有關集體的溫暖作文
導語: 生活,就像是一杯溫暖的水,這杯水是非同凡響的,里面包含了許多種溫度,而集體的溫暖,暖人心扉。下面是小編為你準備的有關集體的溫暖作文,希望對你有幫助!
【篇一:集體的溫暖】
每當我看到自己腳上的那道疤痕,我就會想起那段美好的時光——雖然這倒疤痕將永遠留在我的腳上,但這里面包含著同學們一顆真誠的心,讓我感到集體的溫暖。時光倒流到四年級的時候,那天,終于下了第三節(jié)課,同學們都到食堂里買飯。我買完飯后,便提著飯飛快地奔向宿舍。由于跑得太急,我被樓梯上的階梯給絆倒了,不但飯菜被撒了一滿地,連腳也被弄傷了。鮮血直往下流。同學們看到這一幕,都趕快來幫我。
班長背著我去醫(yī)務室看腳傷,等我包扎好腳傷的時候,剛才被我撒了一滿地的飯菜已經(jīng)清理干凈了。這時,我犯難了,我的飯菜沒了,今天就要餓肚子了。班長仿佛看出了我的心思,就把沒吃過的飯菜給了我,同學們看了,都連忙把自己的飯菜給了我。不一會兒,擺在我的面前的飯菜已經(jīng)有座小山那么高了。
我被同學們這顆真誠的心所感動得流淚了,我被著集體的溫暖感動得流淚了。這淚形成一股愛的暖流,在我心中流淌……
【篇二:集體的溫暖】
你是否感受過集體的溫暖呢?你曾與別人腳綁腳走路嗎?一次體育課上,我們班就做了一個腳綁腳走路的游戲,我從中體驗到了集體的溫暖。
我們飛奔著下了樓,來到草坪上,等待比賽開始。我跟著祝葉青、唐菁秀等人,先在草坪上我們綁住腳,練習了起來,雖然走得不快,但是我們的步伐很整齊。上課鈴響了,男女生各組成了兩組,迎接著比賽。我站在葉雨婷和陳越飛的中間,我綁住了我和葉雨婷的腳,陳越飛則綁住了我和她的腳。陳越飛對我說:“你只管大膽往前走,這兒是草坪,不會摔疼的!甭犃诉@句話,我心里塌實多了。我們綁好腳,腳綁住了以后,我的腳很沉重,好像每只腳上都綁著沙袋似的,十分不自由。我們先訓練了一陣子,腳綁住了,我動彈不得,兩只腳之間的距離隨即也越來越大,幸虧調(diào)整了一下。接著,老師把我們的腳編為1、2兩號,我們知道了順序,準備比賽開始。老師一聲令下,我們兩隊都開始慢慢前進。我們使勁喊著口令,步伐也漸漸加快,偶爾,我們會調(diào)整一下隊伍,然后,繼續(xù)激烈的比賽。“一二一二”,陳越飛把我從草坪拉上塑膠跑道,我們走到終點了,頓時,勝利的喜悅涌上每個女生的心頭;仡^一看,男生們還在離起點不遠的草坪上,亂七八糟地坐著,互相埋怨著。一點也不團結。
我們又準備走回起點。就這樣,我們按照老師的指導,轉了方向,男生們這時也有了精神,朝這兒走來,我們也不停歇,又從塑膠跑道踏入了草坪,開始第二次挑戰(zhàn),后來,我們甚至小跑,令我想不到的是,我的腳也跟著大家的步伐,一路小跑,直到終點。
這次游戲,使我感受到了勝利的喜悅,感受到了集體的溫暖,只有大家齊心協(xié)力,合作才會成功。
【篇三:集體的溫暖作文】
那是我上幼兒園的時候,我深深感受到了集體的溫暖,所以我至今難忘。
剛開學那天,由于第一次上幼兒園,我很害怕,再加上我性格內(nèi)向,總愛羞羞答答,不愛和人交往。同班有幾個小朋友,摸清了我的底細,時常欺負我。為了不背上“見嘴官子”的臭名,我沒有告訴老師。他們便肆無忌憚起來,厄運又降臨了……
這天,我正在幼兒園的小木屋里爬鐵橋,忽然那些壞家伙們不知從哪冒了出來,帶頭的一個挺胸仰臉、神氣十足,一副兇神惡煞的樣子,沖到我身邊,狠狠的一腳把我踢下鐵橋,重重的摔了下來,頓時前額頭鮮血直冒,可他們驚叫一聲,一溜煙逃跑了。我一個人半癱在地上,嚎啕大哭。老師聞訊趕來,關切的問到“是不是那幾個壞孩子干的?”我望著老師,嘴里擠不出一個字,幾分鐘過去了,我搖搖頭,說道“是我自己不小心摔下來的。老師通知了媽媽把我背回了家,醫(yī)生說擦點藥很快就好了。出乎意料的是我在家靜養(yǎng)時,那幾個孩子帶著全班的同學來了,每個孩子手里都捧著一束鄉(xiāng)間盛開的小花,把我踢倒的那個孩子也不好意思的向我道歉認錯。還給我?guī)砹藥讉茶雞蛋說:“吃了,傷好的快,這可是我家自己的雞下的”說著便遞給我一個。望著這些可愛的伙伴,我倍加感動,不覺熱淚盈眶,我感到自己太幸福了。
是啊,能置身于這樣的班集體,感受著班集體的溫暖,還有什么比這更快樂的呢?
