【精選】課堂作文合集5篇
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編為大家收集的課堂作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
課堂作文 篇1
今天很倒霉呀！
這件事要從頭說起。在上午第二節(jié)課大課間，就因?yàn)槲邑澩�，把時(shí)間忘啦！等我回過頭來才想起要上課啦，讓我趕快往樓上跑。我的教室在四樓，讓我以9秒69的速度飛奔到了教室前門的門口（速度快吧），可沒想到一個(gè)人早已坐在講臺上。急得我滿頭大汗，這要是闖進(jìn)去不被罵個(gè)狗血淋頭才怪。也別說，我急中生智。一邊想著一邊向后門徘徊。嘿嘿，我給他來個(gè)出其不意，悄悄的打開后門佝僂著腰像我的位置跑去。跑到一半，一個(gè)熟悉的紅色身影“映入”眼簾，我靠，原來是老師，只見她滿臉怒容，恨不得把我生吞活剝啦！我只好滿臉堆笑地回應(yīng)老師，可老師并不領(lǐng)情，陰沉著說：“某某某，你出來一下！”我只好尾隨他而去�？墒俏液芗{悶，怎么老師走的那么快。剛才還在講臺上，怎么這么快就到后面拉，難道他練過“鐵掌水上漂”？我下意識地又往講臺上看了一眼——物理老師坐在那里，可是物理老師和我們班主任身高不一樣啊，再仔細(xì)看一眼，原來如此。他也穿著一件紅羽絨服，和我們老是穿的一模一樣。唉，都是紅羽絨服惹的禍呀。
沒辦法，只能服從老師的懲罰啦！自己的腳顫抖的想門外走去……
課堂作文 篇2
今天，我要講的是特殊的課堂，若想知道這節(jié)課堂有多么的特殊，那就請聽我一一道來。
首先地點(diǎn)特殊，這堂課我可是在家里進(jìn)行的，我端端正正的坐在自己的電腦桌前，認(rèn)真的聽著電腦里老師的講課。
這節(jié)特殊的課堂自然就不同于以往的課堂模式了，這節(jié)特殊的課堂其實(shí)還有一個(gè)名字，就叫做網(wǎng)課。顧名思義，也就是老師在網(wǎng)上授課，同學(xué)們在網(wǎng)上聽課。
這節(jié)特殊的課堂開課之前，我是滿帶著好奇的。畢竟這是一次新奇的體驗(yàn)，怎能不勾起我的好奇心呢？在老師指定的時(shí)間點(diǎn)，我準(zhǔn)時(shí)守在電腦前，就如同在校園里上課一般，就等著老師前來上課了。
當(dāng)我在電腦屏幕里看到了老師的面孔時(shí)，一種親切與熟悉感撲面而來。老師操作網(wǎng)絡(luò)課堂的動(dòng)作還稍生疏，猶記第一節(jié)網(wǎng)絡(luò)課堂開始的時(shí)候，老師身上的那種略微無措。要知道老師在我們的眼里，可一直都是全能的。所以當(dāng)我看到老師在網(wǎng)絡(luò)里展現(xiàn)出來的一些小動(dòng)作，小表情，便突然的覺得老師極為可愛。
特殊的課堂，還特殊在每位同學(xué)們的學(xué)習(xí)上。在這種模式下的`課堂，最重要的還是得靠我們每位同學(xué)的自覺性了。往常在教室里上課，有老師時(shí)時(shí)監(jiān)督，現(xiàn)在在家里上課，全然要靠自己了。不過這一點(diǎn)對我來說是完全沒有問題的，就算我一個(gè)人在書房里，我的家人們也都很放心我，原本我就是一個(gè)自我約束較強(qiáng)的人。
這種特殊的課堂好處壞處都有，不過在我看來最重要的還是在于個(gè)人，就看你是否能接受這種特殊的課堂了。有的同學(xué)適應(yīng)能力很強(qiáng)，不過一會(huì)就能完全接受這種上課模式了，而有的同學(xué)則反之。這種特殊的課堂還有最重要的一點(diǎn)，那是網(wǎng)絡(luò)，若是家里因?yàn)橐恍┰驔]有網(wǎng)，或者斷了網(wǎng)，你可就不能上這種特殊的課堂了。
