久久九九久精品国产日韩经典|中文AV网址在线观看|一级国产精在线观看|免费乱理伦片在线观看

<tt id="bby2d"><blockquote id="bby2d"></blockquote></tt>
  • <strike id="bby2d"><fieldset id="bby2d"><listing id="bby2d"></listing></fieldset></strike>
    <option id="bby2d"><font id="bby2d"></font></option>
  • <div id="bby2d"><strike id="bby2d"></strike></div>

      高效課堂作文

      時間:2021-07-07 12:27:52 課堂 我要投稿

      關于高效課堂作文10篇

        在學習、工作或生活中,大家最不陌生的就是作文了吧,作文可分為小學作文、中學作文、大學作文(論文)。那么一般作文是怎么寫的呢?以下是小編為大家收集的高效課堂作文10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      關于高效課堂作文10篇

      高效課堂作文 篇1

        課堂,是我們成長的搖籃,高效課堂是什么呢?跨入初中的大門,老師的教法新穎,形式靈活,在課堂上尊重我們,讓我們大膽展示、游戲、比賽、演板等,注重與我們互動,努力為我們的自主學習、交流合作,展示提升創(chuàng)造氛圍。在我眼里,高效課堂是這樣的……

        我眼中的高效課堂是生動的。韓老師的語文課堂仿佛一壇絕味醇香的美酒,讓人仿佛置身于其中,跟著老師一起感受《秋天的懷念》,領略朱自清的《春》,品味《論語十則》,韓老師時而清澈低吟,時而激情悠揚。卻無不處處透露著濃濃的深情。聽者隨著老師的朗讀和分析,完全置身于文章的情景之中。接著還會讓我們以接龍的形式表演某一篇課文,字正腔圓,抑揚頓挫的分角色朗誦將同學們引入那時那景,如此一來文章的主題全明白了。同時,這組同學也贏得了陣陣掌聲,好評如潮。

        我眼中的高效課堂是互助的。一次英語課上,內容是講解卷紙上的試題。老師先讓小組討論出每道題答案,再抽簽決定哪位同學上臺為大家講解。那天老師加了個額外要求,哪個小組同學講得不好,要給小組扣分。這下我著急了:之前的小組討論,我總是心不在焉,我的腦子里,只顧著思考自己的所謂難題。但這次不同以往,“扣分”兩個字一直在我腦中回響。因為這卷子上的幾道題我費盡心思,也沒有想出答案呀!小組同學看到我愁眉不展的樣子,就拉我參加小組討論。此時,組內同學正在展開激烈的討論,每人各講一道題,并詳細說出自己觀點,把整張卷紙上所有題型研究個水落石出。這令我大為振奮,原來組內合作學習蘊含著如此巨大的力量呢。這種新奇的小組合作探究的學習方式強烈吸引著我。

        我眼中的高效課堂是活躍的。數(shù)學課上,老師一聲令下開始討論,十分鐘后開始答題。我們就圍在一起各抒己見,有時回應一個問題真的面紅耳赤,義正詞嚴,但這不是重點,重點是我們敢于發(fā)表個人的見解和立場,也在不斷質疑中,培養(yǎng)善于思考的習慣。老師說:“停下來,現(xiàn)在開始講解第——”爭先組先發(fā)制人高高舉起手,老師只得讓他們組講解,其他小組自然不甘落后,于是接著舉手,奮力一搏。還記得那天上數(shù)學課,同學們?yōu)榱艘坏李}的答案展開了激烈的討論,爭得不可開交,于是要請老師來評判。數(shù)學老師笑得合不攏嘴,示意我們圍在一起。在一番清晰的講解之后,同學們舒心一笑,到底是數(shù)學老師啊,“老將出馬,一個頂倆!痹谄綍r的數(shù)學課上,同學們小組討論,總是輕松愉悅的。

        我眼中的高效課堂是自主的。自習課上,老師安排課代表輪流值日坐在講臺上體驗老師的辛苦,沒想到的是,上了初中的我們,不再像小學那樣貪玩,調皮,無論老師在與不在,都能自覺的學習,看吧,有的在苦思冥想,有的在奮筆疾書,偶爾有想說話的同學,也被這種氣氛感染的只好作罷,教室里靜的針掉在地上都聽得見,自習課在自主學習過去了。

        在這樣的課堂中,我積極參與,盡情發(fā)表自己的看法。更主要的是我在參與的同時,也鍛煉了自己的膽量,培養(yǎng)了我學習的興趣,使我在兩次的月考中取得了不錯的成績。

        這就是我眼中的高校效課堂,讓我學會了自信,學會了展示,學會了質疑。在課堂上,我收獲了微笑,收獲了掌聲,收獲了知識。我,在高效課堂中成長!

