說(shuō)明文《太陽(yáng)》教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)氏、獸等7個(gè)生字,會(huì)寫差、抵等14個(gè)字,正確讀寫傳說(shuō)、寸草不生、差不多等詞。
2.朗讀課文,背誦最后一段。
3.學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文,認(rèn)識(shí)本文說(shuō)明事物的方法。
4.了解太陽(yáng)的特點(diǎn)及作用,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
課前準(zhǔn)備
1.制作能夠直觀反映太陽(yáng)特點(diǎn)的課件。
2.展板一塊及生字詞卡片。
3.搜集與太陽(yáng)、月亮有關(guān)的圖文資料。
A 案
第 一 課 時(shí)
導(dǎo)入課題,激發(fā)閱讀興趣
1.激勵(lì)學(xué)生展示收集的資料,與同學(xué)互相交流,教師觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的了解程度。
2.從學(xué)生展示資料中的新奇點(diǎn)、趣味點(diǎn)入手,或教師講述《后羿射日》的神話故事,讓學(xué)生想一想:太陽(yáng)能不能用箭射下來(lái)?為什么?太陽(yáng)離我們有多遠(yuǎn),有多大,有多熱?使學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文。
初讀感知,練習(xí)讀正確流利
1.自讀課文,把生字新詞畫出來(lái),并練習(xí)讀正確。注意氏讀shì ,不讀sì ;獸讀shòu ,不讀sòu ;殖讀zhí ,不讀zí ;蔬讀shū ,不讀sū ;較讀jiào ,不讀jiǎo 。
2.出示含有生字的詞語(yǔ),指名讓學(xué)生當(dāng)小老師,帶領(lǐng)大家讀。
3.小組練讀課文。小組商議讀的形式,可以齊讀、輪讀,在組內(nèi)互相正音。
4.各小組輪流朗讀課文,看哪一組讀得正確、流利?梢孕〗M齊讀、接讀,或派代表朗讀,讀后進(jìn)行評(píng)議。
5.默讀思考:讀懂了什么?
整體感知課文,理清文章思路
1.學(xué)生默讀課文。思考:a.太陽(yáng)有哪些特點(diǎn),課文哪些自然段是講太陽(yáng)特點(diǎn)的?b.太陽(yáng)和地球有哪些關(guān)系,課文哪些自然段是講太陽(yáng)和地球關(guān)系的?
2.教師總結(jié):這篇課文就是圍繞太陽(yáng)的特點(diǎn)和太陽(yáng)與地球關(guān)系非常密切這兩個(gè)方面來(lái)寫的。
學(xué)習(xí)寫太陽(yáng)特點(diǎn)的部分,領(lǐng)悟表達(dá)方法
1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)自主學(xué)習(xí)愿望:同學(xué)們,現(xiàn)在我就是太陽(yáng)公公,知道大家都想了解我。我呀,離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn),我的身體很大、很大,我的溫度特別高,F(xiàn)在,你們對(duì)我了解清楚了嗎?(據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行鼓勵(lì),進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié))
2.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀第1~3自然段,看看課文是怎樣把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)寫清楚、寫明白的,然后選一個(gè)你最感興趣的特點(diǎn)認(rèn)真閱讀。
3.合作學(xué)習(xí)。
學(xué)生根據(jù)自己的興趣自愿結(jié)組,討論課文是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫清楚、寫具體的。教師深入小組參與討論,并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行。
4.匯報(bào)交流。
a.學(xué)習(xí)遠(yuǎn)的小組匯報(bào),教師就匯報(bào)適時(shí)引導(dǎo),播放課件。
如,看課件做口頭練習(xí):太陽(yáng)離我們有(一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn))。到太陽(yáng)上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(三千五百年);就是坐飛機(jī),也要飛(二十幾年)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過(guò)數(shù)字來(lái)進(jìn)行具體說(shuō)明,這些數(shù)字要精確、有科學(xué)依據(jù)。
