提高語文課堂教學(xué)效率作文
提高語文課堂教學(xué)效率是當(dāng)前語文教學(xué)改革的迫切要求。在語文教學(xué)中，教師要讓學(xué)生主動(dòng)參與到語文教學(xué)活動(dòng)中，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。課堂教學(xué)是教育培養(yǎng)人才的主渠道，是我國(guó)教育的主要形式。語文課堂教學(xué)必須遵循新課標(biāo)的要求，要以學(xué)生為主體，正確處理好課堂教學(xué)中師生之間的角色關(guān)系，這樣才能提高課堂教學(xué)的效率，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。所以，語文教學(xué)要盡力處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系，把課堂上的時(shí)間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下，放開手腳去主宰每一堂課。怎樣才能做到這一點(diǎn)呢？我認(rèn)為：
一、要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
要提高課堂教學(xué)效率，就必須重視課堂的趣味性。教師在備課時(shí)就要積極創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師可以結(jié)合課文內(nèi)容開展豐富多彩的活動(dòng)。比如分組討論、朗讀比賽、講故事、說笑話等。使學(xué)生的好奇心、求知欲得到增強(qiáng)，興趣、愛好得到培養(yǎng)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，濃厚的興趣超過所有的良好的教學(xué)方法。學(xué)生是否有學(xué)習(xí)的興趣，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量，做為語文教師，我們要想讓學(xué)生學(xué)好語文，就必須激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。我認(rèn)為激發(fā)興趣要從以下幾點(diǎn)著手：一）想方設(shè)法讓學(xué)生喜歡你，進(jìn)而喜歡上你的課。二）注重課堂導(dǎo)入的趣味性，會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。三）教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要措施。四）教師在備課時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的積極性，創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合課文內(nèi)容開展豐富多彩的活動(dòng)。為學(xué)生打開一扇門，讓學(xué)生自己走進(jìn)去，動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，尋求真知。
二、要注重提問實(shí)效
科學(xué)的課堂提問是提高課堂效率的關(guān)鍵。目前，許多教師在課堂教學(xué)過程中，對(duì)課堂提問重視不夠、研究不深。 普遍存在以下問題：1、隨意性強(qiáng)，實(shí)效不高。教師所提的問題往往沒有經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，隨想隨問，所提的'大多是低思維度的問題，難以保證質(zhì)量。學(xué)生的回答往往不需要經(jīng)過大腦認(rèn)真思考，學(xué)生常可用“是”、“對(duì)”或“不是”、“不對(duì)”回答，這種看似活躍的課堂氣氛 ，實(shí)質(zhì)上實(shí)效不高。2、教師提問多，學(xué)生提問少，比例嚴(yán)重失調(diào)。學(xué)生主動(dòng)思考的習(xí)慣沒有養(yǎng)成，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得不到落實(shí)，學(xué)習(xí)效率不高。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，教師要把問的權(quán)利還給學(xué)生。教學(xué)中，教師可以問，但不能問的過多、過細(xì)，有些問題應(yīng)留給學(xué)生，讓他們自己去想，去問，哪怕是極細(xì)小的閃光點(diǎn)，也應(yīng)及時(shí)肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生樂于思考，樂于質(zhì)疑，樂于提問。同時(shí)，為了能啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教師要切合學(xué)生的實(shí)際，精心設(shè)計(jì)課堂提問，教師的問要有價(jià)值、有廣度、有深度，要能激起大多數(shù)學(xué)生思維的興趣，回答的愿望。這樣才能提高課堂教學(xué)效果。
三、教師講解少而精
課堂教學(xué)，要把課堂的時(shí)間留給學(xué)生。教師的“講”要講在重點(diǎn)處、關(guān)鍵處、疑難處，盡量做到少而且精，要讓學(xué)生多讀書、多思考、多討論、多動(dòng)筆、多講解。有些課文可以采取學(xué)生自學(xué)的形式，可以在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，既獲取知識(shí)，又培養(yǎng)能力，能夠切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)，我們還可以開展討論課。充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。討論課能最大限度地給學(xué)生以活動(dòng)的機(jī)會(huì)，為每一個(gè)學(xué)生提供充分展示才智的機(jī)會(huì)，讓他們鍛煉自己的綜合能力。這樣，既發(fā)展了學(xué)生之間的橫向交流，并增進(jìn)了師生之間縱向交流，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的廣度和深度。
四、課堂練習(xí)及時(shí)高效
課堂教學(xué)不能光講不練，而要講練結(jié)合，練的內(nèi)容最好是課堂知識(shí)的鞏固和延伸。練習(xí)要及時(shí)，才能使所學(xué)知識(shí)得到鞏固；練習(xí)要高效，不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是知識(shí)的拓展和提高。
總之，在課堂教學(xué)中一定要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)地、積極地學(xué)習(xí)知識(shí)，獲取知識(shí)，從而提高課堂教學(xué)的效率。
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