【精華】分享作文合集九篇
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是一種言語活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。你寫作文時(shí)總是無從下筆？下面是小編整理的分享作文9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
分享作文 篇1
每個(gè)人都擁有一盞燈，點(diǎn)亮屬于自己的那盞，照亮別人，也照亮自己。與人分享自己的擁有，才能擁有更多。
馬上就要期末考試了，洪宇正在家里認(rèn)真地復(fù)習(xí)功課，做著新買來的《英語語法20xx例》。電話鈴響了。
“小宇，你的電話。”爸爸敲了敲小宇的房門說。
“來了……喂”
“喂”電話那頭傳來好朋友思奇的聲音，“上周老師推薦的那本《英語語法20xx例》你買到了嗎？學(xué)校附近的書店都賣完了。”
“我也沒買到，老師不是說，這本書已經(jīng)不出版了嗎？我逛了很多書店，都沒找到……”
掛了電話，小宇準(zhǔn)備繼續(xù)去復(fù)習(xí)。
爸爸?jǐn)r住了他問，“小宇，上周我?guī)愕礁Ｖ萋啡ベI的那本不就是《英語語法20xx例》嗎？你怎么和思奇說沒有呢？”
小宇笑著說，“爸，我那是騙他的。這本書太好了，老師出的考試題很多都是上面的，這次考試又可以拿名次了。如果思奇也有這本書了，很可能比我考得高，我可不能讓他超過我。”
爸爸原先微笑著的臉一下子沉了下來，“小宇，你以為靠封鎖復(fù)習(xí)資料取得好名次能證明你的實(shí)力嗎？即使你得了第一名，爸爸也不會(huì)為你驕傲，因?yàn)槟愕倪@種行為是自私，是狹隘。與人分享自己的擁有，你才能擁有更多，才會(huì)得到更多的快樂與滿足，你明白嗎？”
望著小宇不解的眼神，爸爸又給小宇講了一個(gè)故事：
有一個(gè)荷蘭的花草商人，千里迢迢從非洲引進(jìn)一種名貴的花卉，種在自己的花園里，準(zhǔn)備培植幾年賣個(gè)好價(jià)錢，鄰居朋友向他索要，可他連一粒種子也不給。一年，兩年，三年……這些名貴的花培植出上萬株花朵，可令商人沮喪的是，這些花開得越來越小，花色也越來越差。
于是，他請教了一位植物學(xué)家，才明白這些名貴之花之所以不再名貴是因?yàn)猷従蛹业幕▓@種的都是些普通花卉，名貴之花被風(fēng)傳授花粉后，又染上了鄰家花園的花粉，所以變得很普通了。
植物家告訴商人，要想使名貴之花不失本色，唯一的辦法就是讓鄰家花園也種上名貴之花。于是，商人按植物家說的做了，次年春暖花開的時(shí)候，商人和鄰居培育的花朵朵花色典雅，雍容華貴。這些花一上市就被搶購一空，這一年，商人和鄰居都發(fā)了大財(cái)。
“小宇”，爸爸講完故事繼續(xù)說，“我們每個(gè)人心中都有一個(gè)美麗的花園，如果我們愿意把最美麗的花朵與他人分享，那么我們的花園就永遠(yuǎn)不會(huì)荒蕪�！�
爸爸的這番話讓洪宇思考了很久，他漸漸明白了爸爸給他講這個(gè)故事的用意。第二天，洪宇把《英語詞匯20xx例》放進(jìn)書包，帶去了學(xué)校。
分享作文 篇2
陶行知曾經(jīng)說過：“健康是生命之本�！蔽乙郧敖�(jīng)常生病，媽媽便讓我去參加各種各樣的運(yùn)動(dòng)�，F(xiàn)在，我的身體強(qiáng)壯多了，可媽媽卻經(jīng)常腰酸背痛了。媽媽的工作需要一直對著電腦，沒有多少時(shí)間去運(yùn)動(dòng)，所以才會(huì)這樣。于是，我也想要讓她健康起來。
星期天一大早，父母還在睡覺，我就輕手輕腳地起床并忙碌起來啦！羽毛拍、羽毛球、球網(wǎng)、球鞋、毛巾都被我整理進(jìn)了大大的運(yùn)動(dòng)背包，還灌滿了保溫水壺。這時(shí)，父母也起床了，我急忙迎上去，對他們說：“今天的天氣這么好，又沒什么風(fēng)，咱們今天去紅梅公園打球吧！”媽媽有點(diǎn)兒猶豫，因?yàn)樗@幾天肩膀有點(diǎn)酸痛，我又說道：“我已經(jīng)好久沒去那兒打球了，媽媽您就陪我去玩玩吧，您看，我把打球的東西都準(zhǔn)備好了呢！”媽媽看我這么堅(jiān)持，只好答應(yīng)了。
我們一家三口來到了紅梅公園，今天的空氣十分新鮮，太陽從樹梢的縫隙中穿進(jìn)來，像絲絲縷縷的金線，灑在我們身上，柳條在微風(fēng)的吹拂下輕輕搖擺著，小鳥站在樹梢上歡快地歌唱，好像在歡迎著我們的到來。
