教活說明文的五種方法介紹
教活說明文的五種方法
說明文教學(xué)在中學(xué)語文教學(xué)中占有重要地位。教好說明文的關(guān)鍵在一個“活”字。總結(jié)多年的教學(xué)實踐，主要有以下五法：
一、繪圖法
這種方法就是依據(jù)課文所提供的文字畫出圖表。有兩種形式：一是教師提出要求，學(xué)生依據(jù)課文有關(guān)內(nèi)容繪圖，如繪制《故宮博物院》的平面圖；一是學(xué)生講述，教師繪圖，主要考查學(xué)生表述得是否清楚，對課文是否理解。在教《中國石拱橋》時，先掛出趙州橋掛圖，然后讓學(xué)生說明這座橋的一個大拱與四個小拱之間的位置關(guān)系，教師依據(jù)學(xué)生說的在黑板上畫：時而在大拱的兩邊各畫兩個小拱，時而在大拱頂部的左右各畫兩個小拱，時而在大拱的兩端各畫兩個小拱。黑板上的怪圖形逗起學(xué)生陣陣笑聲。正當(dāng)學(xué)生“心求通而未得”、“口欲言而不能”時，教師才同意看課文，終于找到了正確說法——“大拱的兩肩各有兩個小拱”.通過繪圖，學(xué)生體會到只有用準(zhǔn)確的`語言才能說明白事物的特征。
二、電教法
在教說明文時，適當(dāng)使用音樂、幻燈、錄音、錄像等電教手段，能喚起學(xué)生的注意，使他們獲得較深的感受�！赌阋欢〞犚姷摹芬晃闹械臄M人是教學(xué)重點。在講課時，把“蒲公英梳頭、小螞蟻跑步、雪花飄落”等彩色圖像放映出來，讓學(xué)生比較它們的各自特征，然后朗讀課文中有關(guān)擬人的句子，體會作者用這種修辭的貼切生動。電教法能熔“形、情、境、理”于一爐，生動形象，省時有效。
三、曲問法
所謂曲問，就是運用迂回戰(zhàn)術(shù)，變換提問的角度，讓學(xué)生的思路“拐一個彎”,從問題的側(cè)翼尋找思維的切入口。如教《大自然的語言》一文，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況時，教師可提出這樣的問題，“我們家鄉(xiāng)的白薯成熟了，楊樹的葉子變黃了。請同學(xué)們想一想，這是不是‘大自然的語言’呢？”其實，大自然的語言就是花香鳥語、草長鶯飛。這種方法具有靈活性、啟發(fā)性和趣味性。
四、讀寫法
即把說明文的閱讀和寫作結(jié)合起來的方法。讀寫法的形式也有兩種；其一，先讀后寫。在教完《蘇州園林》之后，參觀本地區(qū)的公園，要求學(xué)生仿照課文，抓住有關(guān)公園的特點寫篇說明文。其二，先寫后讀。如《說“屏”》一文語言準(zhǔn)確、簡明、周密，但學(xué)生對此缺乏逐字逐句揣摩的興趣。我在教這篇課文時，先要求學(xué)生就你見到的屏寫一段一二百字的說明。寫好后和課文寫的相對照，發(fā)現(xiàn)不是定義下得不周密，就是舉例不典型，或者例子與定義之間的關(guān)系說不清楚。這才意識到，學(xué)好說明文必須下一番“逐字逐句揣摩”的功夫。
五、猜想法
不少學(xué)生對說明文的謀篇布局往往掉以輕心，為了使學(xué)生領(lǐng)會說明文布局謀篇的妙處，在學(xué)習(xí)有關(guān)課文之前，可讓學(xué)生依據(jù)標(biāo)題猜想一下這篇說明文可能會寫哪些內(nèi)容，會依什么順序來安排這些內(nèi)容。在教《奇妙的克隆》之前，就向?qū)W生提出上面兩個問題，讓學(xué)生猜想。同學(xué)們發(fā)言很踴躍，大家各抒己見。后來閱讀課文，學(xué)生很快弄清了這篇課文是按照“克隆定義——克隆成果——克隆利弊”這樣的邏輯順序?qū)懙�，比起自己的猜想，課文內(nèi)容完整、詳略得當(dāng)、布局謀篇既符合事物本身的條理，又符合人的認(rèn)識規(guī)律，確實棋高一著。
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