淺談小學(xué)生作文教學(xué)的全新突破
千年以來，中國的作文考試都是以命題作文的形式出現(xiàn)的。直到最近幾年才有了給材料作文和話題作文。
但是長達(dá)十?dāng)?shù)年的命題作文或者話題作文、給材料作文卻嚴(yán)重地束縛了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
這是因為，由教師出題，學(xué)生審題，然后作文的方法，是一種把學(xué)生始終放到被動地位的方法，它不需要學(xué)生提出什么，只需要學(xué)生說明什么；它不需要學(xué)生創(chuàng)造什么，只需要學(xué)生證明什么；它不需要學(xué)生樹立什么，只需要學(xué)生轉(zhuǎn)達(dá)什么。
從小學(xué)六年到中學(xué)六年，十二年的作文教學(xué)讓我們的學(xué)生產(chǎn)生了一個思維定勢：你老師說什么，我就做什么；你老師要我做什么，我就怎么做。很少有我想做什么、我有一個想法、我有一個主意、我有一個選題的思想。這可能是學(xué)生們?nèi)鄙賱?chuàng)造力的原因之一。
此外，因為生活實踐是作文的源泉。即使是作家、藝術(shù)家，也要深入生活，才能寫出優(yōu)秀的作品來。我們學(xué)生要寫出好文章，當(dāng)然同樣要深入生活。因此我們的作文課，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、關(guān)心生活、了解生活、感悟生活，才能最終解決學(xué)生攝取生活素材的問題。但是當(dāng)前，我們教作文大多將閱讀范文加點評放在一個比較重要的位置上，范文和點評不是不要，但是一定要認(rèn)識到它們是生活的流而不是生活的.源，要根本解決問題，還要從生活的源頭入手。為此，快樂大作文采取了全新的教學(xué)方法：
在課堂上用游戲做一段生活實踐，通過這個生活實踐讓學(xué)生感到興奮和新奇，從而產(chǎn)生語言表達(dá)的欲望。此外，再讓學(xué)生根據(jù)課堂上做出來的素材中學(xué)習(xí)自己概括出題，然后根據(jù)自己出的題目寫出作文來。
通過這樣的訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生對于生活素材、題目和作文三者之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，將有比較明確的了解。學(xué)生對于文章源自于生活現(xiàn)實，也會有深刻的認(rèn)知。結(jié)果是他參與了一段生活實踐，就有把這段生活實踐提煉成一篇作文題目的可能；他有了一個題目，就有了呼喚由這個題目所需要的生活實踐及其感情波瀾的可能；同樣，當(dāng)他閱讀一篇文章時，也就有了喚醒自己對應(yīng)這段文章的生活實踐和感情波瀾的回憶和感受的可能。而這，也就是小學(xué)生作文教學(xué)的全新突破。
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