我們沿著石頭小路直奔羽毛球場，清晨的健身廣場上已經(jīng)有不少人在運(yùn)動(dòng)啦！我們挑了一片三面有樹的球場，我和爸爸熟練地把網(wǎng)掛好，而媽媽在一旁準(zhǔn)備好羽毛拍、球、水壺和毛巾等。我們?nèi)齻�(gè)人輪流上場，打得興高采烈，開心無比，打累了，就去小賣部買了一些吃的，坐在樹下與爸爸媽媽絮絮談心。我問：“媽媽，你們學(xué)校今年的羽毛球比賽，你要去參加嗎？”“我想去參加，但最近練得少，沒什么獲勝的希望呢！”我自告奮勇說：“我可以幫你練習(xí)啊，你一定可以的！就算無法獲勝，也不要緊，你不是說過，運(yùn)動(dòng)重在參與嘛！”
時(shí)間過得真快，不知不覺兩個(gè)小時(shí)過去了，我們也該回家了。這時(shí)，我頑皮地問道：“媽媽，你現(xiàn)在肩膀還酸嗎？”“聽你這么一說，”媽媽說，“還真感覺沒那么疼了呢！”看著媽媽紅撲撲的臉龐和光潔的額頭上細(xì)細(xì)的汗珠，我覺得媽媽好像年輕了五六歲！前幾天，媽媽的肩周炎發(fā)作了，半夜里疼得睡不著，還疼得哭了呢，我當(dāng)時(shí)可心疼了�，F(xiàn)在，看著媽媽輕松的模樣，心里一陣欣慰。
媽媽，祝您健康！
分享作文 篇3
今天，我上了李老師的課，我才意識到背和讀唐詩宋文是有多么重要了。
今天李老師給我們講解了寫在捐贈(zèng)物資箱上的詩詞。確實(shí)，當(dāng)時(shí)在新聞上看到它們的時(shí)候，我真的都不懂它的意義和出處，受到新聞標(biāo)題的影響，只是感覺日本會(huì)造勢、做宣傳�，F(xiàn)在想想，真是慚愧，我們中國的文化經(jīng)典，人家學(xué)以致用，而我一臉茫然。
當(dāng)你爬山的時(shí)候，你就會(huì)說：“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家”而不會(huì)說“媽呀，爬個(gè)山累死我了，腿快累折了�！�
當(dāng)下雨的時(shí)候，你會(huì)說：“溪云初起日沉閣，山雨欲來風(fēng)滿樓”而不會(huì)說“這一下雨我都不能出去買東西了，這該死的雨！”
當(dāng)你遇到了騙子時(shí)，并騙走了你東西，你會(huì)說：“去賊七百里,隈墻獨(dú)自戰(zhàn)”而不會(huì)說“你這騙子也不看看你爺爺/姑奶奶是誰，你也敢騙我的東西！我看你是活膩歪了！”
當(dāng)你望月的時(shí)候你會(huì)說：“今人不見古時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人”而不會(huì)說“今天的月亮好美呀。”
這何嘗不是一種文化呢？所以，我們一定要好好學(xué)習(xí)，這樣才能讓生活過得更有詩味。
分享作文 篇4
知識是打開幸福之門的鑰匙，知識是取之不盡，用之不歆的寶藏。
今天我在一本書上讀到了一句格言使我受用不盡。
“知識就是力量”。你可能會(huì)認(rèn)為這句話沒有什么特殊的，三歲的孩子都知道。是的，這句話里蘊(yùn)藏著深?yuàn)W的含義：知識是生活中必不可少的。如果沒有知識，中國神舟七號載人航天飛船是不可能發(fā)射升天的。中國科技在迅猛發(fā)展，中國航天人從神一到神七，從無人駕駛到有人，從一人到多人，從一天到多天的宇宙之旅，航天人付出了多少辛勤的勞動(dòng)和噴水，沒有知識，不動(dòng)腦筋，他們能發(fā)明出這么尖端的高科技產(chǎn)品嗎？中國能實(shí)現(xiàn)宏大的飛天夢想嗎？顯然那是不可能的。
從古到今，有許許多多的人，為科技的發(fā)展項(xiàng)獻(xiàn)出自己的畢生心血。像英國著名的發(fā)明家愛迪生，他從小對任何事物都充滿好奇心，喜愛動(dòng)手動(dòng)腦，長大后勤奮學(xué)習(xí)，刻苦研究，懂得了許多知識。他不怕困難，不怕失敗，用一千多種材料做實(shí)驗(yàn)，終于用鎢做燈絲，發(fā)明了電燈，造福全人類。如果沒人電燈，我們?nèi)祟愡�生活在一片黑暗的當(dāng)前世界里，這些不都是靠知識，是知識改變了人類，讓社會(huì)不斷進(jìn)步。所以我相信知識就是力量。
我始終相信：知識就是力量。從今以后，我決定好好學(xué)習(xí)，勤學(xué)好問，爭取做一個(gè)知識淵博的人，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。
分享作文 篇5
在人生的旅途中有快樂,有傷心.而每個(gè)人的人生都不一樣,有的人一輩子都弄虛作假;而有的人卻一步一個(gè)腳印的走過來;充實(shí)`認(rèn)真的過好每一天.而我的人生旅途中是充實(shí)`認(rèn)真的過好每一天!
我的人生中一步代表一段故事,在小學(xué),上一年級時(shí)我覺得這是我人生中跨出的第一步,在小學(xué)我沒有好好的珍惜時(shí)光,沒有好好的讀書,以至于現(xiàn)在上初中這么困難,哎......這第一步就這么失敗的走完了.
