象。
古希臘生物學(xué)家普羅塔戈說得好“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器,而是一把需點(diǎn)燃的火把。”我們老師就是要做點(diǎn)燃火把的火種,才能更好地張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。
第六次習(xí)作是寫“未來的。。。。。!,第七次習(xí)作寫自己的特長,第八習(xí)作寫清楚假如我會變,你想變什么?由此可看出編輯的目的是為了讓學(xué)生展開想象的翅膀,讓孩子們的世界更神奇,讓孩子們的夢想更炫爛。在指導(dǎo)寫此類習(xí)作時(shí),我先讓學(xué)生展開想象,再將自己和想法在全班交流,最后鼓勵(lì)大家大膽想象,以不同方面寫一寫自己的夢想,不要讓別人幫自己想。不想別人所,而是要自信地說:“我的想法更神奇!”最后,學(xué)生對生活中的衣、食、住、行及玩具、兵器等都展開想象,想象各異,課后我們又在全班匯編,給大家一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺,學(xué)生有興趣,有自己的想法,對未來充滿了美好的憧憬,這不正是成功的完成了我們的習(xí)作教學(xué)目的么?
四、美化生活——修改。
在習(xí)作教學(xué)中,我始終教育學(xué)生“沒有最好,只有更好!泵看瘟(xí)作后,我都堅(jiān)持給時(shí)間讓學(xué)生三改:
(一)自主修改,此環(huán)節(jié)分兩步,第一步是學(xué)生獨(dú)立修改自己的作文,指在將自己的意圖梳理清楚;第二步再讓同桌共同修改,在這一步生生互動,能很有效地減少三年級學(xué)生的錯(cuò)別字,理清文章的條理。這樣修改后的習(xí)作,語句是基本通順的,讓學(xué)生在實(shí)踐中體會修改的重要性。
。ǘ┰u點(diǎn)后修改。教師評改學(xué)生的習(xí)作時(shí),根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異的實(shí)情,肯定文中的亮點(diǎn),并堅(jiān)特在每一篇習(xí)作中只提一、二點(diǎn)有針性的修改建議,這樣中年級的孩子樂于修改,并且修改的目的更明確一些。在肯定中孩子的習(xí)作興趣得以膨脹,修改的興趣也強(qiáng)烈了,學(xué)生可結(jié)合教師的評語自主修改了。然后我們集中點(diǎn)評全班中有代表性的習(xí)作,教師可直接給評講文潤色,告訴學(xué)生修改的方法,用一石擊起千層浪,學(xué)生結(jié)合點(diǎn)評體會,再次修改自己的作文,也結(jié)文章潤潤色。
。ㄈ┬蕾p中提高。學(xué)生的作文一步步在修改中完善,學(xué)生有一定的成就感,我們還需要給學(xué)生一個(gè)展示的空間。讓學(xué)生盡情地將自己本次習(xí)作中最滿意的部分讀給大家聽一聽,大家評一評。在欣賞展示中取長補(bǔ)短,在修改中提高寫作質(zhì)量。
這樣,讓學(xué)生在回顧中收獲,體會自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的快樂,品嘗成功的喜悅,讓學(xué)生在習(xí)作中建立良好的自信心與自強(qiáng)心,能很好地激發(fā)他們創(chuàng)新的欲望,讓他們樂于和別人分享快樂,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更美好!
在作文教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)素材,獲得寫作技能,展開多姿的想象,激起他們傾吐的欲望,讓學(xué)生的習(xí)作來源于生活,口述心聲,就不會害怕寫作了。
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