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      《嗝嗝老師》的觀后感

      時間:2021-04-18 09:31:53 觀后感 我要投稿

      《嗝嗝老師》的觀后感

        當(dāng)品味完一部作品后,這次觀看讓你有什么領(lǐng)悟呢?讓我們好好寫份觀后感,把你的收獲感想寫下來吧。你想知道觀后感怎么寫嗎?下面是小編整理的《嗝嗝老師》的觀后感,歡迎大家分享。

      《嗝嗝老師》的觀后感

      《嗝嗝老師》的觀后感1

        20xx年10月19日中午,在電影院看了最新的印度電影嗝嗝老師。這是一部非常典型的印度電影,和好萊塢電影和中國的電影有比較大的區(qū)別。

        我看過印度的電影有巴霍巴利王、廁所英雄等,每一部片子都非常生動有趣,加雜在其中的歌舞元素也很有意思。

        這部電影取材于印度敏感的社會矛盾,體現(xiàn)了貧富懸殊不同階層的孩子在一群中學(xué)中是如何從相互蔑視甚至仇視到最終相互理解和融合。矛盾源于宗教、社會問題等,甚至源于歷史。電影對這些矛盾不回避,進行了較為深入的剖析。

        整部電影充滿了正能量,演員表演自然生動,細(xì)節(jié)真實感人,催人淚下,確實是一部難得的佳作。尤其是演嗝嗝老師的演員把發(fā)病時的那種無奈、對待學(xué)生的那種發(fā)自內(nèi)心的真誠、對待工作的這種樂觀和渴望表達(dá)得淋漓盡致。電影中扮演學(xué)生的這些小演員表演的也十分到位。

        電影整個給人一種厚重的細(xì)膩感,說厚重是里邊的畫面、表達(dá)等給人一種真實感;說細(xì)膩是電影里邊有很多細(xì)節(jié)給人一種異常真實的感覺。

        印度電影在中國引入的并不多,但是我所看過的這幾部印度電影各有各的特色,非常真實細(xì)膩。希望給中國電影帶來更多的啟迪,我們需要學(xué)習(xí)的不僅僅是好萊塢電影,還有印度電影這種真實的感覺。我想觀眾會體會到印度電影的這種對真善美的宣揚,會認(rèn)識到這種發(fā)自內(nèi)心的真情實感。希望有越來越多的印度電影進入中國,希望我們中國的導(dǎo)演,尤其是大導(dǎo)演能夠發(fā)自內(nèi)心地拍好電影,能夠打動我們心中的那根心弦,這個心弦不僅是每個人心中的真善美,也是全人類共同的真善美。

      《嗝嗝老師》的觀后感2

        電影講述的是一個有受瑞氏癥(神經(jīng)性疾病,說話中會不定期的打嗝不止。)女孩兒奈娜一心想要做一位教師,在遭遇幾十次拒絕后,終于被,錄取,得到做教師的資格。

        之所以被拒絕那么多次,最終還被一個學(xué)校錄取,是因為學(xué)校有一個特殊的班級9f班。班級14個學(xué)生,是貧民窟的最后一批孩子。特殊還因為,這群孩子極其叛逆,己經(jīng)氣走了數(shù)個老師,而奈娜也未能幸免,被這群孩子“對付”著。9f班非常不受全校師生的歡迎,尤其是9a班的老師。

        奈娜老師非常努力,讓9f班的學(xué)生在4個月后的期末考試中考得上優(yōu)異的成績得到獎牌,但一個奇跡發(fā)生了在4個月后的期末考試結(jié)果全班及格,并且有一位考了坐校笫一的奇跡。但中間也有誤會,9a班的一個學(xué)霸考試前小動作找人給了9f班兩個學(xué)生假考卷,企圖讓9f班考不及格,豈料都及格了。后來引起作弊案風(fēng)波~以及在9f學(xué)生屢次犯錯面臨被停學(xué)的情況,奈娜老師從未方放棄過他們。因為他相信,沒有不好的學(xué)生,只有不好的老師。這個舉動,讓讓9a班的老師承認(rèn)是自己導(dǎo)致的作弊案,把優(yōu)秀的獎牌發(fā)給了9f班。

        就這樣,奈娜老師一做老師就是一輩子,到后來又成為了校長,直到退休。得到大家的愛戴。

      《嗝嗝老師》的觀后感3

        1

        強烈推薦去看,被觸動到的點很多:

        嗝嗝老師去應(yīng)聘,結(jié)果所有的面試官都被她的打嗝吸引了:“你這是怎么回事?你不能停下來嗎?”嗝嗝老師給他們解釋自己得了妥瑞士綜合癥。最后,嗝嗝老師被婉拒了,說你這種情況,是不能當(dāng)老師的。離開時,嗝嗝老師問這些面試官:

        “你們從前聽說過妥瑞士綜合癥嗎?”

