【精選】反思作文匯編7篇
在學習、工作、生活中，許多人都寫過作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節(jié)自己的心情。那么你有了解過作文嗎？以下是小編幫大家整理的反思作文9篇，歡迎大家分享。
反思作文 篇1
每當對于某件事或者某個人，感到憤怒的時候，我都會想起一個道理，那就是一個人的惱怒，更多的是對自己無能的反抗。
以前對這句話只是一笑而過，但漸漸地把它套在生活中的細節(jié)，卻發(fā)現(xiàn)真的很有道理。
例如生活中，如果我們和一個朋友相約了見面的時間，如果對方莫名地爽約了，也許我們會生氣，即使對方也許后來給了正當?shù)睦碛�，但是這份生氣后面，如果我們懂得反思自己：在對方第一時間沒來的時候，我們有沒有立即聯(lián)系他，或者說他臨時去見了比自己更重要的人，那也可以了解到自己的份量，為什么你會被他輕視。當然這個說法也許勢利，但是現(xiàn)實中就是如此，就像你去商場買衣服，如果你的衣著華麗，妝容得體，也許售貨員就會一直畢恭畢敬地前后腳跟著，如果你衣著隨便，腳上隨便套著拖鞋，人家的熱情最多只是限于禮貌地點個頭。
如果我們對于一些事，一件人，有成見，最應該反思的就是自己。為什么他們如此不好，做事如此沒有責任心，我們卻還要成為朋友？還要合作？說到底，原因還是我們自己身上，要嘛就是同一類人，在說別人的同時，他們身上的壞毛病自己也有，要嘛就是自己也是沒有上進心的，其實朋友也是一面鏡子。
所以，當你因為一件事或者一個人而生氣的時候，最應該的就是對自己好好地做一下反思。
反思作文 篇2
作文教學一直是現(xiàn)在高中教學的難點，如何上好作文課，著實讓語文老師為難。一說作文學生總有畏難情緒，有學生一節(jié)課寫不了幾個字，高中語文寫作議論文是個重點。第一次的作文指導是“如何選取立論的角度”，我上完此課后就讓學生寫一篇議論文。我滿以為學生會寫得好，等到批改的時候才發(fā)現(xiàn)，原來學生議論的寫作底子是那么的弱。他們的議論文的特點是：
1、開頭提出中心論點，接著來幾個記敘性的例子，然后結尾，文章就寫完；
2、例子全采用記敘性文字，對于議論文來說，有些喧賓奪主，整篇文章不知是記敘文還是議論文。
3、分析能力弱，文章難得看見有力度的分析。
所以在第二次作文指導時結合相關材料就”如何審題立意”、“如何選擇和使用論據(jù)”進行深入講解，對學生進一步指導。我主要教他們什么樣的論據(jù)才恰當，這要根據(jù)你的中心論點來定，看你所選的例子有沒有隱含中心論點，如果沒有就不用，不是什么例子都可以用的。所選例子一定要典型，我選了一篇學生的作文中的例子，他是這樣寫的“我們學校有一位女生，……”，大家看這個例子可不可以，結果學生思考后說不可以，因為這個例子不夠典型，我贊成學生的說法，告訴他們，寫議論文，千萬不要說“我家隔壁的大叔說”“我們班有一位同學怎么樣”，誰認識你家隔壁的大叔，你們班的同學，這樣的例子經不起推敲；所選的例子一定是家喻戶曉的、眾所周知的，這樣才具說服力。
在論據(jù)的選擇上主要是把一篇較長的記敘性的例子給學生，告訴學生如何刪減，把跟中心論點無關的枝枝葉葉刪去，只保留能證明論點的部分即可。所選例子最好是概括性的語文，不宜寫得太長。上了這一學期的作文課后，我對我的作文教學進行了反思。
1、作文課寫作樣式的調整。
嘗試模擬考試情景，增加寫作緊迫感，加快寫作速度，增強學生精神集中程度，先要求在規(guī)定的時間內寫夠字數(shù)，再慢慢訓練其文采，下課就收卷，不交者登記姓名，課后不再收作文，也就是說不在規(guī)定時間內寫完的不收其作文。節(jié)省下的一節(jié)課作為點評作文之用。遇到佳作要進行表揚，或在教室張貼，或在班內宣讀，或往學，增強學生的成就感。
