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      看圖作文

      時間:2021-04-02 16:25:44 看圖 我要投稿

      精選看圖作文八篇

        無論在學習、工作或是生活中,大家總少不了接觸作文吧,借助作文可以提高我們的語言組織能力。作文的注意事項有許多,你確定會寫嗎?下面是小編為大家整理的看圖作文8篇,希望能夠幫助到大家。

      精選看圖作文八篇

      看圖作文 篇1

        “加油!一二……”這是哪傳來的聲音?喔原來是我們小記者在賽龍舟呀。

        今天是我們小記者在當陽夏令營活動的第二天,老師為了培養(yǎng)我們的團隊精神,把我們帶到了青龍湖,進行賽龍舟的比賽。

        前兩場,我們都力勝對方?蓪Ψ疥爢T卻大叫不公,,說他們男生少,鼓手差,暈船多。老師只好調整。

        調整后,兩隊的實力就差不多了。我們隊也都知道,接下來的比賽要想取勝可不容易了,要靠團結,而不只是力量了。

        “好,開始!”隨著鼓手的一聲吆喝,比賽開始了!凹佑!一二!加油!一二!”我們伴隨著鏗鏘有力的鼓聲大聲的吶喊著,心中燃起了斗志。大家隨著口號聲,一起用力,一起使勁。

        已經超過他們了。我下意識的回頭看了一,只件他們手忙腳亂,正互相埋怨,前面的在劃,后面的在說,動作極不一致,更沒有領頭羊喊口號。我心想,我們還是團結力量大呀!

        可漸漸地,我有點體力不支了,但今天是五月初五端午節(jié)。我們早早地就吃完了粽子準備去看賽龍舟了。

        我們到河邊看見河的兩旁人山人海。我和爸爸馬上就搶了一個座位看賽龍舟。下午2點,賽龍舟開始了,龍舟有紅隊、白隊、黃隊、藍隊……穿著各種各樣的衣服,頭上綁了塊白布,上面寫了幾個字——“奮斗!奮斗!努力奮斗,戰(zhàn)勝困難”。紅隊就是我們水南隊。我和爸爸在給水南隊加油呢!那些觀眾都在為各自的競賽隊加油。離終點不遠了,就在這緊急的時刻,人群更加沸騰了,觀眾們在拼命地為他們加油。我和爸爸也用力地喊:“紅隊,加油!紅隊,加油!……”。紅隊聽到喊聲,隊員更加精神抖擻。最后紅隊最先到達了終點,奪得了冠軍。

        賽龍舟需要隊員們的同心協(xié)力、奮力拼搏,才能劃的快。它發(fā)揚了我們中華民族奮力拼搏的精神,也宏揚了我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德。 終點還沒到。休息會兒嗎?不行,我要堅持,為了勝利,我要堅持,為了團隊,我要堅持,就是為了證明自己,我也要堅持。最終,我們隊取得了勝利。

        這次活動讓我懂得了:在賽龍舟中,不僅要團結,還要有堅持不懈的精神。在學習、生活中更是這樣!

      看圖作文 篇2

        森林王國要舉行才藝表演,小動物們各自準備起來。

        一天,小猴在蕩秋千,他看見小兔在寫字。小猴走過去說:“小兔,小兔,你能教我寫字嗎?”小兔說:“可以呀。”小猴剛寫幾個字,就覺得手酸了。小猴說:“小兔,我學會了,再見!”

        他剛走出教室,就看見小熊在吹喇叭。他走過去說:“小熊,你能教我吹喇叭嗎?”小熊說:“可以呀,但是吹喇叭要足夠的力氣!毙『镎f:“我有的是力氣!毙『锊糯盗艘粫䞍海陀X得腮幫子吹痛了。小猴說:“我會了!闭f完,一溜煙走了。

        小猴在回家的路上,看見小鹿在跑步。小猴感覺跑步很容易,就跟著跑了起來?墒菦]跑幾圈,就覺得腳酸了。他又放棄了。

        才藝表演節(jié)到了,小兔、小熊和小鹿都得了金光閃閃的獎牌,只有小猴兩手空空。小猴才后悔莫及,后悔自己每次學藝都半途而廢。

      看圖作文 篇3

        星期五的清晨,我起床后發(fā)現下雪。雪花漫天飛舞,像許許多多飛舞的蝴蝶。雪花把大地染成銀裝素裹的世界。此時我不禁想起“北國風光,千里冰封,萬里雪飄”的詩句。

        校園里一片銀色,一眼望去操場上許許多多的白雪,踩上去特別柔軟,像踩在地毯上。同學們都穿上厚厚的棉衣,圍上圍巾,帶上手套。

        下第二節(jié)課,老師組織我們去參加堆雪人大賽,我們特別高興。我們來到操場選好一片空地,男同學負責堆雪人的身體,有幾個女同學配合。我和劉雨欣拿著簸箕到遠處運雪,還有幾個女同學用手捧著雪,看到我們就把雪放到我們的簸箕里。侯宇航負責堆雪人的頭,有一些同學貢獻出自己的學習用具做雪人的鼻子、嘴和眼睛。通過全班同學的共同努力,雪人終于堆好,我開心極。同學們圍著雪人歡呼雀躍,老師拿來相機給我們和雪人拍照合影。

