高三作文教學(xué)策略
針對當(dāng)今高三寫作教學(xué)內(nèi)容不確定、隨意性嚴(yán)重,寫作教學(xué)方式仍是傳統(tǒng)的“寫——批——講”的形式,寫作教學(xué)側(cè)重純技術(shù)性的技巧訓(xùn)練以及寫作教學(xué)的有效度低等問題。接下來小編為你帶來高三作文教學(xué)策略,希望對你有幫助。
篇一:高三作文教學(xué)策略
抓緊時間“補短”掌握技巧“避短”
在考前沖刺訓(xùn)練中,同學(xué)們應(yīng)當(dāng)回顧和梳理一下自己的作文,找出自己的閃光點,有針對地強化訓(xùn)練,力求在某一點上有所突破,努力使長處變得更長,從而寫出滿意的中考作文。如果費時間去尋找寫作短處,苦苦地彌補不足,效果是不會理想的,甚至可能越練越缺乏信心。同學(xué)們可以從以下幾個方面進行揚長訓(xùn)練。
強化辯證思維
一般來說,同學(xué)們都會有這樣的困惑。當(dāng)看到某一篇課文,或者某一篇優(yōu)秀作文時,在羨慕的同時肯定會說,這個問題不是我完全沒有思考過,只是缺乏深度和條理,有些觀點也找不到充分的依據(jù)來證明,所以一旦提筆作文總覺得理不出頭緒或者說不出個所以然來。為什么會這樣?因為思維沒有達(dá)到一定的理性深度。
同學(xué)們不妨試一試下面的方法:一是把社會生活、家庭生活、校園生活中大家比較關(guān)注的問題作個梳理,對這些問題先想一想,再拿來與同學(xué),或家長展開有理有據(jù)的交流、辯論。二是把自己對事情的真實感知和體驗,包括質(zhì)疑和反面觀點求證的過程,也就是自己思維的過程和結(jié)論記錄下來,整理成以“生活與思考”為主題的文章。三是揣摩優(yōu)秀作文。面對優(yōu)秀作文的題目,你先嘗試著立意、選材、構(gòu)思,然后看原文和點評,相互對照。這樣,可以幫助自己找到思維過程中,或條理混亂,或簡單化、片面化的缺陷,從而克服思維的膚淺和脫離實際,不解決實際問題的傾向,有效地鞏固并深化思維的成果,并將其內(nèi)化為自己的思維方法和正確的認(rèn)識,情感態(tài)度和價值觀,變成自己的真知灼見和真情實感。
激活新鮮素材
同學(xué)們都想努力做到作文見解新穎,材料新鮮,給讀者以耳目一新的沖擊力和震憾力。這就要求同學(xué)們不斷感知、體驗和新鮮經(jīng)驗和新鮮信息。有意識地在生活實踐和課外閱讀中仔細(xì)觀察自然、觀察社會,尤其是多觀察各種各樣的人,深入細(xì)致地體驗生活、體驗“喜怒哀樂憂”等各種情感,并把自己擁有的新鮮材料激活。
下面是考場滿分作文中的一段話:“人生好像一艘船,世界好像大海,人自身好像是開船的舵手,思想的傾斜與時代的選擇好像時而變化著走向水流與或大或小的風(fēng)”。作者之所以善用比喻,正是因為平時注意觀察和體驗,又能從閱讀中借鑒和擷取某些材料。(2006年《善待失意》安徽)再看一段話:“看吧,德國總理‘鐵娘子’默克爾更像是一位有著高度凝聚力的‘母親’,每場比賽她都拋開繁忙的國務(wù),親臨球場看著偉岸、堅強的‘兒子’們奮勇向前。德國人向來認(rèn)為自私自利是一種恥辱,如今,他們用自己優(yōu)異的表現(xiàn)贏得了國內(nèi)外媒體的交口稱贊,他們很有希望繼續(xù)下去”。(2006年《德國踐車,滾滾向前》江蘇鹽城)寫德國總理默克爾的關(guān)注更體現(xiàn)了比賽的份量。
從閱讀和生活中盡可能開闊視野,拓展知識、增加積累、深入體驗,才可能做到臨場發(fā)揮“左右逢源”、“為我所用”。也只有通過人物自身的、具體可感的言行和生動傳神的細(xì)節(jié)描寫,才能達(dá)到形象豐滿、有血有肉的效果。作文,追求和表現(xiàn)自己的個性,有了新鮮的材料,還要下功夫聯(lián)系自己思想實際和生活實際來立意,做到這一點,寫出自己的真情實感和真知灼見就很容易了。
反復(fù)錘煉語言
