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      合作作文

      時間:2021-05-30 20:32:12 合作 我要投稿

      【精選】合作作文合集8篇

        在日常學習、工作或生活中,大家都不可避免地會接觸到作文吧,作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。作文的注意事項有許多,你確定會寫嗎?下面是小編幫大家整理的合作作文9篇,希望能夠幫助到大家。

      【精選】合作作文合集8篇

      合作作文 篇1

        三年級那年,以前有一個非常疼愛我的曾老師,我上學的時候我沒綁頭發(fā),她會在下課的課余時間幫我綁上去,過馬路的時候,怕我沒有看車,所以她一直把送到馬路對面……

        直到現(xiàn)在,我都忘卻不了我的英語老師,忘不了我們那次不很成熟卻很成功的“合作”……

        那天,放學后。

        只剩我一人呆在教室里無聲嘆啟——明天校里評比黑板報,我這個文娛委員卻忘得干干凈凈。我真希望這時上帝派一個天使下來助我一臂之力,唉!

        我正在黑板上瞎折騰,忽然窗外閃出一個人影,原來是曾老師推車回家。她似乎看見了我,跑進教室來。我不好意思地說:“曾老師,我把出黑板報給忘了。”

        曾老師沒答話,走過來操起一支粉筆為我題了報頭:春天的旋律。然后又自個兒畫了起來!袄蠋,你……”我不知是感激還是不安,竟梗塞了!霸趺,嫌我的藝術水平低呀?”曾老師轉過頭來狡黠地沖我一笑,兩只可愛的羊角辮跟著晃動起來。我本沉重的心忽而輕松了,似有很多話要說,但竟一句也沒說出口。

        我倆配合得很默契,她管繪畫,我管寫字,各司其職。我的字寫歪,寫錯了,她冷不防來一句:請注意”我都被逗笑了。

        “呀,糟糕!”原來我大意失荊州,原來應緊密相連的兩段中間卻被我空了大大的一截,看看辛辛苦苦寫下的兩大段文字,我真是又氣又急。我剛拿起黑板擦要擦,她又來一句:“等一等。”說著用粉筆在兩段之間畫了一幅山水畫,恰與這篇“桂林山水”相輔相成,配合得天衣無縫,我暗自稱贊。她也毫不謙虛:“怎么樣,姜還是老的辣吧!痹蠋熣f完,我就在旁邊哈哈大笑..

        終于大功告成,我們欣賞著自己的杰作。興奮之余,我發(fā)現(xiàn)她畫的大熊貓少了一只耳朵,便像對一個老同學似的拐彎抹角地問道:“曾老師,你是不是發(fā)現(xiàn)了‘獨耳熊貓’?”她若有所思地向她的熊貓看去,大家都會意地笑了。

        在與老師的那么多次合作中,我總覺得這次合作最難忘,最成功,最真摯……它沖破了師生之間的關系,逾越了師生之間的代溝,達到師生間相信相依,親密無間的境界。

      合作作文 篇2

        在十四世紀和十五世紀的時候,歐洲資本主義如同一粒玉米種子那樣開始萌發(fā)并逐漸發(fā)育成長起來。在這個時候歐洲商業(yè)出現(xiàn)了極度繁榮,以地中海為中心的商業(yè)開始進入到旺盛時期。

        在這個時候產生了一種類似于商業(yè)合作的方式,這一種方式促進了歐洲資本主義如下過雨的春筍般的速度成長,也影響了世界后來的進程。這個方式被稱為包買主,這種方式主要是商人通過將生產資料分配給很多手工業(yè)者,通過手工業(yè)們的共同合作來最終完成生產任務,之后進行貿易,手工者們通常是按日計費或按件計費,也就是我們后來所說的的工資。