        我喜歡冬天,冬天是個美麗的季節(jié)。

      看圖作文 篇4

        一天清晨,雞媽媽帶著它的四個雞寶寶出來捉蟲子。

        可是最小的那只小雞非常不喜歡捉蟲子,就悄悄的`躲在籬笆旁玩,一只小花貓正從草叢中找吃的,剛好看見籬笆旁有一只小雞,心里想:今天終于可以大大吃一頓了。小花貓瞇著眼,爪子伸到小雞旁邊,還伸著舌頭翹著尾巴,它還喵喵的叫呢!小雞嚇的全身發(fā)抖,它大聲的叫:“媽媽救命,媽媽救命!彪u媽媽看見寶寶少了一只,回過頭一看小花貓正要吃它的寶寶,雞媽媽飛快地跑過去,雞媽媽張開翅膀拍小貓的屁股,小花貓被嚇跑了,小雞回群了。

        小雞哭著說:“媽媽對不起!眿寢屨f:“知錯就改就是好孩子!

      看圖作文 篇5

        春暖花開,小鳥在公園里嘰嘰喳喳地叫。小文和小明在公園里植樹。

        他們先挖樹坑,然后把樹苗小心移入樹坑,最后小文扶住樹苗,小明揮鍬填了幾鍬土,然后又給小樹苗澆水。他們擔心暴風雨把小樹苗吹倒,就用三根木棍把小樹苗固定好?吹阶约悍N的小樹苗像劍一樣筆直地站在那里,他們的臉上露出了滿意的笑容。

      看圖作文 篇6

        教材分析

        本次習作是人教版小學語文四年級下冊第六單元的內容,要求學生們能夠通過學習第六單元的幾篇課文,學習作者寫景狀物的方法,然后靈活應用到自己的日常寫作當中。本單元的習作繼續(xù)要求學生們在平時的文本學習和課外閱讀中積累好詞好句,學生能夠在教師平時的授課過程中掌握基本的語言運用技巧,掌握一定的寫作方法和修辭手法,并能夠在自己的平時習作中加以運用。

        本單元的習作重視學生們關注自己的生活環(huán)境,注意培養(yǎng)學生的觀察力,注重鍛煉學生們的語言表達能力。

        學情分析

        1.四年級學生通過一年多的習作練習和閱讀體驗,具備了一定的感悟語言的能力,激發(fā)學生注重語言積累,更好地運用語言文字,使語言更連貫通順,成為習作課的當務之急。

        2.基于年齡段的原因,學生們習作書寫習慣、修改作文的習慣還有待老師的進一步強調訓練。

        教學目標

        1.積累一些描寫田園風光的好詞好句,在感悟優(yōu)美語句的基礎上,能夠運用恰當通順的語言表達。

        2。鍛煉學生們如何更好地錘煉語言文字,觀察景物的角度和方法,描寫景物時如何恰當地運用修辭手法。

        3.養(yǎng)成良好的修改作文的習慣。

        教學重難點

        選擇合適的觀察景物的角度和方法,并能夠靈活運用多種修辭手法,讓文章變得更美,結構安排合理。

        教法與學法

        發(fā)揮學生主體作用,學生將口語交際與書面習作相結合,教師作語言指導教學準備

        多媒體課件、第六單元課文及其他描寫景物的文章中優(yōu)美語句教學課時

        第一課時

        教學過程

        一.回顧課文,感悟語言美

        1.本單元我們學習了許多描寫田園風光的課文,同學們對哪些優(yōu)美語句印象最深?請你有感情地朗讀一下

        2.配樂:教師深情朗讀師問:你們覺得這些語句好在什么地方?(引導學生暢所欲言說出自己的感受,鍛煉學生們的語言表達能力)

        二.走進田園風光,學生暢所欲言

        1.師:我們生活的世界處處充滿了美,讓我們睜開發(fā)現美的眼睛,來看一看這些美妙的圖教師播放課件,展示眾多田園風光圖,帶給學生們形象直觀的美的感受。

        2.學生談一談自己欣賞過這些圖片后的感(鼓勵學生大膽說,引導學生們能夠應用合適的詞語和優(yōu)美語言來表達出自己的感受)

        3.教師適時播放本地田園風光:一幅幅與學生朝夕面對的村莊院落,田野風光圖.

        4.小組討論:

        (激發(fā)起學生表達的欲望和興趣,先引導學生們在小組之內說說感受,然后教師指名學生說感受,還是引導學生能夠用流利通順的語言來表達。)

        三.教師點撥,傳授方法

        1.課件出示:許多描寫田園風光的優(yōu)美語句,結合當時具體的景物,引導學生有感情地朗讀,讀出這種美感.

        師:作者寫的真好啊,作者把自己當時的那種感情完全投入了進去,可以說做到了“景中有情、情中有景”!