2、積極轉變學生的觀念，讓其明白自己不是寫作文而是寫作品。不是為了完成任務應付老師，而是要努力寫出讓人稱贊和欣賞的佳作。寫之前就要有寫這篇是用來發(fā)表的意識。觀念一變品味就變，對自己的要求也會不一樣，往往會精心構思，字斟句酌，精益求精。
3、要培養(yǎng)學生的修改意識，好文章是需要修改的，并且是自己修改。自己要有一個反復揣摩的過程，那真是“吟定一個字，捻斷數(shù)頸須”�？梢試L試有作文修改課，上一節(jié)學生寫好的作文，讓學生自己大聲朗讀自己的作文，覺得不好的地方就進行修改，一直改到自己滿
意為止，可把修改好的再寫一遍，讓學生對比前后兩篇文章，這有助于增加學生的成就感，因為這是自己的勞動成果。其實這一個修改的過程，也就是學生寫作水平提高的過程。
4、要上閱讀課，因為讀和寫是不可分割的。
古人“讀書破萬卷，下筆如有神”是有道理的。不讀書、沒有豐富的素材積累，要想下筆千言，一揮而就是不可能的。要不斷探索閱讀課的形式，我在上海嘉定二中參觀時，發(fā)現(xiàn)他們的閱讀課是很有特色的，他們的閱讀課實現(xiàn)了閱讀與寫作的銜接，讓學生讀書時，必須記錄下自己的點滴感受，也就是自己心靈思維的火花，如果靈
感來了可當場進行自由創(chuàng)作，閱讀課的`時間一般是兩節(jié)課聯(lián)排，上完課本子要馬上交給老師。這期間老師巡視進行個別指導。
5、寫文章是練出來的，熟能生巧，越寫越快，越寫越能寫。
如果一個月還不寫篇文章，別說寫好文章，可能連字數(shù)都湊不夠了，這是我有深刻體會的，在平時應加強學生練習寫作的量，只靠作文課是遠遠不夠的，應該采取多種形式，如讀書筆記等，并鼓勵學生多參加寫作比賽，鼓勵學生進行創(chuàng)作。
6、老師要經常下水寫作，和學生分享創(chuàng)作的樂趣，這樣老師就不是光說不練了，也就容易發(fā)現(xiàn)學生的問題，對學生進行寫作指導時就不是隔靴搔癢，空洞無物。而是和學生去進行共同創(chuàng)。
反思作文 篇3
好久未打理博客，偶爾來除除草也是拿碩兒的習作來沖個數(shù)。
堅持，說起來容易做起來卻如此困難的一件事。常要求碩兒在學習上要努力，要有自己的奮斗目標，并堅持不懈著。反思自己，又能堅持多少？前些日子與碩兒達成的約定——“母子共進步”計劃，旨在每天針對碩兒在學習上的不粗心和我在對待兒子學習上的態(tài)度溫和不粗暴進行約束，并以一星期為一時間段進行總結�？杀砀翊蛴『煤螅两裆厦孢�是空空如也...
某日碩兒在做作業(yè)時，忘記是為了什么事，他的話匣子竟然一下子被打開了，滔滔不絕起來，我反感道：“好了，我不想聽了，請先做完作業(yè)再說吧！”誰知碩兒毫不猶豫地回復道：“知道我煩了吧，你對我一直是這樣嘮叨不停的，你知道我煩不煩？”頓時犯暈了：以牙還牙？或者是在用他自己的方式告誡著我什么吧...
記得自己小的時候，曾是多么厭煩父母對自己不厭其煩的叮嚀，立誓自己為人母以后，絕不會步其后塵，一定要提升自己在兒子心目中好媽媽的形象�？涩F(xiàn)在的我，每晚也免不了“俗”上那么幾句：快去做作業(yè)；作業(yè)做得快點，不要老是像夜貓子似的；既要講究速度，又要講究效率哦......難怪碩兒會稱我為“煩人的老媽”，竟然越來越覺得自己與父母有如此相似之處——如此嘮叨會有收效嗎，或許更多的只是徒勞和孩子對自己的反感吧,反思中...