      高效課堂作文 篇2

        在第一屆全國現(xiàn)代課堂博覽會上,我聆聽了幾位專家的精彩講座,分享到了來自全國各地課改前沿的先進經驗,觀摩了十二節(jié)優(yōu)秀參展課及點評嘉賓的現(xiàn)場中肯點評,讓我深刻地認識到這一課堂模式的根本在于讓學生動起來,在學中玩,在玩中學。而高效課堂最核心的競爭力在課堂,學生最大的成長也是來自于課堂,讓學生在課堂中充滿“生命活力”就必須創(chuàng)造以“活動性”和“發(fā)展性”為特征的課堂教學,讓學生最大限度地處于主動激活狀態(tài),有著積極的情感體驗和深層次的認知參與度,實現(xiàn)讓學生真正成為課堂的主體、學習的主人。

        一、 高效課堂使教學充滿活動性

        活動教學就是受美國實用主義教育家杜威“從做中學”教學理論的中心原

        則指導而形成和發(fā)展起來的。那么如何使課堂教學充滿活動性呢?筆者認為:

        1、小組合作學習,調動學生課堂活動的積極性

        高效課堂以小組形式進行的合作學習,由于學生之間存在多向的信息交流,學習者不僅可以對自己的思維過程和結果的準確性、有效性進行監(jiān)控和自我反饋,同時也可以提高學生在學習中的主體意識,促進學習者進行積極、主動的思維活動。

        2、自由組合學習,調動學生課堂活動的主動性

        高效課堂比較強調“自主、合作、探究”的教學方式。所以在教學過程中總結出課堂教學組織形式也可以是多種多樣的。這種形式應以“活動”為主,學生們在活動中學,不“鎖住”學生,故而他們的學習興趣和熱情會極其高昂。這樣的課堂,多了自由與寬容,也多了自主學習者應有的自信和勇氣,這種不拘一格的教學形式讓學生在課堂活動中具有主動性。

        二、高效課堂顯現(xiàn)教學的個性發(fā)展性

        在充滿生命活力的高效課堂教學中,學生的潛能都將得到充分的開發(fā)與利用,學生的個性也都將得到充分的體現(xiàn)和發(fā)揮。在多向互動的教學過程中,教師能夠注意學生的個性特點,了解學生的發(fā)展需要,營造民主和諧的教學環(huán)境,讓學生的潛能得到顯現(xiàn),產生生活的激情和創(chuàng)新的欲望,促使其人性充分發(fā)展,人格逐步完善。具體做法:

        1、 學會發(fā)現(xiàn),激活學生的智力

        學習任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn),這樣學到的知識印象最深刻,也最容易弄懂其內在規(guī)律、性質及聯(lián)系。在課堂學習中盡可能嘗試讓學生積極主動尋找學習的內在規(guī)律,通過找到的學習規(guī)律進行歸納,從而激活已有知識,順利地獲取新知。我覺得在這一環(huán)節(jié)里,老師要相信學生,要大膽放手,把主動權交給學生,讓學生有更多的展示機會。

        2、學會質疑,提煉學生的思維

        學生是課程學習的主體,也是學習過程中最為重要的核心因子。正是在這樣

        的要求下,注重培養(yǎng)學生的學習質疑精神,不僅是培養(yǎng)學生正確的學習思維,也是培養(yǎng)學生自主學習和主動探究能力的有益嘗試。

        葉瀾教授曾說過:“課堂教學蘊含著巨大的生命活力,只有師生的生命活力

        在課堂教學上得到有效的發(fā)揮,才能真正有助于新人的培養(yǎng)和教師的成長,課堂上才有真正的生活”。 高效課堂關鍵在于學習小組和課堂組織形式的高效,變“以全班統(tǒng)一學習為主”為“全班個人獨立學習、小組討論、全班統(tǒng)一學習相結合”。這樣可以大大增加學生參與課堂學習的機會,也可以大大提高學生課堂學習的吸收率,是我們增加學生學習機會的總策略。

        回想嘗試課改的點點滴滴給我最大的感觸可以用梁啟超“變則通,通則變”這句話來說明,改革是必然的歷史潮流,一味的抵觸是行不通的,從質疑到理解,從在執(zhí)行中理解,到在理解中執(zhí)行,相信“不經歷風雨怎能見彩虹”,相信我們的課改之路一定會逐步的成熟和完善!

