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      三年級(jí)作文教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2017-11-19 19:34:29 三年級(jí)作文 我要投稿

      三年級(jí)作文教學(xué)設(shè)計(jì)

        生活中我們處處離不開語文,語文使你的生活豐富多彩,語文使你的知識(shí)更加寬廣,生活中語文因你而更加神奇,因你而更加美妙!下面是小編幫大家整理的三年級(jí)作文教學(xué)設(shè)計(jì),希望大家喜歡。

      三年級(jí)作文教學(xué)設(shè)計(jì)

        一、設(shè)計(jì)理念:

        新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)淡化文體意識(shí),倡導(dǎo)自由表達(dá),強(qiáng)調(diào)習(xí)作“要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物,做到說真話,表達(dá)真情實(shí)感,不說假話空話”。本文設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的這種精神,凸顯學(xué)生作文的“真情”和“立意”

        二、設(shè)計(jì)目的:

        是準(zhǔn)對(duì)學(xué)生作文中敘事虛假,感情勉強(qiáng)這種現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷,打破常規(guī)的思維定勢(shì)、習(xí)作定勢(shì),多角度地去認(rèn)識(shí)事物,多層面地進(jìn)行回憶、想象、分析、思考,從自己的生活經(jīng)歷中,尋找最適合這個(gè)題目的內(nèi)容,從自己的生活感受中;抒發(fā)最誠(chéng)摯的情感。使學(xué)生的作文記事真實(shí),抒情真摯;使學(xué)生的作文在“真”與“情”這一層面有所突破,在“立意”這一層面上一個(gè)臺(tái)階。

        三、所用時(shí)間:本人公開課中用了一教時(shí),(實(shí)際可用二教時(shí))

        四、所教年級(jí):三年級(jí)

        五、過程策劃:

       。ㄒ唬⿷洝(jīng)歷再現(xiàn),引發(fā)真情

        1、談話引入:

        (1)師:同學(xué)們,我知道你們都有一個(gè)溫馨的家,有的與爸爸媽媽生活在一起,有的與爺爺奶奶生活在一起,他們關(guān)心著我們,愛護(hù)著我們,是我們最親近的人,誰來說說你和誰生活在一起?(教師根據(jù)學(xué)生的回答,上、下式板書:爸爸、媽媽,爺爺、奶奶,叔叔、阿姨等)

        師:與他們?cè)谝黄,有時(shí)也難免有點(diǎn)煩。如果碰巧有一天他們都不在家(在前一組詞的左側(cè)板書:不在家)你們的心情會(huì)怎樣呢?(學(xué)生說),(估計(jì)會(huì)有兩種意見,一種是爸爸媽媽在家好,一種是爸爸媽媽不在家好)

        2、實(shí)話實(shí)說:

        (1)師:誰能從一件具體的事例,說明是爸爸媽媽在家好?還是不在家好?(學(xué)生各抒己見)認(rèn)為爸爸媽媽不在家好的同學(xué),請(qǐng)先用具體的事例說說理由。

        學(xué)生可能只會(huì)說一些比較籠統(tǒng)的原因,而少有具體的事例,如:a因?yàn)榘职謰寢屧诩視r(shí),很少有玩的時(shí)間;b爸爸媽媽在家時(shí)不自由;c媽媽太愛嘮叨了,麻煩得很等等。

        此時(shí)教師及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生,要求把具體的某一件事例有序地說清楚,如事情的起因,發(fā)展,結(jié)果,以及你想些什么,相對(duì)爸爸媽媽說些什么等等。(板書:事情起因—發(fā)展—結(jié)果,你所想的,你想說的.)

        (2)師:現(xiàn)在,認(rèn)為爸媽在家好的同學(xué)來發(fā)言,請(qǐng)先用具體的事例,說說為什么爸爸媽媽在家好?

        學(xué)生也可能只會(huì)說說一些比較籠統(tǒng)的原因,而少有具體的事例,如:a爸爸媽媽在家,他們做好了所有的事,什么也不用我操心;b爸爸媽媽在家既熱鬧又有趣;c爸爸媽媽在家我膽子大,什么都不怕。

        此時(shí)教師仍需要及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生,要求把具體的某一件事例有序地說清楚(方法同上)。

        師:看來,爸爸媽媽不在家時(shí),你們有的人很輕松、自由,也有的人遇到了一些麻煩事,聽了你們的發(fā)言,老師深有感觸。一方面,老師同情你們的境遇;另一方面,又為爸媽對(duì)你們所付出的愛而感動(dòng),他們這是望子成龍、望女成鳳啊。當(dāng)然,如果他們能再考慮一下方法,與你們多交流交流,那就好了。

        3、閉目回憶

        師:每一個(gè)人的經(jīng)歷不一樣,感覺也不一樣,讓我們回憶爸爸媽媽或其他你最親近的人,不在家時(shí)的經(jīng)歷,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,伴著音樂,把你最親近的人不在家的那種感受回憶一遍;把你最親近的人不在家,發(fā)生的一件記憶猶新的事回憶一遍。(播放一段輕音樂——《母親的愛》。)

