小學(xué)英語作文教學(xué)研究論文
義務(wù)教育階段英語課程的總目標(biāo)是：通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。語言技能和語言知識(shí)是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ);是構(gòu)成交際能力的重要組成部分。而語言技能是包括聽、說、讀、寫的四種能力，以及這四種能力的綜合運(yùn)用能力。
在目前的小學(xué)英語教學(xué)中，大多數(shù)教師都會(huì)對(duì)聽、說、讀三個(gè)方面進(jìn)行諸多的訓(xùn)練，而對(duì)“寫”這個(gè)技能會(huì)有所忽視。《英語新課標(biāo)》明確表明英語教學(xué)要注重語言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。本標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生“能用英語做事情”的描述方式設(shè)定各級(jí)目標(biāo)要求，皆在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。也就是說，聽說讀寫各個(gè)方面的英語能力是學(xué)生必須具備的。在英語教學(xué)中也應(yīng)該做到面面俱到。
從小學(xué)五年級(jí)開始，學(xué)生要開始學(xué)習(xí)英語寫作。在所有的英語教學(xué)中，作文教學(xué)是讓學(xué)生和教師都感到比較困難的部分。師生常常覺得都盡了很大的努力，但是效果不太理想。學(xué)生常常感到雖然老師已經(jīng)教了寫作，但是在寫的時(shí)候還是不知道從哪里開始下筆;而教師也苦于找不到合適的方法來教會(huì)學(xué)生寫作，并且作文教學(xué)結(jié)束后，也覺得批改工作很難進(jìn)行。在這樣的矛盾之下，英語教師需要在教學(xué)中不斷思考自己的教學(xué)方式，尋找有效的教學(xué)策略，在實(shí)踐中逐步提高學(xué)生的英文寫作水平。
1.培養(yǎng)學(xué)生的寫作意識(shí)，并為其創(chuàng)造寫作條件
(1)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
英語作為第二語言，教師應(yīng)該首先讓學(xué)生了解它的重要性和必要性，這樣學(xué)生才會(huì)真正地認(rèn)識(shí)到學(xué)好這門學(xué)科的重要性，也就是給學(xué)生一個(gè)內(nèi)在動(dòng)力。其次，在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)根據(jù)不同年齡層次的特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)方式要符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。最后，教師要有一定的激勵(lì)措施。
(2)給學(xué)生打好英語基礎(chǔ)
在英語教學(xué)中，不要太刻意地把各種技能和能力分開，要有提高學(xué)生綜合能力的意識(shí)。特別是在第一課時(shí)的詞匯教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該為學(xué)生打下牢固的基礎(chǔ)。課堂上要提高學(xué)習(xí)效率，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀和用，還應(yīng)盡可能地讓學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行第一印象的短期記憶。這里就要求教師在課堂上使用各種方式，將詞句結(jié)合起來，使學(xué)生形成記憶。并且在平時(shí)也應(yīng)該提醒學(xué)生注重常用詞匯的積累，這對(duì)寫作大有裨益。
(3)鼓勵(lì)學(xué)生多說多寫
進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的操作也是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生有了知識(shí)儲(chǔ)備后，還要有一些經(jīng)常練習(xí)的機(jī)會(huì)。也就是我們常說的“輸入”與“輸出”的關(guān)系。經(jīng)常練筆對(duì)學(xué)生也是非常重要的。在英語教學(xué)中，教師可以采取在班級(jí)集中練習(xí)的方式。如：一起寫簡(jiǎn)單的句子或者寫小對(duì)話等。在課下也可以鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，多用英語來描寫，或者寫出自己想說的話送給教師，教師也可以主動(dòng)送給學(xué)生帶有英語句子的小信紙，讓學(xué)生常用常寫，達(dá)到練習(xí)的效果。
2.探索適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的寫作模式
筆者在作文教學(xué)中做出了一個(gè)嘗試，利用“網(wǎng)絡(luò)圖”來幫助學(xué)生列出寫作提綱，可以讓學(xué)生清晰地把所想的內(nèi)容都寫下來。具體而言，“網(wǎng)絡(luò)圖”的操作及應(yīng)用方法如下：
(1)和學(xué)生一起制作“網(wǎng)絡(luò)圖”