      高效課堂作文 篇3

        在每個時代上學學習都是很快樂的事情,但是在我們這個時代學習是更快樂的事,因為在這樣的課堂上可以展現(xiàn)自我,讓我們性格開朗,學習更自在輕松。

        在上課的時候,課堂就有我們自己主宰。這樣我們就會把不會的題記得更清楚,把會得題弄得更明白,同時上臺展示不僅是展示你的風采,更是鍛煉你的勇氣和信心。記得我第一次上臺展示的時候,我特別緊張,肚子里像有好幾只兔子在怦怦地跳,雖然我不是第一個上臺展示,但收尾的重任卻落到了我的肩上,組長臨上臺的一句話讓我更加緊張了:“收尾就全靠你了,你要收不好,我們前面就算白展示了”聽到這句話我唯一能做的就是調整心態(tài),等到展示的時候好好發(fā)揮······我們展示完后給予了我很高的評價,正因為這高的評價,我的勇氣才收了回來,經過這一次的展示,我上臺展示的次數(shù)也頻繁增多,我的學習也有了很大的進步。

        我覺得這種學習方式比以前好多了,而且好處也很多。比如:可以讓我們不懂就問,訓練語言表達能力,體會老師的艱辛,而且還能培養(yǎng)膽子。我希望我能在這樣的環(huán)境中學習更加優(yōu)秀。

      高效課堂作文 篇4

        高效課堂,是給我們帶來快樂的課堂,是讓我們盡情施展自己才能的課堂!

        就拿上一次演課本劇《西門豹》來說吧。匯報展示時,大家配合默契,演得很投入。到了西門豹扔巫婆一段,劉瀟男扮演的西門豹特有風度。只見他像古人甩馬蹄袖一般一甩胳膊,吳云松和劉宇龍扮演的兩個侍衛(wèi)立刻就如狼似虎的沖上來,把演巫婆的李想架起來扔進了“漳河”(其實就是推到了多媒體后邊)。頓時,一陣掌聲從臺下響起。

        我們組的同學都有了展示自己才能的機會,過了把演員癮,我這個組長也因為成功地做了回“導演”而心里像吃了蜜一樣甜滋滋的。

        經過我和大家的共同努力,勝利組在班中日益脫穎而出,在各科課堂中表現(xiàn)都特別出色。我們的能力也逐漸提高了!

        高效課堂不僅讓我們做了學習的主人,給我們提供了盡情施展自己才能的機會,還為我們每一個人的進步提供了廣闊空間,讓我們的經歷更豐富。

        作為勝利組的組長,幾次更換副組長后,我終于發(fā)現(xiàn),更換組長不是辦法,重要的是培養(yǎng)組長。于是我開始培養(yǎng)我的同桌:苦口婆心的勸說,手把手的教方法,不斷的鼓勵。經過艱苦的培養(yǎng)后,一個很棒的副組長就走馬上任了。

        在幫助同學提高能力的過程中,我也充分體會到了老師的辛苦。

        在高效課堂中,我也經歷了一些挫折,更加成熟起來。

        這個學期開學后的幾次展示,我們組戰(zhàn)績都不佳,我覺得難以抬頭,便想打退堂鼓。正在這時,老師找我談心,幫我分析原因,給我鼓勵、信心、支持,使我原本頹喪的精神又重新振作起來。我又開始積極投入到小組的工作中去,并調動小組成員們的積極性,努力讓小組回到重前的狀態(tài)中。前不久的公開課上,我們小組獲得了第一名的好成績,并得到了老師獎勵的四本書!這件事使我認識到,成長的道路不是一帆風順的,總會有困難與挫折,我應該努力克服困難,勇敢前進,不能知難而退。有一句話說得好:“跌倒了爬起來,不算失;跌倒了爬不起來,就是真正的失敗了!