        這一種方式生產了更多的商品,生產力大大提高,并出口了更多商品,使沿著地中海的國家和商人們賺的盆滿缽滿。之后便開始推廣到歐洲各國。而更多的人為了更好促進生產力的發(fā)展,發(fā)明了機器,由此開啟了工業(yè)革命,使的歐洲(尤其是發(fā)達國家)領先了世界達200多年。你看,一個小小的合作就引領了歐洲和世界的方向,并正在影響今天的我們。

        而在世界格局風云變幻的今天,合作將被重新被世界各國所重視,尤其是今年,新冠肺炎沖擊了全球各地,給全球各種方面帶來了一次史無前例的重創(chuàng),甚至某些國家看見那一個國家出現(xiàn)了疫情,就開始給這個國家下絆子(大家伙們應該知道對某些國家指的是誰)。就在這個危難的時候,世界衛(wèi)生組織和中國開始呼吁世界各國要團結協(xié)作,共同來抵抗疫情,中國也積極的幫助各國抗擊疫情,捐贈口罩和呼吸機,各國國家開始共同合作。我相信在世界各國和人民的合作和努力下,最終會戰(zhàn)勝這次疫情,讓世界重新開始充滿了陽光。

        在如今世界的各個國際組織(包括聯(lián)合國)中,都是以合作為基礎而建立并運作起來的。就好比企業(yè)之間為了共同的利益等方面而進行簽約和聯(lián)盟。然而這樣的合作是必須要建立在各國間相互信任的基礎上,這樣才能發(fā)揮功效。如果說各個國家采用你打你的鼓,我一二敲我的鑼的方式,缺乏信任力度,合作就產生了失效,一但合作失效,那么各個國際組織基本上都名存實亡。譬如說某個國家欠聯(lián)合國很多會費,使聯(lián)合同產生了財政危機。連聯(lián)合國的前面的水池都因為錢不夠而停用。由此可以看出,缺少誠意和信任的合作是沒有意義的。

        所以,當今世界,雖然說敵我頑三種態(tài)勢對立,局勢錯綜復雜,誰也不是吃干飯的。但是有一種趨勢是不可以改變的,那就是合作,只要我們團結合作,共同一心,就能產生巨大的能量,攻克一個個難關。

      合作作文 篇3

        在開學的前一天,金老師說:“需要一些同學和家長來幫忙搬東西”一些家長和同學,還有幾位奶奶也來幫忙。有些書太沉了,一個人可能搬不動。該搬的書大概有數(shù)學、語文、品德、寫字……等等。還把我們以前一六班的東西搬到新的教室。要涮拖把,我和錢彥宇一起涮拖把。我說:“錢彥宇,我來提桶吧,你來拿拖把”錢彥宇說:“好吧!蔽覀儼淹习岩讳,就回到教室拖地。

        同學開始擺桌子、拖地,大人擦桌子、掃地、擦黑板。最后我們把教室打掃的,干干凈凈。我們看著也很舒服。我們也很開心,很高興。,因為我們齊心協(xié)力,把教室打掃干凈了。合作就是力量大。

      合作作文 篇4

        注冊那天,我懷著高興地心情去注冊,到了學校我才發(fā)現(xiàn)原來今天不是報名日,然后我就走了,沒想到在回家的路上遇見了我幼兒園的同班同學。她問我“你來這干什么?”我回答說“我來這注冊,到了這才發(fā)現(xiàn)今天不是報名日”說完我把臉扭到一邊去,很害怕她會嘲笑我,沒想到她卻說“啊!今天不是報名日!蔽矣靡蓡柕恼Z氣對她說“你現(xiàn)在才知道嗎?”她也把臉扭到一邊去,很別扭的說“其實我也是來注冊的”我聽后哈哈大笑,說“你不也是呀!還說我”說完我繼續(xù)笑起來,“不要笑了”她的臉現(xiàn)在和猴屁股一樣紅了

        忽然,我聞到燒烤的味道,我就對她說“你還記得嗎,以前小時候最愛吃燒烤了”“是呀!”我摸了摸我的口袋正好有兩塊錢,我就跟那個老板說“要兩串牛肉串”“好咧”牛肉串很快就好了,我和她瘋狂的吃了起來。

