六年級下冊第三單元語文作文教案
教學目標:
1.將口語交際與習作指導緊密結(jié)合在一起,創(chuàng)設(shè)寬松自由的口語交際環(huán)境,通過師生相互傾訴自己的理想以及理想背后的故事,繼續(xù)培養(yǎng)學生傾聽、應對和表達的能力,幫助學生樹立良好的理想觀。
2.在口語交際的基礎(chǔ)上進行習作,表達自己內(nèi)在的真實體驗,感受習作的快樂。
3.嘗試前后照應的寫法。
教學預設(shè):
一、理想何必要驚人——暢想我的未來路(6分鐘)
1、切入話題:(課前板書:我的理想) 同學們,在咱們重慶,有一位著名詩人叫流沙河,他曾經(jīng)寫過這樣一首詩:
理想是石,敲出星星之火;
理想是火,點燃熄滅的燈;
理想是燈,照亮夜行的路;
理想是路,引你走到黎明。
……
理想是羅盤,給船舶導引方向;
理想是船舶,載著你出海遠行。
但理想有時候又是海天相吻的弧線,
可望不可及,折磨著你那進取的心。
……
理想開花,桃李要結(jié)甜果;
理想抽芽,榆楊會有濃陰。
請乘理想之馬,揮鞭從此起程,
路上春色正好,天上太陽正晴。
聽了這首詩歌,你有什么話想說嗎?(生自由說)
(設(shè)計意圖:激發(fā)興趣,喚起生對理想的美好向往,形成傾訴理想的欲望。)
2、師生暢談理想:是啊,理想不僅是一個美好的名詞,更是通過奮斗可以實現(xiàn)的目標和愿望。俗話說得好:“人無志而不立!蹦敲矗愕睦硐胧鞘裁茨?(板書:是什么?)誰愿意先和我們一起分享你的理想。(自由暢談理想,盡量多人說。)
。ㄔO(shè)計意圖:在詩歌的引領(lǐng)下,學生的情緒被快速激活,不覺中已進入課堂學習狀態(tài),腦海里一定在不停地詰問自己的理想是什么?此時正是需要讓學生傾吐的最佳時機。在此過程中,可以引領(lǐng)學生的理想朝向?qū)e人有益的。)
二、理想背后多故事——真實具體動人心(10分鐘)
1、同桌互相說自己理想后面的故事,然后小組推薦5—7人說。
2、師:其實理想也不是一成不變的,很可能會隨著年齡的增長而改變。想聽聽老師的理想嗎?我的童年是在鄉(xiāng)下度過的,有一段時間,我迷上了圖畫書,但因為家庭貧寒,父母拿不出錢來給我買。每次到十幾里外的場鎮(zhèn)商店,看到售貨員阿姨坐在柜臺后津津有味的閱讀著那些圖畫書,我就會羨慕不已。那時,便悄悄地立下了人生第一個理想——長大后當一名商場的圖書售貨員,天天看圖畫書。今天看來雖然幼稚天真,但這個理想?yún)s陪伴我度過了一段美好的童年!考上學校后,因為喜歡文學,又立下成為作家的大志;工作后,才慢慢將理想穩(wěn)定下來——猜猜是什么?做一名受學生喜歡的老師。孩子們,不管你有什么樣的理想,我想,每一個理想背后,也應該有一定的原因(板書:為什么),或者一個小小的故事。讓我們來用心聆聽,你為什么要樹立這樣的理想?
(設(shè)計意圖:在學生講述的基礎(chǔ)上,以教師的理想和學生自然對話,引領(lǐng)學生感受兩點:一是理想是可以改變的,二是每個人的理想背后都會有一個故事或者原因。)
三、理想遠大須努力——妙筆生花寫華章(4分鐘)
1、一個理想,就是一段故事,也就有了一份幸福的期待!有人說:理想是用來追的,不是用來想的。為了實現(xiàn)理想,很多人為之付出了艱辛的努力,才終于成功!請看屏幕:(出示高爾基和劉翔奮斗成功的案例。)為了實現(xiàn)理想,我們應該怎么做呢?(板書:如何做?)
2、學生談為了理想,應該怎么做?(3-4人)
記得作家巴金曾說過:理想不拋棄苦心追求的人,只要不停止追求,就終有實現(xiàn)理想的那一天。(燈片出示)
。ㄔO(shè)計意圖:用名人成功的案例和名人名言來提升學生對理想的理解,也體現(xiàn)從感性入手再上升到理性的`過程。)
3、師:孩子們,此刻,你的心中一定涌動著關(guān)于理想的種種激情,那就請拿起你手中的筆,以《我的理想》為題,寫下你對你的理想以及理想背后的故事,當然,還有你準備為之付出怎樣的努力。寫的時候,重點要把理想背后的故事和你準備為之付出怎樣的努力寫清楚,還可以試著運用首尾照應的寫法安排自己文章的結(jié)構(gòu)。我這里還羅列了一份記敘文提綱:(燈片)
開頭:我的理想是什么?
中段:理想背后的故事——我為何有這樣的理想?
我將為理想付出怎樣的努力?
結(jié)尾:期待著理想實現(xiàn)后的心情、輝煌。
當然,你完全可以在此基礎(chǔ)上靈活地安排文章結(jié)構(gòu),比如直接從故事入手,然后再揭示你的理想,你甚至還可以給習作重新擬一個題目,不管怎樣寫,記住,把你理想背后的故事真實具體(板書)的寫下來,就是最感人的習作。相信你的筆下,一定會涌出一篇篇激蕩人心的理想之歌。
。ㄔO(shè)計意圖:用提綱的形勢為學生成文作一個結(jié)構(gòu)上的提醒,這是保底的做法,而優(yōu)生則可在老師的提醒下做靈活的調(diào)整,寫出靈動的習作來。)
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