現(xiàn)在初中的我是個(gè)懂事的孩子了,我懂得我要認(rèn)真學(xué)習(xí)了,現(xiàn)在馬上就要面臨中考了,我將它是人生中視為我人生很重要`很關(guān)鍵的一步.老師說,中考是人生第一步轉(zhuǎn)折點(diǎn),而我將他視為第二步.
我現(xiàn)在為第二步作著準(zhǔn)備,希望我可以成功地跨出這一步!
小的時(shí)候媽媽常說,人要一步一個(gè)腳印的走完一生,踏踏實(shí)實(shí)的走完,這樣就沒有什么遺憾了.小時(shí)侯常常想媽媽的話.心理想著,等長大以后我一定要一步一個(gè)腳印的走過來,無論是快樂和傷心都要認(rèn)真對待.
快樂是一個(gè)腳印，傷心是一個(gè)腳�。叶紝⑺鼈兩钌钣≡谀X海里，永遠(yuǎn)都不忘記�。�
也許隨著時(shí)光的流逝，有的人所走過的腳印都不會(huì)遺忘，而有的人對自己所走的腳印卻記憶深刻．而我希望我現(xiàn)在所走地每一步都將會(huì)成為老年最好地回憶！
人生的路，漫漫無常。在這條路上，你會(huì)遇到各種挫折，要學(xué)習(xí)面對挫折，走向成功。
父親會(huì)教導(dǎo)我許多哲理，讓我不會(huì)走曲折路。上次的暑假，父親就教會(huì)了我踏踏實(shí)實(shí)的“走路”。 那天的場景一一回放在眼前......
天，出奇地涼爽，空氣中甚至透露著絲絲的寒風(fēng)。我正著筆寫作，頃刻間呼嘯而來的寒風(fēng)，讓我結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地打起了冷戰(zhàn)。索性披上外衣，走出臥室�！鞍�,教我炒菜吧！”恩？父親并沒有說出聲來，但他的眼神和表情，分明有些遲疑。待了一會(huì)兒，父親才若有所思的和我一起走進(jìn)廚房。
“想做什么呢?”父親征求著我的意見。我閉眸深思片刻，說：“青椒肉絲�！闭f著，挺直了腰板兒，高昂起了頭，似乎早已胸有成竹。父親盯著我，不言而笑。
父親不緊不慢地說：“我們炒辣椒，要先按一定的大小切辣椒�！蔽宜贫嵌攸c(diǎn)了點(diǎn)頭，拿出菜刀，把辣椒一一擺列整齊。心高氣傲的我，自以為能一次成功，飛速地切著，最后回頭一看，早已狼狽不堪。像是一個(gè)垃圾堆。我無奈地盯著這片“殘局”。希望它能在我眨眼之跡，瞬間變?yōu)槊牢都译�。陡然間，一雙溫暖的大手撫摸著我的背脊，雄渾的聲音回響在心田：“孩子，加油！”
我仰望著父親的眼睛，慈祥溫和，像一潭平靜卻莫測的潭水。水中掩映著我信心十足的臉。父親再次拿出幾個(gè)青椒，熟練地給我做示范。我凝神盯著這每一刀，都是我通向成功的階梯。我再次接過菜刀，慢慢地用心切，不再那么浮躁。踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印兒，走向成功。現(xiàn)在的青椒片兒，薄厚適中、大小均勻、色澤鮮美。丟進(jìn)油鍋里，它們就如急噪的我，想跨越式的成功，可那只是毫無意義的空想。
簡簡單單的一次炒菜，也需要認(rèn)真和努力，一步一個(gè)腳印，走出踏踏實(shí)實(shí)的人生！
分享作文 篇6
分享，是什么？分享是等別人來到家里做客，你把家里最好吃的東西拿出來招待他；分享是有時(shí)間把書帶到別人家里，你我兩個(gè)人一起看；分享是分享這件事生活中有很多，在這一天里，我發(fā)生了很多分享。
早上，我洗過臉，刷過牙，準(zhǔn)備吃早飯，卻發(fā)現(xiàn)爺爺奶奶不在家，桌子上一張紙條上寫著幾行繞筆畫寫的一個(gè)個(gè)大大小小的字：暢暢，今天爺爺和奶奶去老家了，桌上有兩個(gè)饅頭，你就趁熱吃掉吧！我朝桌上看了看，還真有一個(gè)饅頭呢，不對，怎么只有一個(gè)。我朝爸爸媽媽房間里望了望，爸爸上班了去了，只有媽媽在。我想了一下，總不能讓媽媽空著肚子送我上學(xué)，結(jié)果又空著肚子去上班呀，我想了想拿起菜刀，狠狠地把饅頭切成了兩半，我邊拿起被切成兩半的饅頭邊喊道：媽媽，我要上學(xué)了。然后打開了門，走到樓下等媽媽。到了學(xué)校里，老師說今天要來一場考試，我正準(zhǔn)備考試，突然，我看見我前面的李宏偉沒帶文具，我把尺、鉛筆、橡皮借給他用（因?yàn)槲矣袃蓚�(gè)），他下一次也會(huì)借給我東西的。同學(xué)之間就應(yīng)該互相幫助！晚上，回到
家里，我迅速的把家庭作業(yè)寫好了，跑到樓下去玩，這時(shí)我遇到了住我家前面一棟樓的好朋友，這一次是別人分享給我了。他望望我，手上拿著一塊巧克力，便毫不猶豫的把它劈成兩半，把一半給了我，我便謝過他。
啊，分享是多么偉大呀！我愛分享！
分享作文 篇7
愿上天原諒我的敏感吧，我覺得拍畢業(yè)照是件可怕的事，照片一洗出來，一切好象都已塵埃落定，應(yīng)該是“曲終人散”的時(shí)候了……于是總小心翼翼的避諱著這個(gè)話題。
——題記
總考的前一天，同學(xué)們都在埋頭苦干，氣氛壓抑的讓人窒息，突然有老師來，撂下一句：“這兩天拍畢業(yè)照，下午你們班先拍！”后，便飄然而去。這句話，好象給教室里注入了興**，同學(xué)們再也安靜不下來。
