精選熱愛生命作文9篇
在我們平凡的日常里，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編收集整理的熱愛生命作文9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
熱愛生命作文 篇1
一、導言：同學們，在剛剛結束的第五單元的學習中，我們了解到了生命現(xiàn)象的神奇，生命故事的感人。
1、誰能回憶起本單元課文的主題？（熱愛生命）（板書課題）
回憶了文章內容，還要力爭幫助學生理解寫作的范圍，讓四年級的孩子真正懂得，我該寫哪個方面的內容，這樣才能很好的引導學生確定選材的范圍。
3、你能根據(jù)表格，歸納這幾篇課文的異同嗎？
4、教師小結：我們可以從自然界的動植物身上感受到生命的內涵。
5、我們也可以從自己身邊的人的事情中感受到人們對生命的熱愛。6、揭示目標：我們本單元的習作就是圍繞著生命話題展開的。上節(jié)課我們已經(jīng)充分交
流了寫作的資料，這節(jié)課我們就將同學們的心中所想訴諸筆端，完成習作。（補充課題：習作指導）
二、審題
1、師：寫好作文的第一步是要認真審題。（出示課件：本次習作要求。）請你認真讀這段話，讀懂本文要求我們寫什么？怎樣寫？（板書：生命現(xiàn)象、身邊故事、感受啟發(fā)。內容具體、真實感受）
問題一經(jīng)提出，孩子們便很容易歸納出本次習作的寫作范圍和要求。真正做到了“目的明確”。
但是，怎樣指導孩子們寫什么呢？其實，我們對學生的作文指導，目的在于讓學生有話可說，有事可寫。但學生在寫作時最大的困難正是“無話可說”。原因何在？一方面，學生的生活面較為狹窄，缺乏生活體驗，很多寫作材料都只是來源于胡編亂造。另一方面，我們對學生的指導也存在著諸多方面的問題。
比如：只重實用技能的訓練，忽視人文素質的培養(yǎng)，特別是忽視引導學生多角度觀察生活，積極積累寫作資料等能力的培養(yǎng)。《課標》中對第二學段習作要求指出，要培養(yǎng)學生“留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心�！薄澳懿痪行问降貙懴乱娐�、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容�！彼哪昙壍暮⒆�，不過是九歲十歲的樣子，在他們身邊所發(fā)生的“神奇的生命現(xiàn)象和生命的故事”也有不少，只要我們的寫作指導貼近他們的生活，就能可以成功地激發(fā)他們對寫作再深入的激情，成功地調動他們的寫作積極性，引爆他們寫作的強烈欲望。這時候，學生不再是游離于文章之外的苦心經(jīng)營的編造者，而是體驗生活的主角，表現(xiàn)生活的高手；孩子們的習作就可以做到內容言之有物，感情真摯動人，很好地展現(xiàn)個性魅力。
為達到這個目的，我特意在課前的口語交際課上下足功夫，我搜集了許多圖片：有牙縫中頑強生長的小草，有風雨中綻放的迎春花，有狂風中彼此攙扶的殘疾人，還有汶川地震中的眾志成城。我將它們編輯成一部短片，配以《陽光總在風雨后》的歌曲，圖片配有一首小詩《生命的體味》：生命有時是力量、倔強與美麗；生命有時是壯觀與雄偉；生命是相扶、相隨與相伴；生命更是一種關愛。愛自己、愛他人。只有這種愛，才能讓生命——堅韌、堅強、堅持；也只有這種愛，才能讓生命更有意義。當教室里滾動播出短片的時候，孩子們被震撼了，心底的那一份真切的情感被隱隱牽動。我知道，他們想說，想些了！
在本次指導課上，我?guī)椭蠹一貞浛谡Z交際課上的情愫，讓學生把想說的事盡情揮灑；
三、選材
1、老師覺得，生命似一杯清茶，只有細細品味，才能感受其馨香。課下同學們已經(jīng)搜集了許多熱愛生命的資料，誰愿意把你了解到的生命現(xiàn)象或是自己身邊熱愛生命的故事講給大家聽。
