課堂即生活的作文教學(xué)指導(dǎo)

　　特級教師支玉恒曾談過一次教鄰居的孩子作文的經(jīng)歷。鄰居的一個(gè)孩子對父親喝酒產(chǎn)生了興趣，寫下一個(gè)并不精彩的片斷。支老師指導(dǎo)這個(gè)孩子修改作文，不是就修改而修改，而是請孩子的父親配合，讓父親三次“演戲”（有夸張的成份）給孩子看。在支老師的現(xiàn)場指導(dǎo)下，指導(dǎo)下，孩子深入觀察，反復(fù)琢磨，終于修改出一篇好文章。這次作文教學(xué)的成功就在于，支玉恒老師把生活當(dāng)課堂，于生活中指導(dǎo)作文。

　　小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)是注意力集中時(shí)間短，觀察不細(xì)致，思維水平不高。要這樣的孩子獨(dú)立地觀察、認(rèn)識、表現(xiàn)多維的復(fù)雜的生活，顯然難度太大。首先，小學(xué)生沒有仔細(xì)觀察的意識，觀察不能持久，即使對某事物感興趣，但得到的印象也往往是零星的片斷，妨礙對該事物進(jìn)行深入思考、認(rèn)識。其次，學(xué)生難以選準(zhǔn)觀察生活的切入點(diǎn)，很難從紛繁復(fù)雜的表象中提取生活的實(shí)質(zhì)，更難把握各種事物之間的聯(lián)系。因此，小學(xué)生作文特別需要老師在這些方面的指導(dǎo)幫助。作文教學(xué)不僅僅教謀篇布局、遣詞造句的功夫，更在于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、認(rèn)識生活、創(chuàng)造生活、表現(xiàn)生活。

　　指導(dǎo)學(xué)生觀察、認(rèn)識生活的方法有很多。筆者從許多老師的教學(xué)中受到啟發(fā)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，提出“模擬生活作文教學(xué)”一說�！澳�擬生活”包括“再現(xiàn)生活”“表演生活”“實(shí)踐生活”“創(chuàng)造生活”等幾種形式。

　　一、再現(xiàn)生活

　　所謂再現(xiàn)生活，就是運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，如錄音機(jī)、照相機(jī)、攝像機(jī)等，把生活中的片斷在課堂逼真再現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀察，深入思考，全面把握。如錄下拔河大賽的“加油聲”，拍下百米比賽的沖刺鏡頭，把秋游的全過程攝錄下來，教師根據(jù)學(xué)生寫作的實(shí)際情況，在課堂上作適時(shí)出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生有意識地集中注意力，進(jìn)行重點(diǎn)觀察，幫助學(xué)生完成頭腦表象的多次積累，為學(xué)生的再次情感體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)條件，突破教學(xué)難點(diǎn)，寫好生活片斷，最終提高學(xué)生的認(rèn)知水平和寫作水平。

　　“再現(xiàn)生活”首先要求教師盡量參與學(xué)生的生活，發(fā)現(xiàn)學(xué)生生活中有意義的人、事、物。

　　其次，教師必須對學(xué)生生活中的片斷進(jìn)行觀察思考，篩選重組，把握本質(zhì)，并把有意義的聲像片斷及時(shí)錄制下來，在課堂上重現(xiàn)。筆者在校運(yùn)會上拍幾卷膠卷，但用在作文課文只有幾張派上用場。那些不能表現(xiàn)生活本質(zhì)的，應(yīng)該堅(jiān)決舍棄。

　　再次，要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。課堂上展示的這些聲像媒體，往往是從教師的角度來再現(xiàn)生活的。但學(xué)生才是他們生活實(shí)踐的主體，他們有自己的獨(dú)特感受。如果把握不好，可能會引導(dǎo)學(xué)生寫老師的生活了。為此，應(yīng)該引導(dǎo)更多學(xué)生參與“再現(xiàn)生活”，讓學(xué)生自己從他們的角度來捕捉生活中的鏡頭。如參觀體育館，事先布置學(xué)生帶相機(jī)，學(xué)生從不同角度照體育館，課堂上，作文教學(xué)的媒體是他們制作的，對他們更有幫助，更能寫出他們獨(dú)特的感受。

