【精選】心得作文匯總六篇
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編幫大家整理的心得作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
心得作文 篇1
常言道"高手在民間"這話真不假!在生活中我們總會(huì)遇到一些困難和問(wèn)題如何解決這些困難和問(wèn)題?各人有各人的辦法有的是"出奇招"即小動(dòng)作卻含有大道理!
記得1976年我參加農(nóng)田基本建設(shè)，在工地勞動(dòng)期間我遇到一個(gè)問(wèn)題大便不好拉!競(jìng)其原因可能是吃與住的條件發(fā)生變化不適應(yīng)而造成的。工地不同于學(xué)校，不同于家里，生活環(huán)境變了有時(shí)會(huì)帶來(lái)一些具體問(wèn)題的。
若論吃飯之事，這沒(méi)問(wèn)題，窮人孩子嗎隨便都行；若論勞作之事，這年青人苦累不言愁更何況有父老鄉(xiāng)親們處處來(lái)關(guān)心；若論睡覺之事這從來(lái)就不是問(wèn)題，我有"躺下不說(shuō)話，片刻夢(mèng)鄉(xiāng)游"的工夫!......而唯獨(dú)大便不好拉下出口不通暢這件事卻困擾著我啊！
別以為說(shuō)這事不"雅"!這件事看似是小事，實(shí)際仍是大事。在現(xiàn)實(shí)生活中為了這事有的人四處求醫(yī)，然效果不佳；有的人偏聽偏信，然苦上加苦；更有甚者出現(xiàn)自殺事兒！我們從新聞報(bào)道中得知有的名人、歌星，表面很風(fēng)光，內(nèi)心卻苦不堪言!他們之所以會(huì)莫名其妙地自了生命......眾說(shuō)云云。對(duì)此常人以常識(shí)給予評(píng)論但其最親近的人，或其摯友卻另有不便說(shuō)的"秘密"---那就是"下出口長(zhǎng)期不暢"而痛苦難忍才做出如此下策的。
說(shuō)了這一大堆的話，目的在于對(duì)此事我們要以小而見大!
剛才說(shuō)了，我那時(shí)有存在這個(gè)困難，后來(lái)有一位五十歲出頭的工友，他告訴我一個(gè)小動(dòng)作，從此問(wèn)題就迎刃而解了。這個(gè)小動(dòng)作就是:如廁時(shí)頭朝上，眼睛緊閉，嘴口張開，雙手抱膝。若能如此堅(jiān)持，如此再堅(jiān)持......，則下出口就通暢了，隨后就會(huì)有"來(lái)時(shí)匆匆，去時(shí)輕松"的舒服感覺！這里的"核心技術(shù)"---即關(guān)鍵問(wèn)題在于"頭朝上，口張開"。這道理當(dāng)時(shí)我不明白，也不在意，反正以后我就習(xí)慣成自然了，每次如廁下出口意到而暢通，天天人輕松!
后來(lái)我參加工作了，并曾經(jīng)從事過(guò)"通風(fēng)安全"技術(shù)工作。對(duì)"頭朝上，口張開"的道理終于找到其理論依據(jù)了。這"通風(fēng)"二字，說(shuō)得就是空氣流動(dòng)的事。要使空氣流動(dòng)，就要有氣壓差，我們?cè)趯I(yè)上用語(yǔ)叫"空氣柱"，空氣流動(dòng)力學(xué)。在大氣壓的作用下，空氣就流動(dòng)了。山越高 氣壓越��；水越深，氣壓越大。
大氣壓很神奇在一個(gè)容器里，空氣要流動(dòng)，就要有入口和出口。例如泡茶的茶壺，如果蓋子沒(méi)有一個(gè)小洞，壺口的茶水就不易流出。
從茶壺泡茶原理到空氣流動(dòng)力學(xué)表明了有空氣進(jìn)入并保持氣壓差另一個(gè)出口就容易打開 茶水就流出來(lái)。
因此"頭朝上，口張開"是符合空氣流動(dòng)力學(xué)原理的。如此這樣似乎我們?nèi)诵问?一個(gè)容器"上出口打開了下出口也容易打開......從而如廁時(shí)順利完成"任務(wù)"。
我的這點(diǎn)養(yǎng)生小心得望有此類困難者不妨試一試反正這方法簡(jiǎn)單易行不花錢又不需要特別訓(xùn)練只要"舉頭、張口"就達(dá)到目的!
