淺析在作文課外活動(dòng)中培養(yǎng)小學(xué)生的素質(zhì)
小學(xué)語文活動(dòng)課是國家教委新開設(shè)的一門課程,開設(shè)活動(dòng)課應(yīng)以誘發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的興趣,愛好與特長為目的,以活動(dòng)為主要手段,以思維為核心,以已掌握的語文知識,技能為載體,而作文知識教學(xué)在小學(xué)語文知識技能訓(xùn)練中占有重要的位置,因而它為小學(xué)生全面發(fā)展,提高素質(zhì)開辟了廣闊的前景。
一、寓教于情趣活動(dòng)之中“興趣是最好的教師”。引發(fā)學(xué)習(xí)興趣,有利于激活學(xué)生思維和點(diǎn)燃學(xué)生習(xí)作的欲望。如何激趣,首先要選擇有趣的活動(dòng)內(nèi)容,選擇學(xué)生喜聞樂見的形式。
1、角色游戲游戲的天地是孩子們的樂園。課堂是一個(gè)靜態(tài)的空間,在這靜態(tài)的空間中,充分進(jìn)行動(dòng)態(tài)教學(xué),使學(xué)生生動(dòng)活潑地得到發(fā)展。
在教學(xué)第六冊看圖作文《春游》時(shí)播放兒童曲《春天在哪里》,采用扮一扮圖片中的人物,演一演課文中的有關(guān)情節(jié)的方法,使靜態(tài)的圖片,栩栩如生地展現(xiàn)在孩子面前。
讓全班學(xué)生邊觀看表演邊思考:1、誰演得像?2、哪些對話是他們自己加進(jìn)去的,加得合適嗎?在生動(dòng)活潑的課堂氣氛中,學(xué)生加深了對作文內(nèi)容的理解,同時(shí)對“捉蝴蝶”、“逮魚”等動(dòng)詞的運(yùn)用,理解得更為透徹,學(xué)生創(chuàng)造表演的能力得到發(fā)展。學(xué)生在作文創(chuàng)作興趣的培養(yǎng)過程中,同時(shí)還蘊(yùn)藏著兒童善感的潛能,如何培養(yǎng)挖掘?在教學(xué)《春天來了》景物描寫時(shí),可讓學(xué)生們根據(jù)自己習(xí)作的內(nèi)容,繪制一幅《春景圖》,在活動(dòng)課中,邊朗讀自己的佳作,邊欣賞圖畫,學(xué)生筆下綠的葉,五色的花,可愛的小鳥,藍(lán)藍(lán)的天,嫩嫩的柳條,調(diào)皮的青蛙,構(gòu)成了一幅幅美妙、充滿童趣的畫面。在教學(xué)描寫——狀物練筆后,可讓學(xué)生結(jié)合所描寫的電冰箱、郵筒、黃瓜、蘋果等,繪制成美術(shù)作品,并附有文字介紹,在活動(dòng)課中,供大家賞心悅目。
。、拼拼擺擺在教學(xué)描寫景物方位時(shí),可設(shè)計(jì)一些圖塊,讓學(xué)生擺擺、拼拼,按順序說出先擺什么,后擺什么,最后再擺什么。有些拼圖,又可構(gòu)成孩子想象創(chuàng)造作文的材料,如學(xué)生們自己設(shè)計(jì)造型別致,形象生動(dòng)的《鴨子戲水》、《熊貓打煞、《動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會》、《小鳥蓋房》……在口述的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行小練筆,學(xué)生的讀寫能力得到培養(yǎng)。
。场⒔浑H生活中耳聞目睹離不開交際手段,學(xué)生進(jìn)行書面表達(dá),首先接通思維的線路是言語的交際。如《秋游卜塘》的習(xí)作前,我們上了一堂以匯報(bào)為內(nèi)容的活動(dòng)課,先讓學(xué)生在小組自由交際感受最深的印象,再由小組推薦代表,在全班交際,引導(dǎo)學(xué)生品析,最后圍繞交際內(nèi)容,歸納出以下練筆片斷,如:(1)盼秋游;(2)發(fā)生在汽車上的事;(3)祭掃烈士墓;(4)我來到了百果樹爺爺身旁;(5)我終于登上了山頂;(6)野炊啦;(7)我遇到了難題;(8)歸途。學(xué)生通過活動(dòng)課的交際,即提高了觀察生活的能力,又拓寬了選材的思路。
二、寓教于操作活動(dòng)之中
動(dòng)手是孩子的天性,教學(xué)中要順應(yīng)孩子的“天性”。激發(fā)學(xué)生以不同的動(dòng)機(jī)參與活動(dòng),使全體學(xué)生全程參與全方位活動(dòng)。