“這一天，這一天還是來了”緊緊地握著鋼筆的我默默念著，鋼筆尖在在紙上扎出了一個(gè)深深的洞，但思緒卻再也回不到書本上去……
中午吃完飯，我把所有的衣服都翻了出來，花花綠綠地鋪了一床，一件一件認(rèn)真地打量，簡直像解剖青蛙卵的科學(xué)家。“其實(shí)不就是照張照片嘛。”我一邊盯著鏡子一邊自言自語，“恩，就這樣了”說著，我第七次重新把裙子上的飄帶系好……
下午，天氣出奇的好，也許陽光也喜歡湊熱鬧的吧。拍照的過程比預(yù)想的要快，沒有一個(gè)人在閃光燈閃爍的時(shí)候眨眼睛或作出無精打采的樣子，“咔嚓”一聲，全班——八十個(gè)人的笑容，便定格在夏日湛藍(lán)的天空下。大家的身后，便是兩棵在校園里屹立了三十多年的青松。
回到班級里，同學(xué)們重新把腦袋埋進(jìn)書堆，沒有人去關(guān)心照片照的怎么樣，明天就要總考了，這也許是大家最后一次坐在同一個(gè)教室里學(xué)習(xí)了。不知怎的，我想起了幼兒園的畢業(yè)照，我常常看著上面的一個(gè)個(gè)孩子想：這些人，是否真的在我的生活中存在過呢？，說不定若干年后，我也會(huì)看著小學(xué)的畢業(yè)照這樣想吧！
我不禁有種毛骨悚然的感覺。
窗外一朵浮云正被突如其來的大風(fēng)吹得左搖右晃。
分享作文 篇8
20xx年高考作文評分細(xì)則
【20xx年高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)：基礎(chǔ)等級40分】
一等(40—31) 二等(30—21)三等(20—11) 四等(10—0) 切合題意 符合題意基本符合題意 偏離題意
中心突出 中心明確中心基本明確 中心不明或立意不當(dāng) 內(nèi)容充實(shí) 內(nèi)容較充實(shí) 內(nèi)容單薄沒什么內(nèi)容 感情真切 感情真實(shí)感情基本真實(shí) 感情虛假 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 結(jié)構(gòu)完整結(jié)構(gòu)基本完整 結(jié)構(gòu)混亂 語言流暢 語言通順語言基本通順 語病多 字體工整 字跡清楚字跡潦草字跡難辨 符合文體要求 大體符合文體要求 大體符合文體要求 不符合文體要求
【20xx年高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)：發(fā)展等級 20分】
2．凡在“三基本”的某一方面達(dá)到較好級別的，賦分可以提高一個(gè)檔次，依次類推。3．對于借助隨筆、雜感甚至雜文樣式表達(dá)思想闡發(fā)主張的議論類文章，要反復(fù)審讀，謹(jǐn)慎賦分。凡那些能夠做到思想深刻、議論風(fēng)生、縱橫捭闔的特別優(yōu)秀的文章，要敢于打高分，直至滿分：凡那些只會(huì)借助隨筆或雜文寫作形式，而思想蒼白、議論平淡、缺乏層次的文章，不能誤判高分，而只能按一般議論類的文章標(biāo)準(zhǔn)去如實(shí)賦分。
4．考慮到議論類文章的立意，多為解釋“提示語”(材料)的文章，因此，凡能采取比較新穎的角度切入“材料”，解說“提示語”的內(nèi)涵與精神，便可視為有亮點(diǎn)，提高兩個(gè)檔次向上給分。
5．由于多數(shù)議論類文章偏于簡單舉例且用例較多，因此，凡有如下情景即可視為有亮點(diǎn)，可以在52分向上判：選取比較新穎、生動(dòng)、有個(gè)性的材料作論據(jù)，而不是盡人皆知的“通常事例”；所用事例材料能夠有論證層次，并不平面展開，不機(jī)械重復(fù)，每一例都能顯示一個(gè)小論點(diǎn)或?qū)訉舆f進(jìn)的。 【高考作文評分細(xì)則：關(guān)于記敘類文章 】
1．在切合題意的前提下，凡敘述表達(dá)基本過關(guān)、主題基本突出、情節(jié)基本完整的記敘類文章，可以按48—52分檔次賦分。
2．凡在表達(dá)或主題或故事情節(jié)等某一個(gè)方面達(dá)到較好級別的，賦分可以提高一個(gè)檔次，依次類推。凡在某個(gè)方面達(dá)到優(yōu)秀級別的，或者構(gòu)思精巧，或者形象豐滿，或者意境深遠(yuǎn)，或者很有個(gè)性，或者語言很見功力，可以按53分向上賦分，最優(yōu)秀的可以達(dá)到60分。
3．凡在“三基本”水準(zhǔn)向下的文章，也應(yīng)該依據(jù)其表達(dá)、主題、情節(jié)某一個(gè)或幾個(gè)方面屬于較差的級別的，依次向下浮動(dòng)。凡在某一個(gè)方面屬于很差級別的，則應(yīng)該在42分向下浮動(dòng)。凡語言表達(dá)、記敘能力在低幼層次的.文章，最高賦分也不能超過35分。4．通篇記敘人事或編述故事，視為不著邊際的跑題文章處理，賦分在24分以下，如果無法判定，可提交組長或?qū)＜医M處理。
5．考慮到多數(shù)記敘文章故事情節(jié)簡單、缺少內(nèi)涵，應(yīng)將考察重點(diǎn)放在如下方面：有機(jī)智的構(gòu)思，有生動(dòng)的人物，有引人注目的“故事”，有比較濃郁的生活氣息，有令人思考的“余味”。這樣的優(yōu)秀文章，可以從53分向上給分。
