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      小學(xué)反思作文

      時間:2022-04-05 08:57:00 反思 我要投稿

      小學(xué)反思作文錦集7篇

        在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中,大家對作文都再熟悉不過了吧,作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整,一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。你知道作文怎樣才能寫的好嗎?以下是小編整理的小學(xué)反思作文7篇,希望對大家有所幫助。

      小學(xué)反思作文錦集7篇

      小學(xué)反思作文 篇1

        終于過了多久,期中考試如約而至。說不出的壓抑感,充滿了內(nèi)心。

        不得不承認(rèn),我多少有點考試恐懼癥,同時也討厭那些永遠(yuǎn)也考不完的試,我厭倦那些沒完沒了,厭倦那些被迫接受了。

        但是那又能怎樣,那些你討厭的也不可能因為你的討厭而消失的無影無蹤。除了接受,或許沒有多少選擇。這樣的日子里,學(xué)霸在拼命的復(fù)習(xí)和記憶,學(xué)渣在拼命的享受他們?yōu)閿?shù)不多的高中生活?傻拇_讓我這種,既不是學(xué)霸,又不是學(xué)渣的人,好不尷尬。就這樣整日渾渾噩噩的度過每一個分秒。

        開始極端的喜歡陽光,希望它的光芒可以把我心里所有的負(fù)面情緒全照出來。也希望它的光芒,可以帶給我溫暖。我想說,在一個全是陽光的日子里,我開始害怕一個人,害怕去面對那些未知。有時也會覺得諷刺,不過這樣也好,獨自矛盾著,至少這樣就沒有時間去感嘆,去難過了!

        時間正好,歲月尚早,放下手中的筆,去過好每一天!

      小學(xué)反思作文 篇2

        作文教學(xué)成功與否,我想關(guān)鍵是看學(xué)生習(xí)作過程是否有興趣、習(xí)作成文水平如何。此次作文教學(xué)我認(rèn)為還是達(dá)到了教學(xué)要求。孩子們課堂作文時,下筆刷刷刷比平時都要快,基本沒有了平時作文的那種唉聲嘆氣、眉頭緊鎖、半天擠不出來的現(xiàn)象。有不少孩子的作文寫將實驗過程寫得清楚生動。

        之所以這次作文收到了與以往不同的效果,我想主要有以下幾個原因。

        一、挖掘孩子喜歡的寫作素材,提高習(xí)作興趣。

        《新課標(biāo)》提出:“作文教學(xué)既要培養(yǎng)學(xué)生用詞造句,布局謀篇的能力,又要培養(yǎng)學(xué)生觀察事物,分析事物的能力!币彩钦f小學(xué)生作文要寫對生活的觀察,只有對所寫的事物,看仔細(xì),看明白,看全面,才能對事物有一個完整的印象。因此,在指導(dǎo)學(xué)生寫觀察作文時,要巧妙創(chuàng)設(shè)情境,啟發(fā)學(xué)生觀察思維,發(fā)揮學(xué)生的主動性,培養(yǎng)習(xí)作的興趣。 孩子們有了濃厚的興趣后,寫作效果明顯好多了。

        二、根據(jù)學(xué)生特點重組教材,降低寫作難度。

        新課程改革要求教師做教材的再創(chuàng)造者,教學(xué)中根據(jù)教學(xué)環(huán)境和學(xué)生情況的差異,教師對教材進(jìn)行調(diào)整、重組、再創(chuàng)造,能夠更加符合教育實際,能夠更好的提高教學(xué)效果。

        按照教材的編排,本次習(xí)作先組織學(xué)生觀察各自感興趣的事物,再進(jìn)行說話訓(xùn)練,最后作文。

        但是我認(rèn)為,如果首先就讓孩子們?nèi)ビ^察各不相同的事物,即使教給了他方法,難度也比較大,而且未必能調(diào)動孩子的觀察積極性。孩子們有一定的觀察基礎(chǔ),心中有話可說,自然能感受到寫觀察日記不是一件難事。

        這時,在讓孩子回到自己的生活中有選擇性的去觀察、去習(xí)作,難度降低了。孩子們有了觀察和習(xí)作的基礎(chǔ),自然更樂于寫,作文水平相對也就要高一些。

        孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。是啊,“興趣是最好的老師,永遠(yuǎn)沒有錯”。只有符合學(xué)生的心理特征,創(chuàng)造趣味、歡快、充實的習(xí)作情境,讓學(xué)生主動參與,從看、做、玩、想中主動學(xué)習(xí)作文,培養(yǎng)習(xí)作的興趣,變學(xué)生為“樂之”者,才能真正達(dá)到作文教學(xué)的目的。

      小學(xué)反思作文 篇3

        作文教學(xué)一直是教師工作的重點和難點。這其中有多種因素影響,尤其是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)相對落后,大部分的小學(xué)是沒有圖書館的,沒法向?qū)W生提供多余的課外讀物。而農(nóng)村小孩家庭生活的自然也早比較困難,大部分孩子也沒有更多的錢去買那些對學(xué)習(xí)有用的書報雜志來看,更不要說像城里的孩子有電腦等現(xiàn)代化的設(shè)備供他們學(xué)習(xí)所用。由此可知,農(nóng)村學(xué)生接收信息的渠道的匱乏,使得學(xué)生的知識面極其狹窄的。俗語說“巧婦難為無米這炊!睕]有大量的閱讀和積累,沒有豐富的詞匯和心靈感受,學(xué)生要寫作,無異于“無源之水,無本之木!

        唯物主義告訴我們,任何事情要從實際出發(fā),實事求是。具體到農(nóng)村學(xué)生寫作難的現(xiàn)象,我認(rèn)為首先要解決學(xué)生“少書讀,無書讀”的問題。那么,在農(nóng)村那樣相對惡劣的環(huán)境中,作為老師,我們應(yīng)怎樣全方位多途徑的向?qū)W生提供多種多樣的信息,從而拓寬學(xué)生的知識面,開闊他們的視野?作為老師,我們的接收信息的渠道無疑比學(xué)生多得多,我們可以并應(yīng)該成為一個向?qū)W生傳播信息的中間人,把我們平日有目的收集獲取的信息,包括閱讀的報紙,雜志,收聽到的國內(nèi)外的新聞時事,奇聞趣逸,通過朗讀,講述等多種形式傳遞給學(xué)生,讓學(xué)生帶著好奇心去傾聽、接收、儲存。久而久之,學(xué)生就會積累豐富的信息和材料,有了這些,學(xué)生寫作時就會材思如泉涌,下筆如有神助!

        當(dāng)然,光是積累還不夠。俗話有:“書讀百遍,其義自見“!笆熳x唐詩三百首,不會作詩也會吟詩”。這二句古詩都說明了讀書對理解語文和提高寫作能力的重要性。所以,作文教學(xué)中,我們要提倡學(xué)生多讀,從讀中了解內(nèi)容,讀中鑒賞語言文字的非凡魅力,讀中感悟作者偉大的精神世界,更要從讀中領(lǐng)會作者的寫作技巧和方法。因此,我在教室里特地開設(shè)了一個“閱讀欄”,把我平常在報紙雜志中讀到的一些優(yōu)美動人的文章剪貼下來,收集成一個個本子,或我自己覺得比較好的課外書,放在閱讀欄里,讓他們互相傳閱,討論,并養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,在這傳閱的過程中,既又加強了學(xué)生之間的交流,又使學(xué)生對作品有深刻的了解,加深學(xué)生的心靈體驗,從而促使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作的靈感。

        如果說,豐富的信息和閱讀,使得學(xué)生有了寫作的源泉,那么,多練筆多修改,才能真正產(chǎn)生一篇好的文章。

        著名教育家葉圣陶先生說過:“千教萬教,教人做真;千學(xué)萬學(xué),學(xué)做真人”。我以為,作文教學(xué)的練習(xí),好的方法莫過于要求學(xué)生:留心生活,細(xì)心感受。講真話,吐真情。具體到農(nóng)村學(xué)校,教師盡可能地抓住學(xué)生有話可說的契機,讓學(xué)生多寫多練。所以,除了學(xué)生平常自己的作文練筆,我的習(xí)慣做法是讓學(xué)生寫“假日文章”。因為農(nóng)村學(xué)校的假日是比較多的,元旦、清明、農(nóng)忙,五一五四黃金周,六一、中秋、十一,春節(jié)、元宵,每一個節(jié)日學(xué)生都有他們各自的過法有他們各自的心情,這就為他們的寫作提供了實實在在說真話表真情的好機會。因此,在這些節(jié)假日之前,我都會預(yù)先提醒學(xué)生,叫他們要留心假日當(dāng)天的所見所聞,他們自己是怎樣過的,感覺怎樣,開心或是沉悶,精彩或是無奈?把這些一一記錄下來。通常對于這樣的要求,學(xué)生是挺樂于接受的。