心得作文 篇2
近日讀了《于丹論語(yǔ)心得》一書，頗有感觸。
丹老師仿佛是一位美味快餐的加工高手，它能把一般人很難懂的《論語(yǔ)》通過(guò)心得的方式來(lái)解讀，似乎把難以消化吸收的食品加工成了老少皆宜備受歡迎的高檔營(yíng)養(yǎng)品。她帶我們超越時(shí)空，把一位兩千年前的圣人引領(lǐng)到了眾人眼前與今人對(duì)話。讀過(guò)她的論語(yǔ)心得，感覺孔子就像是鄰家的長(zhǎng)者，完全沒(méi)有圣賢的架勢(shì)，樸素平和、平易近人，時(shí)時(shí)傳遞一種樸素、溫暖的生活態(tài)度。她運(yùn)用生動(dòng)地故事，把深?yuàn)W的道理講的淺顯易懂，真正走進(jìn)了我們的心里。我也喜歡這樣的哲理故事，不僅喜歡讀，而且喜歡應(yīng)用于政治課一些哲學(xué)原理的講解，她引用的故事之中，就有我曾經(jīng)講給學(xué)生聽過(guò)的，但是她從另一種視角對(duì)故事進(jìn)行了剖析，讓我仿佛從自家的后院發(fā)現(xiàn)了一株珍稀植物一般驚喜。
在《心得》開篇于丹便說(shuō)：“這個(gè)世界上真正的真理永遠(yuǎn)都是樸素的，就好像太陽(yáng)每天從東邊升起一樣，就好像是春天要播種、秋天要收獲一樣，論語(yǔ)告訴大家的東西，永遠(yuǎn)都是最簡(jiǎn)單的�！蓖嗜ゼ又T《論語(yǔ)》上的鉛華，一下子拉近了讀者與這部傳世之作的距離。細(xì)想一下，可不是嘛。經(jīng)典最易被冠上太多光華和贊譽(yù)，使得后人解讀時(shí)無(wú)形中便處于或仰視或鉆牛角尖的心態(tài)，無(wú)法平和地去看待的話又怎么能無(wú)偏頗地思考呢?
《論語(yǔ)》的真諦是什么?在于丹看來(lái)，就是告訴大家，怎么樣才能過(guò)上我們心靈說(shuō)需要的那種快樂(lè)生活。她從宇宙觀、心靈之道、處世之道、人格修養(yǎng)、交友之道、理想和人生之道七個(gè)方面，著眼于當(dāng)下談了自己的心得。
不過(guò)，既是“心得”，便是個(gè)人體會(huì)，一家之言，有人說(shuō)好便有說(shuō)非。雖有人指責(zé)于丹曲解先人著作，稱其為“學(xué)術(shù)超女”，對(duì)現(xiàn)今的文化快餐現(xiàn)象甚為憂慮。但平心而論，能認(rèn)認(rèn)真真看下本書思索一番其中道理，在今后人生道路上遇上困難之時(shí)腦中閃現(xiàn)書中片語(yǔ)進(jìn)而引導(dǎo)自身，惠及他人，實(shí)在于己與人是一次不小的收獲。即便在一些人看來(lái)于丹的《心得》錯(cuò)誤百出，卻是瑕不掩瑜。
經(jīng)典之所以為經(jīng)典不在其詰屈聱牙的文字，不在咬文嚼字吃準(zhǔn)了唯一的釋義，而在即便隨時(shí)間流逝依然能為大眾所接受的長(zhǎng)久生命力，口口聲聲說(shuō)要“傳承”，卻又束之高閣不容許不同之聲的出現(xiàn)，才是對(duì)儒家思想“仁恕”核心的一種曲解。既然所有學(xué)術(shù)理論技術(shù)的最終目的都是服務(wù)于人，為人所用，又何來(lái)俱是以何形式，中國(guó)不有句古話么：“真金不怕火來(lái)驗(yàn)�！�
心得作文 篇3
為期兩天的野外生存拉練結(jié)束了，渾身的疲憊和酸痛不時(shí)讓我回想起豐富多彩的訓(xùn)練生活，每一個(gè)情節(jié)都?xì)v歷在目，難以忘懷!兩天的時(shí)間雖然很短，但是在這兩天當(dāng)中所感悟到的事情卻可以用20天的時(shí)間來(lái)慢慢回味。
堅(jiān)持。堅(jiān)持能磨礪意志，堅(jiān)持能超越自我，堅(jiān)持能創(chuàng)造奇跡!周六早晨，5:30我們就起床了，穿上新發(fā)的軍裝，感覺是那么神氣，儼然一個(gè)小軍人模樣�！班�---”，趕快，教官要我們集合準(zhǔn)備跑步了。由于昨晚下了點(diǎn)雨，跑著跑著一不留神差點(diǎn)滑倒。唉，這么遠(yuǎn)，要從這頭跑到那頭，我……能不能堅(jiān)持住呢?加油，要對(duì)自己充滿信心!我整了整軍裝，跟著隊(duì)伍一起出發(fā)。滿頭大汗，不管;筋疲力盡，也不管。堅(jiān)持，堅(jiān)持，再堅(jiān)持，此時(shí)，我感覺全身的肌肉都繃得緊緊的，跑得越來(lái)越帶勁兒。到達(dá)終點(diǎn)，我們又站了10分鐘軍姿，練習(xí)了轉(zhuǎn)向。八字步，抬頭挺胸，雙手緊貼褲縫，聲音洪亮有力。“向左轉(zhuǎn)”、“一二”、“向右看齊”、“原地踏步走”…… 真感覺自己就像一名剛?cè)胛榈男”?/p>