【高考作文評分細(xì)則：注意事項(xiàng)】
1．整體上，采用分項(xiàng)評價(jià)整體給分的評分方法。也就是說，在閱卷賦分時(shí)要從立意、內(nèi)容、語言、文體或基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級分項(xiàng)全面考慮，但最后提交的是一個(gè)總體分值。
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深刻 豐富 有文采 有創(chuàng)新
1、透過現(xiàn)象深入本質(zhì) 4、材料豐富 7、語言生動(dòng)，句式靈活 10、見解新穎，材料新鮮、構(gòu)思精巧
2、揭示問題產(chǎn)生問題 5、形象豐滿 8、善于運(yùn)用修辭手法 11、推理想象有獨(dú)到之處
3、觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用 6、意境深遠(yuǎn) 9、文句有意蘊(yùn) 12、有個(gè)性特征
【說明】1. 基礎(chǔ)等級評分以題意、內(nèi)容、語言、文體為重點(diǎn)，全面衡量。符合文體要求，指符合考生根據(jù)題意和內(nèi)容自選的文體的要求。 2. 發(fā)展等級評分，依據(jù)12個(gè)評分點(diǎn)，不求全面，以一點(diǎn)突出者按等評分，直至滿分。 3. 缺題目扣2分；每一個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)不計(jì)，扣滿5分為止；不足字?jǐn)?shù)（篇幅在2/3以上），每少50個(gè)字扣1分。 4．文章在基本切題的前提下，達(dá)到“三基本”（中心基本明確，結(jié)構(gòu)基本完整，語言基本通順）要求的，切入分為52。在此基礎(chǔ)上，只要發(fā)現(xiàn)有亮點(diǎn)，就應(yīng)該將分?jǐn)?shù)上浮。
【高考作文評分細(xì)則：關(guān)于議論類文章】
1．在切合題意的前提下，凡說理表達(dá)基本過關(guān)、觀點(diǎn)基本突出、材料基本充實(shí)的議論類文章，可以按48—52分檔次賦分。
2．注意文體意識。議論類文章，議論的文字必須超過2／3；記敘類文章，記敘的文字必須超過2／3。否則，視為文體不明，給分適當(dāng)下浮。
3．凡寫成其它文體的，只要不是詩歌，正常評分。違背命題要求，寫成詩歌的，上限不得超過5分。
4．完篇而字?jǐn)?shù)不足，正常打分之后，再扣字?jǐn)?shù)分。每少50字扣1分，扣滿3分為止。明顯未完篇的文章，最高不超過35分。未完篇的文章，不再扣字?jǐn)?shù)不足分。5．每3個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)不計(jì)，扣滿5分為止。6．賦分中提及的檔次，通常情況下為3分。
7．確認(rèn)抄襲，經(jīng)核查2／3以上文字與已發(fā)表作品雷同，最高不超過5分。 8．低幼化的語言、過于寒磣的語言、缺少品位的語言應(yīng)該在切入分以下。語言形象生動(dòng)，富有韻味，很有文化底蘊(yùn)的文章賦分應(yīng)當(dāng)上浮。 【高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)】
高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)把“符合題意要求”劃分為四個(gè)梯度：①切合題意；②符合題意；③基本符合題意；④偏離題意。四個(gè)梯度的界定主要看考生習(xí)作與試題的規(guī)定性及開放性的貼近程度。如“切合題意”是指習(xí)作能準(zhǔn)確理解作文試題的規(guī)定性與開放性，而“符合題意”是指大體上理解試題的規(guī)定性與開放性(略有偏差，局部有問題)。
平時(shí)的應(yīng)考訓(xùn)練，應(yīng)該在“解題”上多加注意，力求寫出“切合題意”的佳作�！耙�(guī)定性”包括如下內(nèi)容：1.明示性規(guī)定，如內(nèi)容、文體、字?jǐn)?shù)等方面的要求；2.隱性規(guī)定，如寫作話題(或題目)內(nèi)涵的理解與外延的限定，試題所提供材料寓意的解讀等。開放性則指對作文試題中的關(guān)鍵詞語、行為主體與受體、寫作的指向等方面所允許做的多元化解讀。 一、評分細(xì)則 (一)評分的基本原則
1．評判一篇作文的等級，尤其是基礎(chǔ)等級分的類別，要以題意、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、文體為重點(diǎn)，全面衡量；綜合考慮，不能只抓一點(diǎn)而不及其余。
2．每篇作文的“基礎(chǔ)等級分”與“發(fā)展等級分”之間，基礎(chǔ)等級中的“內(nèi)容分”與“表達(dá)分”之間，通常具有一致性。但也不可簡單地、機(jī)械地對等硬靠。凡“內(nèi)容分”和“表達(dá)分”不在同一等級內(nèi)，兩者的級差不要超過兩個(gè)等級(如內(nèi)容為一等，表達(dá)不應(yīng)低于第三等；反之，亦然)。