　　二、表演生活

　　筆者所教地區(qū)的學(xué)生絕大多數(shù)都熟悉《老夫子》，教師曾引導(dǎo)學(xué)生演了一出《小夫子上學(xué)記》。小夫子是老夫子的兒子，小夫子第一天上學(xué)會怎樣呢？教師準(zhǔn)備幾套道具，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，創(chuàng)作演出一出喜劇。戲演完了，作文也成功了大半。把生活搬到講臺上來表演，與“再現(xiàn)生活”相比，增加了想象的空間，展現(xiàn)的是概括性的真實(shí)，更集中，更形象，是學(xué)生對已有生活經(jīng)驗(yàn)的提煉與升華，為學(xué)生自主觀察生活作一個(gè)很好的鋪墊。表演生活要很好地把握了原始生活與創(chuàng)作生活的關(guān)系，注意調(diào)動學(xué)生的參與意識，完成對生活的高度概括。

　　“表演生活”要求做到“形真”“意切”。“形真”，指表演既要表現(xiàn)真實(shí)的生活，但又是生活的概括，追求的是形式的“真”。就像戲劇中的一面戰(zhàn)旗代表千軍萬馬，同樣，一頂帽子隨意反戴，即勾畫出一個(gè)調(diào)皮的小夫子形象�！耙馇小本褪潜硌莸膬�(nèi)容必須反映生活的本質(zhì)，切中生活的要點(diǎn)，特別是切中學(xué)生生活的要義，能促進(jìn)學(xué)生深入思考，提高認(rèn)識水平。千萬不要把生活中的枝節(jié)搬上講臺。

　　“表演生活”同樣要求重視學(xué)生的積極參與。劇本可由學(xué)生設(shè)計(jì)，角色也由學(xué)生扮演，評價(jià)當(dāng)然也讓學(xué)生完成。教師只當(dāng)導(dǎo)演。

　　三、實(shí)踐生活

　　“課堂即生活”，我們不妨把一些生活實(shí)踐活動搬上講臺。如張化萬老師的“如何使雞蛋從高出落下不碎的實(shí)驗(yàn)”，劉中和老師的“掰手腕比賽”，都是讓學(xué)生在課堂上邊實(shí)踐，邊觀察，邊認(rèn)識，邊寫作。學(xué)生興趣昂然，老師的指導(dǎo)切中要害。這種生活實(shí)踐，是在老師指導(dǎo)下的實(shí)踐。為了完成教學(xué)目的，教師要對各種要素加以巧妙的組合和控制。把生活實(shí)際搬上講臺，可做的文章有許多，如帶高年級的學(xué)生到幼兒園當(dāng)“小老師”，去教小朋友做眼保健操；一個(gè)學(xué)生把教室門踢壞了，請全班同學(xué)來批評教育；把鮮花放在講臺上“寫真”；讓一顆種子發(fā)芽，每天抽三五分鐘觀察等等。這樣做，無非告訴學(xué)生，生活處處有詩篇，就看你有沒有銳利的雙眼。

　　“實(shí)踐生活”與“再現(xiàn)生活”“表演生活”相比，更多的是實(shí)際生活的成分，更要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生在課堂上動手動腦，去思考，去研究，去探索，引導(dǎo)學(xué)生寫下其中的喜怒哀樂。這種在老師調(diào)控下的真實(shí)生活，教師既能點(diǎn)撥、啟發(fā)學(xué)生，學(xué)生又能自主實(shí)踐、體驗(yàn)。只要老師精心設(shè)計(jì)，一定能達(dá)到理想效果。