團(tuán)結(jié)。團(tuán)結(jié)在一起我們就是是最棒的團(tuán)隊(duì)。沒(méi)有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)。早飯過(guò)后，我們?nèi)齻�(gè)小隊(duì)進(jìn)行了一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作比賽。看哪個(gè)隊(duì)用的時(shí)間最短，動(dòng)作更快、聲音更洪亮。我們每個(gè)小隊(duì)分別圍成一個(gè)圈，教官講明游戲規(guī)則后，說(shuō)：“準(zhǔn)備，開始!”我們拍著雙手，齊聲喊著:“一，一，我，一二，一二，我們，一二三，一二三我們是，一二三四，一二三四，我們是最……”直到最后的：“一二三四五六七八，一二三四五六七八，我們是最棒的團(tuán)隊(duì)�！北荣惤Y(jié)束，我們隊(duì)以3秒的優(yōu)勢(shì)勝過(guò)了其他隊(duì)，得了第一名，大家都高興地歡呼雀躍——“我們是最棒的團(tuán)隊(duì)!”
后來(lái)我們又玩了瀑布漂流，摩天環(huán)車，瘋狂老鼠，真人CS野戰(zhàn)射擊等好多有趣，又刺激的游戲!
這次野外生存拉練訓(xùn)練真好玩兒。它豐富了我們的暑假生活，增強(qiáng)了我們的自我挑戰(zhàn)意識(shí)，提高了我們的自信心和團(tuán)隊(duì)向心力，讓我們懂得了“堅(jiān)持就是勝利，團(tuán)結(jié)就是力量。”的真正含義!
心得作文 篇4
一個(gè)人成長(zhǎng)的過(guò)程，都必須經(jīng)歷過(guò)青蔥的青春；從青澀到成熟，中間一定有很多，痛卻不能言的故事！
當(dāng)自己開始變得浮躁的時(shí)候，我會(huì)選擇看看書，給自己充充電，企圖讓自己在別人的那些故事里，找到一個(gè)跟自己很像的角色，然后融進(jìn)去，一路跟隨著文字的走向，去經(jīng)歷書中主角起伏曲折的故事，最后感受一個(gè)跟自己的經(jīng)歷，像或不像的結(jié)局！
其實(shí)，書中每個(gè)故事的結(jié)局無(wú)非兩種；一種圓滿的，一種遺憾的；一種想要的，一種得不到的；劇情總是跟現(xiàn)實(shí)一樣狗血，充滿了各種巧合式的陰差陽(yáng)錯(cuò)。
在別人的故事里體會(huì)自己沒(méi)體驗(yàn)過(guò)的圓滿，從別人的文字里尋找共鳴的遺憾&這就是文字所傳遞出的一種能量！它可以記錄、總結(jié)，也可以假設(shè)和模擬，還可以自行腦補(bǔ)想要的結(jié)局，編織出彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)遺憾的暖被，給自己和共鳴人，一點(diǎn)溫暖和希望。
最近看了一本書，書中講述了一個(gè)短篇的故事，描述著：一個(gè)女孩和一個(gè)男孩青梅竹馬，而女孩卻偷偷的喜歡著這個(gè)男孩19年&直到男孩找到女朋友&而故事的最后，男女主角才發(fā)現(xiàn)，彼此內(nèi)心都渴望著，對(duì)方能考慮一下自己；可惜，兩個(gè)人都太害怕破壞這段建立在兄弟友情上的情感，擔(dān)心一旦打破了這份情誼，連朋友都沒(méi)得做！進(jìn)而選擇把那份感情深埋在心底，好多好多年&直到有一天彼此交了男、女友，然后因種種原因分手后，安慰的時(shí)候，才試探性說(shuō)出那句深埋在心底快發(fā)霉的話：為什么當(dāng)初不考慮我？等待著對(duì)方的回答。書中的男主角是這樣回答的：當(dāng)初，你也沒(méi)想到考慮我��！然后，就是尷尬的靜默不說(shuō)話&這樣的狀態(tài)，要么開個(gè)玩笑，化解尷尬；要么，就在已經(jīng)說(shuō)到這份上的情況下，索性無(wú)緣離場(chǎng)。