3．實(shí)行“雙評制”，一篇作文須由二人獨(dú)立評分；對同一篇作文的評分，兩人差距過大而又難以統(tǒng)一的，交由閱卷組組長或質(zhì)檢組評定。 (二)關(guān)于對“題意”的理解
2
1．凡是在話題“感情的親疏和對事物的認(rèn)知”范圍內(nèi)，或談情感與認(rèn)知的關(guān)系(認(rèn)識事物受感情親疏遠(yuǎn)近的影響)，或談情感與行為的關(guān)系(處理問題受感情親疏遠(yuǎn)近的影響)，其中的關(guān)系，可正可反，甚至與所供寓言的寓意不一致，只要立意正確，言之成理，均可視為切合題意或符合題意。“切合”與“符合”的區(qū)別，在于論述的深度和廣度。對“感情”的理解，不必局限于寓言中的那種“親情”。
2．文章只要與“感情”或“認(rèn)知”兩者中的某一方面有一定聯(lián)系，而未論及兩者的關(guān)系，可視為“基本符合題意”。
3．與所供寓言、所定話題、所設(shè)問題絲毫沒有關(guān)系，另立話題，視為“偏離題意”。4．題意不是判定基礎(chǔ)等級分的惟一標(biāo)準(zhǔn)。切合題意的作文，不一定就是內(nèi)容上的一類文，還應(yīng)考慮中心是否突出、感情是否真摯等因素。 (三)關(guān)于表達(dá)的把握
1．文體可不限，但對考生自選的文體，應(yīng)根據(jù)文體特點(diǎn)，評判的側(cè)重點(diǎn)有所不同，對采用特殊文體(如詩歌、劇本等)所寫的作文，判分應(yīng)慎重。
2．表達(dá)若有可取之處，即使偏離題意的作文，也不宜輕率判為四等。 (四)關(guān)于“發(fā)展分”的評定
1．12個(gè)評分點(diǎn)，不求面面俱到，要求作文有“亮點(diǎn)”，有“精彩”之處，根據(jù)“亮點(diǎn)”的大小、精彩的程度，如確能反映有扎實(shí)的寫作基本功，即可給高分直至滿分。2．凡屬抄襲、宿構(gòu)之作(須經(jīng)確認(rèn))，基礎(chǔ)等級判為四等，不給發(fā)展分。3．凡內(nèi)容和表達(dá)均判為四等，寫作基本功確實(shí)很差的，不給發(fā)展分。 (五)關(guān)于“扣分”的注意事項(xiàng)1．缺少題目，扣2分。
2．3個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)的不計(jì)。
3．字?jǐn)?shù)不足800字的，每少50個(gè)字扣1分，扣滿5分為止；字?jǐn)?shù)不足400字，結(jié)構(gòu)嚴(yán)重殘缺，已判為四等卷的，字?jǐn)?shù)可不另扣分。 (六)關(guān)于幾個(gè)技術(shù)性問題
1．文后打分包括“內(nèi)容分”、“表達(dá)分”、“發(fā)展分”、“扣分”(視情況而定)和“總分”等幾項(xiàng)，如“20(內(nèi)容)＋20(表達(dá))＋8(發(fā)展)—2(標(biāo)題)—1(錯(cuò)字)＝45”。
2．先由第一評卷人在文后打分，第二評卷人在其下方根據(jù)自己的判斷再打分，并由第二評卷人把平均后的得分分別填到“評分表”和卷首相應(yīng)的得分欄內(nèi)。3．評分表下的“扣分欄”中填寫所扣總分，扣分之前不打“—”號。
4．在每一本第一份試卷的“評分表”中兩人簽全名，余者簽姓即可，簽名不可太潦草。
二、賦分詮釋 （一）基礎(chǔ)等級40分 甲、內(nèi)容項(xiàng)（20分） 1、詮釋
一等（20-----16分）：
A凡在材料內(nèi)容及含義范圍內(nèi)均視為“符合題意”； B緊緊圍繞中心主題構(gòu)思作文視為“中心突出”； C材料豐富，充分表現(xiàn)主題，視為“內(nèi)容充實(shí)”； D凡是思想積極向上，可視為“思想健康”； E行文合情入理，視為“感情真摯”。 二等（15-----11分）： A符合題意同一等；
B能夠圍繞主題構(gòu)思行文視為“中心明確”；
C所選材料基本能夠表達(dá)主題，視為“內(nèi)容較充實(shí)”； D凡是思想積極向上，可視為“思想健康”；
E思想健康同一等；樸實(shí)、自然、不造作，視為“感情真實(shí)”。 三等（10------6分）：
A尚能把握材料，行文有所游離，視為“基本符合題意”； B尚有中心，但個(gè)別游離中心，視為“中心基本明確”； C雖有材料，但不足以表現(xiàn)主題，視為“內(nèi)容單薄”； D基本符合道德規(guī)范，視為“思想基本健康”； E有造作痕跡，總體尚自然，視為“感情基本真實(shí)”。 四等（5--------0分）：
A僅僅抓住材料中枝節(jié)來立意行文，視為“偏離題意”； B無明確主題，或脫離材料含義作文的，視為“中心不明確”； C所選材料不能表現(xiàn)主題，視為“內(nèi)容不當(dāng)”；
D觀點(diǎn)有背與現(xiàn)行法律和道德規(guī)范，視為“思想不健康”； E行文矯揉造作，視為“感情虛假”。 2、操作