        到了下午,她的媽媽叫她回家,離別時我的眼淚不知什么時候落了下來。走之前,我問了她一個問題:我們什么時候可以再像今天一樣玩,她回答說“不久以后”豆大的淚水從我眼里滾了出來,我想:不久以后我們還會再見面的,因為我相信她的話”

      合作作文 篇5

        為期兩天的基地生活結束了。

        時間如白駒過隙。當我閉上眼睛,昨日那歡笑、失落、激動、喜悅等種種場面立刻浮現(xiàn)在我的腦海中,似乎還能聽見同學們清脆的銀鈴聲。等我睜開雙眼,才明白一切都結束了,心中不免百感交集。

        最令我難忘的,是那次小組合作活動——撲克牌承重。每組需要用等量的牌數(shù)拼接起一個模型,最后評選出哪個組的模型能承受最多數(shù)量的砝碼。期間紙牌可剪可拼,但不能重疊。

        我一向不太擅長手工,看著那么多嶄新的紙牌,我一下子慌了起來,頓時手足無措。就在這時,我的一位隊友拍了拍呆愣的我:“一起來試試吧!我們組肯定能取得勝利的!”

        那一瞬間,我的心有了著落——我感覺全身充滿了溫暖和力量,因為我不是在孤軍奮戰(zhàn),我還有幾位隊友,接下來我便積極參與了活動。你一言我一語,大家相互幫助,組內的進度發(fā)展的十分迅速,不一會兒就把模型搭建完成了。

        “十七公斤!”老師報出了最終的成績,那一刻,我們組的所有成員都露出了喜悅的笑容。雖然最后沒有獲得很好的名次,但我已經深刻體會到了團結的巨大力量,不僅推進了做事的效率,并且還激勵了大家的信心,讓事情進展的更加順利,產生出事半功倍的效果,這種收獲讓我受益匪淺。

        還有一件事,也讓我印象非常深刻,那就是觀看電影《金剛川》。在一個半小時的時間里,我見證了無數(shù)志愿軍戰(zhàn)士的生死歷程,他們?yōu)榱巳〉米罱K的勝利,面對比自己強大的敵人,不屈不撓,團結一心,這種無畏的革命精神令我熱血沸騰。

        電影中,橋體被一次次炸毀,志愿軍戰(zhàn)士被炮彈一次次炸飛,但是他們依然無所畏懼,用肉體撐起了通往勝利的一座橋梁,我感動得熱淚盈眶。

        我明白了,對勝利的渴望和眾志成城的團結是可以創(chuàng)造奇跡的`!