也許我們都特別擔(dān)心，先跟對(duì)方提起自己內(nèi)心超過(guò)友情的感情，不愿去破壞與自己尤其在意的人經(jīng)營(yíng)的情感；就這么甘愿的、小心翼翼的維持著卑微且自以為是的愛的相處方式！直到，有一天，因另外一個(gè)人插入這場(chǎng)戲，打破這份寧?kù)o，才恍然大悟：有些感情不是藏進(jìn)心里，就能夠擁有不失去的。
心得作文 篇5
《大綱》指出：小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己親身經(jīng)歷的事情或把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。由此可見，小學(xué)生作文是練習(xí)，是習(xí)作，是把自己的所見所聞所思所感用自己的話寫下來(lái)，怎么想的，怎么說(shuō)的，怎么做的，就怎么寫，無(wú)需太多的加工潤(rùn)色。但是實(shí)際教學(xué)中作文仍然是學(xué)生最大的攔路虎，相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生提起作文還是無(wú)從下筆，究其原因，我認(rèn)為：一是因?yàn)榻處熑藶榈丶哟罅俗魑牡碾y度，要求學(xué)生寫出從思想內(nèi)容到語(yǔ)言文字都有一定水平的文章，恨不得篇篇都達(dá)到發(fā)表的標(biāo)準(zhǔn)，所以要求一高再高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了一般學(xué)生的習(xí)作水平，結(jié)果成了拔苗助長(zhǎng)，學(xué)生的作文水平不但沒(méi)有提高，反而產(chǎn)生了厭倦心理。二是因?yàn)閷W(xué)生雖然也接觸了實(shí)際生活，參加了某些活動(dòng)，但由于他們的觀察能力較弱，思維能力不強(qiáng)，故語(yǔ)言組織能力不高，形成了“茶壺里煮餃子”的局面，如果老師再引導(dǎo)不夠，久而久之，學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲就會(huì)經(jīng)過(guò)一次次受挫之后沉寂下來(lái)，也對(duì)作文失去了興趣。針對(duì)學(xué)生在作文過(guò)程中的這些表現(xiàn)，我從發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和思維訓(xùn)練兩方面進(jìn)行了小學(xué)生作文“加強(qiáng)聽說(shuō)、強(qiáng)化讀寫、整體推進(jìn)”教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，已取得了初步效果，現(xiàn)簡(jiǎn)單介紹如下。
一、加強(qiáng)聽說(shuō)訓(xùn)練，作文提前起步
美國(guó)新罕布什爾大學(xué)教育學(xué)教授唐納德·格雷夫斯，長(zhǎng)期致力于小學(xué)作文教育的實(shí)驗(yàn)研究，被人們稱為獻(xiàn)身于寫作教學(xué)的“十字軍戰(zhàn)士”。他提出了“寫作先于閱讀”的觀點(diǎn)。他認(rèn)為兒童不是先學(xué)會(huì)了閱讀再學(xué)會(huì)寫作，而是恰恰相反，先學(xué)寫作，再學(xué)閱讀。他依據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，把文章比作密碼，把寫文章比作編密碼，把讀文章比作破密碼。對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，文章是一種有魔力的密碼，他們很想學(xué)會(huì)這種密碼。而在孩子們看來(lái)，編密碼遠(yuǎn)比破密碼容易。