課堂作文 篇3
只聽槍聲一響，運(yùn)動(dòng)員們像一支支離弦的箭互不相讓地狂奔起來。每個(gè)人渴望成功，但實(shí)力各有不同。我以自身渺小的力量與強(qiáng)大的對手抗衡。該不該停下歇息？
我的身體晃來晃去，步子漸漸隨著“潛意識”慢了下來，只見身后的同學(xué)要反超了，而位居前茅的還不肯罷休——不留情面地繼續(xù)往前沖。我的身體忽冷忽熱，口中還喘著粗氣。腳有點(diǎn)不聽使喚地想停下來恢復(fù)體力再說。不知身體的哪個(gè)器官在含淚呻吟：“快停下！快停下！”關(guān)節(jié)像被凍結(jié)成一塊塊的了，隨時(shí)可能裂開迸出。我同對手做心理抗?fàn)�，聽見雄壯的鼓舞，生怕她們反超，趕緊加速！
我繃緊肌肉，咬緊牙關(guān)，手緊緊握拳，邁大了步子，揮了揮汗，用僅剩的渺小之力來逆轉(zhuǎn)這局面。我堅(jiān)信，在這個(gè)時(shí)候沖在最前面的未必是贏家。我飽含著希望盡力與后頭“難舍難分”的場面拉開，必須要沖到前面去！
很多人在起初的時(shí)候斗志昂揚(yáng)，之后越來越松懈，直至最后筋疲力盡地停了下來。今天我也差點(diǎn)兒這樣，沒有堅(jiān)持下去——雖然沒有如愿進(jìn)入決賽，但向前奔跑永不放棄的精神是成功秘訣之一。
在準(zhǔn)備放棄，甚至絕望的一瞬間忍耐下去，你要堅(jiān)信所有的一切困擾與不順一定會(huì)過去，你得到的會(huì)更多。因?yàn)槟阒朗裁词恰皥?jiān)持就是勝利！”
賽場也是不一樣的課堂。
課堂作文 篇4
師：教你們語文的是男老師還是女老師？
生：女老師。
師：你們老師姓什么？
生：譚老師。
師：你們班有多少學(xué)生？
生：四十八人。
師：我剛開始也不知道你們老師是男的還是女的，我寫了一個(gè)片斷，請你們自由大聲地朗讀。
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師：讀完之后，你們覺得寫得像譚老師嗎？
生：像。
師：好，在老師之前加一個(gè)譚老師，再讀一讀。
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師：是寫譚老師哪方面的？
生：頭發(fā)。
師：你們同意嗎？
生：同意。
師：在這段文字里有一個(gè)關(guān)鍵句，是哪一句？
生：老師有一頭漂亮的頭發(fā)。
師：在這個(gè)關(guān)鍵句里有一個(gè)關(guān)鍵詞語，誰知道？
生：頭發(fā)。
師：是啊，在一個(gè)句子里，除了關(guān)鍵語，還有很多修飾語，哪些修飾語會(huì)吸引你的眼球？
生：漂亮的、烏黑油亮、又濃又密……
師：坐下，你說。
生：五顏六色、輕輕地。
師：一段文字，一篇文章離不開修飾語，有了修飾語，會(huì)使我們的文章更加生動(dòng)、形象、富有內(nèi)涵。告訴大家，我們中國語言文字是世界上最古老的語言文字。下面，我們再來看看下面幾個(gè)詞語。
師：請同學(xué)們讀第一排的詞語。
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師：老師請一個(gè)同學(xué)讀一讀，其他同學(xué)體會(huì)到了什么？
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師：你體會(huì)到了什么？
生：感受到了悲傷的情緒。
生：這些詞語都是寫人很傷心的。
師：我們感受到了傷心、沮喪的情緒，下面再請一個(gè)同學(xué)讀下面的詞語。
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師：從這些詞語你又體會(huì)到了什么？