什么是網(wǎng)絡(luò)圖呢?它是圍繞著一個(gè)標(biāo)題，然后分支出很多相關(guān)的內(nèi)容，并且進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的.圖表記錄。它的優(yōu)點(diǎn)是可以讓學(xué)生根據(jù)圖表，很容易地看到寫作提綱，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)圖進(jìn)行描寫，這樣就不會(huì)漏寫掉任何你想寫的內(nèi)容，并且可以很清晰地進(jìn)行寫作。關(guān)于網(wǎng)絡(luò)圖的使用方法：在作文課開始前，教師可以和學(xué)生談?wù)撽P(guān)于作文話題的內(nèi)容。比如：作文課是Vacation，可以讓學(xué)生談?wù)撟约合雽懩男┓矫娴膬?nèi)容，希望別人寫哪些方面的內(nèi)容。然后邊談話邊補(bǔ)充該作文的網(wǎng)絡(luò)圖，最后對(duì)網(wǎng)絡(luò)圖進(jìn)行梳理。如圖(這些就是和學(xué)生談?wù)摰膯栴})：誰去了哪里?怎么去的?什么時(shí)候去的?在那里看到了什么?吃了什么?天氣怎樣?等等。
(2)根據(jù)網(wǎng)絡(luò)圖的提示，進(jìn)行當(dāng)堂日述作文
學(xué)生看到網(wǎng)絡(luò)圖，就可以根據(jù)自己的圖表來進(jìn)行一項(xiàng)項(xiàng)的日述，并且小會(huì)有遺漏。讓學(xué)生說句子，然后再把這些說出的句子加上關(guān)聯(lián)詞，也就成為了一篇小作文了。們-.們?cè)诮虒W(xué)中，一個(gè)學(xué)生說一句，小知小覺作文就成型了。在這樣的過程中，學(xué)生也會(huì)覺得作文并小是一件難事，也就小會(huì)產(chǎn)生恐懼感。
(3)輔導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂制作自己的網(wǎng)絡(luò)圖，并且口頭講述作文
口述作文后，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生開始制作自己的網(wǎng)絡(luò)圖。在完成之后，可以鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)根據(jù)自己的網(wǎng)絡(luò)圖口述作文，教師進(jìn)行指導(dǎo)。這一步，也是為學(xué)生寫作進(jìn)行鋪墊，并且在寫作之前發(fā)現(xiàn)問題可以及時(shí)和教師溝通，以此降低寫作難度。
(4)開展當(dāng)堂寫作
在完成了所有的教學(xué)步驟之后，將余下的時(shí)間交給學(xué)生們進(jìn)行當(dāng)堂寫作，并且有問題可以向老師進(jìn)行提問。當(dāng)然，在平時(shí)的教學(xué)中教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)“網(wǎng)絡(luò)圖”的訓(xùn)練，并不是只有寫作文時(shí)才能用到。在閱讀教學(xué)中也是可以使用的，教師可以嘗試著讓學(xué)生邊閱讀邊畫出該課的網(wǎng)絡(luò)圖，并且可以訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)自己制作的網(wǎng)絡(luò)圖來進(jìn)行復(fù)述課文。這既是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)圖的訓(xùn)練，也可以通過網(wǎng)絡(luò)圖來提高學(xué)生的復(fù)述能力以及記憶能力。
3.落實(shí)多種形式的寫作訓(xùn)練
(1)提示學(xué)生要多觀察生活中的變化。寫作除了要有好的方法外，還應(yīng)該要有自己的思想。那么就要求學(xué)生在生活中，要善于觀察各種變化，并且鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)把觀察到的變化，用英語小短句或者小短文的形式寫下來。
(2)變換多種寫作形式。在英語教學(xué)中，教師可以在任何時(shí)候把寫作滲透進(jìn)去，如可以在閱讀教學(xué)中，可以給學(xué)生提供模板讓其填空;或者練習(xí)短文排序，也可以訓(xùn)練學(xué)生的寫作思維;再者續(xù)寫故事，在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的英語小故事里，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己想象續(xù)寫故事，這也是日常鍛煉學(xué)生思維及寫作的方式;更甚者可以指導(dǎo)學(xué)生改寫故事等。
(3)教師帶頭，引導(dǎo)學(xué)生多寫多思。在每天的教學(xué)中，教師可以有意無意地給學(xué)生一些小信件，里面用英語記錄著教師發(fā)現(xiàn)的各種生活變化，然后鼓勵(lì)學(xué)生給予回應(yīng)。學(xué)生收到教師的信件時(shí)會(huì)很驚喜，并且都能高興地給予回信。
總之，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反思自己的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生的各種綜合運(yùn)用能力得到提高。
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