童年趣事習作教學反思
新課程改革倡導自主、合作、探究的學習方式，那么教師要如何反思呢？接下來小編搜集了童年趣事習作教學反思，歡迎查看。
童年趣事習作教學反思一
批閱著二單元的作文，我仿佛開到了一個個頑皮可愛的孩子。他們的天真幼稚，使我忍俊不禁。我第一次感到批閱作文是那么有趣，是一種享受，是一種心與心的交流。
以往交上來的作文，不是千篇一律的范文，就是七拼八湊的假話、空話。為什么這次作文內(nèi)容豐富，充滿童趣呢？這引起了我的思考：
一、閱讀激發(fā)了表達的欲望。
本組教材就是以童年為專題來編排教學內(nèi)容的�！豆旁娫~三首》《冬陽·童年·駱駝隊》《祖父的園子》《童年的發(fā)現(xiàn)》《兒童詩兩首》，一篇篇風格各異的課文，不僅讓一種難言的親切感和溫馨縈繞在我們心頭，還讓我們看到了童年生活的多姿多彩，讓我們情不自禁想起了自己的童年。這就激發(fā)了學生的表達欲望。
二、習作前準備充分。
為了學生在作文時有話可說，敘述條理，語句通順、優(yōu)美，我在學玩《祖父的園子》一課后，就安排學生通過找照片、跟父母一起回憶等方式，搜集素材，拿來比一比誰的故事更有趣。然后，通過閱讀同類型的習作，學習表達方式，積累優(yōu)美語句，好的開頭結(jié)尾。接著，讓學生列提綱，打草稿，并把草高讀給家長聽，讀給同學聽，請他們提出修改意見。
三、生活是習作的源泉。
我想這也是本次作文成功的一個主要原因，那就是每個學生都有快樂的童年，每個學生都有想說的話。如果作文內(nèi)容是學生親身經(jīng)歷的，如果他們在整個事情過程中積極參與，傾注情感，那么他們寫出來的文章才會有血有肉，有情有味。
由此次作文，我想到了：要在平時多組織開展一些學生感興趣的活動，豐富他們的生活；要引導學生留心觀察生活，勤于練筆；要加強閱讀積累，培養(yǎng)與感；還要指導學生交流、修改，不斷提高寫作水平。
作文教學，難也不難，不難也難。我還需要不斷摸索，愿與各位共同切磋！
童年趣事習作教學反思二
一、這節(jié)課學生為什么表現(xiàn)會如此精彩？我很長時間還沉浸在孩子們幸福的回憶中，反思之后，我認為原因之（一）：開展了“聽父母講自己的童年”和“詩中的`童年”朗誦活動，延伸了作文的過程，使學生把生活與作文聯(lián)系在一起，童年趣事貼近學生生活實際。（二）、營造的氛圍：播放的《童年》視頻歌曲、展示玩具等紀念品，打開了學生記憶的閘門，片片回憶都是美的，是學生的真情告白。
二、我深深地體會到：習作指導最重要的工作就是從“內(nèi)容”入手，打開學生思路，而不是大講寫法，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容，如果一上來就用范文開路容易束縛學生，作文開始宜“放”，有人對自由表達用了個形象的比喻，叫做“你放手，他就飛”，教師只有大膽放手讓學生說，學生才可能“飛”起來，這次習作全班54人全部在40分鐘內(nèi)落筆成文。
三、在七嘴八舌的“說”中，使“材料—語言—思維”呈動態(tài)積累，使思路清晰、外化活躍，學生樂于表達，易于動筆，促進了寫的醞釀，作文不是平淡的干巴巴的訴說，而是學生特定情景下內(nèi)心的真實寫照，有所聞就會有所思，有所思就會有所情，有所情就會有所文，借助作文形式表達自己的情感，凸顯喜怒哀樂，應(yīng)是我們作文教學追求的高級形態(tài)。
四、材料辨析，為學生明路：