        例如在我們這個地方,校內(nèi)學(xué)生都是回族,他們最喜愛的節(jié)日就是過開齋節(jié),在這期間,我就讓他們寫了有關(guān)開齋節(jié)的作文,學(xué)生完成的相當(dāng)出色。有的把這一天自己上寺做禮拜、聽阿訇講人生哲理、伊斯蘭的歷史,母親怎樣招待客人等過程完整生動的描述出來;有的則選取一個場景,寫家里媽媽炸油香,或家里請阿訇,并表達(dá)出自己的感情;有的則通過查資料更多的了解開齋節(jié)的來歷,將其寫在作文里,使作文更有色彩;有的則用樸實的語言把這一天村民們?nèi)绾卧纂u牛端果品呀,如何去上墳等農(nóng)村傳統(tǒng)的風(fēng)俗一一描述出來?偟膩碚f,大家寫的'內(nèi)容各不相同各有側(cè)重,但可貴的是都能做到留心生活、感受生活,講真話、吐真情。

        作文教學(xué),本無定法。以上幾點就是本人在幾年的農(nóng)村教學(xué)工作中的一些淺顯的體會。

      小學(xué)反思作文 篇4

        隱憂

        作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分,也是衡量學(xué)生語文能力的重要尺度。課改的不斷深入,已使傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)發(fā)生了天翻地覆的變化,但是作文教學(xué)依然未見有像閱讀教學(xué)一樣的大舉突破,原因較多。作為一線教師,我分析其主要原因有:一,從教師功利的思想來說,作文的地位在應(yīng)試中的逐漸頹弱已是現(xiàn)實。特別是統(tǒng)一閱卷流水作業(yè)時,大面積的作文只是被看了個大概就打了分,且作文分?jǐn)?shù)參差較小,要想通過作文占據(jù)優(yōu)勢不如通過強化基礎(chǔ)知識和閱讀能力來得輕松直接。其二,從教師非功利的立場來說,作文的訓(xùn)練涉及師生多種能力的整合,其繁瑣程度不亞于其它方面的教學(xué),且作文指導(dǎo)見效慢,周期長,好多老師不愿意花過多時間和精力用于學(xué)生的作文指導(dǎo)。這就造就了為了省事的“先進(jìn)經(jīng)驗”——一味地、頻繁地讓學(xué)生背作文、抄作文,既無老師有效指導(dǎo),又無自己靈活借鑒,但抄得多了,總有幾個類型、幾個事件可以“信手拈來”,考試的作文還居然都是高分,(很多時候,閱卷老師明知批閱的是抄襲的作文,但因為種種原因,還不好下手扣分,總不能在閱卷場上被人索要證據(jù)吧)。殊不知,學(xué)生不愿自己思考,同一題材的事可以從四年級寫到六年級甚至初中;學(xué)生抄的習(xí)慣成了自然,考試時,作文可以不假思索,篇篇字?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo),文句通暢,表達(dá)優(yōu)美,看似有真情實感,夾敘夾議甚至頗有哲理,實則是無病呻吟,莫名空嘆!寫人必定是“高、大、全、空”;寫事必定會“真、善、美、假”,看到作為工具性與人文性相統(tǒng)一的語文被弄得這樣無趣,讓人擔(dān)憂;想到我們是一個還沒有培養(yǎng)出諾貝爾文學(xué)獎得主的國家,無盡悲哀!

        思考與對策

        如何才能讓老師們重視作文教學(xué)并重新審視當(dāng)前作文教學(xué)的弊病,除了改革評價方式,(專家已多有論斷,這里不再贅述。)我想還是要從老師的觀念入手,摒棄過多的功利思想,真正回歸到素質(zhì)教育的道路上來,從教學(xué)策略上下功夫,一切從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā),從培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣入手;指導(dǎo)學(xué)生學(xué)積累素材,訓(xùn)練學(xué)生的寫作技巧,學(xué)會修改,樂于展示;堅持批判地借鑒,堅持原創(chuàng),堅持我手寫我心;開展形式多樣的活動,不斷發(fā)掘作文訓(xùn)練的效益等等。下面就小學(xué)高段作文指導(dǎo)談?wù)勎覀人的一些做法和淺薄見解,望批評指正。