        “沒有!

        “現(xiàn)在你們有所了解了嗎?”

        “了解了!

        “既然我能向你們解釋清楚什么是妥瑞士綜合癥,為什么我不能教孩子呢?”

        2

        嗝嗝老師上班第一天,學(xué)生全體唱歌學(xué)她打嗝,想把她趕走。讓學(xué)生們想不到的是,她也加入了他們,跟著一起唱“嗝嗝嗝嗝嗝......”,沒有看到期待中老師的尷尬、難堪,學(xué)生們吃驚而無聊地停了下來。嗝嗝老師對他們說:“你們現(xiàn)在打嗝,只是這一陣子,你們可以停下來。但我不能,我要打一輩子!焙⒆觽冦蹲×.......

        那一刻,讓我想到了美國心理學(xué)老師Elisa教我們的:當(dāng)有人說你蠢的時候,你可以說:“謝謝你發(fā)現(xiàn)了這一點,其實我更蠢呢!”當(dāng)你內(nèi)心足夠強大,認(rèn)為自己OK的時候,外界說你不好的時候,你會有些不舒服,但也不會完全掉進去。當(dāng)你內(nèi)在的憤怒、羞愧沒有被對方激起的時候,對方攻擊的力量也就會弱下去......

        3

        嗝嗝老師讓孩子們把各自最恐懼和最討厭的東西寫在一張紙上,然后折成紙飛機:“來,孩子們,把你們的恐懼都放飛。你的生活被卡在寫滿你恐懼的這一頁,但如果能忍受他們,這些現(xiàn)實會成為你飛翔的翅膀。”然后每個學(xué)生放飛了自己恐懼的紙飛機。

        然后學(xué)生的狀態(tài)發(fā)生了本質(zhì)改變,他們開始努力學(xué)習(xí),配合老師完成作業(yè),等等。

        兩個男生吵架,嗝嗝老師命令自己班的孩子回班級,那個男生對她出言不遜:“你那嗝嗝嗝嗝聲真難聽.......”事后,同班的女生對那個男生說:“她只是聲音在打嗝,而你的心在打嗝.......”

        4

        孩子們因犯錯誤被趕出了學(xué)校,嗝嗝老師也難過地懷疑:可能自己真得不適合當(dāng)老師,可能自己真得不會教孩子.......

        孩子們找到她,兩個犯錯的孩子來向她道歉:“那天放飛恐懼飛機時,只有我們兩個的飛機是空白的,我害怕你再像其他老師一樣離開,我害怕再被你拋棄,我不敢寫出我的恐懼,F(xiàn)在,我知道了,你就是我們的北極星,你為我們指引方向,我們需要你........”

        嗝嗝老師一直在和爸爸沖突,爸爸說:“作為父親,自己幫不到孩子,不能治好孩子的打嗝,覺得很挫敗,才在你小時候,曾經(jīng)離開過家......”嗝嗝老師說:“我不需要幫助,我不需要被治療,你就不能接受,我就是這樣子的嗎?”

        “教育不是一樁優(yōu)勝劣汰的工程,而應(yīng)當(dāng)是依循生命本真的大愛!编绵美蠋燂@然身體力行地做到了這一點。這也是她教育能成功的原因。

      《嗝嗝老師》的觀后感4

        《嗝嗝老師》是一部讓人在笑聲中落淚,卻又在淚光中讓人反思的非常好看的勵志電影。

        片中的女主角嗝嗝老師,名叫奈娜,患有妥瑞氏癥,一種抽動穢語綜合征,由于神經(jīng)抽搐,一講話,就會不受控制地發(fā)出類似狗叫的旺旺聲音,這讓她從小受盡歧視,更讓她的母親和她一樣,一次次在別人對她的歧視中以淚洗面。

        面對有病的女兒,母愛讓奈娜的母親沒有放棄孩子,堅持讓她像正常兒童一樣在正常的學(xué)校接受教育,為此,奈娜在學(xué)校受到了很多小朋友的嘲笑譏諷,并讓很多老師對她另眼相看。

        長大后的奈娜,憑著個人的聰明才智和不屈不撓,獲得了優(yōu)異成績,考取了雙碩士學(xué)位,她夢想著當(dāng)一名光榮的教師,可是夢想很豐滿,現(xiàn)實卻很骨感。

        當(dāng)患有抽動癥的她來到夢寐以求的學(xué)校,一家接一家面試時,因為緊張,讓她的抽搐癥狀變得格外嚴(yán)重,隨著她的不受控制地旺旺大叫聲音,她的面試一次一次失敗,然而功夫不負(fù)有心人,終于有一家開明的學(xué)校校長同意接納奈娜成為該校的老師。