1、動(dòng)動(dòng)做做在教學(xué)有順序描寫一事物時(shí),可要求每位學(xué)生帶針、線、鈕扣、布頭,完成整個(gè)釘鈕扣過程,再想想,你遇到了什么困難?整個(gè)過程的順序如何?然后進(jìn)行第二次嘗試,比較兩次釘扭扣的.速度,效果有何不同。此外,操作小實(shí)驗(yàn),制作賀卡,課程表,削水果,編寫手抄報(bào),設(shè)計(jì)讀書角,整理書包、抽屜,都是操作訓(xùn)練的好材料。
2、玩玩比比葉圣陶先生說:“心有所思,情有所感,而后有所撰作”。兒童更是喜歡做自己所喜歡的活動(dòng),教師必須有意識地利用學(xué)生無意注意,召喚起他們有意注意,促使他們走進(jìn)情境,從而達(dá)到感受情景,創(chuàng)造情景。
如不少學(xué)生各具特長——唱歌、跳舞、畫畫、集郵等,應(yīng)鼓勵(lì)他們多參與一些有益活動(dòng);顒(dòng)課中,教師讓他們介紹自己這些方面的親自體驗(yàn),一到此時(shí),孩子們真誠的感情自然爭先恐后的表露,并啟迪不少?zèng)]嘗試過的學(xué)生躍躍欲試。再如讓學(xué)生尋找同一類事物的兩件物體進(jìn)行比較觀察,找出異同點(diǎn),進(jìn)行交流,從而感受“世界上沒有兩片相同的綠葉,人不可能兩次跨入同一條河流”。從小受到邏輯思維訓(xùn)練以及辯證唯物思維的滲透。
。、組織社會活動(dòng)作文活動(dòng)課不能局限于課堂,而要將學(xué)生帶進(jìn)社會大門。如組織各類作文競賽,社會考察,信息調(diào)查,參觀訪問,書評影評,讀書讀報(bào),知識競賽,主題征文……使學(xué)生在受到高尚情操陶冶的同時(shí),意志的磨煉,毅力的培養(yǎng),能力的訓(xùn)練也隨之發(fā)展。
三、寓教于學(xué)法活動(dòng)之中一位有成就的教師不單是知識的傳遞者,更重要的是探索真諦的引導(dǎo)者。
。薄⒅笇(dǎo)學(xué)法小學(xué)生作文常用的體裁一般是記敘文,其中包括寫人、寫景、記事、狀物等,每一類文章都有其內(nèi)在的規(guī)律。通過教學(xué),使學(xué)生思維過程趨向于寫誰?寫什么事?為何寫?怎樣寫?學(xué)生在教師的幫助下,尋找出學(xué)法,從而用這些學(xué)法積極主動(dòng)地閱讀大量文章,獲得閱讀、思考、鉆研的能力。
2、作文評析“知識,只有當(dāng)它靠積極的思維得來,而不是憑記憶得來的時(shí)候,才是真正的知識!痹u析課上,學(xué)生成了課堂的主人,學(xué)生品析原文優(yōu)缺點(diǎn),提供修改方案,小到標(biāo)點(diǎn),大到結(jié)構(gòu)選材,大家暢所欲言,提高了作文審美能力。通過自評、自改的方式,讓學(xué)生從小發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤,形成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
。、交流體會在教學(xué)中,不僅要建立和諧的師生間雙向活動(dòng),還不可忽視學(xué)生間廣泛的多向信息交流,如果當(dāng)學(xué)生的輸入信息量大于教師輸出的信息量,教學(xué)過程才能發(fā)揮最大的效益。平時(shí)利用多種途徑開展學(xué)習(xí)方法交流活動(dòng),如有的學(xué)生介紹讀書筆記的方法,很使人受啟發(fā)。書名:(1)作者(2)學(xué)會的詞語(3)文中闡明的觀點(diǎn)(4)典型的事例(5)論述的結(jié)論(6)摘錄的好句(7)讀后體會制卡人時(shí)間:年月再如朗讀、查字典等都有法可尋,長此以往,真正達(dá)到教是為了不教的目的。
綜上所述,作文活動(dòng)課的目的在于審美、激思、授法、育人,是一種師生間心靈感應(yīng)的雙邊活動(dòng),因而上好作文活動(dòng)課,實(shí)在是每位小學(xué)教師不容輕視的重要課題。
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