        策略一,生活是習(xí)作最廣的源泉,培養(yǎng)興趣是首要條件。

        孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如樂知者!毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)中也提出:“讓學(xué)生樂于書面表達(dá)!比ツ杲拥陌啵瑒e看已是小學(xué)高年級的孩子,還經(jīng)常為寫什么愁眉苦臉,提起筆找不到素材或是切入點,急得抓耳撓腮,一說到寫500字就仰天長嘆,對老師提到的例子、片斷、技巧、思路,好多學(xué)生感到只可欣賞,不可模仿……第一次作文課我就先敗下陣來。我認(rèn)識到這些孩子沒有留心周圍事物的習(xí)慣,沒有用作文這種方式表達(dá)對生活的思考與感動的愛好,沒有用文字展示自己風(fēng)采的信心和樂趣。我有意識地引導(dǎo)學(xué)生,留心生活,觀察生活,讓他們練就一雙發(fā)現(xiàn)真善美的眼睛,創(chuàng)造機會讓他們有話可說,有話可寫,不管以何種方式,首先要他們開口!于是我設(shè)立了悄悄話信箱,愿意寫就寫,時間自由,形式無限,寫一些只想告訴老師的事,未經(jīng)作者同意絕不分享。剛開始幾天里僅收到了幾張紙條,后來逐漸多了起來,甚至還有孩子深夜難寐,寫家庭離散、親人逝去、悲恨相續(xù),寫愛恨哀愁、郁結(jié)于心、不吐不快……教學(xué)之余,我讀著孩子們的“悄悄話”,快樂著他們的快樂,悲傷著他們的悲傷,鄭重對待他們寫的每一件事。在后來的幾次練筆中,曾經(jīng)被我批改的“悄悄話”竟然成了學(xué)生作文的素材,以至于有個孩子邊寫邊嘆,淚眼潸然。如果事先沒有讓學(xué)生有意識地觀察、留意、積累,寫出來的文章必定是泛泛而談,沒有真情實感。

        學(xué)生有了一定的興趣,我們就要注意保護(hù)學(xué)生的興趣;確定好主題,適當(dāng)增加練筆次數(shù)是好事,但學(xué)生必定不是高產(chǎn)作家,有些老師要求學(xué)生每天都要完成一篇日記,我相當(dāng)不贊成。理由很簡單:第一,老師沒有那么多時間批改,如果只是批個“閱”或是“很好”,沒有具體的指導(dǎo)意見,學(xué)生還是不知好在哪里,得不到有效指導(dǎo);第二,學(xué)生沒有那么多素材可寫,勉強寫一點不痛不癢的事,即使寫了也難以深入,每天的日記極易變成每天的痛苦與敷衍。我只讓學(xué)生寫寫周記,且上交作業(yè)時間可以“談判”。每周一就將周記要求解釋布置到位,余下幾天學(xué)生可以嘗試著思考,并與我交流,我常說:“有空有心情的時候你就寫寫吧!”結(jié)果敷衍的少,精彩的多。加之我在批改、評講時不吝惜對學(xué)生的贊揚鼓勵之辭,學(xué)生寫作的興趣就日漸高漲。

        策略二,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累素材,培養(yǎng)學(xué)生寫作技巧,學(xué)會修改,樂于展示

        首先,借助生活經(jīng)驗,積累素材,讓孩子“言之有物”。

        直接的經(jīng)驗需要立足生活“親歷”。去年,我既上語文課,又上品德與社會,六年級上冊第二單元要求寫熱愛祖國的演講稿,作文前,我就先讓孩子們在辦手抄報,在《品德與社會》書上找材料,開展辯論會等積淀材料和語言。我上品德課,每兩周要給學(xué)生布置實踐作業(yè),例如:給父母洗腳讓父母寫下感言貼到班上張貼欄;用30元給家里操辦一頓周末午餐,從采購到煮飯、飯后洗碗都是自己干。在后來的作文中這些都成了素材,在孩子言行中能見到這些活動的影響深遠(yuǎn)。