孩子們終于獲得了發(fā)言的機會，一時間教室里氣氛活躍，大家暢所欲言。我被孩子們對生命的感悟所感動。原來，在我們眼里的小孩子，其實在他們的內心有著那么豐富的情感，孩子的善良、真摯讓我動容。
在此基礎上，孩子順利地度過了選材關！
作為教師，應積極參與到學生中來，既可以起到引領作用，又可以給學生做良好的示范。于是，我也參與了。
四、寫具體、表達真情實感
1、同學們，生命的路漫長而多彩，我們只有用心感受自然界的生命現(xiàn)象，感受自己身邊的那些熱愛生命的故事，才能盡情地表現(xiàn)生命的色彩。
2、老師身邊也有一個很感人的故事，我有一個小鄰居，是一個13歲的男孩。在他三歲的時候，發(fā)現(xiàn)患有進行性肌無力癥。這種病意味著隨著年齡的增長，他的肌肉將慢慢萎縮，直到有一天，他的心臟將無力跳動。在男孩六年級的時候，因無力行走而中途退學了。但是他并沒有放棄，他找我借了好多書，每天，他除了讀書、自學，還堅持練習爬樓梯。他說，有一天醫(yī)學發(fā)達了，他還要上學。
3、老師一直被這個男孩感動著，從他的身上，我看到了一種生命的頑強。尤其是那天，我下班回家的時候，正看到那男孩正在練習爬樓梯，（出示范例）教師自讀。
只見他雙腿無力地站在最底層的臺階上，身體緊靠著樓梯扶手。然后，他弓下背，身體前傾，伸出雙手，緊抓住欄桿。接著，他憋足一口氣，努力地用雙臂帶動腰，向上，向前。隨后，他艱難地抬起左腿，踏上第一層臺階，右腿努力向上跟進。終于他漲得通紅的臉上泛起一絲燦爛的笑容——他重新站在自己更高的臺階上。“歇一會吧！別太累了！”我說�！安焕�！”他抹了一把臉上的汗，滿不在乎地回答。心底漾滿說不出的感動。
4、相信大家也被感動了。能說說你此時的感受嗎？
5、他對生命的熱愛從何反映呢？（在范文中勾畫標注動作、語言、心理）
6、師總結：其實，在作文中，我們將自己的所見、所聞和所感充實進去，你的文章一定能夠做到內容具體，生動感人。（板書：所見、所聞、所感）
“寫具體”是學生習作中難以解決的問題。我從自己的下水文中，給學生一個真實的范例，讓學生從中體會“寫具體”的寫作方法，讓學生真切地感受到如何抓住人物的語言、動作、神態(tài)來塑造人物，如何以自己的心理活動來烘托人物。有了具體范例，學生有了實際體會，領略了方法，自己的習作也就“水到渠成”。
五、仿寫
1、其實，生活中像這樣令人感動的事情、令人感動的畫面有很多，同學們，請你靜靜地思考，仿照老師的范文，把你材料中令你最感動的瞬間書寫下來。讓我們隨著你的感動而感動。
2、放音樂，練筆。
3、教師巡視、修改。
一節(jié)習作指導課，必須力爭讓學生動筆。沒有實際的操作訓練，一切只是空談。練筆，可以從仿寫開始。朱熹說：“模擬者，古人用功之法。讀得韓文熟，便做韓文的文法；讀得蘇文熟，便做蘇文的文法。”而呂叔湘先生也指出：“語文的使用是一種技能，一種習慣，只有通過正確的模仿和反復的實踐才能養(yǎng)成�！崩弦惠呎Z文教育工作者，都很重視模仿。張志公先生說：“需要正確處理模仿和創(chuàng)造的關系。模仿，是學生的必經(jīng)之路。不僅初入學的孩子愛模仿，中學生，大學生，以至早已離開學校的成年人，都在有意無意之間模仿自己認
為好的事物。”這些名家的經(jīng)驗之談，道出了仿寫訓練在作文教學中的份量。因此，練筆的要求下達后，學生們可以仿照課文或者老師的例文，抓住自己最感動的瞬間著力刻畫，這樣，文章的最精彩部分可以完成，無疑，這又突破了學生寫作中的又一個難點。
