讓語(yǔ)文與生活無(wú)縫對(duì)接五年級(jí)作文
早在八十多年前，我國(guó)著名教育家陶行知先生在任南京曉莊師范學(xué)校的校長(zhǎng)時(shí)就提出了“學(xué)校即社會(huì)，學(xué)習(xí)即生活”的辦學(xué)理念，號(hào)召教師將孩子們的學(xué)習(xí)與生活無(wú)縫對(duì)接，這也是我們廣大教育工作者所執(zhí)著追求的一種理想境界。那么，在我們的教學(xué)生活中，該如何實(shí)現(xiàn)生活即學(xué)習(xí)的目標(biāo)呢？下面我就結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際，談一下自己的看法。
1、應(yīng)讓教師們親自下水，讓孩子們從教師的.下水文中挖掘作文的素材�？v觀當(dāng)今的小學(xué)語(yǔ)文教材，命題作文占據(jù)了大多數(shù)，讓孩子們自由寫作的機(jī)會(huì)較少。一遇到此類作文，任孩子們把筆頭咬爛，板凳坐穿，也還是眉頭緊鎖，一言不發(fā)，這說明孩子們感到?jīng)]有什么內(nèi)容可寫。這時(shí)，就需要教師充分利用孩子們身邊的具體實(shí)例，自己寫出一篇下水文來(lái)，給孩子們做好表率，打開孩子們寫作的思路，告訴孩子們美就在我們的身邊，關(guān)鍵是我們要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
2、應(yīng)讓孩子們養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美麗�！八问�，繩鋸木斷”，寫一篇日記容易，但要堅(jiān)持每天寫一篇日記就比較困難，需要我們教師不斷地檢查、督促、示范和引導(dǎo)，讓孩子們從日記中發(fā)現(xiàn)寫作的樂趣。當(dāng)孩子們逐漸學(xué)會(huì)把生活中的小事寫進(jìn)日記；當(dāng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)身邊的事情也能夠?qū)懙萌绱司剩划?dāng)同學(xué)們從身邊發(fā)現(xiàn)了作文的源泉；當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)寫日記已經(jīng)成為他們生活中不可或缺的部分，孩子們的精神世界自然能夠與日常生活實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接。
3、應(yīng)讓同學(xué)們學(xué)會(huì)張口評(píng)議身邊的事例。在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，將“口語(yǔ)交際”單獨(dú)列了出來(lái)，在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)和鍛煉需要我們?cè)诳谡Z(yǔ)交際課堂上不斷培養(yǎng)。在上口語(yǔ)交際課時(shí)，我們可以參考教材的要求，結(jié)合班級(jí)、學(xué)校和家庭的日常事例，把這些內(nèi)容有機(jī)地滲入課堂，讓孩子們?cè)谡n堂上就這些事各抒己見，發(fā)表自己的看法，讓學(xué)生們感到有什么可說，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與生活一脈相通，如此快樂！
老師們，讓我們一起努力，引導(dǎo)孩子們從日常生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的源頭活水，用我們用一顆顆愛心疏通孩子們封閉的心靈，讓生活的燦爛陽(yáng)光照亮孩子們厭學(xué)的精神世界，讓陶老先生的愿望在我們手中早日變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)！
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