隨著碩兒日漸長大，他也開始有了自己稚嫩的想法、觀點。之前的他每晚回來只會告訴我學校發(fā)生的一些新奇事，現(xiàn)在的他仍會一如既往的，可完了之后會不忘加上自己的評論：我覺得他（她）怎么樣...似乎觀點很鮮明。不容置疑，這是他成長中可喜的進步，可恰恰也是我最值得關注的。孩子初長成，對事物的判斷分析能力還很欠缺，很片面，我覺得這時對他進行一些適當?shù)囊龑怯葹橹匾摹Ｗ尯⒆訉W會寬容，學會用自己的愛心和關懷去感化身邊的人，學會用換位思考的方式來思考問題......或許這些都是我們應該教給孩子的為人處事的方法，也相信在我的堅持下，碩兒總有一天會感悟到的！
反思作文 篇4
布置作文，《假如我是一名老師》，批改時讓我感觸頗多，竟然會想：是不是自己真的在孩子們的心目中不是一個合格的老師，真的要好好反省自己了，努力按著孩子們心目中的老師去做吧。
謝雨琦寫道：假如我是一名老師，我會帶著我的學生們去郊外觀察大自然的一切，讓他們好好感受大自然，以便更好的學寫作文……
江煜瑩寫道：假如我是一名老師，我要為學生付出母親般的慈愛，把我的知識傳授學生，用我的溫暖融化學生封閉的心田。一個調皮鬼又搗蛋了，我會用微笑批評他，讓他改正；一個膽小的女孩害怕困難，我會輕輕拍她的肩，告訴她要勇敢；遇到不愛學習的學生，我會向他描述一幅藍圖引導他走向美好的未來……
韋羽翙寫道：假如我是一名老師，我會不停地學習，同時把自己的知識全部教給學生，讓他們學到更多的知識，長大后成為一名對社會有用的人……
李玥皞寫道：假如我是一名老師，我會每天都上生動有趣的課給學生，只要他們學習認真，我付出再多也不怕。同學們有不理解的題目，我一定會詳細講解，直到大家都弄明白為止；我將盡我所能為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍和環(huán)境……總之，假如我是一名老師，我將用我一生的愛，去愛我的每一個學生。
李欣嬪寫道：假如我是一名老師，我要向鄒老師一樣每天努力地工作。白天，我教給學生知識，處理學生們之間的事情；晚上，我要批改作業(yè)，和家長打電話，共同商討教育孩子的事情，還要做很多工作上的事情……哦！原來我們的老師一直都是那么辛苦，我們應該遵守紀律、勤奮學習，用自己的實際行動報答老師，讓老師不要那么辛苦。
高真懿寫道：假如我是一名老師，我要把我所學的知識毫無保留的傳授給學生。平時，我會把學生當作朋友，和他們一起做游戲。春天，我會帶學生去郊外踏青、植樹，一同沐浴春天的陽光；夏天，我會帶學生去游泳、去劃船；秋天，我會帶學生去果園品嘗各種各樣的水果，讓他們享受秋天的美味；冬天，我會帶學生去冬泳，鼓勵他們向自己挑戰(zhàn)……
還有更多更多的學生寫的作文讓我常常停下手中的紅筆，被他們每一句稚嫩的言語所感動。是呀，平時對他們太嚴厲了，忘了他們更需要每天看到老師親切的笑臉、輕松的話語。所以，不斷地提醒并鼓勵自己：每天都要快快樂樂地工作、生活，讓我的學生也快快樂樂學習、成長。
反思作文 篇5
隨著話題作文的出現(xiàn)，于是有了開放式作文這一說法。后來的開放式作文教學含義就豐富得多了。它不僅指作文題目的開放，文體的開放，還包括寫作時間、空間的開放，寫作形式的多樣化，作文批改的多元化等。開放式作文教學，是在新課程標準實施過程中進行的作文教學的改革和創(chuàng)新。它在一定程度上解決了作文教學中的“兩難”“一長”“一低”即“教師批改難，學生作文難，反饋周期長，作文效率低”的難題，對優(yōu)化教學過程，全面提高學生的作文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力有較好的成效。但令人遺憾的是，很多老師對開放式作文教學的認識和操作存在一些問題。反思這些問題，有利于我們更好地進行作文教學。