同時，學生寫作完成后，我們應激發(fā)孩子感受“分享”的樂趣�！墩n標》指出，中年級的學生應培養(yǎng)他們“愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂�！倍遥诜窒淼倪^程中，我們還可以嘗試修改。學生只有懂得了自改，才能懂得不斷完善、完美自己的文章。從認識論和教學論的觀點來看，修改作文，其實是修改作者對客觀事物的認識。因為“文章是客觀事物的反映�！倍藗儗陀^事物的認識是要通過反復的思考和研究的，都是要經(jīng)歷“實踐——認識——再實踐——再認識——再思維”的過程，簡單來說，就是一個認識事物和表達對事物認識的過程，這兩個方面都要反映在“作”和“改”兩個過程中，才算得上是完整的作文過程。教師如果單純地精批細改，而不輔以學生自批自改，實質上是教師代替學生跳越了一個認識過程。因此，修改作文，是作者的事，教師不要包辦代替，教師要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)自己作文問題的能力，啟發(fā)學生自己修改。學生自己修改雖沒有老師修改那么好，但訓練多了，修改能力自然會提高，作文自然會進步。這才能體現(xiàn)真正意義上的尊重學習的主體。
七、修改
1、師：同學們，我們寫作文，不能落筆成章，只有不斷的修改，才能使我們的文章更加完美。（板書：修改）請大家再次品讀你的片段，落筆修改，讓你的文章更加完美。
2、讀改后的片段。分析優(yōu)劣。
習作指導課到此為止，已經(jīng)將重難點逐一突破，學生的習作已是“信手拈來”。
八、成文
1、師：同學們，大家的片段已經(jīng)比較精彩，在此基礎上，為它增添一個亮麗的開頭，補充一個有力的結尾，就可以形成一篇不錯的文章了。
2、同學們，生命是瓦礫中不屈的小草，生命是雨后天空中的一道虹，讓我們擷一朵生命的浪花，唱起生命中最強勁的樂章吧！
九、作業(yè)：將你的作文完成。
高效課堂理念下的作文教學應立足于促進學生的發(fā)展，重視學生主體參與意識和能力的培養(yǎng)，確實確立學生在作文學習中的主體地位。改進作文教學，讓作文走進學生，成為學生的生活，激發(fā)學生寫作興趣，是我們每一位教師的責任。一堂高效課一定是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。鼓勵學生把生活當做寫作的源泉，以課文為本，廣泛閱讀，學習并掌握一定的寫作方法和技巧，培養(yǎng)自改能力，相信，學生的寫作能力和寫作水平一定會得到長足的進步。當新的課程體系逐步走向教師的教學活動的時候，讓我們共同在這片土壤中辛
勤耕耘，相信，來年一定會碩果累累，百花盛開。
熱愛生命作文 篇2
有位人說：“愛是一條條淙淙的小溪，因為有它，才匯成了那生命的海洋；愛，是一根根青青的小草，因為有它，才鑲成那生命的綠色；愛，是一份份熱心的傳遞，因為有它，才集成了生命的完整�！�
張海迪從小就患上了幾歲血管瘤，高位截癱，不過她并沒有自暴自棄。而是堅持下去，她沒上過學校，而是在家里自學，學會了針灸。她和爸爸媽媽來到了一個小村莊，張海迪在那不怕艱苦，不久在那里教書了。隨著她學會針灸的進步，給那里的村民治病，幾個月后，張海迪大約給村民治了一萬次病，并被村民贊譽了她。
我被張海迪的不向命運屈服、熱愛生命的精神所震撼。一個患上了這么嚴重的人，仍然還是那么快樂、高興地堅持地活在了這個世界上，只有接受和肯定自己就能快樂。其實，在這個世界上，每個人都會遇到不幸的事，只要你看待和對待自己所遇到的不幸，就會有堅強下去的決心，無須抱怨命的不濟。
熱愛生命作文 篇3
生命是寶貴的，一切生靈都可以體現(xiàn)出生命應有的價值。只要有一線希望，我們都應該積極去爭取，絕不讓生命白白流失。
在炎熱的夏季里，我們家陽臺上那盆多肉，葉子已經(jīng)完全干枯了，整個身子已經(jīng)全部耷拉下來，仿佛生了一場大病。我在心里為它判下了死刑，準備種上別的花。于是我就開始清理花盆。我連根拔起多肉，就在這時，我驚奇地發(fā)現(xiàn)多肉的干枯的葉子下面，竟然長出了新的綠葉。我心想：“它真的還能活下去嗎？算了，我還是把它種回去吧！就讓它自己在這陽臺上自生自滅吧！”這盆小小的多肉竟然在這又干又熱的惡劣環(huán)境中，也能長出新的葉子，那也算是個奇跡了！