所以，小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，甚至在學(xué)前班時(shí)就有這種編“密碼”的能力和愛好，其表現(xiàn)就是喜歡在墻壁上、人行道上、水泥板上等地方畫各種符號(hào)，這實(shí)際上就是孩子們的一種自我表白。因此，要重視小學(xué)生寫作能力的早期培養(yǎng)，在他們還沒(méi)有學(xué)會(huì)閱讀以前，老師就應(yīng)重視誘發(fā)學(xué)生的寫作欲望，組織寫作活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生寫作和思維能力的提高。所以，在小學(xué)一、二年級(jí)加強(qiáng)聽說(shuō)訓(xùn)練，作文提前起步就顯得尤為重要。
從小學(xué)生入校第一天起，我就有意識(shí)地培養(yǎng)他們的表達(dá)欲望和聽說(shuō)能力。每周都安排有聽說(shuō)主題，每天都有一日一說(shuō)。如入學(xué)教育聽說(shuō)訓(xùn)練分為《自我介紹》、《參觀校園》、《我的老師》、《我的同桌》等，這樣，學(xué)生每天都有新話題，漸漸養(yǎng)成了喜愛說(shuō)話、注意觀察的好習(xí)慣。等拼音學(xué)完，再讓學(xué)生把說(shuō)話內(nèi)容記下來(lái)，自然而然地就開始寫拼音日記了。
對(duì)于學(xué)生說(shuō)話的起點(diǎn)，我要求較高，開始說(shuō)話就要求說(shuō)完整的句子。如一則《自我介紹》：我叫趙原，今年六歲半。我從無(wú)棣縣實(shí)驗(yàn)幼兒園來(lái)。希望大家和我做朋友。等學(xué)了課文，則充分憑借課文訓(xùn)練。把每篇課文中的重點(diǎn)句段，排成一個(gè)科學(xué)的訓(xùn)練序列，結(jié)合課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，使課堂教學(xué)真正成為訓(xùn)練語(yǔ)言、鍛煉思維的主要途徑。如憑借課文，抓重點(diǎn)句式的訓(xùn)練；重點(diǎn)段落的訓(xùn)練；課文插圖的訓(xùn)練等。這樣，一課一練，課課有得，書上的范句，老師的例句，同學(xué)的好句，課外閱讀中的佳句，都在學(xué)生的頭腦中融匯貫通，一有需要，呼之即出。
另外開設(shè)聽說(shuō)訓(xùn)練課，每周一節(jié)，進(jìn)行聽說(shuō)專項(xiàng)訓(xùn)練。在內(nèi)容的選擇上我充分照顧到學(xué)生的特點(diǎn)，充滿知識(shí)性、趣味性、創(chuàng)造性，如利用電教媒體等直觀形象手段，以其絢麗的色彩、迷人的畫面深深吸引了孩子的注意力，激發(fā)了孩子觀察事物的興趣�；騽�(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自演自說(shuō)，積極參與。訓(xùn)練形式上靈活多樣，有時(shí)看圖編故事；有時(shí)給出故事的頭和尾，讓學(xué)生想象中間的內(nèi)容；有時(shí)聽音響編故事。讓學(xué)生在音樂(lè)和童話的世界中暢游、聯(lián)想，在輕松愉快的環(huán)境中通過(guò)看、說(shuō)、想、寫，調(diào)動(dòng)多種感官參與，取得了良好的效果。
二、強(qiáng)化讀寫結(jié)合，科學(xué)有序訓(xùn)練
語(yǔ)文教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力。葉圣陶先生曾明確指出：“閱讀是‘吸收’的事情，從閱讀，咱們可以領(lǐng)受人家的經(jīng)驗(yàn)，接觸人家的心情；寫作是‘發(fā)表’的事情，從寫作，咱們可以顯示自己的經(jīng)驗(yàn)，吐露自己的心情�！边@段話揭示了讀與寫的實(shí)質(zhì)，說(shuō)明讀與寫是相通的。讀寫結(jié)合一直是我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)基本規(guī)律。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中我一直注重教會(huì)學(xué)生讀書方法，培養(yǎng)讀書習(xí)慣，強(qiáng)化讀寫結(jié)合，進(jìn)行科學(xué)有序訓(xùn)練。