生：寫一個(gè)人很開心的。
生：寫一個(gè)人很精神。
生：寫一個(gè)人很神氣。
生：寫一個(gè)人很有活力。
師：這兩大塊詞語雖然都是描寫心情的，但卻不一樣，上面一排是寫傷心的，下面一排是寫開心的，現(xiàn)在你們再讀讀，感受一下。
�。ㄉx）（糾正讀音：容光煥發(fā)fā)
師：剛才老師聽了一下，如果是10分的話，這位同學(xué)只能得6分。哪位同學(xué)挑戰(zhàn)一下？（指名讀）
師：讀書得有讀書的腔調(diào)。下面再請一位同學(xué)讀（指名讀）
師：聲音很洪亮，但是沒有讀書的腔調(diào)。
�。◣煼蹲x，生模仿讀）
�。ㄔ僦该x，感受兩組詞所表達(dá)的不同情緒）
師：我們從這兩組詞語中得到啟示：要想讀好文章，離不開讀好句子；要想讀好句子，離不開讀好詞語。這四行詞語，讓我們感受到了兩種心情，一個(gè)是傷心、一個(gè)是快樂。傷心，剛才同學(xué)讀出來了聲音的高低，語速的快慢，就能把人的心情體現(xiàn)出來。孩子們，讓我們輕松一刻。孩子們，你們喜歡漫畫嗎？
生：喜歡。
師：大聲一點(diǎn)，喜歡嗎？
生：（大聲）喜歡。
師：請你打開想象之門，進(jìn)行超級想象。
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師：你覺得畫得像什么？
生：我覺得像一個(gè)雞蛋。
生：像一塊小石子。
生：有點(diǎn)像鳥巢里的一個(gè)鳥蛋。
生：像一個(gè)人的頭。
師：你肯定嗎？請你用肯定的語氣說一說。
生：像一個(gè)橄欖球。
生：像一個(gè)充滿氣的氣球。
師：你們剛才是一小句一小句說的，現(xiàn)在請你將大家說的一小句一小句連起來說一說。
生：有些同學(xué)說這幅畫像一個(gè)雞蛋，有些同學(xué)說像一個(gè)操場，還像一個(gè)游泳池。
生：是像一個(gè)蛋，像一個(gè)橄欖球，還像一個(gè)球。
師：老師要增加一點(diǎn)難度，請你們按照先總后分的順序再說一說。
生：老師在黑板上畫一個(gè)圈，讓同學(xué)們猜猜它是什么呢？
師：對，這就是一個(gè)關(guān)鍵句，請你重讀。
生：老師在黑板上畫了一個(gè)圈，讓同學(xué)們猜它是什么呢？有的同學(xué)說它是一個(gè)雞蛋，有的說它是一個(gè)操場，還有的說它是一個(gè)游泳池。
師：同學(xué)們說得真好。那么現(xiàn)在再請你們按先分后總的方法說一說。
生：有的說它像一個(gè)石子，像一個(gè)雞蛋，還像一個(gè)游泳池，它到底是什么呢？
師：那么它到底是什么呢？你們想知道嗎？
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師：這是什么東西？
生：鴨蛋。
師：知道這個(gè)小女孩叫什么嗎？
生：不知道。
師：這個(gè)小女孩有名字，注意看老師的板書：愁女。
師：跟愁女打個(gè)招呼吧！
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師：愁女的臉到哪里去了？
生：被頭發(fā)遮住了，沒臉見人。
生：她的臉藏到頭發(fā)里去了。
師：此時(shí)此刻，愁女心情怎么樣？
生：難過。
師：這是一張什么樣的臉？
生：這是一張非常難過的臉。
生：這是一張無精打采的臉。
生：這是一張愁眉苦臉的臉。
師：這是一張愁眉苦臉的臉，去掉兩個(gè)字，怎么改？
生：這是一張愁臉。
生：這是一張愁眉的臉。
師：是啊，這是一張神情沮喪的臉，一張沒精打采的臉，一張淚流滿面的臉，那愁女她還是要面對現(xiàn)實(shí)��！她直愣愣地看著這個(gè)鴨蛋，看啊，愁啊，“咔嚓”一聲，發(fā)生了一件十分可怕的事情，到底發(fā)生了什么事情呢？