沒過幾天，多肉完全變了一個樣子，弱小的嫩葉已經(jīng)變成了一片片綠里透紅的肉片，它迎著陽光驕傲地挺立著，讓陽臺又恢復了往日的生機，真是生機勃勃的景象。多肉的新裝是那么光彩奪目，是那么神氣十足。它那頑強的精神，竟使它可以死而復生，創(chuàng)造出這樣的奇跡，讓我不得不佩服，原來這就是生命的偉大。
我不禁思考生命究竟是什么呢？生命是遇到困難時堅持不懈的螞蟻；生命是默默為人類吐絲的春蠶；生命是石縫中堅強生長的小花。以后我一定要好好珍惜生命，絕不讓它白白流失，要讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。
熱愛生命作文 篇4
生命是什么？生命為什么可貴？生命只有一次，也正是因為這僅有的一次生命，才讓我們知道生命的可貴，生命的光彩，我想大家一定不知道我說的那所謂的生命的珍貴和光彩，那么，就請到下一段看看這兩個綻放生命光彩的名人吧！
尼克。胡哲，是著名的殘疾勵志演講家，他從小沒有四肢，只有一個像小雞腿一樣的腳，從八歲他的人生就下了一個定論：沒辦法結婚，沒辦法找工作，沒有人生目標，即使他受到了天大的打擊，也并不放棄，不氣餒，經(jīng)過了時間的歷練，他不僅做了普通人不能做的事，甚至比普通人還出色，他可以踢足球，跳水，在世界的舞臺上演講，說起話來特別幽默動聽，他創(chuàng)辦了世界殘疾人組織，他覺得自己認為自己沒有存在感是最大的一個錯誤，認為自己看不起自己是最大的欺騙，之所以說我沒有存在感，看不起自己，是因為自己沒有四肢，也正是因為身體的殘缺，讓他的生命綻放了生命的光彩。
史蒂芬·霍金，他全身癱瘓，可是他并不灰心，他用語音合成器說話，他看書在桌上放書，他翻頁用翻書器翻書，他是繼愛因斯坦后最偉大的理論物理學家，也正是他的堅持不懈成就霍金光輝燦爛的.一生，霍金的一生，更是人類意志力的記錄，是科學精神的奇跡。
生命的精彩與否不在于你是否有健全的身體，而在于你生命經(jīng)歷的過程中是否創(chuàng)制了生命的價值，生命的精彩，不在于生命的長短，而在于有限的生命中充滿熱情的生命克服困難，讓自己的一生更有意義。
熱愛生命作文 篇5
生命是渺小的，就像大海中一粒粒金黃的細沙，一點也不起眼；生命又是偉大的，就像一顆顆璀璨的夜明珠。生命只有一次，我們要珍惜生命，熱愛生命。
張海迪五歲時患脊髓血管瘤而高位截癱，因此沒上過學，但她的作品《輪椅上的夢》卻在日本、韓國等多個國家出版，鼓舞了一代代的青少年。海倫凱勒在19個月的時候，由于一次猩紅熱，而失去視力和聽力，但她卻掌握了英語、法語、德語等五國語言，還寫出了《假如給我三天光明》等激勵和影響了無數(shù)青少年的書籍。這些身體不健全的人都這么熱愛生命，我想，世界上任何事物都會熱愛生命。
一次，我和姐姐正在老家玩玩具槍，姐姐的技術很好，一下子打中了一只正在練習飛翔的鳥兒。鳥兒不由自主地落了下來，我用手捉住鳥兒，鳥兒在我的手中拼命掙扎著，極力得鼓動雙翅。我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣得強烈！鳥兒求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它。
春天來了，我去公園鍛煉。我看見柳樹吐出新的小芽，小草也慢慢地在生長，小河也解凍了，我感到這就是生命的力量。
熱愛生命，珍惜生命，生命之花會盛放出永不凋謝的花朵。
熱愛生命作文 篇6
俗話說得好：“用快樂面對生命，不管生活如何。”可是在現(xiàn)實生活中，試問有哪些人能真正體會出這句話的含義呢？特別是一些患有疾病的人。