        然而,上帝為她打開了一扇幸運之門,卻又為她關(guān)上了一扇窗,隨著劇情的進展,我們了解到,奈娜接手的班級原來是該所學(xué)校最差的班級,而班級中的學(xué)生也是該校中臭名昭著的最調(diào)皮搗蛋的壞學(xué)生。

        這群學(xué)生來自貧民區(qū),他們從小在臟亂差的環(huán)境中長大,在惡劣的人際關(guān)系及家庭關(guān)系的夾縫中存活下來,每個孩子都或多或少染上了很多惡習(xí),比如抽煙喝酒,罵人,打架,捉弄別人等等。

        剛一接觸到這群差生,奈娜就被這些搗蛋學(xué)生不停整蠱捉弄,洋相層出不窮,學(xué)生通過種種匪夷所思,又讓人笑破肚皮的整蠱手段來捉弄自己的新老師,企圖讓她知難而退,早日辭職走人。

        然而頑強、勇敢并懷著一顆慈愛之心的奈娜始終沒有忘記小學(xué)時銘刻在記憶深處的第十三位校長(因為受到歧視,不停轉(zhuǎn)學(xué),一連轉(zhuǎn)了十三所學(xué)校)的話,“我們會像對待其他學(xué)生一樣對待你”,這讓奈娜感受到從未有過的平等待遇,也讓她從小立志當(dāng)一名優(yōu)秀的老師,她矢志不渝地相信沒有差學(xué)生,只有差老師。

        所以當(dāng)她接手最差的班級學(xué)生時,堅信自己可以通過愛心和努力改變這些差生。然而差生因為根深蒂固的陋習(xí),再加上遭受的各種不公正歧視和待遇,讓他們心中集聚了太多無名之火,他們最初并不信任奈娜老師,并一次一次通過破壞行動,給班級和奈娜老師帶來厄運。

        為了走近學(xué)生,深入了解自己的學(xué)生,奈娜開始了艱難的家訪,隨著鏡頭中貧民窟生活的拉近,也讓觀眾反思了電影中另外一個深刻的命題,那就是依舊觸目驚心存在的貧富分化和階級歧視問題。奈娜老師當(dāng)深入地了解了自己的學(xué)生后,也讓她更深情地同情和關(guān)愛自己的學(xué)生,更讓她鼓起勇氣,不在最困難的時候放棄自己的學(xué)生,因為沒有人,比她更懂自己的學(xué)生。

        當(dāng)電影故事層層展開,隨著奈娜老師的付出,她見招拆招,游刃有余對付這些調(diào)皮學(xué)生。她巧妙使用各種創(chuàng)新有趣的教學(xué)方法去教育自己的調(diào)皮搗蛋學(xué)生,去培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和愛好,去打消學(xué)生的顧慮和恐懼,讓學(xué)生忘卻歧視,查找自身缺點和不足,并努力改變自己,實現(xiàn)質(zhì)的飛躍和轉(zhuǎn)變。

        功夫不負(fù)有心人,隨著奈娜老師的付出,這些差生陸續(xù)出現(xiàn)了可喜的變化,并且身上都迸發(fā)出了可愛的閃光點,而她們也不再敵視奈娜,愿意和奈娜老師老師團結(jié)一心,攜手拼搏去爭創(chuàng)優(yōu)異成績。

        然而,就在觀眾以為馬上看到勝利之花結(jié)出碩果之時,劇情卻急轉(zhuǎn)直下,出現(xiàn)大的波瀾,讓觀眾替可憐可敬的奈娜及她調(diào)皮的學(xué)生深深擔(dān)憂。

        隨著劇情深入,觀眾們或歡笑或流淚或驚呼,生動引人的劇情,賺足了大家的淚水,可是又讓大家覺得每一個故事情節(jié)都是那么真實自然,細(xì)膩感人。

        觀眾們在開心感動之余,歡笑和灑淚的同時,又會忍不住沉思諸多復(fù)雜的社會問題和教育問題。

        那就是“生而為人,眾生平等”“只有差老師,沒有差學(xué)生”等等深刻問題。

        然而,更讓觀眾覺得深受啟迪和感觸的是勵志的名言,“千里之行始于足下”等勵志名言暗含在片中,這些名言在劇情中自自然然傳遞給了觀眾和孩子們,沒有任何說教的痕跡。

        電影末尾,懸念不斷,高潮迭起,最后一個故事也是全劇最畫龍點睛部分。當(dāng)兩位教育理念截然不同的老師,面對問題和矛盾時,最終和奈娜有爭議的老師良心戰(zhàn)勝了上風(fēng),說出了真相,解開了謎團,也讓奈娜老師和孩子們沉冤得雪。

        電影結(jié)尾是最精彩部分,讓人看過之后唏噓不已,又感慨不已,隨著劇情的反轉(zhuǎn),最終,觀眾們會發(fā)現(xiàn)嗝嗝老師的付出沒有白費,她夢想中的一切,隨著她的腳踏實地的每一分努力及辛勤耕耘,全部都一一實現(xiàn)。