        之后的活動中,如劃船時各方的配合,做木工時鋸木時的協(xié)作,宿舍中整理床單時的幫助……基地生活中無一不體現(xiàn)了合作的重要性,這也是我的收獲之一。

        總之,兩天的基地生活雖然很短暫,但其中的每一分每一秒,都帶給了我不一樣的生命體驗,我不會忘了這段美妙的時光。

      合作作文 篇6

        上個星期五的下午,我們學校五年級舉行了一場別開生面的拔河比賽。那場比賽場面非常精彩,我一想起來就想喝彩。 比賽規(guī)定每班派出20名強勁有力的運動員,當各班運動員走到比賽場地時,我都看呆了,因為他們個個是人高馬大、虎背熊腰,真唬人呀! 一會兒,比賽的順序出來了,我一聽就驚住了!因為我們是第一個出場,而且面對的是三班——三班的人可都是身強力壯、膀大腰圓。我想:這下我們班可沒戲了。就在我忐忑不安感到失望的時候,我們班主任王老師給我們打氣說:“只要大家團結一心,就能創(chuàng)造奇跡!‘愛拼才會贏’嘛!我相信,大家會把自己的潛力都發(fā)揮出來,贏得勝利!”一番話,說得大家信心倍增,我班的運動員們更是摩拳擦掌、躍躍欲試。 比賽就要開始了,雙方運動員身子都往后傾著,都用手用力抓住繩子,準備一開始就給對方個下馬威。只聽裁判員說:“各就各位,預備!開始!”裁判員的聲音剛落,我們班的隊員就像瘋了似地往后拉?墒,繩子還是慢慢往三班那邊移動,我們班的啦啦隊一看情況不妙,都發(fā)出了尖叫般的“加油”聲。我們聽見震耳欲聾的“加油”聲,頓時又爆發(fā)了一種力量,用力往后拔。大家個個臉漲得通紅,盡管腰酸腿困,胳膊疼,但大家都咬緊牙關堅持著。尤其是張官社,只見他兩眼緊閉,張著嘴,嘴里發(fā)出獅吼般的“啊、啊”聲,好像要和誰拼命。再看趙舒暢,他瞪著眼,咬著牙,鼓著腮幫,臉漲得通紅,身體往后仰成半倒狀,那樣子就像在和誰生死較量。雙方對持了一會,情況終于有了好轉,繩子漸漸被拉到了我們這一邊。這時,裁判員一聲令下:“停!五六班勝!”我一下扔掉繩子高興跳了起來! 可是,王老師并不太興奮,她告訴我們這不是最終結果,我們還要和三班再比一次,大家要悠點勁,還要使巧勁。可我們好像已經筋疲力盡了。結果第二局比賽我們輸了。 決定勝負的第三局開始了。這次我們班的運動員體力已恢復了,而三班又累壞了,于是這一局我們班又拼足了勁,最終獲勝。我們興奮得歡呼起來! 后來我們班又和四班、二班展開了激烈的比賽,由于大家心往一處想,勁往一處使,我們班又贏了幾場,最終拿到全級第三名的好成績。大家擁抱在一起笑著蹦著,慶祝勝利!

        比賽結束了,大家激動的心情久久不能平靜。大家共同奮進拼搏的情緒久久地感染著我們,每個人都深深感到團結的力量。是呀,是大家的齊心協(xié)力使我們贏得了比賽。我們?yōu)檫@次精彩的比賽喝彩,更為大家的團結合作而喝彩!

      合作作文 篇7

        有一游戲名為“山羊過獨木橋”,兩人從橋的兩端相對而行,相遇,對抗,最終一人落橋,另一人勝利。殊不知,世上仍存在另一種過橋方式:相遇,擁抱,轉身換位,用合作換取雙贏。

        世界那么大,人與人相遇實屬不易,何必非要爭個你死我活呢?在競爭中擁抱,以合作求共贏。

        沿著歷史巨輪輾過的印記追尋,追尋到那紛紛擾擾的戰(zhàn)國。刀光劍影,群雄爭霸,逐鹿中原。是什么使趙國在不斷的紛戰(zhàn)中占有一席之地?一切只因將相和。廉頗和藺相如和諧相處,武有廉頗,文有藺相如,二人相互配合,救趙國于水深火熱之中,拒強秦予國門之外。假使廉頗與藺相如為爭職位高低不斷沖突,那趙國內部定不能安定。國不安定,敵國的侵占是輕而易舉的,只怕趙國就會淪為歷史的一顆不起眼的塵埃吧。正是由于兩人的合作,才贏得趙國國泰民安的局面,而他們的美名,也能流傳至今。

        “滾滾長江東逝水”。歷史的浪花淘出一個個英雄。西漢的鼎盛,與將才間的道力合作離不開關系。你看,張良善將將,韓信善將兵,二人配合,才有“運籌帷幄之中,決勝千里之外的成功,”才有漢王朝的統(tǒng)一興盛。若沒有他們二人的合作,任憑劉邦如何多智多謀,也是無法讓西楚霸王項羽敗于垓下,自刎烏江的,張良與韓信的擁抱與合作,不僅使他們建立不朽的功業(yè),更使歷史的星空中多顆熠熠閃爍的王朝之星。( )