        啊,高效課堂,助我們成長的課堂,我希望有更多的人喜歡她,你們會受益無窮的!

      高效課堂作文 篇5

        感謝學校為我們提供了李炳亭的《高校課堂22條》這本書,讀后使我感到受益匪淺。這是國內第一本從實踐層面論述“高效課堂”理論的教學工具書。作者從“途徑和方法”入手,結合新課改的理念和一線教育的實踐智慧,創(chuàng)造性地提出了實用系統(tǒng)的高效課堂“方法論”。它使我明白什么才是真正的高效課堂,如何才能做到高效課堂,怎樣成為一名在當今課改新理念下的合格教師。

        所謂高效的課堂,一定是每一個學生在每一個時間段都有事做。在新課程條件下,我們強調要關注每一個學生,不是時髦的理念,而是保證課堂高效的必需。就是在具體的一節(jié)課中學生能達到厚積知識,破難解疑,方法優(yōu)化,能力提高,學習高效的境界。高效的課堂應該讓孩子們過得心情舒暢,有良好的安全學習心理環(huán)境。高效的課堂即學生學習的高效。為什么就不可以少講,有針對性地講,把學生的`作業(yè)消滅在課堂中呢?其同點是:課堂教學的目標是使每一個學生都有發(fā)展,它針對的主體是學生群體。要取得實實在在的效果,通過這一節(jié)課,使每個學生個體都有所發(fā)展,課堂教學的目標才能算實現(xiàn)。

        即教師如何教,學生如何學。二者有機結合,才能出高效。

        讀后有一點讓我感觸頗深:那就是師生關系。高效課堂中的師生關系,較之傳統(tǒng)課堂,發(fā)生了根本性的變化:傳統(tǒng)課堂中,教師和學生的角色是相對固定的,老師就是老師、學生就是學生;高效課堂中的教師,既是老師也是學生,高效課堂中的學生,則既是學生也是老師。他們的角色可以根據(jù)需要不斷轉換,從“官教兵”到“兵教兵”,再到“兵教官”,真正實現(xiàn)“教學相長”。

        傳統(tǒng)課堂中,教師和教材是學生唯一的知識源;高效課堂中,知識源變得非常豐富,除教師和教材外,每一位同學也都成了其他同學的知識源。

        作為一名教師,就要與學生做朋友,對孩子各種各樣的想法、探索精神給予理解接受,這就是高效課堂的一個中心:“一切以學生為中心,以快樂為根本”。只有這樣,孩子的心靈才能得到自由,舒展自我,超越自我。比如,從高效課堂的評價要求上,我們也可以看出“一切以學生為中心”的要求:傳統(tǒng)課堂是“地心說”,高效課堂是“日心說”。學生是“太陽”,課堂教學教師要繞著“太陽轉”轉。因此, 1、以學生的“學”評價教師的“教”。讓學生學會的課才叫好課。讓你學生學會的老師才叫好老師。2.要“三看”學生:自主的程度、合作的效度和探究深度。一看學生在課堂上參與的人數(shù),是100%參與,還是大于或小于100%;二看學生參與的質量,語言表達是否通順,態(tài)度是否積極認真,情感是否投入,精神是否飽滿;三看學生的預習筆記,檢查“預習”情況,以便教師可以根據(jù)學情,適時導入下一個環(huán)節(jié),準確做好課堂決策。3、“四看”教師:一看課中是否堅持了“學生中心”;二看是否依據(jù)模式備課、上課;三看是否體現(xiàn)了三維目標,培養(yǎng)了學習能力;還要四看教師的學案、備課。

        總之,作為天底下最光榮的職業(yè),在新理念知道下,我們教師要改變生命現(xiàn)狀,做一個發(fā)展的人,一個教育理念的行動者,一個敢于開拓,不斷學習進步,敢于創(chuàng)新的幸福的職業(yè)者。

      高效課堂作文 篇6

        日前,我們學校的“適度教育”研究(國家“十一五”研究課題)已經順利通過了中期評估,我們全力打造的“自主高效”課堂也深受各位專家的好評。課堂是素質教育的主陣地,我們圍繞“自主高效”對學生進行的課堂五環(huán)節(jié)教學模式的訓練發(fā)揮了很好的作用,F(xiàn)總結如下:

        一、“預習探究”環(huán)節(jié)

        我們把預習提高到了前所未有的重要位置,由輔助性環(huán)節(jié)演變?yōu)楠毩⒌慕虒W環(huán)節(jié)。學生的課前預習,并不是把預習簡單的放給學生,而是經由老師設計好學案布置給學生,學生根據(jù)自己的相關經驗、知識水平去體會、感悟,找出解答方法和答案。學生通過預習,品味感受語言文字;通過預習,積累運用語言材料。有些文章的精妙之處,獨運匠心,不是靠教師講解所能理解、體會的。在這個過程中,學生既養(yǎng)成課前預習的良好學習習慣,又培養(yǎng)了自學能力。

        具體操作方法(教給學生預習方法):

        一看:看每篇課文后安排的練習和思考題,讓學生做好帶著問題讀書的準備。二查:讓學生查閱課文作者情況;查閱課文中的人物情況;查閱課文的時代背景,就為后面的讀書理解作好了鋪墊。三讀:讓學生通讀課文。對學生的閱讀速度、遍數(shù)可不作硬性要求,應讓學生視個人情況而定,讀通讀順即可。四劃:要求學生把生字新詞、多音字、好詞佳句、重要內容、自己疑惑的問題、文章段落等用符號標劃出來,真正養(yǎng)成“一邊讀一邊想”的好習慣。五想:要求學生在預習時對①寫了什么?②怎樣寫?③為什么寫?這三個問題進行思考。

        二、“交流展示”環(huán)節(jié)

        目的:養(yǎng)成良好的傾聽習慣,能專注的傾聽別人發(fā)言,并適時適度補充、鼓勵、贊美對方。人人勇于交流,善于 交流,達到高效合作。

        具體操作方法:(1)小組內針對本課學案進行交流,對標注出的疑難問題重點交流。 (2)強調小組長的統(tǒng)領作用,調控交流時間、進程、方向和內容,督促組員落實。(3) 各小組匯總自己組內不能解決和解決不到位的問題。(4) 老師對本節(jié)課的自學從學習、紀律、小組合作等方面進行總結、評價,逐漸規(guī)范學習程序。

        三、“質疑釋疑”環(huán)節(jié)

        目的:訓練學生能從不同角度提出高質量的問題,提高質疑能力。從而讓學生體驗提出問題、思索問題和解決問題的快樂。

        具體操作方法:教給學生質疑問難的方法,如從“牽一發(fā)而動全身”的關鍵字詞發(fā)問,從能體現(xiàn)思路、揭示重點、統(tǒng)率全文的題目設問,從不理解的句子、句子之間的聯(lián)系方面發(fā)問,還可以從標點符號方面發(fā)問等。對于學生的質疑,教師還要善于點撥釋疑,針對具體的教材選擇一些值得探究的問題,引導學生討論。

        四、“主題訓練”環(huán)節(jié)

        目的:力爭一課一得,使學生在閱讀中學會聯(lián)系和發(fā)現(xiàn),使語文學習真正成為讓人智慧的學習。

        具體操作方法:

        1、按類整合教材中的文章,做好整冊規(guī)劃、單元規(guī)劃。2、及時提煉總結學法、寫法,并能舉一反三。如寫人的文章,可以總結人物的描寫方法:外貌,動作,語言,心理,細節(jié)描寫等,然后緊跟上一個小練筆進行有針對的應用練習;敘事的文章,可以總結事件發(fā)展的過程,理清記敘的順序;寫景的文章,要總結抓住了景物的哪些特點來描寫的。

        五、“拓展延伸”環(huán)節(jié)

        目的:拓展語文學習的范圍,通過廣泛的實踐,提高語文綜合應用能力。

        具體操作方法:

        1、比較閱讀,提升能力。即選取相關的教學資料,把內容或形式上有一定聯(lián)系的讀物加以對比,由此及彼、求同求異、拓展延伸,從而讓學生牢牢掌握所學知識。

        2、拓展閱讀,豐富語文素養(yǎng)。教師用誘導、點撥、激勵等方式促使學生就某一篇課文的某一主題,搜尋更多的閱讀材料加以整理與閱讀。

        3、發(fā)揮想象,補充情節(jié),利用課文所留出的“空白點”,對文章進行再創(chuàng)造。

        4、隨堂練筆,應用反饋。教學過程中,教師適時地采取隨堂練筆的形式,恰如其分地引導學生感悟體驗作者的情感。

        當然,要創(chuàng)出我們學校的特色,雖然還需要一定的時間,但是只要我們堅持這種信念,制定詳細的規(guī)劃,經過我們的努力,一定會創(chuàng)出一條路子,學生會還給我們一個精彩!