        嗝嗝老師,一個有殘缺的老師,帶著一群有缺陷的差生,卻實現(xiàn)了一個不可能實現(xiàn)的完美夢想,這個動人的故事,讓我們觀看之后,感觸頗多,觀眾在印度電影經(jīng)典的載歌載舞鏡頭中,深入學(xué)習(xí)到了不少知識,也領(lǐng)悟到不少人生的真諦!這部影片感人至深,讓觀影的人們普遍接受了一次深刻的心靈洗禮,值得我們每一個人去欣賞學(xué)習(xí)和觀摩。

        總之,《嗝嗝老師》這部電影是一部口碑極佳的院線電影,整個電影故事完整而富有層次,表演真摯打動人心,更重要的是它的情感共鳴非常強烈,值得我們看過的人細(xì)細(xì)回味。

      《嗝嗝老師》的觀后感5

        初聞這部電影,是在學(xué)校的推薦之下,當(dāng)時還很詫異電影的名字。據(jù)說,校長看了以后很是震撼,非要推薦給我們老師看不可。因為上課的緣故,我沒有參加統(tǒng)一觀看,但我把學(xué)校的分享下載了,留待有時間再看。

        本以為會像以往的經(jīng)歷一樣,收藏而已,不會真的去看。但最后,和往常不一樣了。

        周末,我和老婆一起觀看了。怕孩子影響我們觀影,我們安排她去寫作業(yè)。中間雖然她有幾次來取東西,對我們一起看的電影以及一起看電影這個行為很是好奇,要停下來觀看,都被我們推走了。這樣的電影,還是自己看的好。但不是現(xiàn)在。

        這部電影是典型的印度電影,配樂動聽,畫面唯美,情節(jié)跌宕,最后歌舞,一片美好。我盡量不被情節(jié)迷惑,盡量保持客觀冷靜,盡量不把自己的感情顯露出來。但最后,我還是哭了,而且淚流滿面。老婆也是如此。這樣的同步,還真是難得一見。

        先跳出感動,說點其他的。嗝嗝老師的境遇,在我們的現(xiàn)實里,幾乎不可能發(fā)生。嗝嗝老師娜納·瑪圖爾女士患有圖雷特綜合征,這是一種神經(jīng)系統(tǒng)的疾病,患者伴有打嗝、抽搐癥狀,且無法停止,只有睡眠時才會好起來。嗝嗝老師鍥而不舍,求職五年,被18所學(xué)校拒絕,但最終贏得了也曾拒絕了她三次的圣蒂克學(xué)校的校長的認(rèn)可,成功進入到教師隊伍。

        這樣大的用人自主權(quán),現(xiàn)在的學(xué)校哪里可以相比?雖然,連圣蒂克學(xué)校的校長也承認(rèn),要不是特殊情況,他也不會給嗝嗝老師這個崗位的;雖然,這位校長也是懷疑這樣一位老師的能力的;而且這位校長周圍也一直有反對、懷疑的聲音,但這位校長大刀破斧的氣魄與敢于承擔(dān)的胸懷真的很偉大。在現(xiàn)實中,憑你有天大的本事,談到“編制”,你也是沒戲。在人浮于事、尸位素餐的事業(yè)單位中,是不會給嗝嗝老師這樣一個崗位的。

        說回感動吧。作為老師,嗝嗝老師娜納·瑪圖爾女士真的太偉大了。因為可汗老師的影響,娜納·瑪圖爾決心回報社會,做個老師,做個教人理解并使用理解的老師?珊估蠋煹闹t遜與偉大,在那個禮堂中,在他與娜納·瑪圖爾的對話中,表現(xiàn)得淋漓盡致。一位老師,到底教給學(xué)生什么才最重要?學(xué)生到底最在乎、最需要什么?可汗老師敏銳洞察到了教育的不良風(fēng)向,以自己的坦蕩教會了娜納·瑪圖爾教育的真諦。她只想得到最基本的平等,卻為此輾轉(zhuǎn)了12所學(xué)校。我們的教育有問題,印度的教育也有問題,因為這樣的教育剝奪了學(xué)生受教育的平等權(quán),并且推卸了自己身上的教育責(zé)任,導(dǎo)致了一些本來可以正常融入社會的孩子被社會邊緣化,乃至拋棄,最終游離于主流社會之外。

        嗝嗝老師娜納·瑪圖爾女士的偉大還在于她一直奮斗在被人懷疑乃至嫌棄的氛圍中。爸爸嫌棄她并因此離開了這個家,同學(xué)嘲笑她使她不斷地?fù)Q學(xué)校,社會不理解她(當(dāng)然主要是不了解這種病)使她生活中處處碰壁、到處難堪,同事瓦迪亞老師懷疑她、攻擊她,甚至百般刁難她,意圖鏟除她和她的9F這個學(xué)校最差、學(xué)生最頑皮的班級。即便是決定給她工作崗位的圣蒂克學(xué)校的校長也是心存懷疑、不斷向她施壓的,最后險些趕走了這位偉大的教師。好在娜納有愛她的媽媽、溫和的弟弟,還有深植心中的偉大信仰。

