有關(guān)《跟著管老師教作文》讀后感
今年寒假期間，有幸閱讀了《跟著管老師教作文》這本書，我受益匪淺。這本書寫了30位一線小學(xué)語文教師，學(xué)習(xí)管建剛老師教作文的教學(xué)故事與案例，具體包括：第一部分 跟著管老師：讓作文報(bào)“火”起來； 第二部分 跟著管老師：讓講評(píng)課“熱”起來；第三部分 跟著管老師：讓同學(xué)們“改”起來；第四部分 跟著管老師：讓后進(jìn)生“亮”起來；第五部分 跟著管老師：讓作文報(bào)“管”起來。案例豐富多彩，文筆精彩生動(dòng)，實(shí)踐性很強(qiáng)，對(duì)小學(xué)作文教學(xué)很有幫助。
讓我印象最好，感觸最深的要屬第三部分了�！拔恼虏粎挵倩馗��！惫沤裰型猓噯栍心囊黄鞑皇墙�(jīng)過反復(fù)修改出來的呢？唐朝著名詩人賈島的“鳥宿池邊樹，曾敲月下門�！钡摹扒谩焙汀巴啤弊�，反復(fù)斟酌，最后才決定用“敲”。俄國的托爾斯泰寫的《戰(zhàn)爭與和平》前后修改過七遍。所以好的文章是改出來的。但是，現(xiàn)實(shí)中，很多學(xué)生是沒有修改作文的習(xí)慣，一次寫完作文就上交，老師批改后，也沒有認(rèn)真看，只是看自己分?jǐn)?shù)就罷了，因此作文水平通常提高不了。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力�！睘榱俗寣W(xué)生養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣，提高他們修改文章的能力，管老師提倡的'是：1、逼著改；2、哄著改；3、學(xué)著改；4、比著該；5、搶著該。 現(xiàn)在我結(jié)合管老師的一些觀點(diǎn)來談?wù)劇叭绾沃笇?dǎo)學(xué)生修改作文”這一問題。
一、 教給學(xué)生修改的知識(shí)和方法。在學(xué)生修改前，老師給學(xué)生提供一些修改知識(shí)。如中心是否明確，重點(diǎn)是否突出等。這樣，讓學(xué)生在感性地品讀文章背后多一些理性的思考，有助于領(lǐng)悟?qū)懽鞯囊?guī)律。然后，教師要讓學(xué)生明確修改的范圍和要求，總的來說一是看語言是否通順簡潔、準(zhǔn)確生動(dòng)、妥貼得體等。
二是看結(jié)構(gòu)，要看謀篇布局是否合理完整，層次是否清晰等。
三是看中心，要看題目與內(nèi)容是否相符，立意是否正確、新穎、深刻等。
四是看材料，是否有利于突出文章的主題思想等。另外，他們還必須掌握統(tǒng)一的修改符號(hào)。
對(duì)一篇作文，要求從不同方法和角度去閱讀習(xí)作，運(yùn)用不同的結(jié)構(gòu)方法等進(jìn)行多次習(xí)作、多次修改，達(dá)到提高修改能力的目的
除此之外，要學(xué)會(huì)自己批改，提高興趣 在作文批改中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與評(píng)改。也可采取互批互改、集體批改等多種形式。常用的是互批互改，要求學(xué)生批改 作文時(shí)做到以下幾個(gè)方面的工作。1、看同學(xué)的作文是否有錯(cuò)別字，用筆圈出并訂正。2、看同學(xué)的作文是否有病句，加以改正。3、看同學(xué)的作文是否有錯(cuò)用標(biāo)點(diǎn)的地方，用筆劃出，并改正。4、看同學(xué)的作文選材是否恰當(dāng)、新穎，中心是否明確，還可以對(duì)語句特色、寫作特色等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。5、把你認(rèn)為寫得好的句子用～～標(biāo)明。6、給同學(xué)的作文加上你的評(píng)語，并中肯地打上表示等級(jí)的A、B、C。 通過生生互改，不但可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)作文中要注意的問題，取長補(bǔ)短，還可以促進(jìn)學(xué)生間的相互了解，共同提高作文水平和評(píng)改作文的能力，從而全面提高學(xué)生語文的素養(yǎng)。
實(shí)踐證明，讓學(xué)生自己評(píng)改作文會(huì)使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動(dòng)筆的好習(xí)慣，十分有利于調(diào)動(dòng)他們的寫作積極性，時(shí)間長了，就會(huì)自然而然的提高學(xué)生的寫作興趣。
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