論黃蓓佳兒童小說的詩化敘事論文
黃蓓佳是我國當代著名女作家, 從 20 世紀 70年代開始創(chuàng)作至今, 已經(jīng)發(fā)表了 500 多萬字的作品 ，其創(chuàng)作以小說為主, 兼及詩歌、散文、影視劇本等。 據(jù)《文藝報》報道, 黃蓓佳的 《你是我的寶貝 》和《蒲公英文學館》兩部兒童小說獲得 2007-2008“年度最佳少兒文學圖書獎”。上世紀 90 年代中期以后，她的“傾情系列”———《我要做好孩子》、《我飛了》、《親親我的媽媽》 等長篇兒童小說, 不僅征服了無數(shù)少年兒童, 而且也贏得了眾多成年人的喜愛。黃蓓佳的兒童小說在敘事視角、敘事技巧和敘事語言三個方面都呈現(xiàn)出了詩化特征。
一、敘事的兒童視角
敘事視角是指敘述者講故事的角度，它是文學作品敘事策略的關(guān)鍵。 采用不同的視角，小說的藝術(shù)效果和藝術(shù)風貌就會有很大不同。 “真正成功的深受兒童喜愛的兒童文學作品, 應當是以兒童為中心, 采用兒童的視角, 通過情感的滲透, 營造出一個審美的詩意境界, 將思想意識形態(tài)含蘊其間。 ”[1]黃蓓佳在她的創(chuàng)作中廣泛采用了兒童視角。 “兒童視角指的是小說借助于兒童的眼光或口吻講述故事, 故事呈現(xiàn)過程具有鮮明的兒童思維特征。 ”[2]在兒童的世界里，很少有理性精神、規(guī)則教條之類的束縛，他們保留了人類最初的詩性人格，兒童文學則是通過一種最簡單的藝術(shù)形式來表達人類共同、永恒的人性之美，純潔人的精神世界的。
黃蓓佳在她的兒童小說中完成了從成人到兒童的角色置換，廣泛地使用兒童視角來敘事。
她的第一部小說集《小船、小船》“閃動著作者苦澀而純凈的童心, 也或濃或淡地畫出了社會的影子 ”。[3]《遙遠的風鈴》透過初中生林小芽的眼睛，講述了江心洲的世事滄桑和人性沉浮;《今天我是升旗手》講述的是少年肖曉在追求自己理想———當升旗手過程中經(jīng)歷的成長蛻變。兒童看世界的眼光往往是單純新奇的，他們純真的性格使他們更容易把握生活的美好和詩意,“最能把握周圍環(huán)境的顏色、形體、光和影、聲音和寂靜,最完美地捕捉住詩”。[4]在她的筆下，讀者見到的是一幅幅流暢、活潑、生動、明麗的畫面，一草一木因而都富有生機和情趣，充滿了詩意的美感。黃蓓佳在兒童文學創(chuàng)作中追求一種唯美溫馨的境界, 以清新的意象吸引讀者。 董之林認為, 作品“映入眼簾的常常是一片綠郁蔥蘢 ”, 青青蘆葦、 翠竹懷抱、 清清小河等意象常常在作品中出現(xiàn),這些意象“給作品帶來不盡的詩情畫意”。[5]
作家的兒童視角不僅運用于周圍的景物方面，也深入到周圍的生活中。兒童小說的讀者畢竟主要以兒童為主,因而兒童的日常生活和內(nèi)心世界是兒童文學創(chuàng)作的主要內(nèi)容。 黃蓓佳充分運用兒童視角，將孩子們的所思所想展露在大家面前，以期家長和老師多去關(guān)注和了解孩子的內(nèi)心世界。 兒童眼中的世界經(jīng)過“詩性”過濾，即使丑陋的事物也會變得美麗和生動 。
《遙遠的風鈴》 中主人公小芽看到的成人世界中的背叛，葉飄零此時并沒有被加之以丑陋骯臟之類的貶義詞，經(jīng)過孩子眼睛的過濾，此時的葉飄零依然是美的化身。 《我飛了》單明明以幼稚的行為幫助杜小亞,讓我們感受到了一顆純潔的童心和真摯的友誼。作家把握了兒童視角的“詩化”功能，用細膩的語言傳達真摯的情感，剔除了成人世界中的虛偽丑陋。
二、獨特的敘事技巧
“小說家對敘事文本機制的把握，首先表現(xiàn)在對時間的有效利用上�！盵6]247傳統(tǒng)的兒童小說一般采用平鋪直敘這種易為兒童接受和理解的敘事方法, 根據(jù)時間的流逝安排故事情節(jié)，力求符合兒童心理和智力發(fā)展特點，避免給兒童造成閱讀障礙。