語言是為內(nèi)容服務(wù)的,但是,運用的語言鮮活而富有個性風(fēng)格,就會使文章大放異彩。寫作訓(xùn)練中要學(xué)會反復(fù)錘煉,努力做到詞語生動、句式靈活,修辭方法恰當(dāng)。概念化的、抽象的、生澀的詞語盡可能少用,多用富有色彩、動感和情緒體驗,能訴諸人的感官,調(diào)動人的形象思維,撞擊人的情感世界的詞語,學(xué)會用近義詞和反義詞來體現(xiàn)事物細(xì)微的差異和鮮明的對比。學(xué)會靈活得體地交替使用長句和短句、主動句和被動句等。
錘煉語言,要學(xué)著恰當(dāng)引用。在行文中,可引用詩詞佳句來增添文章的文字情趣,增添新意?擅钜(jīng)典句式,以此來優(yōu)化文章語言,增強語言的表達(dá)效果。如“不必說……也不必說……單是……”、“沒有……就沒有……更沒有……”等經(jīng)典句式。還可以妙引流行詞句,增添語言情趣。如廣告詞“沒有最好的,只有更好的”、“山高人為峰”等。學(xué)著巧用修辭。多用排比、擬人、比喻等修辭方法,使句子生動形象,耐人咀嚼。多用短句和散句,穿插一些長句或整句,使文章的語言靈活而多變,富有詩意。還要學(xué)會在突出位置設(shè)計精彩語句。在文章開頭、結(jié)尾、過渡、總結(jié)等位置,或者用些精美的排比句、對比句等,或者活用新鮮的時尚語言,或者選用飽含哲思的警言格句,或者借用詩意化的表達(dá)。這樣,既強化了讀者的印象,又增強文章的表達(dá)效果。
“補短”與“避短”雖僅一字之差,卻體現(xiàn)了兩種不同的思想和策略。每一位同學(xué)在寫作上都有自己的長處,在考前沖刺訓(xùn)練中,只要更加注意發(fā)現(xiàn)并發(fā)揚自己的寫作長處,就能挖掘出自己更大的潛能,揚起自信的風(fēng)帆,在中考中就一定能寫出有深度、有個性,文質(zhì)兼優(yōu)的美文來。
篇二:高三作文教學(xué)策略
作文教學(xué)(這里將寫話、習(xí)作、寫作教學(xué)籠統(tǒng)稱“作文教學(xué)”)是語文教學(xué)的重要組成部分,是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的主要陣地,是形成學(xué)生的寫作能力,發(fā)展他們的觀察力、思維力、想象力的主要途徑,小學(xué)作文教學(xué)策略。它不僅是現(xiàn)代公民必備的知識和技能,而且是發(fā)展積極的心態(tài),養(yǎng)成良好的個性和健全的人格的必備素質(zhì)。小學(xué)作文教學(xué)是語文教學(xué)的重點,也是難點。新課程提出了“興趣領(lǐng)先,樂于表述;突出個性,鼓勵創(chuàng)新;貼近生活,引導(dǎo)實踐;夯實基礎(chǔ),讀寫溝通;合作分享,共同提高”等嶄新的習(xí)作教學(xué)理念。
為落實這些新理念,必須優(yōu)化小學(xué)作文教學(xué)策略,這是小學(xué)作文新課程教學(xué)改革成功的關(guān)鍵。在一定的時期,傳統(tǒng)的小學(xué)作文教學(xué)策略對于作文教學(xué)起到很大的促進作用;但隨著新課程教學(xué)改革的深入實施,小學(xué)語文教師必須優(yōu)化小學(xué)作文教學(xué)策略,以便適應(yīng)作文教改的需要。新課程背景下,優(yōu)化小學(xué)作文教學(xué)策略有兩條依據(jù):一條是學(xué)生的身心規(guī)律,一條是語文學(xué)習(xí)規(guī)律。這正是新課程所強調(diào)的。
一、激發(fā)興趣策略與方法
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)作文要“對寫話有興趣”, 習(xí)作起始“重在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣和信心”。這不僅是一種教學(xué)要求,更重要的反映一種新的教育觀念。讓學(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下,饒有興趣地學(xué)習(xí),充分調(diào)動他們的寫作積極性,是作文教學(xué)的`第一步,也是作文教學(xué)成功的重要向?qū)А?/p>