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生：出來一個(gè)雞毛撣子。
生：冒、蹦、跳、躍出來……
師：你們知道雞毛撣子是用來干什么的嗎？
生：打掃車子，打掃房間，打小孩……
師：她知道跳出來的雞毛撣子是干什么的？
生：雞毛撣子打愁女。
師：誰打？
生：媽媽打？
師：怎么打？
生：媽媽把愁女打得哇哇大哭。
生：在家里，愁女的媽媽拿著雞毛撣子把愁女打得淚流滿面。
師：愁女的爸爸會(huì)怎樣呢？
生：愁女的爸爸把愁女打得屁滾尿流。
師：愁女的媽媽會(huì)怎樣？
生：會(huì)罵她，嘮叨她。
師：爺爺和奶奶看到這樣一幅場景，會(huì)怎么做？
生：會(huì)勸阻愁女的爸爸媽媽不要打愁女。
生：這時(shí)爺爺奶奶走過去說：打得好！（全場笑）
師：一個(gè)人的快樂，兩個(gè)人去分享，就有了兩份快樂，如果一個(gè)人的痛苦，兩個(gè)人去分擔(dān)，就減少了一半，我們怎么樣減輕愁女的痛苦呢？讓我們寫下來，在我們寫故事的時(shí)候，不要忘記愁女被打的原因，她可能會(huì)在哪里被打呢？
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師：下面誰來讀讀自己的故事。
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師：一年以后的考試，愁女會(huì)考多少分呢？
生：100分。
生：0分。
生：-100分。
師：（課件出示）100分，（出示第四張漫畫）此時(shí)，她的心情會(huì)怎樣呢？
生：高興。
生：驕傲。
生：現(xiàn)在不怕爸爸媽媽用雞毛撣子打了。
師：是啊，此時(shí)的愁女不叫愁女了，她的爸爸媽媽又給她取了個(gè)名字（板書：莫愁女）同學(xué)們，她的成績是打出來的嗎？
生：是打出來的。
師：說說理由。
生：因?yàn)椴淮虿怀刹摹?/p>
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師：（課件出示：成績）是不是，只有考滿分，才表明你學(xué)習(xí)成功？
�。ㄡ槍@個(gè)問題，學(xué)生討論）
師：把你的故事完善一下，讀給父母聽，他們一定會(huì)有所啟發(fā)的。下課。
課堂作文 篇5
春姑娘邁著輕盈的腳步來了，她的手輕輕一揮，大地便穿上了美麗的花衣裳。瞧，公園里盛開了朵朵桃花啦！
臨近桃林，一陣沁人的芳香就撲鼻而來，令人陶醉。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一簇又一簇的桃花開滿枝頭，公園成了粉紅色的花海。走近桃花，那絢麗多彩的桃花紅的似火、粉的像霞、白的像雪。美麗極了每朵桃花都有五片圓圓的花瓣，挨著一個(gè)花瓣兒，就像小朋友可愛的笑臉。
我在一片桃林中快樂的穿行�？茨�，有的已經(jīng)完全開放了，在輕風(fēng)的吹拂下炫耀著自己美麗的紗裙；有的才展開兩三片花瓣，像害羞的少女通紅的臉；有的還是花骨朵兒，正含苞欲放害羞著呢！
我忽然覺得自己仿佛成了一朵桃花，穿著粉紅色的衣裳，站在陽光里。一陣微風(fēng)吹來，我就翩翩起舞，粉紅色的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。風(fēng)過了，我便停止跳舞，靜靜地站在那兒。蜜蜂飛來告訴我采蜜的收獲，蝴蝶飛過來告訴我森林的趣事……
我喜愛美麗的桃花，更愛這美麗的春天。
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