      高效課堂作文 篇7

        “瘦身”后課堂高效了

        這幾天的課感覺上得特別輕松,細細琢磨想想,關鍵是自己的理念變了,教學方法變了。以往的教學,可以說是課本上寫得密密麻麻,足見備課多么“細致”,一個一個的環(huán)節(jié),一個一個的問題。拿到課本,教參上的教學設計成為教學主題。可是一節(jié)課到底學生學了些什么?滿滿一節(jié)課,甚至到下課都還講不完,把自己累的不得了。我開始反思自己的課堂,究竟每一課教什么?于是本學期我決定要讓自己的課堂“瘦身”。結果發(fā)現(xiàn)這一單元下來,感覺自己課堂輕松多了。

        我的課堂流程是這樣的:

        首先明確預習方法,通讀全單元課文。

        一讀,讀通讀順課文

        二讀,標出自然段,畫出生字新詞,框出四字詞語

        三讀,課文主要寫了什么。

        在預習的基礎上,單元學習生字的認讀和詞義。

        接著逐課學習,我摒棄繁瑣的問題,計劃抓住本單元重點,學習每一課時,直奔重點,力求一課一得。

        《山中訪友》,這一課我設計了兩個課時,第1課時四個問題:1、作者山中拜訪了哪些朋友?表達了作者怎樣的感情?2、作者是怎樣把自己這種獨特的感受表達出來的?你覺得哪里寫得好?然后抓住3、4、5段,品味作者的寫法。3、開頭和結尾,你有什么發(fā)現(xiàn)?4、積累背誦第5段。第二課時運用本課寫法,仿寫《校園訪友》。

        《山雨》這一課的教學環(huán)節(jié)更簡單了。通讀課文后,1你感受到什么?2作者寫了山雨的什么美?哪些語句寫了山雨的聲音美、色彩美?美美地讀讀3、作者是怎樣把山雨的聲音美、色彩美表達出來的?4、課文是按照什么順序寫的?5、積累優(yōu)美段落。

        《草蟲的村落》,在理清文章順序的基礎上,抓住課后兩道題1、作者在草蟲的村落看到什么,給你印象最深的是什么?2、為什么會給你留下深刻的印象,作者是怎樣表達的?第二課時學習本課寫法,練筆自己觀察到的小蟲子,融入豐富的想象。

        《索溪峪的“野”》,這一課主要抓住作者總分的寫法,從幾個方面表達景物特點。第二課時運用本課寫法,寫自己旅游過的一個地方。

        學以致用一課一得。

        我感覺這樣瘦身的課堂,老師輕松了,學生收獲了,語用的味道濃了,課堂高效了。何樂而不為呢?

      高效課堂作文 篇8

        如果說傳統(tǒng)的教學模式是一潭四周封閉的水,那么高效課堂教學模式就是一條河渠,帶著清澈的水流向傳統(tǒng)課堂,慢慢稀釋、融合,在這個過程中,那潭水必定會由一陣渾濁逐漸地變得清冽明朗直至完全被取代,被新生的力量所代替延續(xù)。

        傳統(tǒng)課堂與高效課堂實在是一個極為鮮明的對比。傳統(tǒng)課堂是老師教、學生學,當然這個“學”是指老師口中的學。這種教法最大的缺陷就是讓學生一味照著書本復制,只以教師的話為宗旨,完全不會思考是對是錯,以致把思想局限在教材上,養(yǎng)成一種機械的木偶式學習,這就相當于將自己的靈魂囚禁在枷鎖上,多么讓人膽寒!而高效課堂則改變了“授之以魚”的缺陷,真正實現(xiàn)了“授之以漁”,重在學生自主學習,積極思考。整個過程由基礎到提升到拓展再到梳理、檢測,層層遞進,環(huán)環(huán)相扣。原來死板的教學方式被淘汰,課堂變得活躍。學生在導學案的引領下和老師的指導下有秩序地進行獨學、對群學和展示,把課堂45分鐘全都交給學生,可謂是“知識的超市,生命的狂歡”。