        瓦迪亞最后時刻的良心發(fā)現(xiàn),使得娜納的命運發(fā)生了決定性的轉(zhuǎn)變。這個情節(jié),讓人感動。瓦迪亞也許只是一個認(rèn)真的人,只是看不慣9F班的學(xué)生的`頑皮。娜納的真誠投入與忘我付出,最終融化他的心里堅冰,也為嗝嗝老師自己贏得了最終的認(rèn)可。

        印度是個宗教信仰復(fù)雜、種族沖突頻繁的國度。影片中9F班的學(xué)生就來自印度的貧民窟。這14名學(xué)生家境貧寒,生活無著,為了喝水要排2個小時的隊。他們流落街頭,自己打拼,生活的艱辛與苦難,他們過早地品嘗了。經(jīng)濟的貧窮,社會的不公,周圍人的歧視,導(dǎo)致這些孩子極端叛逆,容不得一點刺激。這也是娜納的前幾任老師“永久休假”的深層原因。正常情況下,這些孩子會很快流向社會,帶著對社會的仇恨,掙扎在社會的底層,找尋一切機會去報復(fù)社會、發(fā)泄自己的憤怒。娜納的出現(xiàn),阻止了這個可怕過程的發(fā)生。雖然,我不太相信一位教師能有這么巨大的感染力,也不相信面對這樣的貧富差距娜納真有那么多辦法;但我欣賞她這樣無畏的勇氣,敬佩這種“知其不可而為之”的堅持。

        影片最感人的橋段,莫過于孩子們帶著紙飛機,五指并攏指向北極星,尋找人生方向的那一段。

        本以為自己與孩子、與圣蒂克學(xué)校的緣分已盡,開始重新思考人生方向的嗝嗝老師,終于可以欣慰得淚流滿面得心安理得地收獲孩子們的認(rèn)可與敬仰了。在我的教育生涯中,這樣的場面依稀出現(xiàn)過;如果我記不起來,就讓我先感動自己一下吧。

        能教給孩子知識的老師,只能是盡力的老師;能教給孩子素養(yǎng)的老師,應(yīng)該是盡職的老師;能教給孩子道理的老師,尤其是教給孩子做人道理的老師,才是盡心的老師。嗝嗝老師娜納·瑪圖爾女士無疑就是盡心的老師?吹竭@個淚崩的場面,我理解了學(xué)校的意圖:教師要盡力、盡職,更要盡心。

      《嗝嗝老師》的觀后感6

        看過《嗝嗝老師》后,我更堅定了自己的想法“不當(dāng)老師”。

        你不想當(dāng)老師,是因為老師要擔(dān)很大的責(zé)任。

        《嗝嗝老師》中9A班的老師說“老師教孩子,老師教錯了,學(xué)生考試會扣分,老師卻什么事也沒有。”而負(fù)責(zé)人的老師,卻會為了給孩子改正的機會,主動背鍋。

        嗝嗝老師(奈娜)會為班上學(xué)生,惡作劇的爆炸事件背鍋,9A班的老師會為學(xué)生不光彩的“手段”背鍋。

        你不想當(dāng)老師,是因為老師的影響力太大。

        老師對孩子好的、壞的影響,都會成為他們成長過程中,濃墨重彩的一筆,而孩子的成長是不可逆的。

        奈娜小時候因為神經(jīng)性疾病,被老師和同學(xué)們歧視,不停的轉(zhuǎn)學(xué),這種傷害一直伴隨著她;因為校長的鼓勵而重拾信心,這種力量也會一直支持著她,讓她強大。

        你不想當(dāng)老師,是因為老師需要專業(yè)的能力。

        知識的專業(yè)度只是基礎(chǔ),當(dāng)老師更需要有教授知識的能力。可能考試的題目你都會做,但你不能只告訴學(xué)生答案,讓他們?nèi)ニ烙浻脖。他們需要的不是答案,而是背后的“為什么”以及自主學(xué)習(xí)的能力。

        奈娜的課堂可能在操場上、在公交車上、在大海邊,你可能只會照本宣科,告訴他們書上的東西。

        你不想當(dāng)老師,是因為你不能容忍。

        不能容忍他們在課堂上大聲喧嘩;不能容忍他們“不聽話”;不能容忍他們青春期的叛逆,更不要說他們扎心般的嘲諷了。

        奈娜為學(xué)生所做的一切,我們都看在眼里,但當(dāng)她出手制止學(xué)生間的爭執(zhí)時,聽到了學(xué)生的心里話“這是學(xué)校不是動物園”。奈娜揚起的手,最終還是放下。

