《教師禮贊》大學(xué)生教師節(jié)優(yōu)秀作文
“老師是園丁老師象母親老師用辛勤的汗水澆灌祖國(guó)的花朵老師用知識(shí)的甘露哺育我們成長(zhǎng)……”這些話是我們從小到大寫(xiě)關(guān)于老師的作文時(shí)百用不厭的詞句。說(shuō)實(shí)話小學(xué)和初中的時(shí)候老師給我的印象是心狠、羅嗦每天有嘮叨不完的訓(xùn)詞和做不完的作業(yè)留給我們自習(xí)課上他們會(huì)看著我們寫(xiě)每一字每一句。然而隨著年齡的增長(zhǎng)我漸漸懂事了終于明白了老師的苦心。他們不再對(duì)我們嘮叨不再盯著我們讀書(shū)而是用信任的眼神鼓勵(lì)我們。于是我對(duì)老師由以前的畏懼變成現(xiàn)在的崇敬。
進(jìn)入大學(xué)以后才發(fā)現(xiàn)生活、學(xué)習(xí)都有了很大的不同但唯一不變的是老師的熱情。從大一到大三給我留下最深印象的一位老師便是喬兵老師他年輕有為現(xiàn)在已經(jīng)是我們民航學(xué)院的副教授了而且對(duì)機(jī)器人頗有研究曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)全國(guó)高校機(jī)器人大賽的評(píng)委。他也是我校機(jī)器人研究小組的骨干人員曾代表學(xué)校取得了第二名的好成績(jī)。喬老師曾多次擔(dān)任我們本專(zhuān)業(yè)的課程。他講課風(fēng)格獨(dú)特為人幽默課堂氣氛活躍同學(xué)們都很喜歡上他的課都把他當(dāng)成一個(gè)充滿(mǎn)青春活力、富有幽默感的青年朋友。
然而我最喜歡欣賞的還是他的耐心與熱情。不管什么時(shí)候有什么樣的問(wèn)題他都會(huì)盡力幫助我們解決。他會(huì)第一時(shí)間地回復(fù)你的郵件幫你解決問(wèn)題而后他還會(huì)當(dāng)面指導(dǎo)一番；他也會(huì)不惜在兩個(gè)校區(qū)之間往返多次來(lái)親歷親為地為同學(xué)排除學(xué)習(xí)上的疑難雜癥。他從來(lái)沒(méi)有架子就象班上的同學(xué)一樣容易接近。課下你可以和他交流各種事情他會(huì)為你提供任何有利的信息以及他的經(jīng)驗(yàn)為我們的將來(lái)指明方向讓我們少走彎路。
他的授課風(fēng)格也是同學(xué)們一致稱(chēng)贊的。為了讓我們畢業(yè)后更快更好地適應(yīng)社會(huì)他很注重培養(yǎng)我們這方面的能力。就拿現(xiàn)在的商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)課程來(lái)講吧他讓班上的同學(xué)六人一組自由組合組成十一個(gè)小組從網(wǎng)站的調(diào)研到確定主題再到具體工作計(jì)劃全由我們來(lái)做。他要求我們端正態(tài)度積極參與這件事情。同學(xué)們的積極性都很高主動(dòng)地去調(diào)研經(jīng)過(guò)分析、討論每組都以策劃書(shū)的形式向老師和同學(xué)匯報(bào)了網(wǎng)站計(jì)劃、工作進(jìn)度等。老師很滿(mǎn)意也很欣賞我們的學(xué)習(xí)態(tài)度。現(xiàn)在各組的網(wǎng)站正在如火如荼地建設(shè)當(dāng)中。喬老師從中給我們技術(shù)指導(dǎo)監(jiān)督。在這一段分工合作的時(shí)間中我作為一個(gè)小組的組長(zhǎng)深深地體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)精神的重要性切身感受到了每個(gè)隊(duì)員與整個(gè)團(tuán)隊(duì)之間的關(guān)系這是對(duì)理論知識(shí)的提升也是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)但這都是喬老師以他特有的授課方式為我們提供的寶貴機(jī)會(huì)。在這里。我真的要說(shuō)一聲：“謝謝您老師！”
人都有老師廣義說(shuō)“三人行必有我?guī)煛！比艘簧鷳?yīng)該有許許多多的老師；狹義而言“人生得一知己足矣！”好的老師當(dāng)然是知己。人一生這樣的老師應(yīng)當(dāng)是許多的.喬老師便是這樣一位令我難忘的老師。
“沒(méi)有一流的老師就教不出一流的學(xué)生�！睆V大教師身在教學(xué)第一線處在教育的“最高層”國(guó)家的教育方針政策、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的治校方略都要通過(guò)教師來(lái)貫徹實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是教師課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道廣大教師努力探索課堂教學(xué)改革科學(xué)組織教學(xué)過(guò)程靈活選擇教學(xué)方法因材施教循序漸進(jìn)一切從學(xué)生出發(fā)一切服務(wù)于學(xué)生更新學(xué)生的知識(shí)開(kāi)發(fā)智力培養(yǎng)技能是他們“學(xué)會(huì)求知學(xué)會(huì)做事學(xué)會(huì)共處學(xué)會(huì)做人”真正享受知識(shí)的樂(lè)趣使學(xué)生進(jìn)入一種思想凈化靈魂升華的境界。
有人把教師比做紅燭燃燒著自己照亮了別人。在教師節(jié)來(lái)臨之際我們眼前的紅燭更加光彩照人魅力無(wú)窮。我國(guó)有一千多萬(wàn)各類(lèi)學(xué)校的人民教師他們響應(yīng)黨中央“科技興國(guó)國(guó)”的號(hào)召在各自的崗位上默默奉獻(xiàn)著智慧的年華培養(yǎng)造就出一代又一代國(guó)家棟梁和社會(huì)主義接班人。他們振興教育甘為人梯嘔心瀝血獻(xiàn)身教育欣慰的是“筆尖耕耘桃李地墨水澆開(kāi)智慧花”跨世紀(jì)人才如雨后春筍而燃燒的卻是自己蠟燭般的生命從頂燃到底一直都那么光明絢麗令人稱(chēng)頌。
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