        間接的經(jīng)驗可以立足書本“經(jīng)歷”。我校開展的書香校園工程,廣泛、深入開展的課外閱讀、親子共讀活動極大的開拓了學(xué)生的視野,豐富了孩子們的知識,提升了廣大師生的涵養(yǎng)。參加興趣小組活動、讀書、看電影成了我班學(xué)生的最愛。素材多了,就解決了“言之有物的問題”

        其次,借助文本的研習(xí),在閱讀課中滲透作文技巧的傳授,讓孩子“言之有序”。

        對于作文技巧講授的有關(guān)問題,一直引起人們的注意,有人認(rèn)為“文無定法”,學(xué)生作文的提高,不是講出來的,而是練出來的。對于這種看法,我不能完全茍同,我覺得,作文雖無定法,卻有規(guī)律可循,這規(guī)律就需要講授出來,否則,一味多練,免不了走彎路,浪費時間。那么,作文如何講授?每周的作文指導(dǎo)課只有兩節(jié),要想通過這兩節(jié)課達(dá)到四兩撥千斤的效果,那顯然是不可能的。鑒于此,我認(rèn)為,作文講授的觸角,不僅要伸向作文課,而且也要伸向閱讀課。在閱讀課中,重點詞語的分析、幾組詞的比較、仿寫句子等都是交給學(xué)生如何字斟句酌,如何遣詞用句;在閱讀課中,因文而異,設(shè)計一些課堂即興練習(xí)。如:擴寫——補足細(xì)節(jié),補足對話;改寫——變換人稱、變更順序、將古詩改成記敘文;續(xù)寫——順著文路寫下去,編一個意料之中的結(jié)局,以此訓(xùn)練學(xué)生求同思維,逆著文路寫下去,編一個意料之外的結(jié)局,以此訓(xùn)練學(xué)生求異思維。今年在教了童話故事《去年的樹》以后,我讓孩子們通過對課文的理解,將鳥兒為了一句話的承諾追尋樹的故事改寫成“樹等鳥”的版本。通過這些聯(lián)想和想象的小練筆,教給了學(xué)生思維的方法。在訓(xùn)練中我還注意強化了學(xué)生自己修改作文的訓(xùn)練,每一篇作文經(jīng)老師批改后,再進(jìn)行小組內(nèi)交流,評講后還要進(jìn)行班內(nèi)交流,學(xué)生每次讀別人的習(xí)作不少于三篇,現(xiàn)在作文交流傳閱已蔚然成風(fēng)。

        策略三,教師要拓展作文教學(xué)的視野,縱向繼承,橫向借鑒,堅持原創(chuàng),堅持“我手寫我心”。

        我們很多老師常常感嘆不知該怎樣上作文課,所以我們先要繼承傳統(tǒng)作文教學(xué)中的寶貴經(jīng)驗——習(xí)作訓(xùn)練措施的多樣性,傳統(tǒng)作文教學(xué)中訓(xùn)練的基本途徑:從說到寫;從述到作;從仿到創(chuàng);從部分到整體;從課內(nèi)到課外。然后看一看不同作文教學(xué)流派的獨門絕招,比如李吉林“情境教學(xué)法”;余同生“童話引路作文起步訓(xùn)練” ;丁有寬“讀寫結(jié)合法”;吳立崗中段作文“課內(nèi)素描”;劉中和“片段訓(xùn)練與快樂作文”等等。都特別強調(diào)讓學(xué)生的作文能夠保持新鮮,流露真情實感,透出那份與他們實際相符合的童真童趣。有道是:“不精不誠,不能動人!笨扇缃窈⒆觽冊诳荚囍袨榱俗非笞魑母叻郑毡榇嬖谥f假話、寫空話、講套話,而且寫作材料也如此雷同:深夜突然生病,媽媽背我去醫(yī)院;系著鮮艷的紅領(lǐng)巾扶盲人過馬路,得到了盲人的夸獎……怎么辦?我們教師必須要做到收放自如,還給學(xué)生一個自己的空間,當(dāng)學(xué)生的思路慢慢地被生活的大門打開以后,才適時向他們提出習(xí)作的具體要求,規(guī)范學(xué)生在習(xí)作時應(yīng)當(dāng)寫什么,這是“收”;再放手讓學(xué)生去寫自己想到的、認(rèn)識到的、要表達(dá)的事物,想怎樣表達(dá)就怎樣寫,可謂“放”,只有教師做到了“收”、“放”自如,才能點燃學(xué)生思維好火花,作文才能流露“真情實感”。

        策略四,開展形式多樣的活動,不斷發(fā)掘作文訓(xùn)練的效益。

        用聊天的時間打自己的優(yōu)秀作文并發(fā)到老師的郵箱,是大多孩子引以自豪的事;期末全班來合編一本精美的作文集并請我來寫序,是我們開心的事;推薦優(yōu)秀作文評獎更是讓我們無比興奮的事……有了活動的進(jìn)一步延伸和拉動,作文教學(xué)的效益就挖掘得更深了。

        總之,作文教學(xué)無難事,只怕遇到有心人;認(rèn)定目標(biāo),努力去做,終有回報!