1、讀寫同步，以讀促寫，寫中促讀。
進(jìn)入三年級(jí)后，我加強(qiáng)了讀書方法的指導(dǎo)，教會(huì)“四步讀書法”，即“初讀，掃清字詞障礙；細(xì)讀，理清作者思路；精讀，品析重點(diǎn)詞句；誦讀，融匯貫通應(yīng)用�！蓖瑫r(shí)，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求把全冊(cè)教材的學(xué)習(xí)目標(biāo)分解到每一課�！岸巍笔侨昙�(jí)語(yǔ)文教學(xué)的訓(xùn)練重點(diǎn)，主要進(jìn)行八種基本段式的訓(xùn)練，讓學(xué)生知道每段有幾句話，每句話是什么意思，句與句之間是怎么聯(lián)系起來(lái)的。如教學(xué)《晨讀》一課第二自然段時(shí)，先讓學(xué)生初讀，知道本段有幾句話。再讓學(xué)生細(xì)讀，弄懂每句話的意思，并能劃出概括全段內(nèi)容的句子，即“三個(gè)小伙伴，又坐在村頭的石磨上開始晨讀了�！比缓缶x弄清句子之間的聯(lián)系，提問(wèn)：讀了第一句話，你想提出什么問(wèn)題？（三個(gè)小伙伴是怎樣晨讀的？他們讀得怎么樣？）接著分成三個(gè)組自學(xué)討論，找出了描寫三個(gè)小伙伴讀書的不同動(dòng)作，得出結(jié)論：坐在右邊的小女孩讀得很入神，“完全被課文吸引住了，連小雞在她身邊嘰嘰叫都沒(méi)有覺察�！敝虚g的小男孩“背得熟，記得牢，顯出一副十分得意的樣子�！弊钭筮叺男∧泻ⅰ昂孟裨谒妓饕坏离y題，又像在思索今后該怎樣認(rèn)真學(xué)習(xí)�！苯又釂�(wèn)：讀了這幾句話，還有問(wèn)題嗎？（沒(méi)有了。因?yàn)檫@幾句話寫得很具體。）我又追問(wèn)，這幾句話的順序交換一下行不行？同學(xué)們又議論紛紛，得出結(jié)論：是不行的。因?yàn)樽髡呤前凑找欢ǖ捻樞驅(qū)懙腵，從右邊最認(rèn)真的小女孩寫到左邊可能有些調(diào)皮的小男孩，讀起來(lái)有層次感，而且一句比一句具體。最后，讓學(xué)生把這個(gè)總分段式摘錄到集段本上，朗讀背誦。這樣，學(xué)生在讀書過(guò)程中，不但理解了課文內(nèi)容，而且學(xué)會(huì)了寫作技巧。課后練習(xí)運(yùn)用總分段式寫一段話《課間十分鐘》。這樣，一課一練，每篇閱讀課文都成了寫作教材，學(xué)生在“讀—仿—寫”中作文水平一步步得到提高。
2、課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合，得法以課內(nèi)，受益于課外。
雖然教材大多出自名篇，但每?jī)?cè)容量最多30篇左右，五年也不過(guò)300篇，以這樣的讀書量顯然不能提高讀寫水平。因此，加強(qiáng)課外閱讀就格外重要。我從三年級(jí)改加大閱讀的時(shí)限，閱讀課每周2—3次。要求每人平均10本以上課外讀物，搭配合理，種類齊全。閱讀課上進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)，學(xué)生在閱讀的同時(shí)寫閱讀筆記：摘抄型、感想型、評(píng)價(jià)型、提綱型。每人每周500字。定期舉行“故事會(huì)”、“作文擂臺(tái)賽”、“朗讀比賽”、“速讀比賽”、“筆記展評(píng)”等活動(dòng)。學(xué)生讀的數(shù)量和質(zhì)量得到了保證，不但增長(zhǎng)了知識(shí)，開闊了眼界，而且積累了大量的作文素材，發(fā)展了語(yǔ)言，發(fā)展了思維，為寫好作文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、優(yōu)化作文課堂結(jié)構(gòu)，堅(jiān)持“限時(shí)、高效、大量、低耗”原則。