但是，今天我要給大家講個人物—運動員桑蘭。她在胸以下失去知覺，已沒有多大希望能夠康復時，她并沒有放棄。而是努力地配合著醫(yī)生治療自已。最后，因為她那顆熱愛生命的心打動了天地，所以她漸漸地恢復了知覺。同學們請你們設想一下，如果是你在胸以下知去知覺并沒有多少希望能康復，你會好像桑蘭那樣努力配合醫(yī)生治嗎？我想應該有許多患者會放棄治療，悲傷地度過余生。我要告訴大家一個道理：有時候殘疾人往往比我們健康人有出息，是因為什么呢？是因為他們熱愛生命。
同時熱愛生命的不只是我們，還有植物。例如：小草。當你反腳踩在草地上，把那綠油油的小草壓彎了腰后，小草又堅強地挺直了身。小草為什么會挺直了腰呢？是因為它熱愛生命。
熱愛生命，就什么都有可能實現(xiàn)。
熱愛生命作文 篇7
四年級的時候，我學了《生命生命》這篇課文。課文中舉了三個例子，表達了作者對生命的驚嘆、感慨以及對生命的熱愛。
一只飛蛾被捉住了。盡管它能逃生的希望很渺小，但它只要還有一口氣，它就會奮力掙扎。
本文作者杏林子。她從12歲就得了類風濕性關節(jié)炎，全身關節(jié)的大部分都遭病魔侵蝕，以至扭曲變形。但她從未放棄過，她靠著自己的信心、毅力，成為臺灣一名知名女作家。
比起杏林子，我們每天都能在明亮的教室里上課；每天都能和同學在操場上盡情地奔跑，難道我們不比她幸福？
杏林子的話“雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。于是，我下定決心，一定要珍惜生命，絕不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力�！笔冀K繚繞在我耳邊，我也要學習杏林子，好好學習，不怕苦不怕痛，從哪跌倒，從哪爬起來。就如張海迪所說：“即使跌倒一百次，也要爬起來一百零一次。”只有這樣才能讓自己的生命閃爍出璀璨的光輝！
熱愛生命作文 篇8
世上的萬物都有生命的，我們人有生命，花草樹木皆有生命，動物也有生命，我們要珍惜生命。
如果你把花摘了，花會怎么樣呢？一清早，我起床看見了我家門邊的小花園有小鳥，我興沖沖地下了樓，原來是一只白色的小鳥，真好看！看起來真像一只美麗的小天鵝呀！我一下子抓住了它！
我立刻進屋，跑到媽媽的身邊，給媽媽看這一只白鳥，媽媽說：“住手，你會把小鳥玩死了！”小鳥的毛掉了幾根，媽媽說：“鳥也是有生命的，動物和小鳥都是有生命的，你知道你為什么有生命嗎？你也是我把你生出來的呀！鳥媽媽這會找不到自己的孩子，應該會很著急的，你快把它放了吧！”
我點了點頭，把小鳥放了，小鳥飛到了花園的一棵樹上，過了一會兒，小鳥出來了，它的叫聲真清脆，許多不同的鳥兒也飛了過來，它們飛到了我身邊，和我一起玩起來了！
我懂得了，動物和植物都是有生命的，我們要保護動植物，我們更要熱愛生命！
熱愛生命作文 篇9
從我們出生的一刻起，我們便擁有了生命，有的人珍愛生命，遠離危險，而有的人，卻破壞生命，偏要近距離接近危險。你可能會認為近距離接近危險的是個漢子，可你再仔細想想，那個“漢子”為何平白無故的接近危險？
有人就會為了面子而逞能，做危險的事。我就看見過這樣不珍愛生命的人：小伙子嘲笑“自己”無法做某一件事，“自己”為了面子，做了，卻傷著了“自己”。小伙伴們讓“自己”從二樓往下跳，不跳就不算英雄好漢，無奈之下，“自己”跳了，骨折了。類似這種事還有許多，這些都是危險的舉動。
還有的人特別珍愛生命，從不向危險靠近，因為他們心知肚明：人的一生中，不像神話故事中有許多條命，如果你珍愛生命，就可以用那年輕、富有活力的生命為國家效一份力讓我們中華民族更加繁榮，更加富強！
記得我看到過這樣一篇作文：有一個男孩子譏笑一個女孩，說她無法爬上墻女孩子聽了，非常生氣，竟要爬上樹，結果快爬上墻的時候沒抓穩(wěn)，跌了下來，骨折了。
多么美好的生命啊，竟然是因為忍受不了別人的諷刺，而做一件危險的事！我真想對她說：“請珍愛生命”！
讓我們喊著“珍愛生命，遠離危險”的響亮口號“前進”吧！
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