通過出示一組材料，學生弄清楚了所謂趣事，一是充滿快樂的開心事，二是天真幼稚的傻事。所選的事情有的可以反映童心之趣，有的可寫行為之趣，也可以寫語言之趣�；蛘咝愿裰�。讓學生明白要緊扣“趣”字選材，把人物當時的動作，語言，心理活動寫出來，這樣就能寫生動，寫具體。這樣適時的降低了難度，讓不同層次的學生都能有話可說，有趣事可寫。即使是學困生，雖然語句有的不通順，也有錯別字，但事情卻真實有趣，確實是童心的表白，童情的宣泄與流露。捧讀作文，學生異彩紛呈的構(gòu)思，天真有趣的傻事，把作為老師的我逗得捧腹大笑，感覺到批改學生的作文，在欣賞的同時，也是一種享受。
五、范文引路的作用：
一直以來范文該不該出示，在寫之前出示好還是寫完之后出示好，一直是人們爭議的話題。我自己認為：范文的出現(xiàn)，對于一些學困生和中等生，起個引領(lǐng)作用，他們在茫無頭緒不知如何下手之際會根據(jù)教師出示的范文，打開思路，明確怎樣安排詳略，怎樣扣題寫。但是對于一部分寫作水平較高的同學而言，完全沒必要。如果一上來就用范文開路，容易束縛學生思維。
我就想：如果我們每次作文課都能這樣以情喚情，打開心扉，暢所欲言，我們的作文課將永遠陽光燦爛，充滿歡笑！
童年趣事習作教學反思三
今天我執(zhí)教的是人教版小學語文第十冊第二單元作文《童年趣事》的習作講評。 以前一提到習作講評課，我總會覺得很陌生，朦朧意識下只知道一節(jié)作文講評課大致要經(jīng)歷欣賞、挑剔、訓練這樣三個基本的大環(huán)節(jié)。但是至于每個環(huán)節(jié)該怎么做，具體掌握到什么程度，我還是把握不準。于是我想到了課標，翻閱課標之后，我才知道原來我們所青睞的字詞標點等都是對本階段最基本的要求了，教師完全可以放手讓孩子們在小組內(nèi)自己修改，教師只需要關(guān)注孩子們用的好的標點以及一些有特點的表達、描寫方法就可以了。那么上課到底上什么呢？后來，我們學校的耿校長又推薦我閱讀作文教學專家管建剛老師的資料�？戳藘晒�(jié)管老師的作文講評課教學視頻，又閱讀了大量管老師關(guān)于作文講評課教學的一些文章，我的教學思路有了。
接下來我就仔細翻閱學生的每一篇作文，按照作文講評課的基本環(huán)節(jié)搜集我需要的寶貝。首先，我細心發(fā)現(xiàn)他們作文中的每一個閃光點并且分類整理。其次我又找到他們作文中存在的一些共性問題，反復琢磨，這節(jié)課我要給他們什么樣的提升。然后，我安排了一些環(huán)節(jié)在課堂上對學生進行當堂訓練，以提高學生的習作修改能力。最后，在孩子們掌握了一些基本的作文修改方法之后，我就讓他們馬上實踐，當堂修改自己的作文以備課堂展示。按照上面的思路，我設(shè)計了如下教學環(huán)節(jié)：
第一部分欣賞導入，里面包含了好題目欣賞和好句子點播兩個大部分。在好句子點播中，我又將同學們的好句子分成了現(xiàn)代感特別強、修辭手法特別好、說得特別棒三個環(huán)節(jié)。意在讓孩子們欣賞同學好句子的同時，在以后的作文中也嘗試運用。
第二部分挑剔進步專場，我集中給學生介紹了他們普遍存在的兩種病，即：重復病和關(guān)聯(lián)病。雖然到了五年級，但是孩子們的作文仍然存在說話啰嗦，一句話一個詞重復使用的毛病，作文口語化，關(guān)聯(lián)詞語濫用，設(shè)計這樣一個簡單環(huán)節(jié)意在提醒孩子們，作文修改時一定不能手下留情，該刪則刪。
第三部分我重點訓練學生修改一種病，就是我想病。和我說病一樣，孩子們在作文中經(jīng)常是我說你說他說，我想我心想的，根本不會變換提示語去表達人物的內(nèi)心世界。針對這種情況，我在本環(huán)節(jié)首先挑選了幾句有代表性的句子，讓孩子們認識我想病；然后我又列舉了本次作文中心理描寫方式很好的幾句話，通過引導提醒，意在讓他們知道，原來這樣的好句子并不很難寫，只要用心就行了。最后我選擇了兩句有些難度的句子讓孩子們發(fā)揮小組的力量修改，學以致用。