反思一：開放作文題目，就是不要作文題目了？
以前每逢作文課，老師總要為作文題目絞盡腦汁，因為要出一個既要讓學生有興趣寫，又要讓學生有話寫的新穎、不重復的題目并非易事。開放式作文解決了很多老師出題目難的問題，有的老師一到作文課，要么寫關于人生的話題，要么寫關于環(huán)保的話題，要么寫關于生命的話題，諸如此類大得摸不著邊際的話題。更有甚者，有的老師干脆什么題目也不布置，讓學生們想寫什么就寫什么。這是一部分老師不負責任的表現(xiàn)。開放式作文，首先解決學生有話寫的問題誠然不錯，所以題目盡量不設障礙。但長此以往，學生對審題，圍繞中心選材等一系列作文方法和技巧就顯得陌生了。這樣，學生的作文水平還是不能提高。我認為，作文題目是必須要的，當然出話題為佳，但話題不宜過寬，過寬等于沒出題一樣。出命題作文也未嘗不可。總之，要根據(jù)學生“最近發(fā)展區(qū)”的要求，對不同水平的學生作文采取不一樣的要求，過易或過難都不利于學生作文水平的提高。我在開放式作文教學中，把班上學生分為上、中、下三等。有時共寫一個題目，有時分寫難度不同的題目。對上等生，要起點高，要求嚴，重創(chuàng)新；對中等生，應從規(guī)范起步，打好基本功；對下等生，應降低要求，允許模仿。
反思二：開放文體，就是不要文體了？
高考對話題作文的要求是文體不限。這有利于學生“力求有個性、有創(chuàng)意的表達，根據(jù)個人特長和興趣自主寫作�！遍_放式作文教學也應該這樣要求，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。然而，具體到某一篇文章，絕大多數(shù)應該是有文體的。從話題作文開始的第一年高考到現(xiàn)在，五年間出現(xiàn)的真正標新立異、打破常規(guī)文體形式的優(yōu)秀作文能有多少呢？在學生作文中，更多的是記敘文不象記敘文、議論文不象議論文、散文不象散文、小說不象小說這樣的“四不象”文章，還有的學生基本的文體都寫不好，就急于創(chuàng)新，結果寫出了戲劇不象戲劇、訪談不象訪談、實驗報告不象實驗報告的“怪胎”。這不能不說與老師過于開放文體、不講文體特點有關。有老師說，死守文體形式上的特點，讓學生做文體和格式的奴隸，就會把他們在作文中表現(xiàn)出的真情實感削刮殆盡，挫傷他們的寫作熱情。文體與真情實感有這種必然的聯(lián)系嗎？難道學生的喜怒哀樂是由文體決定而不是由外界的事物所引起？古人說：“定體然后可以言工拙。”可見文體是作文的首要問題，加強文體指導和訓練不可缺少。
反思三：開放學生作文的時間、空間，就是不要課堂作文了？
傳統(tǒng)的作文課就是在課堂上利用兩節(jié)課讓學生獨立完成，有的甚至硬性規(guī)定40分鐘完成。開放式作文教學提前一周把作文題告訴學生，讓學生在這么長的時間內閱讀，觀察，積累材料，立意謀篇，寫出的文章自然比在課堂上兩節(jié)課完成的要好。葉圣陶先生說過：“學生經驗積聚得多，情感蘊蓄得深，思想鉆研得精，才可以寫成好文章。”由于有充裕的時間，有的學生還寫出了一萬字以上的作文。這是開放式作文教學的優(yōu)勢。此外，開放式作文形式多樣化。