        硝煙彌漫,國之危亡,何人拯救?在那戰(zhàn)火四起的抗日年代,與共產黨放下內部紛爭,攜手合作,使抗日隊伍不斷壯大,終把日寇趕出國土。若是沒有兩黨的親密合作,那日寇的鐵騎定將中國國土全部踐踏,那我們又如何迎來新中國的成立,我們又怎么會有如今幸福安逸的生活?正是兩黨的合作,才為抗日的勝利奠定基礎,使中國有實力傲立于世界之林。

        我們應明白,“一枝獨秀不是春,百花齊放春滿園”。在競爭中擁抱,以合作換取雙贏,去迎接美好的春天,才能開辟燦爛的未來。

      合作作文 篇8

        把小組合作做到真、實、美

        ——淺談503班“小組合作的有效方式”

        河南南陽油田實驗小學 王曉惠

        本月的課題活動交流主題是:《結合自己的教學實踐,談談小組合作的有效方式》。接到這個信息后,我就開始了回憶和梳理。首先我想打個比方:在我們學校能歌善舞者眾多,在歌廳唱歌的“麥霸”也是讓人羨慕!歌唱的好,除了天生的聰慧、有樂感,好嗓子以外,還有成功的秘訣,就是會模仿。

        同樣,如果我把“打造自主高效,充滿生命活力的課堂”比作當下流行、受人喜愛的歌曲的話,我應當有“拿下”這首歌的意識,從最初的模仿,到成為模仿秀,到自己唱出自己的情感和特色,一定需要一個過程。

        在歌廳,我很羞澀,只能唱一、兩首自己“得瑟”過的歌曲,其他不敢嘗試;在講臺上,我很大膽,從學習到揣摩,到實踐,到改變,我和我的學生自娛自樂,偷學、樂學在其中。接著,我將自己在開學兩個月來的“小組合作”小結如下:

        一、重新擺放桌椅

        原以為帶59個教學班不能實現(xiàn)小組合作了,但一次在教學常規(guī)檢查時,我發(fā)現(xiàn)不少班級將桌椅拉為“品”字型結構,這時我才明白:不試不知道!于是這學期,我也開始大膽地將桌椅拉開,實驗!沒想到,真的行!

        二、 “軍事化”專項訓練

        我和王巖老師進行了專項訓練。起立、讀書、看黑板、寫作業(yè)、課堂交流的基本站姿和坐姿進行了訓練:起立時,身體向左側邁半步;聽講時,正面的同學坐姿不變,側面的同學按照“1——2”的節(jié)奏,迅速轉身,雙手怎么舒服怎么放在腿上、凳子邊都可以;寫作業(yè)時,迅速在“1——2”的節(jié)奏中扭身坐端。我把這些稱作課堂“軍事化”的訓練。

        “邀請式”“對對碰式”“主持人式”的手勢、站姿也進行了訓練。

        1、邀請式,面向邀請對象,身體站直,手臂舒展抬起,手掌向上,面帶微笑,自然指向被邀請的同學(不允許一個指指向他人。)

        2、對對碰式:當我發(fā)出口令:“對對碰式回答,請做好準備!”學生要迅速定位,自己的對對碰的對手是誰,我和誰對對碰,以最快的速度反應——起立,準備回答補充問題。

        3、主持人式:走上講臺的同學是善于提問,問題質量上乘的同學。這些同學上講臺做老師,要有演講者的風范:從座位大方、氣宇軒昂地走向講臺,轉身,面向全體同學,提出問題,采用“邀請式”的姿態(tài)請同學發(fā)言,要特別注意的是,學會“夸”同學!

        以上,用了一節(jié)課的時間,同學們樂此不彼的學著、練著、饒有興趣的感受著,憧憬著課堂的到來,我也是!