教師板書:列數(shù)字。
b.學(xué)習(xí)大的小組匯報(bào),教師相機(jī)播放課件。
如,看課件,說(shuō)體會(huì):左邊是130萬(wàn)個(gè)地球,右邊是一個(gè)太陽(yáng),中間以等號(hào)連接。教師總結(jié)并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的列數(shù)字和作比較的說(shuō)明方法。
c.學(xué)習(xí)熱的小組進(jìn)行匯報(bào)。
要求這一組學(xué)生在聽(tīng)完前兩組匯報(bào)后,說(shuō)得要有條理,適當(dāng)引導(dǎo)說(shuō)出列數(shù)字和用假設(shè)事例來(lái)說(shuō)明的方法,讓學(xué)生動(dòng)手算出太陽(yáng)的中心溫度是一千八百萬(wàn)度。
指導(dǎo)朗讀,深入體悟太陽(yáng)特點(diǎn)及表達(dá)方法
1.自己練習(xí)朗讀感興趣的段落,要讀出太陽(yáng)的特點(diǎn)。
2.通過(guò)開(kāi)展師生、生生朗讀競(jìng)賽的方式,進(jìn)一步感受太陽(yáng)的特點(diǎn)及恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。
指導(dǎo)學(xué)習(xí)本課生字
抵,不要少寫一點(diǎn);氏,不要多寫一點(diǎn);獸,下面是口不要寫成曰或田。
抄寫生詞
抄寫詞語(yǔ):差不多、抵得上、攝氏、莊稼、野獸、生存、繁殖、蔬菜、麻繩、比較、預(yù)防。
第 二 課 時(shí)
導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)語(yǔ):上節(jié)課我們了解了太陽(yáng)的特點(diǎn),距離我們那樣遙遠(yuǎn)的太陽(yáng),和我們?nèi)祟愑兄鯓拥拿芮嘘P(guān)系呢?請(qǐng)大家快速默讀課文的第4~8自然段,畫出你認(rèn)為最重要的一句話。
2.學(xué)生自主閱讀,勾畫句子。
自讀自悟
1.認(rèn)真閱讀第4~8自然段,同桌互相說(shuō)說(shuō)對(duì)沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界的理解。
2.結(jié)合課前收集的資料及生活實(shí)際,再想想對(duì)這句話的理解。
全班交流
1.引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,匯報(bào)自己的閱讀體會(huì),不必考慮發(fā)言內(nèi)容是否符合課文敘述順序;可以用課文中語(yǔ)句,也可以運(yùn)用搜集到的資料和生活中的具體事例來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生歸納:沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有人類生存所需的一切,就沒(méi)有自然氣候的變化,就沒(méi)有地球上的一切生命,自然也就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。
3.指導(dǎo)有感情朗讀。
a.自己讀,練習(xí)讀出對(duì)太陽(yáng)的贊美之情。
b.多種形式的比賽朗讀,能將自己喜歡的段落背誦下來(lái)。
實(shí)踐活動(dòng)
各小組將課前收集到的有關(guān)太陽(yáng)和月亮的圖文資料精選一部分,貼到展示板上,教師可與學(xué)生共同設(shè)計(jì)、美化展板,擬定專題題目(如日月同輝神秘的星球等)。
B 案
第 一 課 時(shí)
創(chuàng)設(shè)情境,鼓勵(lì)質(zhì)疑
1.投影出示太陽(yáng)緩緩升起的動(dòng)畫畫面,配上聲音:同學(xué)們,你們好!你們認(rèn)識(shí)我嗎?
2.(教師板書課題:太陽(yáng))你們瞧!太陽(yáng)公公正笑瞇瞇地看著我們,他最喜歡愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子,你們想問(wèn)太陽(yáng)公公什么問(wèn)題?
。ü烙(jì)學(xué)生會(huì)問(wèn):太陽(yáng)公公,你離我們有多遠(yuǎn)?太陽(yáng)公公,你有多大?太陽(yáng)公公,你有多熱?太陽(yáng)公公,你是由什么構(gòu)成的?太陽(yáng)公公,你與我們地球有什么關(guān)系?太陽(yáng)公公,你為什么每天都從東方升起來(lái),從西方落下去?)