根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，我實(shí)行了限時(shí)原則：三年級(jí)的學(xué)生半小時(shí)內(nèi)要寫出四百字左右的作文。這樣，每周兩節(jié)的作文課程序是這樣的：寫作文前，提前布置作文內(nèi)容，學(xué)生做好準(zhǔn)備。第一節(jié)課前十分鐘左右的時(shí)間教師和學(xué)生一起商討寫作思路，謀篇布局。然后30分鐘時(shí)間學(xué)生獨(dú)立試寫，這樣，第二節(jié)課上課時(shí)就已經(jīng)寫完，就有一整節(jié)課的時(shí)間師生共同評(píng)改。在評(píng)改時(shí)采用積極評(píng)價(jià)原則，多肯定，盡量以最小的幅度修改，尤其是困難生的作文。優(yōu)等生的作文從立意謀篇處品評(píng)；中等生的作文從精彩句段處賞析；困難生的作文則從好詞好句處大加贊揚(yáng)。給每一個(gè)學(xué)生以成功的歡悅，充分調(diào)動(dòng)其寫作的積極性。這樣安排作文課的目的在于使學(xué)生能馬上得到積極的反饋，主動(dòng)地參與到評(píng)講作文中來(lái)，改變了以往因延時(shí)批改產(chǎn)生的消極因素，大大提高了課堂效率。而且學(xué)期的大作文量也是以往的一倍，大量的寫評(píng)使學(xué)生的寫作技巧越來(lái)越純熟，從而提高作文能力。
4、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，為寫作提供生活的源泉。
學(xué)生有了知識(shí)上的儲(chǔ)備，不等于就能寫出具有真情實(shí)感的作文。只有帶領(lǐng)學(xué)生到生活中、到大自然中去觀察，去體驗(yàn)，在周圍的人、事、物、景中尋找寫作的素材，才能真正從中增長(zhǎng)見識(shí)，訓(xùn)練思維。孩子往往對(duì)身邊看似熟悉的事物不夠注意，或者覺得不值得一寫，經(jīng)過(guò)引導(dǎo)，在他們的筆下，那些平時(shí)司空見慣的東西竟另有了一層深意。高勝男同學(xué)因偶然玩氣球產(chǎn)生義賣氣球?yàn)闉?zāi)區(qū)小朋友奉獻(xiàn)愛心的義舉；楊婷婷同學(xué)看見汽車尾氣污染環(huán)境產(chǎn)生長(zhǎng)大發(fā)明新式超能量汽車，無(wú)論晴雨天都可以行駛的奇思妙想；吳立鵬同學(xué)看見粉筆屑飄滿老師的頭發(fā)便想制造新式黑板、黑板筆……在同學(xué)們的眼睛中，世界變了，他們的思維也越發(fā)活躍，歌頌真、善、美，鞭撻假、惡、丑，他們發(fā)現(xiàn)，手中的筆原來(lái)還是一種最好的武器呀！
心得作文 篇6
最近一直在看于丹的《論語(yǔ)》心得，首先想要說(shuō)的是，這是一本非常好的書。想起以前讀書的時(shí)候，什么《論語(yǔ)》《莊子》在我的眼中都是很深?yuàn)W的東西，雖然我會(huì)背了“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎”、“不在其位，不某其政”“人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂”等朗朗上口的句子，
可自問(wèn)心里對(duì)這些話的理解卻是膚淺和隨意的。或許，沒(méi)有于丹，我大腦中不會(huì)再想起《論語(yǔ)》，不會(huì)想到通過(guò)讀《論語(yǔ)》來(lái)指導(dǎo)自己的生活，也不會(huì)理解先人圣賢為什么會(huì)說(shuō)出“以半部《論語(yǔ)》治天下”的那種推崇，當(dāng)看了這本書后，我知道了孔夫子的偉大，也知道了過(guò)去自認(rèn)為深?yuàn)W的孔夫子的《論語(yǔ)》并不是高不可及的，先賢們說(shuō)的話，穿越滄桑，傳到今天，仍然可以讓我受益匪淺、溫暖備至。于丹說(shuō)：“《論語(yǔ)》告訴大家的，永遠(yuǎn)是最簡(jiǎn)單的�！�、“《論語(yǔ)》的真諦，就是告訴大家，怎么樣才能過(guò)上我們心靈所需要的那種快樂(lè)的生活�！