        (二)說——開拓思路,吐露真情

        1.小組交流。

        師:把剛才回憶中感受,真實(shí)、具體地講給小組同學(xué)聽聽,怎么想就怎么說;把最親近的人不在家發(fā)生的事情,在小組里說說,把事情說清楚,說具體,做到說真話,吐真情。(學(xué)生小組交流,教師巡視,參與交流。)

        2.集體交流。

        師:好,接下來,同學(xué)們把你的感受和發(fā)生的事講給全班同學(xué)聽聽。其他同學(xué)可以圍繞他是否把某一次經(jīng)歷較深的事例表達(dá)清楚、具體,進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)議。

        ①誰愿意講講讓你感受最深的人是誰?他(她)為什么令你感受最深?(個(gè)人發(fā)言,其他同學(xué)補(bǔ)充、評(píng)議)

       、谡l愿意講講他們不在家時(shí),你的感受是什么?(個(gè)人發(fā)言,其他同學(xué)補(bǔ)充、評(píng)議)

       、壅l愿意講講他們不在家時(shí),發(fā)生的一件與你有關(guān)的事?說說事情的起因、發(fā)展、結(jié)果怎么樣?(個(gè)人發(fā)言,其他同學(xué)補(bǔ)充、評(píng)議)

       、苷l愿意講講當(dāng)時(shí)你心里怎么想的,想說些什么?或是其他方面的內(nèi)容?

        教師小結(jié):同學(xué)們剛才講得生動(dòng)、精彩,能把感受最深的情節(jié),具體地、形象地描述出來,令聽者有種“身臨其境”的感覺。

       。ㄈ⿲憽龑(dǎo)習(xí)作,抒發(fā)真情

        1.習(xí)作導(dǎo)入。

        還有許多同學(xué)要講,可由于時(shí)間關(guān)系,這樣吧,請(qǐng)你提起筆,先把題目補(bǔ)充完整,然后無拘無束,自由自在地寫下他們不在家時(shí),發(fā)生的影響最深的事和你的感受,體裁不限,怎么想就怎么寫,做到把真實(shí)的事寫具體,把心里的感受寫下來,把你相對(duì)他們的說的話也可以寫下來。

        2.學(xué)生進(jìn)行作文寫作,教師巡回指導(dǎo)。

       。ㄋ模┢贰u(píng)析習(xí)作,交流真情

        1、師讀例文。(下附:“爸爸媽媽不在家”范文)

        2、小組評(píng)析。寫好了讀,讓小組的同學(xué)評(píng)議:有沒有把事情表達(dá)具體,有沒有抒發(fā)你的真實(shí)感情。

        3、集體評(píng)析。投影儀出示幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作,讓全班同學(xué)評(píng)議。

        4、小結(jié)延伸。同學(xué)們,作文是心與心交流的書面表達(dá)形式,選擇真實(shí)的事例,抒發(fā)真實(shí)的感情,帶給我們無窮的樂趣。課后,請(qǐng)大家把習(xí)作念給家長(zhǎng)或小朋友聽一聽,讓他們?cè)u(píng)一評(píng),然后自己改一改,抄一抄,貼在教室的習(xí)作園地里,互相交流,互相學(xué)習(xí)。

        六、特色提示

        1.減少束縛,引導(dǎo)自由表達(dá)。教者一改傳統(tǒng)作文教學(xué)模式(教師命題→講解習(xí)作要求和文體結(jié)構(gòu)→提供范文,分析寫作方法→模仿范文進(jìn)行習(xí)作),打破框框,淡化文體意識(shí),把習(xí)作指導(dǎo)滲透在作前談話、作后點(diǎn)評(píng)之中,學(xué)生在自然而然的寬松和諧的氛圍中無拘無束、敢說過寫、自由奔放地進(jìn)入習(xí)作狀態(tài)。

        2.誘發(fā)興趣,引導(dǎo)真情表達(dá)。習(xí)作也是一種情感的體驗(yàn)、流露、交流的需要。教者注重在教學(xué)之中通過“談話引發(fā)→閉目回憶→互談感受(說與寫)→品讀交流”等形式,引發(fā)學(xué)生情感興奮,開啟學(xué)生心扉,引吐內(nèi)心真情,確實(shí)把課堂當(dāng)作一種情感體驗(yàn)與交流的場(chǎng)所,把習(xí)作當(dāng)作情感傾訴與交流的需要,真正做到“為情而造文”,使“我手寫我口,我手寫我心”的作文宗旨得以實(shí)現(xiàn)。)

        3.題目半成,留有余地。題目沒有規(guī)定寫“爸爸媽媽不在家”而是以填空的形式出現(xiàn),是為了給一些單親家庭或沒有爹娘的孩子留有余地,給他們多一些選擇,多一些人文關(guān)懷。

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