        高效課堂的課堂氣氛熱烈,我們看到的往往是獨學時同學們埋頭苦干、奮筆疾書,在紙張上留下陣陣墨香;對學時大家與各自的對子互幫互助、夯實基礎,在對方的腦海里刻下道道印記;群學時小組分工合作,把一個個問號變成一個個可愛的感嘆號;展示時全組參與,聲音洪亮,像一個精靈鉆入每位同學的耳朵。這是一個多么理想的課堂!它就像一道彩虹,引領同學們從起點到終點;它就像一對翅膀,讓每個同學整體提升,在廣闊的藍天上飛得更高更遠;它就像一罐蜂蜜,讓同學們在“興趣”這位老師的帶領下快樂地遨游在知識的海洋中!

        在高效課堂里,我們是老師,我們是主人,我們都一樣懷揣著夢想。新時代造就的高效課堂,已在我們的注視和期盼中款款而來,為我們注入新的力量!

      高效課堂作文 篇9

        古人有云:“養(yǎng)不教父之過,教不嚴師之惰”。古語似乎告訴我們:學生能否成才,老師起著決定作用。

        中國自古以來就十分重視教育事業(yè),老師也倍受人們尊重。封建時代,學子拜師要先對老師行跪拜禮,俗話說“男兒膝下有黃金”,由此足見他們對老師的尊崇。信奉“嚴師出高徒”的老師對學生的要求也極為嚴格。

        “一日為師,終身為父”,舊時老師與學生地位懸殊,等級分明。但是也有例外:孔子和曾子都是一代圣賢,但誰能料到一個為師,一個為生的他們竟是一對知心朋友。他們的這種“亦師亦友”的關系讓我們稱道。現(xiàn)在這一幕也到了我們身邊。老師,既是我們在求學路上讓我們學會認知的導師,也是一位能讓我們傾訴心聲的益友!

        今天,“新課改”的春風刮了過來,刮遍了神州大地,刮走了那些在人們的思想中根深蒂固的盲目尊師思想,剩下的,則是一種嶄新的、和睦融洽的師生關系。從此我們不用再“披星趕月”。風餐露宿了!有了更多的活動時間就不用再苦熬黃燈的寫作業(yè);也就有了更多的學習課外知識的時間。在我看來它是我們千萬學子的大救星!大大減輕了廣大學生的學習負擔。

        我們的課堂再也不是以往的老師高高在上拼命講,學生恭恭敬敬在下乏味聽,腰桿被沉重的書包壓彎了,腦袋被文山題海攪渾了。這一幕已是“滾滾長江東逝水”!課堂內,是一片生龍活虎的景象,老師時而說幾句幽默的話,引的大家哄堂大笑,大家像老朋友一樣暢談著自己的感想,交流自己的心聲,在與別人思維的碰撞中,智慧的火花閃爍著耀眼的光芒。在歡樂聲中,我們度過了一節(jié)又一節(jié)課,懂得了一個又一個道理,掌握了一種又一種技能。誰也不會為下節(jié)課沒預習好而擔心受皮肉之苦,知識再也不是死記硬背,而是巧學妙用了,我們獲得了前所未有的大解放,實現(xiàn)了“才高八斗,學富五車”的愿望!

        課間時分,大多同學都到外面去活動了,還會有三兩個同學在向老師請教,他們紛紛“援疑質理”,卻無“俯身傾耳”之舉,有的只是那激烈的爭論和得到答案后陣陣爽朗的笑聲……

        老師是我們課堂上的組織引導者,是我們成長做人的指路明燈,是我們課后的鐵哥們。新課改消除了我們和老師之間的隔閡,讓我們成為知心朋友,讓我們的學習成為享受!