比如可以組織學生走出教室，親近大自然，寫情景作文；學生可寫讀書筆記、日記、周記、隨筆甚至進行專項研究性寫作訓練；在學校成立文學社，出版文學報刊；組織學生參加各類作文大賽等；利用多媒體方式來作文等等�？傊�，一切都是為了激發(fā)學生的寫作興趣，提供表現(xiàn)個性、展示作品的機會，讓學生在作文中體驗成功的喜悅。但是，有的老師整個一學期甚至一學年都是課外作文。長期放任自流，是不利于培養(yǎng)學生思維的敏捷性的。令人遺憾的是，學生在課堂上作文的獨特風景再也見不到了。我欣賞課堂作文時的安靜的氣氛，那是等候初生兒降臨的產房的氣氛；我欣賞學生課堂作文時的情態(tài)變化，時而是“望盡天涯路”的困惑，時而是“驀然回首燈火闌珊”的驚喜；我欣賞學生筆尖在稿紙上發(fā)出的聲音，那是悠悠的情絲如小河淌水，那是澎湃的激情如大江汩汩滔滔。所以，開放式課外作文和多樣的形式固然需要，但我同時呼喚課堂作文的回歸。
反思四：作文評改的開放，就是讓學生自改，互改，老師不用改了？
回答同樣是否定的。學生自改、互改作文，這是新課程標準所倡導的自主、合作、探究的學習方式，老師應該抓好。但教學中有的老師不善于操作，或者不負責任；學生也沒有興趣，馬虎了事。我的實踐經驗是分三步進行：
1、自主評價。每篇作文后，筆者都要讓學生根據(jù)要求對自己的文章作點評，打個等次。當然有的學生對自己的作文評估過高，也有的學生過于謙虛。不要管學生點評的質量如何，因為在點評過程中，學生再一次讀了自己的作文，重新感受了一次寫作的過程，有益而無害。
2、學生互評。蘇軾有詩云：“不識廬山真面目，只緣身在此山中�！睂W生自評，有的同學很難發(fā)現(xiàn)自己作文的得與失。學生互改作文，可以彌補自評的不足。學生看學生的作文，自有一種親切感。在一次問卷調查中，70％的學生表示喜歡讓同學批改自己的作文。單看學生的富有個性的評語，有的詼諧天真，有的奇思獨斷，有的筆下留情，有的入木三分。比起老師評語中常見的套話空話，板起面孔訓人，不知要好多少倍。
3、老師再評。老師既評學生作文，又評學生“點評”，這是傳統(tǒng)作文批改所沒有的。一般以肯定、鼓勵為主，根據(jù)分層目標，因人而異給每位學生的作文打出等次，并對學生的點評進行評價。有的老師平時給學生作文按高考標準打分，滿分為60分，這樣，多數(shù)學生的分數(shù)偏低，會影響他們對自己作文的自我效能感，喪失提高作文水平的信心。如果要指出學生作文中的問題，措辭盡量委婉些，最好來點幽默。有一位外國學者說：“用幽默的方式說出嚴肅的真理，比直接了當?shù)靥岢龈転槿私邮��！边@里有一個笑話，清代一秀才應考，把題目《昧昧我思之》竟抄成《妹妹我思之》，改卷官員提筆批道：“哥哥你錯了�！贝四私^批也。我看這位判官的幽默批改法就值得我們語文老師學習。
總之，開放式作文教學沒有固定的模式，運用之妙，存乎一心。它不是對傳統(tǒng)作文教學的否定，而是在傳統(tǒng)作文教學的基礎上更加注意激發(fā)學生的寫作興趣，張揚學生的個性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。在開放式作文教學過程中，老師要注意吸收傳統(tǒng)作文教學的精華，要把握開放的“度”。況且“開放”一詞，本身就有褒義和貶義之分的。
反思作文 篇6
國慶放假之后開學了，但是我還是留戀假期里能玩電腦的日子。