�，所以，當(dāng)這本書被我認(rèn)認(rèn)真真地看完后，心里很為于丹把現(xiàn)代社會(huì)、現(xiàn)代人的生活通過(guò)《論語(yǔ)》完美結(jié)合后給予的精辟闡釋表示喝彩！記得于丹在書中講了這樣一個(gè)故事：一座寺廟里供著一個(gè)花崗巖雕刻的非常精致的佛像，每天都有很多人來(lái)佛像前膜拜，而通往這座佛像的臺(tái)階，也是由跟它采自同一座山體的花崗巖砌成，臺(tái)階很不服氣對(duì)佛像提出抗議，說(shuō)：我們本是兄弟，憑什么人們踩著我們?nèi)ツぐ菽悖磕阌惺裁戳瞬黄�？佛像淡淡地說(shuō)：因?yàn)槟阒唤?jīng)過(guò)了四刀就走上了今天的崗位，而我經(jīng)過(guò)了千刀萬(wàn)剮才成佛……想起我剛上班不久的時(shí)候，血?dú)夥絼�，常常�?huì)因工作和生活中的一些小事情小矛盾生氣，總是會(huì)想，那個(gè)我也可以做，為什么只讓我做這個(gè)沒(méi)意思的事情呢；同樣一起畢業(yè)的同學(xué)，為什么他們的工作就比我們的好？我想，這應(yīng)該不是我個(gè)人的一種問(wèn)題，在我們畢業(yè)后的同學(xué)聚會(huì)中，也常常聽到朋友們這樣的牢騷。
刨去青春傍身，年輕氣盛，我想更重要的問(wèn)題是在于我們的心胸還不夠?qū)拸V，對(duì)問(wèn)題的思考缺乏深度和虛心的態(tài)度。我們急于成功而盲目的與他人胡亂對(duì)比，總拿自己不如意的地方去和他人順利對(duì)比，不能心平氣和的接收他人的輝煌。是啊，書中寫的多好，佛像能讓千萬(wàn)人去膜拜是因?yàn)樗邮芰饲У度f(wàn)剮的考驗(yàn)，而作為一名年輕人，我們還有很多經(jīng)驗(yàn)等待去積累還有很多技能等著去考驗(yàn)，怎能如此心浮氣躁呢？
還有另外一則也讓我記憶深刻，子貢曰：“貧而無(wú)諂，富而無(wú)驕，何如？”子曰：“可也，未若貧而樂(lè)，富而好禮者也�！弊迂曉唬骸啊对�(shī)》云：如切如磋，如琢如磨。其斯之謂與？”子曰：“賜也，始可與言詩(shī)矣。告諸往而知來(lái)者。”孔子所謂的人生更高的境界是什么呢？一個(gè)人不僅安于貧賤，不僅不諂媚求人，而且他的內(nèi)心有一種清亮的歡樂(lè)。這種歡樂(lè)，不會(huì)被貧困的生活所剝奪，他也不會(huì)因?yàn)楦毁F而驕奢，他依然是內(nèi)心快樂(lè)富足、彬彬有禮的君子。這是多高的驕傲��！雖然其中映現(xiàn)了封建思想，儒家做派的影子，但一個(gè)人能夠不被富足的生活蠱惑，又能夠在貧賤中保持著做人的尊嚴(yán)和內(nèi)心快樂(lè)的風(fēng)骨，無(wú)不吸引和震撼著我。或許很多人會(huì)說(shuō)，這不過(guò)是說(shuō)說(shuō)，讓誰(shuí)做到這樣，誰(shuí)也不行！我左思右想，悲哀的發(fā)現(xiàn)自己無(wú)力用事實(shí)來(lái)說(shuō)服擁有這樣思想的人，然而，這種自然、平和、積極的心態(tài)卻絕對(duì)是值得我們?nèi)プ非蟮�。也唯有肯接納肯效仿圣人這種心態(tài)的人，才能成為真正的超凡脫俗而又可以獲得成功的人。我們的思想永遠(yuǎn)決定著我們的行動(dòng)，心有多寬路就有多寬。在社會(huì)風(fēng)氣略顯浮躁的今天，作為一名年輕人，我們必須懂得去學(xué)習(xí)這種平和的心態(tài)，以造就一個(gè)更為善美更為清亮的明天！圣人的智慧就是圣人的智慧，品完后我如此喜悅；圣人的智慧也終歸是圣人的智慧，品完之后發(fā)現(xiàn)自己如此不足。
好在，有這樣一本書，一盞燈指引著我，警醒著我。讓我在急躁的趕路之時(shí)保持著一份清醒，我相信，內(nèi)心的成長(zhǎng)才是人性的成長(zhǎng)，也唯有人性取得了成長(zhǎng)才會(huì)使自己成為一個(gè)卓爾不凡的人。我會(huì)用圣人的智慧去指導(dǎo)自己的工作、學(xué)習(xí)和生活，更會(huì)用圣人內(nèi)心的溫暖照亮整個(gè)人生！
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