3.肯定學(xué)生的提問(wèn),并將學(xué)生的問(wèn)題分類概括。
你們提的這些問(wèn)題怎樣去尋找答案呢?有的問(wèn)題我們可以從課文中找到答案;有些問(wèn)題同學(xué)們可以從科普讀物、從網(wǎng)上了解;有些問(wèn)題現(xiàn)在還是個(gè)謎,要等同學(xué)們長(zhǎng)大后去探索。
那么這篇課文告訴了我們有關(guān)太陽(yáng)的哪些知識(shí)呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧!
初讀課文,理清脈絡(luò)
1.學(xué)生自由讀課文。(可自己讀,可找學(xué)習(xí)伙伴對(duì)讀,也可小組同學(xué)合作讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文)
2.導(dǎo)言:《太陽(yáng)》是一篇科普說(shuō)明文,這類文章往往是一個(gè)自然段講清一個(gè)方面的問(wèn)題。我們閱讀時(shí),要邊讀邊思考:每一個(gè)自然段主要講了什么?學(xué)生閱讀后歸納。
第1自然段:講太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)。
第2自然段:講太陽(yáng)很大。
第3自然段:講太陽(yáng)會(huì)發(fā)光、發(fā)熱,溫度非常高。
第4自然段:講太陽(yáng)與植物、動(dòng)物和人的關(guān)系。
第5自然段:講太陽(yáng)與雨雪的關(guān)系。
第6自然段:講太陽(yáng)與風(fēng)的關(guān)系。
第7自然段:講太陽(yáng)與健康的關(guān)系。
第8自然段:講太陽(yáng)和人類關(guān)系密切。
3.根據(jù)敘述的內(nèi)容,可把課文分為兩個(gè)部分。
板書:
太陽(yáng)的特點(diǎn) 和人類關(guān)系密切
閱讀課文第一部分,了解太陽(yáng)的.特點(diǎn)
1.導(dǎo)言:課文介紹了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第1~3自然段,邊讀邊用 畫出每個(gè)自然段的重點(diǎn)句,再想一想:課文是怎樣介紹太陽(yáng)這一方面的特點(diǎn)的?可邊讀邊在書中批注。
2.自讀課文,獨(dú)立思考后,與同學(xué)交流自己的看法,并在學(xué)習(xí)小組中共同完成以下表格。(投影打出)
太陽(yáng)的特點(diǎn) 說(shuō)明的方法
遠(yuǎn) 一億五千萬(wàn)公里 走:三千五百年 飛機(jī):二十幾年
大 一百三十萬(wàn)個(gè)地球
熱 表面溫度:六千攝氏度 中心溫度:是表面溫度的三千倍
3.利用投影交流、評(píng)點(diǎn),并隨機(jī)設(shè)問(wèn):
文中如果不用數(shù)字,只說(shuō)距離很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),溫度很高很高,可不可以?為什么?
文中把太陽(yáng)與地球作比較有什么好處?
太陽(yáng)表面溫度很高,就是鋼鐵碰到它也會(huì)變成汽,這樣寫好在哪里?
為何把太陽(yáng)比做大火球?
4.在寫太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)時(shí),作者很注意用詞的準(zhǔn)確,你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)用得好?為什么?
5.朗讀課文第1~3自然段。
學(xué)習(xí)生字新詞
1.讓學(xué)生交流生字中易錯(cuò)的地方,或編成字謎考同學(xué)。
2.正確讀寫詞語(yǔ)。(差不多、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、煤炭、比較、殺菌、預(yù)防)
總結(jié)反饋
1.這一堂課同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,你們看太陽(yáng)公公都把眼睛瞇成了一條縫。(課件演示)聽(tīng),他又在說(shuō)什么?(放聲音)同學(xué)們,你們學(xué)得很認(rèn)真,你們想把我的有關(guān)知識(shí)介紹給更多的人,讓大家都了解我嗎?
2.讓學(xué)生以第一人稱介紹太陽(yáng)公公,分別練習(xí)詳細(xì)介紹和概括介紹,同桌對(duì)練。
布置作業(yè)
1.熟讀課文。
2.抄寫生字詞。
第 二 課 時(shí)
復(fù)習(xí)
1.聽(tīng)寫生字詞。
2.背誦自己喜歡的段落。
閱讀課文第二部分,了解太陽(yáng)和人類的關(guān)系
導(dǎo)言:上節(jié)課,同學(xué)們通過(guò)閱讀課文,認(rèn)真思考,了解了太陽(yáng)大、遠(yuǎn)、熱的特點(diǎn)。今天這節(jié)課,我們帶上自己收集的資料,來(lái)探討太陽(yáng)與人類的關(guān)系這個(gè)問(wèn)題,好嗎?