        總有一群人,這些顧慮他們都知道,但還是義無反顧投身教育工作。

        我見過晚上11點后,教師辦公室亮起的燈。

        我見過中午放學(xué)后,還在教室“拖著”不肯走,幫孩子檢查作業(yè)的老師。

        我見過半夜因為學(xué)生問問題,從被子里爬出來,點亮臺燈為學(xué)生解答的老師。

        ……

        我見過很多很多這樣的老師,因為他們就在我們的身邊。

      《嗝嗝老師》的觀后感7

        《我的嗝嗝老師》是一部談教育的印度電影,教育這個題材,好像蠻硬的?但電影用輕松幽默又帶著溫馨的方式,從一個自己有無法控制的抽蓄問題的老師帶一個放牛班,來讓觀眾對“教”與“學(xué)”有不同的感受。說到印度的教育電影,就會想到《三個傻瓜》,《我的嗝嗝老師》雖然沒有到那么感人,但還是兼顧商業(yè)性跟很好的訊息,蠻容易消化,看完也可以帶走一些想法。

        這種要讓人“改變”的故事,就看過程是否有說服力了,片中不只是老師改變了不想念書的學(xué)生,改變的還有老師教學(xué)的方式,學(xué)校對于老師及學(xué)生的看法等等。蠻不錯的一點就是這些改變并不是發(fā)生一件事就完成了。很現(xiàn)實的,有些事情的確會在當(dāng)下打動我們,讓我們“想要”改變,可是回到生活中,改變的過程遇到挫折,當(dāng)初讓我們不想改變的那些環(huán)境或個人因素還在,幾次之后我們很容易又會覺得不可能改變的,于是又回到原狀了,而《我的嗝嗝老師》有去談這一塊,所以讓它更能說服觀眾。

        當(dāng)然,劇情有比較戲劇化的設(shè)計跟時間上的巧合,但也因為這樣所以還蠻能吸引一般大眾,如果要把訊息傳遞出去,我倒覺得這樣沒什么不好。而且片中的大人小孩選角都不錯,感情流露都蠻真摯,不會有做戲的感覺,角色特色鮮明,雖然人物蠻多的,但不重要的都還可以分辨出來,連年輕演員也可以把內(nèi)心的感受表現(xiàn)的不錯,把故事想傳達(dá)的訊息帶出來。

        所以想傳達(dá)的訊息到底是什么?其實還蠻多的。女主角本身就會受到異樣眼光,她跟大家不同,但只是她的不同比較外顯而已,其他人就比她“正常”嗎,我們?yōu)槭裁匆X得人一定要怎樣呢?同樣這些放牛班的學(xué)生也是因為貧窮背景而受到其他學(xué)生排擠,甚至被老師排斥,越是用叛逆的方式反抗,越是被討厭,形成惡性循環(huán)。

        除了點出問題以外,《我的嗝嗝老師》也有解決方案,老師用更生活化的方式把大家已經(jīng)知道的事跟課本上的內(nèi)容連結(jié),且把不同學(xué)科融合,因為在真實世界上問題本來就不是一種學(xué)科可以解決的感覺。而且不只是學(xué)科而已,老師教得再好,如果學(xué)生沒有意愿,也不會去學(xué)習(xí)。所以幫助他們看到學(xué)習(xí)的意義,可以選擇怪罪環(huán)境,怨天尤人;也可以選擇接受環(huán)境,去做自己能做的。除了學(xué)科上有好的教學(xué)方法,也要在心態(tài)的引導(dǎo)上配合,才會有效果。

        還有,《我的嗝嗝老師》最后還更進一步點出,并不是當(dāng)了老師之后就不用再學(xué)習(xí)了,教人只是把自己所知道的傳授出去,但并不表示自己已經(jīng)完美。這點也很值得已經(jīng)“定型”的大人們思考,自己有多少年沒有改變了?沒有再吸收新知了?沒有再成長了?不見得是指學(xué)術(shù)上,待人處事上、生活態(tài)度上等等也都包括在其中。

        以上只是列出一些,《我的嗝嗝老師》有不少很正面也很實用的訊息,透過輕松甚至有些感動的方式呈現(xiàn)出來,不是對觀眾說教,而是讓觀眾自己去感受,進而接受。這部電影本身就是一種很好的教育示范。

      《嗝嗝老師》的觀后感8

        《嗝嗝老師》這部電影上映后,朋友圈好多朋友發(fā)了看片的感想,激發(fā)了我要走進電影院的一份迫切心,也是好事多磨,好幾次都因為這個那個原因沒看成,心里急的跟癢癢沒撓痛快一樣,趁著周末去電影院里趕緊一睹為快