�、賰�(nèi)容部分評分以A（題意）、B（中心）、C（內(nèi)容）為重點(diǎn)，全面衡量，綜合入等量分。在此基礎(chǔ)上，參照D（思想）、E（感情）兩項(xiàng)在等內(nèi)浮動(dòng)。
�、谒牡染碇�，凡各項(xiàng)（ABCDE）均符合該等要求，字?jǐn)?shù)滿800字者，在3-5分內(nèi)給分。不是空白卷，不給0分。 乙、表達(dá)項(xiàng)（20分） 1、詮釋 ①一等（20-16）
A、文體特征明鮮，可視為“符合文體要求”。
B、首尾呼應(yīng)，文脈暢通，段落劃分恰當(dāng)，銜接緊湊，過渡自然，可視為“結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)”。 C、用詞準(zhǔn)確，句與句之間銜接自然，句式選擇得當(dāng)，可視為“語言流暢”。 D、字體書寫工整、規(guī)范、方正，卷面干凈，可視為“字跡工整”。 ②二等（15-11）
A、文體特征明顯，可視為“符合文體要求”。 B、有頭有尾，分段合理，可視為“結(jié)構(gòu)完整”。
C、文從字順，有1-2處語病，但不影響語意表達(dá)，可視為“語言通順”。 D、字體比較規(guī)范，可視為“字體工整”。 ③三等（10-6）
A、有文體雜糅痕跡，但尚能分辨出文體類型，可視為“基本符合文體要求”。 B、有頭有尾，段落劃分不夠合理，可視為“結(jié)構(gòu)基本完整”。
C、有3-4處語病，對語意表達(dá)并無很大的影響，可視為“語言基本通順”。 D、字跡不夠規(guī)范，但尚能辨認(rèn)，可視為“字跡基本清楚”。 ④四等（5-0）
A、不能辨別文體類型者，可視為“不符合文體要求”。 B、段落劃分有嚴(yán)重欠缺，雜亂無章，可視為“結(jié)構(gòu)混亂”。
C、語病達(dá)5處以上，影響了語意表達(dá)，可視為“語言不通順、語病多”。 D、字跡潦草，難以辨認(rèn)，影響作文評閱，可視為“字跡潦草難辨”。 2、操作
�、俦磉_(dá)部分評分以A（文體）、C（語言）為重點(diǎn)，全面衡量，綜合入等量分，在此基礎(chǔ)上，參照B（結(jié)構(gòu)）、D（字體）兩項(xiàng)，在等內(nèi)上下浮動(dòng)。
�、谒牡染碇校哺黜�(xiàng)（ABCD）均符合該等要求，字?jǐn)?shù)滿800字者，在3-5分內(nèi)給分。不是空白卷，不給0分。 （二）發(fā)展等級20分 1、詮釋
3
�、僖坏龋�20-16）
內(nèi)容上“深刻”，體現(xiàn)在三個(gè)方面：A透過現(xiàn)象深入本質(zhì)；B揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系；C觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。
表現(xiàn)上“豐富”，體現(xiàn)在四個(gè)方面：A材料豐富；B論據(jù)充足；C形象豐滿；D意境深遠(yuǎn)。
語言上“有文采”，體現(xiàn)在四個(gè)方面：A用詞貼切；B句式靈活；C善于運(yùn)用修辭手法；D文句有表現(xiàn)力。
寫作思維上“有創(chuàng)意”，體現(xiàn)在五個(gè)方面：A見解新穎；B材料新鮮；C構(gòu)思新巧；D推理想象有獨(dú)到之處；E有個(gè)性特征。 ②二等（15-11）
較有文采：A詞語恰當(dāng)；B句式有變化；C能夠恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法。 較有創(chuàng)意：A見解正確；B材料選擇得當(dāng)；C想象合理；D較有個(gè)性。 ③三等（10-6）
略顯文采：A詞語較恰當(dāng)；B能夠運(yùn)用一定修辭手法。 略有創(chuàng)意：A有一定想象力；B有一定個(gè)性。
④四等（5-0）個(gè)別語句有深意，個(gè)別例子較好，個(gè)別語句較精彩，個(gè)別地方有新意。 2、操作
�、侔l(fā)展等級評分，分解為四項(xiàng)16個(gè)評分點(diǎn)，不求全面，可根據(jù)其中的若干突出點(diǎn)按等級評分。
②發(fā)展等級應(yīng)根據(jù)相應(yīng)的“評分標(biāo)準(zhǔn)”和“說明”要求評分，再參照“基礎(chǔ)等級”上下浮動(dòng)評分。
�、刍A(chǔ)等級的“內(nèi)容”和“表達(dá)”兩項(xiàng)得分都在四等的，“發(fā)展等級”分只能在四等給分。 三、其他
1、關(guān)于題目：試題要求“自主確定標(biāo)題”，缺標(biāo)題者扣2分。
2、關(guān)于字?jǐn)?shù)：試題要求“不少于800字”。不足字?jǐn)?shù)，每少50字扣1分。詩歌按行計(jì)算。
3、關(guān)于錯(cuò)別字：每3個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)的不計(jì)，但上不封頂。 4、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤多，酌情扣1—2分。 5、關(guān)于沒有寫完的作文