1.自由讀課文第4~7自然段,邊讀邊想:太陽(yáng)和我們有哪些關(guān)系?并在書上批注。
2.課文是從哪些方面說(shuō)明太陽(yáng)和我們關(guān)系密切的?請(qǐng)分別用一句話概括。
教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言板書:
與人類的關(guān)系:
動(dòng)植物的生長(zhǎng) 人類生活 自然氣候 人類健康
3.以小組為單位,從第4~7自然段中選擇自己最喜歡的一段,用自己方法學(xué)習(xí)。教師巡回指導(dǎo),參與學(xué)習(xí)。
4.全班交流。
a.學(xué)生可能運(yùn)用合作朗讀來(lái)學(xué)習(xí)自己喜歡的段落。
b.學(xué)全可能運(yùn)用直觀演示法,畫出關(guān)系圖來(lái)幫助理解。
c.學(xué)生可能結(jié)合生活實(shí)際、個(gè)人體驗(yàn)來(lái)幫助理解。
d.學(xué)生可能結(jié)合收集的有關(guān)資料來(lái)幫助理解。
教師可適時(shí)播放多媒體動(dòng)畫,如水的循環(huán)煤炭的形成風(fēng)的形成,以加深理解。
前后聯(lián)系,整體感知
引導(dǎo)同學(xué)們把課文第一與第二部分的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行思考,認(rèn)識(shí)到正因?yàn)樘?yáng)具有大熱的特點(diǎn),又離地球很遠(yuǎn),才造就了我們地球這一美麗可愛(ài)的世界,才給我們?nèi)祟惣皠?dòng)植物提供了生存、繁衍的最適宜的環(huán)境,而且這三個(gè)條件缺一不可。
學(xué)習(xí)課文最后一段
1.太陽(yáng)和人類關(guān)系那么密切,因此,課文最后進(jìn)行了總結(jié),反復(fù)強(qiáng)調(diào),突出了太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系。請(qǐng)大家朗讀最后一個(gè)自然段。
2.學(xué)生朗讀課文。
3.鼓勵(lì)學(xué)生把最后一個(gè)自然段背下來(lái)。(交流方法,再個(gè)人準(zhǔn)備)
4.聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)對(duì)沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界的理解。
反饋應(yīng)用,積累語(yǔ)言
1.(課件:把太陽(yáng)公公的笑臉改為表情委屈的臉)同學(xué)們,太陽(yáng)公公怎么不高興了?你們聽(tīng),太陽(yáng)公公說(shuō)了什么?(聲音:真氣人,石油總說(shuō)和我沒(méi)關(guān)系,你們給我評(píng)評(píng)理)你們能幫他評(píng)評(píng)理嗎?要求用上今天學(xué)過(guò)的如果沒(méi)有──就沒(méi)有──有了──才有因?yàn)椹ぉに冤ぉさ染涫剑ㄓ蒙弦粋(gè)、兩個(gè)均用)。
2.學(xué)生結(jié)合查找的資料及生活積累自由表達(dá)。
(太陽(yáng)公公的臉又變成笑臉。配音:同學(xué)們,你們說(shuō)得真好)你們看,太陽(yáng)公公又笑了。
總結(jié)談話
《太陽(yáng)》是一篇常識(shí)性課文,主要介紹了太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)和它與人類的關(guān)系。課文運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、打比方、舉例子等多種說(shuō)明的方法,讓我們形象、直觀地了解了太陽(yáng)。老師相信,只要大家主動(dòng)地學(xué)習(xí),今后肯定能掌握更多有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí),將來(lái)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),讓太陽(yáng)更好地為人類服務(wù)。
布置作業(yè)
1.背誦最后一段。
2.繼續(xù)收集有關(guān)太陽(yáng)的資料,出一期手抄報(bào)。
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