        故事主線很清晰,講述了一個患有圖雷特綜合癥的女老師奈娜帶領(lǐng)全校墊底的9F班學(xué)生逆風(fēng)翻盤的勵志故事。其中有幾個場景我印象比較深刻。

        一、生命影響生命,實現(xiàn)自我價值的升華。女老師奈娜小時候,在學(xué)校一次話劇表演之后,她的學(xué)校校長邀請她走上講臺,兩人一問一答,把這個病介紹給在場的學(xué)生、老師和家長們,問她:“對我們有什么要求?”,奈娜說:“我想和普通學(xué)生一樣”,校長說我們會做到,給了她莫大的鼓勵,在她心里種下了一顆種子,那就是立志也要做一名好老師,傳遞美好的教育給別人。印度這兩年的電影《摔跤吧爸爸》《起跑線》《神秘巨星》等等,真的是很關(guān)注思考教育問題,我們需要的教育應(yīng)該就是這樣用生命來影響生命,讓世界更美好。

        二、真心傳遞信任,成為孩子們的北極星。對9F班來自貧民窟的孩子們,別的老師認(rèn)為是差生,怎么教都沒用,勸她放棄,可是她沒有,她說沒有差的學(xué)生,只有差的老師。她也對孩子們說,為什么9A班的看不起你們,為什么學(xué)校不認(rèn)可你們,大家都只需要改變一點點,可能就不一樣了。她讓孩子們寫下最厭惡自己的不能接受自己的事情,寫下后折成紙飛機,一起把不堪放下,努力向前。她因材施教,帶著孩子發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點,多學(xué)科融合教育,豐富多彩的實驗,讓孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生強大的內(nèi)驅(qū)力,告訴孩子沒有指南針的時候,以前是怎么靠北極星辨別方向的。因為一個孩子破壞了學(xué)校參加全國科學(xué)比賽的模型,在她的極力請求下,校長同意讓他們班參加期中考試,但是不能再到學(xué)校來了,她也就不用到學(xué)校了,在和弟弟聊天質(zhì)疑自己的時候,那群孩子出現(xiàn),犯錯的孩子說,他在放飛的紙飛機上什么也沒寫,他害怕信任任何人,他怕永遠(yuǎn)也趕不上9A班的人,但是現(xiàn)在他愿意去相信老師,相信自己,想放飛紙飛機,但是不知道自己的方向,他說在這個世界上,老師就是他們的北極星,一群孩子圍著老師,看著很欣慰,一個好老師影響了一群孩子。

        三、自己接納了不完美的自己,也會讓別人接納這樣的自己。從小到大,奈娜已經(jīng)學(xué)會了接納這樣的自己,可是她爸爸一直為她的病感到難堪。兩個場景,在公眾場合,看到外人的目光,她爸爸就很尷尬的快速點餐,根本就不等奈娜的決定,奈娜對爸爸很失望。被學(xué)校認(rèn)定孩子們是考試作弊,要開除他們的前一天晚上,她爸爸來到她身邊,對她說:“看到你對孩子們那么真心的付出,不管明天的結(jié)果怎么樣,你都盡力了,從你小時候開始爸爸就因為不能治好你的病感到自責(zé)”,奈娜說我都不介意我這個病,你為什么那么在意?爸爸最后擁抱了女兒,說你是一個好老師,爸爸為你感到驕傲。父女和解。父親在女兒無所畏懼的生命狀態(tài)下,也放下了自己作為父親無法幫女兒治愈疾病的挫敗,學(xué)著接納和放下,表達(dá)對女兒的愛和支持。

        通過電影,作為教師,我也開始反思,沒有差的孩子,只有差的老師。沒有人是完美的,學(xué)會接納不完美的自己,不完美的孩子,無條件的去愛我們的學(xué)生,鼓勵她像小樹一樣努力扎根地下,努力向上生長,自由地呼吸,自信地舒展。

      《嗝嗝老師》的觀后感9

        11月9日期中考試后,我和孩子們一起觀看了電影《嗝嗝老師》。這應(yīng)該是我上班以來學(xué)校組織的看電影活動中,最適合與學(xué)生們一起看的一部。

        以下感受送給作為老師的自己。

        奈娜老師身上有很多優(yōu)秀老師所共有的特點:熱愛教育,不放棄任何一個學(xué)生。但因她有著生理上的缺陷,使她在教師工作的這條路上遇到更多的挫折,所以顯得更加感人。

        第一次感動,是因為奈娜的小學(xué)校長對她說的那句話:“我們會像對待其他學(xué)生那樣對待你。”在他對小姑娘伸出大拇指的一瞬間,我被深深地感動了。正是因為有了可汗校長,才有了奈娜后來的優(yōu)秀和對教師事業(yè)堅持。我小學(xué)的經(jīng)歷讓我曾經(jīng)想過,如果將來我成了老師,一定會公平對待每一個學(xué)生,不會偏心。奈娜很幸運,遇到了改變她一生的好老師!