       。ò鍟壕爸杏星,情中有景)

        2.多媒體課件出示:語句練習1

        春天到了,萬物復蘇,天氣轉暖,此時我們的心情也變得異常開朗,同學們想出一句,足以表達自己贊美之情的語句

       。ü膭顚W生們“七嘴八舌”地說,然后,每組選出代表來說,同學們給予評價)

        3.學生和教師共同合作

        教師和學生搜集一些描寫田園風光的帶有修辭手法的語句。

        4.小組之內讀,然后老師出示幾句帶有修辭手法的優(yōu)美的句子

        師:用上了這些比喻擬人的修辭手法之后,句子發(fā)生了什么變化?

        是不是更加形象生動了?

        5.多媒體課件出示:語句練習2

        在春風吹拂之下,花草樹木都像恢復了生命,如果這時候你想寫一寫這些花草,你怎么樣寫?請用上修辭手法

        (學生們在練習本上自己試著寫幾句,教師巡視指導,重視對學生所應用的修辭手法的指導)

        6.投影展示:優(yōu)秀學生寫的語句

       。▽W生互評,老師點評,注意對書寫是不是規(guī)范,語句是不是通順進行指導)

        7.小組合作修改習作:學生自己修改、學生互相修改

        (學生們修改作文針對字詞書寫是否正確、語句是否通順修改,還可以根據自己的理解提出有創(chuàng)意性的建議)

        8.反饋學生修改作文情況:選擇一到兩名學生

        9.小結:

        看來我們用上了一些好詞好句和一些修辭手法之后,能夠使得語句增色不少,希望同學們一定在平時的寫作中學會運用。

       。ò鍟汉迷~好句、修辭手法)

        四、審清習作要求,準備寫作

        1.出示本單元習作要求:

        寫一寫自己最熟悉的田園風光,注意寫出景物的特點,語句通順,結構合理,字數不少于400字。

        2.指名生談談應該注意哪些方面的內容,教師總結:

        最熟悉、景物特點、語句、結構,最好是多寫一些優(yōu)美的語句

        3.學生準備開始習作

        教學反思:

        本節(jié)習作課,教師注意引導學生恰當應用語言文字描寫出景物的特點。習作是建立在學生口語交際的基礎之上,基于學生對文本的解讀和感悟,具體應用實踐的過程,并且培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的修改作文的習慣,通過本節(jié)課的學習,就是引導學生樹立這種意識,以便為學生們將來的習作奠基,習作也是一個長期的過程,本節(jié)課也是從培養(yǎng)習慣和語言積累這方面因素出發(fā)考慮,以求能夠達到較好的效果。

      看圖作文 篇7

        一個星期天的下午,我和幾個伙伴一起去公園玩老鷹捉小雞的游戲。

        游戲開始了。老鷹瞪大雙眼,兇狠地盯著小雞。它一會兒撲向左,一會兒撲向右;雞媽媽張開雙臂,一會兒擋到左邊,一會兒又擋到右邊。突然,老鷹掉轉方向,繞過母雞,向最后一只小雞撲來。雞媽媽見情況不妙,大聲呼喊,小雞們有的東躲西藏;有的拼命喊媽媽;有一只嚇得站在原地發(fā)呆。老鷹見機會來了,猛地沖過去把那只小雞抓住。

        這個星期天的下午,我們都玩的非常開心!

      看圖作文 篇8

        今天我看到了一張很有意思的圖畫。我把圖上的故事講給你們聽吧。

        星期一,三年級一班的張老師發(fā)現丁丁沒來上學,又沒有辦法和他的家長聯系。張老師很著急。下午放學后,張老師把作業(yè)改完了,吃了一點東西就急急忙忙到丁丁家去了。

        她按響了丁丁家的門鈴,丁丁媽媽把門一打開,看見是張老師,連忙說:“張老師您來啦,快請進!”就把張老師請進了屋。一進屋,張老師就問:“今天丁丁怎么沒去上學呢?”丁丁媽媽連忙說:“對不起,忘了向您請假了。丁丁感冒了,我?guī)メt(yī)院了!睆埨蠋煋u搖手說:“沒關系。好些沒有?我來給他補補課吧!

        丁丁媽媽把張老師帶到丁丁房間,丁丁躺在床上看到張老師,就叫了一聲“張老師好!”媽媽對他說:“丁丁,張老師來給你補課的!倍《∵B忙說:“謝謝您!睆埨蠋熥聛斫o丁丁補課。媽媽就去給張老師倒了一杯水。

        不知過了多長時間,張老師把今天上課的內容全部給丁丁講了一遍,一直到丁丁懂了為止。張老師要回去了,把門打開一看,天已經很黑了,天上布滿星星。丁丁媽媽擔心張老師,張老師從包包里拿出一個手電筒,笑著說:“不要緊,我有這個。我走了,丁丁好好在家休息幾天!倍《≌f:“謝謝您,張老師!睆埨蠋熣f:“不用謝,你的感冒什么時候好了再去上學,我明天再來!

        張老師出門了,丁丁和媽媽把張老師送出門。張老師打著手電筒回家去了。天上的月亮開心地對著張老師笑呢?

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