      小學(xué)反思作文 篇5

        緊張的期中考試已經(jīng)過去了,分?jǐn)?shù)也下來了。我的英語是99分,數(shù)學(xué)是97分,最讓我吃驚的是語文,竟然只考了88。5分,太讓我意想不到了。從來沒有考過這么低的分?jǐn)?shù)。當(dāng)老師報我的分?jǐn)?shù)時,我想回家又要挨老媽一頓打,一頓罵了。

        英語這次差一點就可以破紀(jì)錄了,可關(guān)鍵時刻總是掉鏈子,有個詞組不認(rèn)識,寫錯了,扣了一分。數(shù)學(xué)錯了三道題,全是填空題。我竟然忘了上學(xué)期學(xué)的內(nèi)容。也有一題寫得不仔細(xì),沒看清楚題目要求。語文就更不用說了,基礎(chǔ)題目扣了8分。最簡單的選擇題就扣了6分,錯了三題。按課文內(nèi)容填空扣了2分,如果認(rèn)真看題的話,完全能拿高分。

        我的預(yù)言果然不出所料;氐郊,媽媽非常生氣,大發(fā)雷霆,氣的晚飯都燒得很少,吃完就睡覺了。爸爸也很生氣,但沒有媽媽這樣,而是鼓勵我,讓我充滿了信心。

        這次,我語文只考了“88。5”分,讓他們大吃一驚?磥磉@一次期中考試,我真的大意了,小看了它。在下半學(xué)期當(dāng)中,我一定要努力,爭取考到滿意的成績。

      小學(xué)反思作文 篇6

        第一次月考已過去,從成績看,我語文考得并不理想,比我高的人很多,我為此感到我沒有下到功夫。首先從卷子看,我的基礎(chǔ)知識掌握的不牢固,我的語文方法不正確,感到語文很簡單,平時沒怎么復(fù)習(xí),也沒怎么重視。

        學(xué)習(xí)語文一定要學(xué)完就復(fù)習(xí),而我卻沒有辦到,學(xué)完也不復(fù)習(xí)。其次,我的閱讀能力也不好,我閱讀的書不多,導(dǎo)致我的閱讀能力不好,不知道怎莫分析,面對這張卷子,我感到很難過和傷心,通過這會考試,我一定要學(xué)完就復(fù)習(xí),下次考出個好成績。

      小學(xué)反思作文 篇7

        星期三,我們六年級進(jìn)行了月考。我在這次月考中語、數(shù)、英三科取得的成績分別是97、88、75.5,我認(rèn)為這次我考得不太好。

        語文一直是我的強項,因此考到97分并不很令我吃驚。但是,我也有許多不足的地方。比如:我試卷上扣的分基本上都在閱讀上,所以,我的閱讀還有待加強。

        數(shù)學(xué)我主要錯在粗心大意上。其中有一題計算題,我忘記寫得數(shù)了,在檢查的時候也沒發(fā)現(xiàn),導(dǎo)致扣了三分。這說明,我檢查的還不夠仔細(xì),這么大的錯誤都沒檢查出來。在以后的考試中,我會檢查的更仔細(xì)的。另一部份的原因是我不會做,這表明我的知識還沒有掌握牢,沒有把老師說的東西記住?偟膩碚f,我這次的數(shù)學(xué)考得不太好。

        這次的英語考得很差。雖說有一部份的原因在于試卷沒有結(jié)合知識點,試卷里由很多單詞我都不會,閱讀也很難。一部份的原因在于我自己。如果我自己平時多擴張一下英語知識,多讀一些英語方面的書,這次考試也許就不會這么差了。

        雖然這次考試的成績不是很理想,但是我也不會氣餒。我會叫繼續(xù)努力,考出更好的成績來的。

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