      高效課堂作文 篇10

        真好,能有機會參加市小學語文“夯實基礎,打造高效課堂”的教學觀摩活動。

        跟以往不同的是,這次的語文課堂多了些泥土芬芳和務實求真,少了些妙曼矯情、高深莫測。這對一味追求課堂“精彩紛呈”、“出彩”的我,無疑是一次觀念上的洗禮,行為上的提醒。

        一、 扎扎實實展靈性

        “語文教育肩負的任務不是單一的,但是語文教學的基本任務是語言學習,是語言的理解和運用,是聽說讀寫能力的提高!毖哉Z是技巧,要掌握它,必須通過多次、反復的訓練。這幾堂課都能以發(fā)展語言理解和運用能力為主線,科學合理地安排聽、說、讀、寫、思等語文實踐活動。課堂上教師將識字、朗讀、感悟、想象、復述等整合成幾個生動活潑的板塊,學習形式簡單古樸,學生得到全面的訓練和整體的發(fā)展,真正達到以簡馭繁、以一當十、事半功倍的效果。課堂上學習方法的指導隨處可見。吳建英老師帶領學生探究帶有“示字旁”、“衣字旁”的字各與什么有關,領悟形聲字的奧妙。對于學生不認識的字“舐”和“犢”,楊金萍老師和孩子們一起用字典查找,切實培養(yǎng)孩子運用工具書識字的習慣和能力!皩p輕翻到……”“頭正身直、兩臂撐開、兩腳平穩(wěn)寫好字”這類提醒讓孩子的習慣培養(yǎng)落到實處。更值得一提的是,每堂課上都有寫字指導和訓練。師生共同分析字的結構、擺布,難寫的字教師注意示范引領。

        總之,課堂上扎扎實實地進行字詞句段篇、聽說讀寫思的“雙基”訓練,學生能聽得清楚、說得明白、讀得正確、寫得流暢,啟迪了學生感悟知識的靈性。

        二、 真真切切顯本色

        “千教萬教教人求真,千學萬學學做真人!蔽覀兊恼Z文課堂首先應是一個“求真”的課堂。

        楊金萍老師用飽含深情的話語問:“老牛除了會舔小牛,它還會做什么呢?”“當我們看到這幅溫馨畫面的時候,你會對小牛說什么?”孩子們的回答令人動容:“小牛啊,有母親的呵護,你是多么幸福啊!”“小牛,在享受母愛的同時,你是否也該為媽媽做些什么呢?”……情感是語文課堂的靈魂,也是語文教學的“氣”之所在。學生在課堂中,與老師、與同學、與文本實現(xiàn)真正意義的自主對話,從而讓那種源于兒童本性的真情在課堂中汩汩流淌。

        在徐萍老師執(zhí)教的口語交際《學會作客》的課堂上,請一位孩子來表演受到教育后,懂事的小明去阿姨家作客的情景。表演接近尾聲,阿姨說:“小明呀,公司打來電話,找我有事。我得趕過去,你說怎么辦呢?”小明思索片刻,<蓮>無可奈何地說:“你說我該怎么辦呢?”孩子出乎意料的回答招來聽課老師的一片笑聲。當然,教師的巧妙引導,讓表演完美地結束。

        在這里,我分明看到了一個個真實的語文課堂,看到了語文課人文性和工具性自然和諧的統(tǒng)一,感受到學生在這樣干凈、真實的課堂上盡情綻放著生命的本色!

        三、 趣味盎然添活力

        “教育的藝術是使學生喜歡你的東西! (盧梭)這些課堂都不約而同地注意在課堂教學設計中創(chuàng)設豐富的教學情景,做到課前“激趣”,課中“持趣”,課末“增趣”,營造一個充滿磁性,吸引學生學習興趣的課堂環(huán)境。例如瞿聰聰老師的課前猜謎語,吳建英老師的課始看圖猜字游戲,學生躍躍欲試;有趣的轉盤識字,《找朋友》的歌曲表演,學生激情高漲;吳建英老師的“小小漢字,奧妙無窮”帶給孩子更多的探索熱情,徐萍老師的《學會作客》,指導孩子正確、自信地與人交往……

        充滿樂趣的課堂上,學生學習著,快樂著。

      【關于高效課堂作文10篇】相關文章:

      關于高效課堂作文8篇12-14

      關于高效課堂作文6篇11-22

      關于高效課堂作文八篇11-14

      關于高效課堂作文3篇11-07

      關于高效課堂作文7篇11-04

      關于高效課堂作文9篇10-25

      關于高效課堂作文合集五篇02-25

      關于高效課堂作文合集6篇01-25

      【精選】高效課堂作文四篇01-08

      精選高效課堂作文六篇12-30