        第二次感動,就是她班上孩子們由于破壞了學(xué)校實驗項目的模型,被學(xué)校停課,奈娜也幾乎放棄了自己的堅持的時候,孩子們找到了她,求她不要放棄他們,并像她曾經(jīng)教他們的那樣,舉起手掌,告訴她:您就是我們的北極星。相信每一個當(dāng)過老師的人都會被這里感動的,因為一個老師最幸福的就是學(xué)生能主動找老師請教,并對老師的付出表達(dá)感恩。

        第三次感動,也是最感動的,就是在結(jié)尾時,即將退休的奈娜校長在人群中見到并擁抱自己的第一批學(xué)生時,看到曾經(jīng)如此頑劣的學(xué)生,一個個都長大成人,都那么幸福健康,這應(yīng)該是每一個老師最欣慰的時刻了。那一刻,我甚至也在想象自己的學(xué)生,長大成人的樣子……

        以下感受送給我的學(xué)生們。

        “沒有差學(xué)生,只有差老師,”這句話是奈娜老師說的。這體現(xiàn)了她對教育事業(yè)的熱愛和堅持,也是源于她小時候可汗校長給她的支持與鼓勵。但是奈娜老師能夠成功,不僅是因為她遇到了一位好校長,更因為她有一個好媽媽,以及她自己不懈的努力。就在她做老師的時候,甚至也曾一度想放棄那些孩子們,那時是孩子們主動找到了她,才有了后來的逆襲。我想告訴大家,只有你和老師一起努力,我們才能成功。

        9F班的同學(xué)們家庭條件很差,一開始毫無學(xué)習(xí)欲望,更談不上學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)知識。但最終他們和老師一起努力,超越了9A班,這充分說明了學(xué)習(xí)動力和堅持努力的重要性。電影里的這個故事發(fā)生在印度,但是大家知道嗎?這個患有妥瑞氏綜合癥的老師的原型人物是個美國人。這就是說,在世界上,無論在什么地方,作為一個學(xué)生,要受到所有人的認(rèn)可,你必須要努力學(xué)習(xí),做最好的自己。同學(xué)們,不論你的起點在哪里,只要你擺正心態(tài),積極努力,你的前途都是不可限量的。

        最終能讓9F班走上領(lǐng)獎臺的,不僅僅是因為他們在學(xué)業(yè)上的成就,更是因為他們在人格上的健全。9A班的男老師,當(dāng)他知道自己陰暗的計謀沒能實施,他終于認(rèn)識到自己固執(zhí)的偏見錯了。9A班的那個男生,也終于認(rèn)識到自己配不上那枚印著PERFECT的勛章。同學(xué)們,無論學(xué)什么,我們要先學(xué)做人!

        所以,孩子們,不管你來自什么家庭,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)怎么樣,只要你無所畏懼,只要你還有夢想,我們就能一起超越自己,離夢想越來越近!

      《嗝嗝老師》的觀后感10

        影片《嗝嗝老師》中,主人公女教師奈娜從小患有圖雷特氏綜合癥,這一罕見病讓她說話時不停發(fā)出類似打嗝的怪聲,這也是片名“嗝嗝老師”的由來。 她不僅從小受到同學(xué)的嘲笑,讀書時還被12所學(xué)校拒之門外。最終,一位校長的一句“我們會像對待其他學(xué)生一樣對待你”,這讓奈娜感受到從未有過的平等待遇,同時也在心中種下當(dāng)一名好教師的夢想。

        長大后的她終于成為一名中學(xué)老師,然而卻被指派教全校最頑皮的班級。對于被這個世界冷眼嘲笑的學(xué)生而言,奈娜的出現(xiàn)就像一道曙光,照亮每個孩子的人生。片中另一位老師擁有一流的教學(xué)水平,卻沒有給學(xué)生良好的引導(dǎo)。相反,奈娜即使飽受質(zhì)疑,依然堅持因材施教,除了教書,更重視學(xué)生的成長,這才是真正的為人師表。

        奈娜的成功在于:她心中有個標(biāo)桿,榜樣的力量;她有一個夢想,回報社會;她獨特的教育方式;面對問題,展現(xiàn)出積極的一面,樂觀向上,心里充滿的正能量。

        “不忘初心,方得始終”。老師們的感言,對自己的人生保持足夠的耐心,一路向下扎根,向上生長,人生沒有什么是不可能的。作為教師公平公正地對待每一個弟子,是培養(yǎng)孩子完整人格的沃土,是未成年人思想道德建設(shè)的奠基石,是教師職業(yè)道德的高尚情操,是扣好人生第一粒扣子。

        普通教師,教知識;

        好的教師,教做人;

        更好的教師,拯救他人性靈。

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