開學的第二天，我想了很多事情，腦子里很亂，就想著我到學校里這幾天幾乎沒聽進什么去，數(shù)學根本聽不懂，數(shù)學課上我都不知道我干在什么，連我最拿手的化學也開始聽不懂了。終于，我腦子里越來越亂，產生了想回家自學的念頭。當天晚上我在網上查了一下，有人說他們那里是可以的，那個人還說，他的初中就是這么過來的。漸漸的，我想在家自學的念頭越來越強烈，我就寫了一封電子郵件給我爸爸……
開學后的第三天中午，爸爸看到我中午一回來就玩起了電腦，很不高興，便訓斥了起來，我有點想發(fā)火的感覺，我爸對我說：“你整天只知道玩游戲，你知道爸媽對你這種行為是多么的痛心嗎……”他說完以后，我愈發(fā)壓不住心頭的怒氣：“好，說我只知道玩游戲是吧，我現(xiàn)在把電腦給你保管，我不用了，以后再也不用電腦了，你下午就去跟老師說，讓我在家自學……”說著我把電腦拿給了爸爸，這一瞬間有點想哭的感覺。我對我說：“這事沒那么容易，下午我去找老師說！”
中午吃完飯之后，我就倒在床上睡著了，實際上不算睡著，因為我做了很多奇怪的夢，這天的午覺一直在半睡半醒的狀態(tài)。
下午4點多，爸爸回來了，他跟我說：“我已經跟你們老師說過了，待會兒會有同學送書來給你�！眽涸谖倚睦锏拇笫^就這么放下了……
晚上，我開始了我的短暫的自學之旅，一開始覺得挺好，雖然不能玩電腦了，但是我覺得這是為我的未來著想，沒關系。也就這樣硬著頭皮堅持了一晚上，感覺還不錯，明天繼續(xù)努力~
到了第二天，想自己學著上新課，卻突然發(fā)覺不是想象中那么容易的，也沒法上新課了，漸漸的又產生了想回到學校上課的念頭……
到了第三天晚上，無聊的一天就這么過去了。睡覺時，爸爸語重心長地跟我說了很多事情，我才知道爸爸只是以病假的形式幫我請了幾天假，爸爸還說，我們學得不好，老師們是要被學校懲罰的，我這種行為給了老師和家長極大的傷害，勸我趕緊回到學校上課。
我知道了這個消息之后像五雷轟頂一般，被嚇得差點睡不著覺。當天晚上我仔細思考了這個問題，知道這次的確是我的錯，也加深了我心里本來就有的罪惡感，想回校讀書的念頭越來越強烈，我知道我不能再這樣頹廢下去了……
經過這幾天的“磨難”，跟讓我知道讀書是個很嚴肅的事情，不是想怎樣就怎樣的，我這種行為對不起我自己，對不起一直在對我負責的父母，對不起給了我們知識的老師……
我對所有曾經被我傷害過的人道歉！真心地懺悔！
反思作文 篇7
這一周，我們進行了第一次月考，這次月考總體來說，不太理想，“幾科歡喜幾科愁”，唉！
這次月考感覺最差的是歷史，對那些題目做得不是很有把握。因為我沒有把歷史的提綱背得很熟悉，做題時不是很有把握，也沒有技巧去答這些題，況且我“臨時抱佛頭”因此自我感覺歷史這個科目是最差的，其他科我也不敢保證很好，唉！
通過這次月考，才知道“墻角抱佛頭”是不行的，讀小學時或許可以，而到了中學就應該當天學完的東西應該當天復習與進行背誦，而我卻沒有這樣做，也沒有根據(jù)自己定的學習計劃去做。不會做學習的小主人，等到這次月考來臨時，老師跟我們說了哪些是要背的、哪些是會定考的，一個月學的知識全都印在了提綱上，才知道要背的東西原來是那么多的。月考前幾天晚上，我大概都十一點才睡，真叫苦啊，而在十一點前我都在針對某科進行復習和背誦，而且僅有這幾天努力，成績也不會好到哪里去。所以，以后我一定會把當天學完的知識當天解決，認真做好學習的小主人，我要輕松學習，嘻！
以后我一定會把當天學完的知識認真復習，不會再出現(xiàn)之前那些錯誤的想法了，我一定會按照學習計劃進行學習的！因為只有心情平靜，再加上平時的努力學習，一定會考出好成績的！
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