　　所謂精心設(shè)計(jì)，包括精心設(shè)計(jì)實(shí)踐的內(nèi)容，設(shè)計(jì)的內(nèi)容既考慮學(xué)生實(shí)際，又考慮搬上講臺的可能性；精心設(shè)計(jì)實(shí)踐的形式，課堂實(shí)踐是個(gè)人參加，小組合作，還是集體分工參與，都要做一個(gè)恰當(dāng)?shù)陌才�；精心設(shè)計(jì)實(shí)踐的過程，課堂實(shí)踐如何激發(fā)興趣，如何導(dǎo)入，如何進(jìn)行，如何評價(jià)，都要細(xì)致考慮；精心設(shè)計(jì)指導(dǎo)的方式方法，是指導(dǎo)觀察為主，還是以指導(dǎo)寫作方法、寫作技巧為主？要做到心中有數(shù)。

　　四、創(chuàng)造生活

　　“生活即課堂”，我們的作文教學(xué)課堂應(yīng)該不設(shè)墻壁，要引導(dǎo)學(xué)生去觀海去趕潮，去賞花去聽濤，去耕耘去收獲，去創(chuàng)造美好的生活，在大自然的懷中寫下充滿稚氣的詩篇。如十月一日國慶節(jié)到了，如何讓學(xué)生過一個(gè)有意義的假期，寫出有意義的作文？老師結(jié)合實(shí)際，為學(xué)生提出如下建議：ａ、到市政府廣場觀看煙花晚會。b、第五屆中國花博會在本市舉行，可以去趕花潮。c、看本鎮(zhèn)的花燈會。d、自編手抄報(bào)。e、看有意義的課外書。f、做小實(shí)驗(yàn)……讓學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件，參與其中的'某些活動，去創(chuàng)造美好的生活，在美好的生活中觀察、感受、發(fā)現(xiàn)、寫作。

　　美好的生活學(xué)生自己創(chuàng)造，精彩的寫作素材也是學(xué)生自己創(chuàng)造，過有意思的生活，才能寫出有意思的文章。小學(xué)生作文不同于成年人的文學(xué)創(chuàng)作。成年人的文學(xué)創(chuàng)作講究“源于生活，高于生活”，小學(xué)生作文是他們真實(shí)生活、真實(shí)想象的寫照；成年人的文學(xué)創(chuàng)作目的是為人類提供“豐富的精神食糧”，小學(xué)生作文的目的旨在提高他們的觀察、認(rèn)知、想象、思維水平，最終提高他們的語文素質(zhì)。認(rèn)識到這一點(diǎn)，我們就不會要求十多歲的孩子寫出的作文“思想健康、立意高遠(yuǎn)、結(jié)構(gòu)合理、布局巧妙”等等。我們的作文教學(xué)要鼓勵孩子大膽實(shí)踐，積極體驗(yàn)，自主創(chuàng)造，自由表現(xiàn)。

　　“模擬生活”作文教學(xué)，解決的是學(xué)生作文素材的問題。不管是“再現(xiàn)生活”、“表演生活”“實(shí)踐生活”，還是“創(chuàng)造生活”，都應(yīng)該本著鼓勵學(xué)生“大膽實(shí)踐，積極體驗(yàn)，自主創(chuàng)造，自由表現(xiàn)”的原則，切實(shí)尊重學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生自主表達(dá)的興趣，最終達(dá)到學(xué)生自能寫作的目的。

【課堂即生活的作文教學(xué)指導(dǎo)】相關(guān)文章：

生活即老師作文1500字10-28

生活的課堂作文4篇01-06

【精品】生活的課堂作文3篇05-02

【推薦】生活的課堂作文八篇04-28

【精選】生活的課堂作文三篇04-26

精選生活的課堂作文6篇04-23

有關(guān)生活的課堂作文四篇04-21

【精品】生活的課堂作文四篇04-20

【實(shí)用】生活的課堂作文三篇04-16

有關(guān)生活的課堂作文3篇03-25