《放牛班的春天》觀后感600字
《放牛班的春天》，故事普通，音樂(lè)非常出色，整體而言帶給人的感覺(jué)很溫暖。真誠(chéng)而平淡的電影，靜下心來(lái)看，我們更能看出電影背后給人的思考。
還記得馬修最初來(lái)到這所外號(hào)叫"池塘之底"的學(xué)校，因?yàn)檫@里的學(xué)生大部分都是一些頑皮的兒童甚至是問(wèn)題少年，就連校長(zhǎng)也對(duì)這群學(xué)生不抱有任何希望，而馬修沒(méi)有放棄，他說(shuō)：世事不能說(shuō)死，有些事情總值得嘗試。永不輕言放棄，前方總有希望在等待。因?yàn)樗J(rèn)為每個(gè)學(xué)生都是可塑之才，因此，他把全部熱情都投入到學(xué)校中。當(dāng)莫桑叔叔被惡作劇弄傷左眼，他知道元兇后與他達(dá)成協(xié)議，讓他照顧莫桑叔叔直到出院；當(dāng)學(xué)生在黑板上畫(huà)上了自己的肖像，他沒(méi)有惱羞成怒；當(dāng)學(xué)生搶走了自己的樂(lè)譜，被發(fā)現(xiàn)時(shí)，他反而為學(xué)生開(kāi)脫；當(dāng)莫郎用墨水砸正在和他媽媽聊天的馬修，雖然馬修表面上把他開(kāi)除出了合唱團(tuán)，但在給伯爵夫人表演的當(dāng)天，馬修卻意外地讓莫朗參加了，讓莫郎感受到了被原諒之后的喜悅：當(dāng)蒙丹被警察帶走時(shí)，馬修說(shuō)的一句話是：他是我唯一的男低音�？梢钥闯鲞@是他對(duì)蒙丹的挽留�？吹竭@里時(shí)，突然想到初中語(yǔ)文老師說(shuō)的一段話：人哪有什么好壞之分，只有行為的好壞之分，不管是成績(jī)好的學(xué)生還是成績(jī)較落后的學(xué)生，都會(huì)做好事或犯錯(cuò)誤，因此，她都是用行為去評(píng)價(jià)一個(gè)人，當(dāng)你做好事時(shí)，這是可以說(shuō)你是個(gè)好學(xué)生；當(dāng)你犯錯(cuò)誤時(shí)，這時(shí)可以說(shuō)你是個(gè)壞學(xué)生。馬修用心靈去感觸學(xué)生的心靈，用音樂(lè)去感觸學(xué)生的心靈。所以，他組建合唱團(tuán)。馬修因材施教，用音樂(lè)，用歌聲將渙散的班級(jí)凝聚，他用心愛(ài)著班上的每一個(gè)孩子，給予正確的指導(dǎo)。一個(gè)殘存夢(mèng)想的音樂(lè)家和一群?jiǎn)栴}少年組成的合唱團(tuán)，他們的'所作所為感動(dòng)了所有的聽(tīng)眾，甚至一直以嚴(yán)肅面孔示人的院長(zhǎng)也曾為之動(dòng)容。
但馬修的教學(xué)方式與校長(zhǎng)始終不同，最后他只好無(wú)奈的離去。馬修老師離開(kāi)時(shí)，孩子們的歌聲從窗口飛來(lái)，一片一片紙飛機(jī)上簽滿了名字，那種溫暖我們幾時(shí)有過(guò)，那是來(lái)自心靈的尊敬與感動(dòng)。影片的結(jié)尾，皮比諾跟隨馬修上了離開(kāi)學(xué)校的汽車(chē)，執(zhí)著的他終于等到了屬于自己的星期六，擁有了家人般的溫暖。
馬修的離去，更多的是留給我們對(duì)教育的思考。在“監(jiān)獄式”的教學(xué)模式下，馬修力圖想要改變，使學(xué)生在其中找到樂(lè)趣，他做到了，使學(xué)生在音樂(lè)找到了樂(lè)趣，只不過(guò)并沒(méi)有延續(xù)下去。當(dāng)今的教育，能做到在教育中找到快樂(lè)又有多少呢？
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