【篇四:集體的溫暖】
集體,是溫暖的字眼;集體,是強大的字眼;集體,是力量的字眼!集體,讓你隨時隨地感受快樂與幸福,感受到自己不是在孤軍作戰(zhàn),感受到身邊有著一群關心你、幫助你的人。瞧:
在一次體育課上,大家都在練習跳高,準備參加比賽,張海濤同學可是跳高能手,他那優(yōu)美的動作博得了大家一次次地歡呼與掌聲?,他又開始跳了,他用長而有力的腿蹬地一躍,輕巧地翻過了竹竿,同學們的歡呼聲還沒喊出,卻看到了不幸的一幕:在落地時,他重心一偏,摔了下去。只聽“啊”的一聲慘叫,同學們沖過去,看到海濤緊緊抱著腿,痛苦地呻吟著!大家協(xié)助老師趕緊把海濤送到醫(yī)務室。
第二天,海濤沒有來上課,聽老師說,海濤腿骨折了,需住院治療,可是此時,離畢業(yè)會考已經(jīng)差不多了,他的家境又不好,這可怎么辦好呀?大家都在思索著!
這時,班長小飛發(fā)言了:“要不——大家先來獻一份愛心,出自己的一份力,先幫助海濤度過眼前這個難關,大家說怎么樣呀?”一石激起千層浪,大家都覺得這個想法好。下午,小飛和同學們把自己的錢罐砸了,把錢全部放進了捐款箱中,老師、家長也為海濤獻上了愛心。
當小飛幾個班干部代表大家把錢送到醫(yī)院時,海濤的爸爸媽媽正為醫(yī)藥費而發(fā)愁呢!她們緊緊握住同學們的說,不住地說著感激的話。同學們留下了鮮花和一份慰問信后悄悄離開了。
在海濤生病期間,同學們輪流為他補課,不讓他落下一天的課。終于,海濤康復了,又回到了這個溫暖的集體中,當他見到老師和同學的一剎那,兩行熱淚不由流下了臉龐,大家緊緊地擁抱在一起。
幾天后,海濤在畢業(yè)會考中取得了優(yōu)異的成績,考上了區(qū)重點中學,消息傳來,大家都無比高興。海濤和家長一直在感謝著老師、感謝著同學,感謝班集體的溫暖。
集體,多么輝煌的字眼!多么溫暖的`字眼!即使在陰霾的日子里,你也能看到一束燦爛的陽光!
【篇五:集體的溫暖】
我們班在五年級的時候,是遠近“聞名”的爛班。老師曾為此煩惱。
一天,老師忽然計上心頭,想了一個辦法:讓成績較突出的學生以小老師的身份出現(xiàn),輔導成績較差的學生。當老師把想法告訴同學們是,同學們都感到不耐煩。成績差的同學抱怨著:好煩啊,放學后還要留堂,倒不如早早讓我們回家,作業(yè)隨隨便便完成后去逍遙快活。成績突出的同學嘮叨著:憑什么讓我們輔導他們?我們本來就和他們勢不兩立,再說了,他們交學費我們照交,到底有什么理由讓我們輔導他們……老師見此情形,馬上說:“同學們呀,一個班集體最需要的是什么?最注重的是什么呢?是集體的溫暖。是集體的榮譽。難道不是嗎?”同學們都低著頭,誰也沒有言語一聲。過了一會兒,老師把“小老師”和差等生的名單公布下來,當天下午放學就執(zhí)行了。
起初,“小老師”們還拿這些頑皮的差等生們無計可施。差等生們也看作是在玩一樣,一點也不認真。就拿某同學來說吧:老是要耍花招,什么逃跑啊,罵臟話啊,欺負其他同學呀……可這些都逃不過組長的一雙雙慧眼,再狡猾的同學都跑不出“小老師”們的手掌心。終于,他們被“小老師”們盡心盡力輔導自己的真情所感動了。
久而久之,“小老師”們的經(jīng)驗已經(jīng)很豐富了,對差等生們也管理的有條有理。而差等生們對“小老師”們也只好言聽計從嘍,偶爾使點小把戲,這都很正常。兩批學生們相互配合的很默契。經(jīng)過一個又一個階層的輔導,學生們屢次有了進步。相信學期末,我們班會考出個好成績,讓別的班刮目相看。
自從有了“手拉手,互幫助”這個活動之后,同學們在期末考試的成績都有所提高?排全年級第二名。真是感到前所未有的自豪。
我們這個班集體人人互助,就像個溫暖的大家庭。
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