�、僦黧w已寫出，只是沒有結(jié)尾的作文，仍按基礎(chǔ)等級標(biāo)準(zhǔn)評分，也不影響發(fā)展等級的評分。
4
�、谥黧w未寫出，或300字以內(nèi)的(不包括300字)作文，在10分(包括10分)以下給分，直接記在“內(nèi)容”欄中，其他3個(gè)給分欄記0。 6、關(guān)于套作和抄襲的作文
①無自己構(gòu)思及立意，僅對原材料進(jìn)行復(fù)述或模仿置換等均視為套作。凡屬于套作的作文，基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級均在三等（包括三等）以下適當(dāng)評分。
�、趹岩蔀槌u的作文，須提供被抄襲的文章或準(zhǔn)確的線索。經(jīng)確認(rèn)后，此類作文基礎(chǔ)等級在四等內(nèi)給分，發(fā)展等級不給分。
�、鄯彩桥c題中材料沒有任何聯(lián)系的作文可視為“文不對題”。此類作文在10分（包括10分）以下給分。直接記在“內(nèi)容”欄中，其他三個(gè)給分欄記0。 7、關(guān)于有嚴(yán)重問題的作文
�、賰�(nèi)容上有嚴(yán)重政治傾向錯(cuò)誤； ②答卷雷同；③前后筆跡不一致； ④有特殊標(biāo)記：寫名字、畫圖形等。
此類答卷由題組長提交閱卷學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)組審核處理。 【補(bǔ)充】
閱卷組根據(jù)以往的評分情況，還制定如下的評分標(biāo)準(zhǔn)。總體評分原則是：給分有理，扣分有據(jù)，寬嚴(yán)適度，始終如一。具體評分時(shí)采用兩級評分標(biāo)準(zhǔn)。分基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級兩級評分，基礎(chǔ)等級40分，發(fā)展等級20分。基礎(chǔ)等級包括內(nèi)容和表達(dá)兩部分，其中內(nèi)容20分，表達(dá)20分，內(nèi)容以“題意”和 “中心”為重點(diǎn)，表達(dá)以“語言”和“文體”為重點(diǎn)。發(fā)展等級評分，用一點(diǎn)評分法。即發(fā)展等級中16個(gè)評分點(diǎn)，只要其中的一點(diǎn)特突出，這個(gè)等級即可給滿分或高分；有一點(diǎn)較突出，可打二類；句子通順，找不到突出的地方，打三類。
無標(biāo)題的扣2分；字?jǐn)?shù)不足800字的，每不足50字的扣1分；每個(gè)錯(cuò)別字扣1分，不重復(fù)計(jì)算；標(biāo)點(diǎn)最多扣2分。套作、文體不明確的，適當(dāng)扣分。確認(rèn)為抄襲作文和雷同卷，作為問題卷提交中心組。特別是抄襲試卷中現(xiàn)代文閱讀的，要交組長重審。殘篇400字以下，結(jié)合內(nèi)容、表達(dá)等按四類評分，不超過20分；字?jǐn)?shù)在400字以上的，分項(xiàng)打分，每少50個(gè)字扣1分。缺字的作文一般情況下不超過38分。
書寫要求：書寫端正，卷面整潔。如果字跡過于潦草，隨意涂抹，難以辨認(rèn)，在三等以下打分。
兩人評分差不得高于8分，超過這個(gè)范圍，交第三人重評，如果三人的分差又超過了8分，轉(zhuǎn)入組長仲裁，組長的給分就是這名考生的最終得分。
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《綠野仙蹤》是美國的萊曼弗蘭克鮑姆創(chuàng)作的，原名為《奧茨的偉大魔法師》，這部作品被稱為“美國的《西游記》”。我讀它不是因?yàn)槭鞘澜缑�，而是因�(yàn)轶@險(xiǎn)的故事情節(jié)深深吸引了我。
它用非常樸實(shí)的語言講述了美國堪薩斯州的小姑娘多蘿茜的故事。有一次草原上刮起了龍卷風(fēng)，多蘿茜和她的小狗托托被刮到了一個(gè)遙遠(yuǎn)而又陌生的地方叫奧茨國，她在這里遇到了三個(gè)奧茨國人和北方女巫。多蘿茜很想回家，她在女巫的指引下，去奧茨國尋求幫助。在路上，她遇到了要找腦袋的稻草人、還有要找心的鐵樵夫和找膽量的膽小獅，于是他們成了好朋友，一起結(jié)伴而行。他們一路上的奇聞奇景深深吸引著我，曲折的故事情節(jié)打動(dòng)了我，他們的團(tuán)結(jié)友愛、不畏艱難的精神久久激勵(lì)著我。
最后，沒腦子的稻草人有了聰明的頭腦，沒心的鐵樵夫也有了心，膽小獅成了勇敢的百獸之王，而多蘿茜又回到了堪薩斯州大草原。他們都實(shí)現(xiàn)了自己的美好愿望，這是他們一路上團(tuán)結(jié)互助、不畏艱難的結(jié)果。
讀完了這本書，故事圓滿的結(jié)局使我深刻體會(huì)到了多蘿茜他們的曲折和艱辛，使我懂得了團(tuán)結(jié)就是力量，他們每一個(gè)人都是我學(xué)習(xí)的好榜樣。
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