        三、 根據課型,實踐、創(chuàng)新“三種”交流。

        1、在《釣魚的啟示》課時,關于“1、為什么父親讓我把魚放回湖中?”“2、在人生的旅途中,我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’。”“魚”指的是什么?3、父親的話告訴我們什么道理?”因為這三個問題,一個比一個難,對于簡單的問題,我們采用對對碰的形式回答;對于有思考空間的我們才用邀請式的方式回答;對于有難度的問題,我們請小老師上講臺,集思廣益,孩子們暢所欲言。這節(jié)課,三種形式的回答柔和在一起,真的很棒!最后班級名言庫又增添了關于“誘惑”的名言:

        黃鈺琪:抵制住誘惑就等于拿到了成功的金鑰匙。

        袁楠雪:蜜蜂從花叢中吮蜜,離開時,營營的道謝,浮夸的蝴蝶卻相信花是應該向他道謝的。我覺得自己是那只浮夸的蝴蝶,而不是勤勞的小蜜蜂。

        董永一:抵擋誘惑就相當于飛向蔚藍的天空。人生也是這樣。

        阮子汝:誘惑就像一個迷宮,走不出迷宮的出口,則進入無邊的黑暗。

        白雪瑩:拒絕誘惑,成功之門才會向你敞開。

        王楚燁:如果你抵制住了誘惑就等于成功了一半。

        黃子帆:在現(xiàn)實生活中,誘惑,像一個沼澤,如果你不拒絕它,就會越陷越深。

        劉子昂:拒絕誘惑,就會擁有一把打開成功之門的金鑰匙。

        劇旋:不讓自己在誘惑的泥潭里越陷越深,努力做一個有智慧,能克制自己的人!

        王楚燁:誘惑像一根線,如果你不去牽它,它就不會纏繞著你。

        王思博:抵擋住誘惑,才是真正的贏家。

        劉志鵬:如果走馬觀花地讀書,就什么知識也沒有獲得,如果認認真真地讀書,就會獲得一堆知識的果實。

        張怡楠:在現(xiàn)實生活中,誘惑無處不在,它就想影子一樣與我們緊緊相隨。學會抵制各種各樣的誘惑。是對我們最大的挑戰(zhàn)。

        崔騰科:要拒絕誘惑,不能讓它毀掉我的美好人生。

        陳珂涵:我們只要能抵制住誘惑,就像擁有了一雙隱形的翅膀飛向自己的夢……

        李宇欣:誘惑就像一根線,如果你不去剪斷它,那么,它將把你緊繞其中... ...

        薛子怡:抵制住誘惑,就能像鳥兒一樣飛向藍天。

        李毅銘:誘惑是陷阱,如果不跳出陷阱,就會越陷越深;

        黃宇翔:誘惑是絆腳石,我們要一腳把它踢開。

        2、在《落花生》時,開課時,我在黑板上寫下了一個大大的“美”字,請同學們談談文中的美,

        母親勤勞美

        勞動美 美 父愛美

        外表美 內心美

        這個“美”字在同學們的感悟交流中像太陽花一樣在黑板上綻放,但是更讓我心動的是:孩子們交流關于做人的觀點。當周子胭做小老師走上講臺,問“我們應該做花生那樣的人呢?還是蘋果、石榴那樣的人?”大部分同學這樣回答:做花生那樣的人,默默無聞,無私奉獻;做蘋果石榴那樣的人,不僅外表美,內心也美。但班里兩位同學的答案更是讓我出乎意料:

        黃宇翔說:“做哪一個都無所謂,只要我能為別人做貢獻就可以,贈人玫瑰,手有余香!”

        李毅銘更是一語驚醒夢中人:其實,不用想做哪一種人,哪一種人都達不到完美!因為花生的營養(yǎng),蘋果沒有;蘋果的營養(yǎng),花生沒有!