而黃蓓佳大膽地突破了這一傳統(tǒng)的兒童小說敘事手法，將成人文學中的敘事手法大膽地運用到兒童小說中。黃蓓佳作品中大量使用倒敘和插敘手法，使敘事速度時快時慢，敘事節(jié)奏松弛結(jié)合。這使得她的作品需要小讀者細心地把握才能領(lǐng)會其中的奧妙，但同時也增加了其中的閱讀樂趣。以《遙遠的風鈴》為例，它講述的是主人公小芽從14 歲到 19 歲的成長故事，表現(xiàn)了特殊年代的世事滄桑和人性沉浮。時間跨度較大，約為5 年。作品分為12 個部分：場部、學校、情書、冬雪、醫(yī)生、風鈴 、驚變、秋陽、搖晃、藝校、影展、高考。文章是通過景物描寫、心理描寫、對話描寫以及倒敘插敘等手段來控制敘事速度、增強作品節(jié)奏感的。
首先，文中有大量的景物描寫。 景物描寫不僅可以渲染氣氛，烘托人物的心理感受，而且可以控制敘事速度。 《遙遠的風鈴》開篇的景物描寫，藍得透明的天空、 潔白的蘆葦花絮組成一幅美麗詩意的畫卷，給人一種恬靜淡然的美感，這種拂之不去的美為單純美麗的小主人公出場作了鋪墊。朦朧的黃昏景色不僅烘托了小芽當時懵懂迷茫的心境，而且延緩了敘事的節(jié)奏，將讀者帶入到和小芽一樣的思索中。
其次，作者恰到好處地運用了心理描寫。 李小娟讓小芽轉(zhuǎn)交情書給賀天宇，而小芽恰恰對賀天宇有朦朧的好感， 小芽在送與不送中煎熬，“她直起身子，拿濕淋淋的手按一按口袋，又煩惱又怨恨地想：你抱怨什么呀? 鬧騰什么呀? 你不就是一封情書嗎? 有什么了不起的”。[7]62作者對于送情書這件看似微不足道的小事并沒有一筆帶過，而是用很大的篇幅描寫了小芽轉(zhuǎn)交情書時的心理掙扎和猶疑，在此處延緩敘事時間恰到好處地刻畫了一個小女孩的心理特征。當小芽為了安慰賀天宇而偽造了一封情書并再次送去時，作者對她當時激動歡樂的心理只是寥寥數(shù)語，敘事速度明顯加快。
三、詩意細膩的敘事語言
語言的質(zhì)量對一部作品的`好壞有著舉足輕重的影響。作家汪曾祺非常重視小說語言，“寫小說就是寫語言”。[8]著名的俄國形式主義者把“語言看做一種獨特的表達”。兒童文學需要詩意,小說中的美會使讀者感到身心愉悅,心靈在不知不覺中受到感染與凈化,并由此覺得自己也變得純凈高雅。黃蓓佳的兒童小說中很多精彩段落有一種詩歌的味道，可以感受到其中的節(jié)奏感、畫面感和朦朧感。在其景物描寫中，黃蓓佳常常借助文字的優(yōu)美,建構(gòu)出一個詩意的世界, 使讀者沉浸在詩意化的時空當中,從而得到由優(yōu)雅詩意帶來的心靈陶醉。 如《親親我的媽媽》 中趙安迪去參加他爸爸葬禮：“整個城市，被溫暖的暮色籠罩著，安詳?shù)孟褚荒ㄎ⑿Α?”[9]5作家用溫暖的筆調(diào)將我們帶入寧靜、安詳?shù)男≌f意境中,鳥兒的出現(xiàn)讓小說充滿了生機和活力 ，化解了困難和悲傷，具有悲憫情懷。亞里士多德曾說:“人們總愛好感覺,而在諸感覺中,尤重視覺,而且能使我們認識事物, 并顯明事物之間的許多差別的, 此于五官之中,以得于視覺者為多。 ”[10]黃蓓佳給讀者展現(xiàn)的畫面是色彩斑斕的。藍天白云、淺綠色和米黃色的花斑蝴蝶、薄如蟬翼的花瓣、綠色的爬山虎……黃蓓佳像一個高明的畫家，在畫板上把這些奇艷麗色交匯在一起，給人留下明晰的印象。“溫婉、細膩的語言是黃蓓佳兒童小說中情感表達藝術(shù)的橋梁。 ”[11]黃蓓佳就是這樣在的潛移默化中，去調(diào)動小讀者的情感, 讓他們不知不覺中受到教育 。
“在流行的兒童文學觀點及其創(chuàng)作中, 情感的處理正出現(xiàn)兩極分化的狀態(tài),一是 ‘冷 ’,即反抒情,與成人文學的‘零度敘事’相呼應,主張去掉作品的抒情成分,顛覆作品的抒情結(jié)構(gòu),這在一批叛逆少年小說中表現(xiàn)得較為典型;二是‘熱’,即煽情,夸大兒童的情感反應,將兒童的情感世界世俗化、成人化、矯情化,這在不少流行兒童散文等讀物中最為突出,幾成模式。 ”[12]黃蓓佳卻仍以溫婉浪漫的語言始終保持著“平正”的情感取向(平正也即意味著有健康的 、 合乎人性與兒童特點)。其作品沒有矯揉造作的煽情，沒有夸張過剩的情感，而是一種娓娓道來的感動。 她筆下的親情友情同窗之情手足之情如同一條小溪，緩緩流淌。 這種真切和自然往往最能打動人心，讓小讀者在潛移默化中接受了愛的教育。
綜上所述, 黃蓓佳的兒童小說廣泛采用兒童視角，注重把握敘事的節(jié)奏感，語言力求溫婉細膩，體現(xiàn)出了詩化的敘事特征。
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