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      敘事作文教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2017-11-17 17:32:15 敘事 我要投稿

      敘事作文教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動(dòng)。下面是小編幫大家整理的敘事作文教學(xué)設(shè)計(jì),希望大家喜歡。

      敘事作文教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo)

        1.掌握敘事作文的寫作技巧。

        2.把握好寫敘事作文的三個(gè)部分。

        教學(xué)重點(diǎn)

        1.對(duì)敘事作文中“六要素”的詳略進(jìn)行合理的取舍。

        2.如何寫好作文中的“經(jīng)過(guò)”部分。

        課前準(zhǔn)備

        回憶自己童年生活中有深刻教育意義的事,以《童年趣事》為題寫一篇作文。

        教學(xué)過(guò)程

        一、出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”

        1.掌握敘事作文的寫作技巧。

        2.把握好寫敘事作文的三個(gè)部分。

        引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課所要掌握的基本內(nèi)容,教師做簡(jiǎn)要說(shuō)明。

        小學(xué)生的作文教學(xué)主要是以敘事作文為主。但敘事作文,同學(xué)們往往寫成了“流水賬”,沒有新意,不感人。那么,如何使得每一篇作文都能達(dá)到有具體內(nèi)容,主題明確,并且豐富生動(dòng)呢?重點(diǎn)是“六要素”的取舍與詳略。

        這節(jié)課,我們重點(diǎn)解決這個(gè)問(wèn)題。

        二、引導(dǎo)學(xué)生以作文“六要素”為主要內(nèi)容進(jìn)行分析

        1.時(shí)間:要寫具體,寫明確。(如“那是一個(gè)美麗的早晨……”)(簡(jiǎn)寫)

        2.地點(diǎn):要寫具體。(如“海灘上”、“小山上拾柴火”等)(簡(jiǎn)寫)

        3.人物:要描寫人物,要對(duì)人物的內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行深入刻畫,通過(guò)語(yǔ)言、通過(guò)動(dòng)作、通過(guò)表情等方面進(jìn)行描寫。

        安排人物時(shí)不宜過(guò)多,能夠?yàn)樽魑闹行姆⻊?wù)的要進(jìn)行重點(diǎn)描寫,其他人物在描寫上不必過(guò)多過(guò)細(xì),否則會(huì)沖淡主題。

        這里以田恒同學(xué)的作文為例,引導(dǎo)學(xué)生分析和掌握人物描寫的特點(diǎn)。

        人物是敘事作文中描寫的關(guān)鍵。如人物怎么想,怎么說(shuō),怎么做,要讓學(xué)生明白。人物是敘事作文的靈魂,事才是作文的中心內(nèi)容,人為事服務(wù),事為人做鋪墊,二者相輔相成,缺一不可。

        4.起因:要具體寫,要言簡(jiǎn)意賅,屬于略寫部分。

        這里一定要指導(dǎo)學(xué)生,敘事作文的起因一定要寫的簡(jiǎn)潔,以小為主。起因?qū)懙奶�、太廣反而讓作文的主題無(wú)法突出,人物不好安排。這就是人們常說(shuō)的“寧挖一口井,不開一條河”的道理,口開得越大越不好寫。

        這里以湯清文同學(xué)的《童年趣事》為例來(lái)分析。

        5.經(jīng)過(guò):這是敘事作文中最細(xì)的部分,是詳寫部分。是小作者最需要思考、琢磨的地方。

        啟發(fā)學(xué)生自己說(shuō)一件事,盡量說(shuō)得詳細(xì)一些。(教師要邊聽邊指導(dǎo),提醒學(xué)生盡量說(shuō)自己的事。)

        課件出示范文《給小雞接生》

        同年“傻”事:怎么給小雞“接生”?引導(dǎo)學(xué)生一層一層去學(xué)習(xí)作文中的“六要素”。

        尤其作文的'經(jīng)過(guò),要仔細(xì)研讀,如何體現(xiàn)詳寫之特點(diǎn)。

        “小雞出來(lái)了,我真高興!”這里你是否能加上一些能表達(dá)出“高興”的語(yǔ)言或動(dòng)作描寫?

        “小雞出生用時(shí)太長(zhǎng)”,自然過(guò)渡到給小雞“接生”的“妙招”上來(lái)。

        從“我搬小凳子”到“磕破蛋殼”到“取出小雞”到“母雞向我沖來(lái)”再到“傻孩子,小雞一定要到時(shí)間才能出來(lái)!”這些都是細(xì)節(jié)描寫,有人物對(duì)話,有事情經(jīng)過(guò)。每一個(gè)環(huán)節(jié)按照事情發(fā)展的順序都寫得非常具體。

        此文的另一個(gè)特點(diǎn)是分層描寫。分層描寫的好處是能夠把作文的情節(jié)寫得詳細(xì)周到,具體生動(dòng)。

        6.結(jié)果

        結(jié)果要引導(dǎo)學(xué)生以最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言、最能點(diǎn)出中心思想的詞句寫出來(lái),以此表達(dá)個(gè)人要抒發(fā)的感情或是一個(gè)道理。

        如《給小雞接生》一文事情的結(jié)果就是小雞“耷拉著頭,快要死了”,從而揭示“不能違背自然規(guī)律”的道理。

        三、作文中“三個(gè)部分”的重要性

        作文中的“三個(gè)部分”就是開頭、經(jīng)過(guò)和結(jié)尾。一般的,小學(xué)生的習(xí)作都能將三個(gè)部分寫得很清楚,但要引導(dǎo)學(xué)生從“鳳頭”→“牛肚”→“虎尾”去思考文章的構(gòu)思、內(nèi)容的取舍。

        “鳳頭”,顧名思義,就是要寫得華麗美妙。

        “牛肚”,主要指事情的經(jīng)過(guò),要把經(jīng)過(guò)按照事情發(fā)展的順序分層、分節(jié)地進(jìn)行描寫。

        “虎尾”主要是有力,簡(jiǎn)單的一兩句話就能點(diǎn)明主題,使人一目了然。

        學(xué)生分享自己作文中的好結(jié)尾。

        四、以湯清文同學(xué)的《童年趣事》為例進(jìn)行系統(tǒng)分析

        五、小組互評(píng)作文

        注意按照敘事作文“六要素”和三個(gè)重要部分分別進(jìn)行點(diǎn)評(píng),互相提出修改意見。如果有明顯不當(dāng)之處,可以學(xué)老師的樣子修改一下,或在文后標(biāo)注,讓本人修改。

        六、布置作業(yè)

        課后認(rèn)真修改自己的習(xí)作,然后把改好的習(xí)作讀給同桌聽。

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