        這個小家伙,邊說,眉毛一揚一揚的,甚是充滿張揚的思想:多么深邃的思維,一個小學五年級的學生的答語讓我瞠目結舌,大家眼前一亮。是啊,每個人都不必去羨慕別人,要做最好的自己。于是,在他們的啟發(fā)下,我也談了自己的觀點,竟然讓我們班的“李宇欣”寫成了一篇博文呢,選錄如下:

        老師說話

        發(fā)表時間:20xx-10-22 13:40:48 [查看原文]

        今天學《落花生》,惠子老師說了好多好多有用的話,我把它摘錄下來了,大家看看:

        “想象一下,如果大家可以變成蘋果桃子或花生,隨意,你會選自哪一個?深入思考,在什么時間,時候變成花生?又在什么是時候,變成蘋果桃子?花生不好看,深深地埋在地底下,但是,營養(yǎng)卻很多,味兒美、可以榨油... ...總是默默無聞,但內在美卻很寬、很擴。蘋果.桃子呢,高高掛在枝頭,但是營養(yǎng)也很豐富,紅紅艷艷的,看著就讓人流口水!

        “你會在什么時候選擇當蘋果?桃子、花生?比如,上課發(fā)言,你像花生,默默無聞,只要我會就行,心里知道,不說不做,能行嗎?看著你們,我覺得就像個個水靈靈的桃,紅彤彤的蘋果,舉著手,比誰美,誰的營養(yǎng)高。那再比如,幫助別人,一點點小事,就像那枝頭蘋果,非要亮出來,讓大家都知道?扶起摔倒的同學、幫助老人過馬路,要像花生,我不張揚,我?guī)椭藙e人,我就快樂,贈人玫瑰,手有余香!”

        3、在周二下午的閱讀課中,為了讀書情趣化,為了更好的實現(xiàn)分角色朗讀《三國演義》小組內的人均能聽清,我又做了大膽的嘗試,把桌椅拉開,孩子或站或坐在桌子“心”里,如花蕊一樣的閱讀。如圖:

        四、 合理分工,實施100分計劃。

        1、反思。說真的,進入五年級,我的壓力就來了!盡管自己的教學總是在熱愛、認真、思考、創(chuàng)新中進行的,當然也有心情低落、沒有準備好,課堂低效、個別學生成績不理想的情況。進入五年級,更不敢有絲毫的懈怠,開學出,我進行了深入的反思:

        困惑:部分學生習慣中游怎么辦?成績差的孩子已經習慣指責該如何?

        醫(yī)生說:“通者,不通也!”反過來說:痛,定不通也。當下我的困惑,就是我教學的痛,怎么辦?還有俗語說:“痛定思痛!”因為我無法讓自己的生活、工作質量降低,不能做所謂豁達的 “痛,并快樂著”的人,所以,我要思考和改變,更希望和我的伙伴們一起減輕內心的壓力!

        思考:如何不讓這些孩子“麻木不前

        癥結在:他們得到認可太少了,他們再努力與優(yōu)等生放在一個平衡線上較量,只能喪失他們的斗志!

        措施:分層設“100分”計劃擂臺,給成績差的同學希望:只要努力,每人都有可能!

        2、實施。百分計劃的實施,是從戰(zhàn)略的角度考慮的。1、2、3、4號位的同學,分別為語、數(shù)、外、綜合評價的組長。根據學生成績成績好的安排在1、3號位,學習偏弱的安排在2、4號位置!這樣,我們就可以把全班同學分成4堆進行競賽。所有1號位的同學為一個群,所有4號位的為一個群,人人可以取得成功,進步的同學,位置還可以提升。百分計劃表由學習組長貼在語文書的扉頁上,記錄下每人的得分情況,如圖:

        接著,優(yōu)勝出的同學名字在大廳上顯示,紅紅的字分明是燃燒的火焰,是一朵朵鮮艷的華,是一個個紅色的火炬,引領在前!如圖:

        以上,是我這兩個月的語文小組合作實踐,我把它僅定位在“有效”這個層面;如何高效,是我思考、學習再實踐的過程!我想:為“高效”思考實踐的教師定是“我要高聲語,笑驚天上人!”的人吧!

       。ㄎ闹写┎宓恼掌,是我后來補招的。)

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