最后我安排的環(huán)節(jié)就是讓孩子們沉下心來安安靜靜的修改自己的文章，擇優(yōu)班內(nèi)展示。
從總體來看，孩子們的表現(xiàn)還是不錯的。除了學習之外，我認為孩子們更需要鍛煉的是他們的心理素質(zhì)，一種任何時候不怯場的心理素質(zhì)，本節(jié)課孩子們的緊張顯而易見，以至于課前充分準備的我也變的驚慌失措。反思自己，還是我駕馭課堂的能力有限，以后我一定更加努力，爭取讓自己變得完美一些。最后我想說，習作講評教學我還處在學習階段，在教學過程中難免捉襟見肘，以后在這方面我一定繼續(xù)努力，爭取探索出一條屬于自己的作文講評課教學新模式。
童年趣事習作教學反思四
我上了《童年趣事》作文指導課，我是這樣安排教學環(huán)節(jié)的：
一、以歌曲<童年>導入,創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學生寫作的熱情,
二、出示作文要求，板書題目；使學生明確寫作的要求。
三、引導學生審題，在“趣”字上做指導。
四、拓展學生思維，談童年趣事。可以借助所帶照片，回顧童年往事，先在小組內(nèi)交流，在此基礎(chǔ)上指名匯報。
五、在選材的基礎(chǔ)上指導學生如何寫，先引導學生談想法，然后教師做必要補充。
六、學生編作文提綱，動筆習作。一節(jié)課下來，教學任務(wù)基本在40分鐘內(nèi)完成了，但有些地方仍讓我感到遺憾：
一、結(jié)合本學期
“激活學生思維，指導學生寫出內(nèi)容鮮活的作文來”這一教研專題，我在教學環(huán)節(jié)的處理上，重點抓住第四和五環(huán)節(jié)，即寫什么和 樣寫的問題，先引導學生說童年趣事，由于在寫作范圍上我統(tǒng)得過死，限定了童年的時間是八歲之前的事，所以有相當一部分同學沒有說出趣事來，有的雖然說了，但沒突出趣字來，如有同學說旅游時同蟒蛇照相，自己很害怕，并沒覺得有趣。在此情況下我沒有做進一步指導和提示，開拓學生的思路，學生說的過少，視 不開闊。
二、注重了習作方法的指導
根據(jù)記事類記實作文訓練的重點和難點，有目的地引導學生感悟如何有序地表達，如何抓住重點寫具體等方法，強調(diào)在寫事的過程中注意描寫人物的動作、神態(tài)、語言等，使事情在顯得有趣的前提下讓人感覺真實可信。實現(xiàn)了教與學的動態(tài)平衡。在總結(jié)寫作方法時，語言太啰嗦，不精煉準確。
三、珍視學生的獨特感受
重視在作文教學中培養(yǎng)學生的個性。首先要求學生自主選擇童年生活中的趣事來寫，從而使學生習作具備了鮮明的個性色彩。其次，引導學生自主命題，命題要結(jié)合所寫內(nèi)容，做到文題統(tǒng)一。這一環(huán)節(jié)可結(jié)合學生所說材料集思 議，先一兩個典型材料請同學們給起個好題目，可以趣拋 引玉的作用，可我沒進行，所以在寫時有部分同學沒想好題目就空著。
四、新課程強調(diào)要有意識地豐富自己的見聞
積累習作素材�？墒菑恼n前準備來看，個別學生準備不充分，沒有挖掘到生活中的素材，無話可說，扮演了忠實聽眾的角色，沒有體現(xiàn)出主體地位。
豐富了學生的語言和表達方法的積累，為順利地完成本次習作起了很好的鋪墊作用。
鼓勵學生自主選擇表達形式，這樣就避免了束縛學生的思維，真正使學生的習作具有個性色彩。
新課程改革倡導自主、合作、探究的學習方式。從整個教學過程來看，學生的自主參與、合作學習貫穿在選材、構(gòu)思、評議和評賞登臺各個教學環(huán)節(jié)之中，而教師只是學生學習的服務(wù)者和引導者。
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