1.命題引趣
題目直接影響到學(xué)生的習(xí)作情緒。新穎有趣的命題,能引發(fā)學(xué)生的習(xí)作情趣。小學(xué)生正處于作文的起步階段,如果作文命題的范圍過大、過籠統(tǒng),缺乏趣味感、樸實感,必會造成學(xué)生作文的心理負(fù)擔(dān)。這樣不僅效果不佳,還會使學(xué)生對作文失去信心和興趣?s小作文的命題范圍、肢解題目、化繁為簡、循序漸進,是激發(fā)學(xué)生寫作興致的有效途徑。
2.情境創(chuàng)趣
有趣的情境是習(xí)作的催化劑。創(chuàng)設(shè)一定的情境,猶如給學(xué)生再現(xiàn)了生活,活化了人物形象,學(xué)生就有話可說,有情可抒,有境可想(想象)。在作文之前,經(jīng)常有意設(shè)計并組織一些小游戲、小表演、小動畫、小音樂欣賞等活動,并相機啟發(fā)學(xué)生注意觀察、聯(lián)想和想象。這樣,就很容易地調(diào)動了學(xué)生習(xí)作的積極性,使他們有話想說,有話樂說。
3.高分勵趣
作文評價的目的,并不是評判學(xué)生的好壞,而是激勵學(xué)生,培養(yǎng)他們的寫作興趣。所以教師不要吝嗇作文的分?jǐn)?shù),可利用評價來激發(fā)學(xué)生的作文動機。筆者曾經(jīng)做過各種各樣的調(diào)查,小學(xué)生極少看老師的評語,最看重的是老師給的分?jǐn)?shù)。給學(xué)生的作文打高分,是激勵寫作興趣的一種好方法。
4.競賽激趣
爭強好勝,不甘落后、喜歡比賽是小學(xué)生的心理特點。在作文教學(xué)中,我經(jīng)常組織一些寫作大賽,或賽開頭,或賽結(jié)尾,或賽觀察,或賽想象,或賽系列日記……學(xué)生在競賽中嘗到了競爭的樂趣,得到了個性的張揚,引爆了情趣想象的火花,續(xù)接了習(xí)作興趣的鏈條。另外,競賽游戲活動的本身,也豐富了學(xué)生的習(xí)作素材,激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣,作文指導(dǎo)《小學(xué)作文教學(xué)策略》。
5.評價固趣。
“激勵”、“評價”是心理學(xué)上講得兩大功能。只有正確合理地使用這兩個心理功能才能進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并讓他們真正體驗到成功后的愉快,獲得精神上的滿足。傳統(tǒng)的評價是“玉中指瑕”——找缺點找毛玻正確的做法是“沙里淘金”——找優(yōu)點找亮點。特別是針對文章中的那些“個人的獨特感受”,都倍加“珍視”。
【案例】
在教學(xué)中,根據(jù)習(xí)作的要求,采用高分激勵的方式,收到意想不到的效果。具體做法是好文章可以給100分。新穎的開頭、結(jié)尾,精彩的細(xì)節(jié)描寫,畫龍點睛的句子,成語的妙用,詩句的恰當(dāng)引用,文中的插圖,堅持寫觀察日記等等給予加分,上不封頂,可以加100分到300分或更多?梢哉{(diào)動學(xué)生的積極體驗,化解學(xué)生的消極體驗,使學(xué)生在習(xí)作過程中形成快樂體驗,可以較快地消除小學(xué)生懼怕作文心理,極大地激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
二、突出重點策略與方法
文章是一個由諸多因素構(gòu)成的綜合體,作文需要多方面的修養(yǎng)歷練和持之以恒的實踐鍛煉。因此,培養(yǎng)學(xué)生的作文能力必須從整體著眼、局部著手,做到每個學(xué)段、每個學(xué)年、每個學(xué)期、每一次作文教學(xué)都有所側(cè)重,逐步提高學(xué)生作文能力,切不可“貪大求全、眉毛胡子一把抓”。
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