論智商高中議論文

　　相信大家都嘗試過寫作文吧，尤其是寫作中最基本、最常見的議論文，議論文的主要表達方式是議論，它主要用概念、判斷、推理來表明作者的觀點或闡明道理，或反駁別人的意見，指出其謬誤。這類型的作文應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的論智商高中議論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　對于人們講的讀書行的人，智商比讀書不行的人的高；用功的人的`智商比不用功的人的智商高，我全否認。應(yīng)該只可以說是一個人的勤奮是可以肯定的，不可以說人的智商是可以肯定的。當(dāng)然也不排除先天的或是后天的腦壞，作為一個先天或后天沒有受到腦壞的人是應(yīng)該一分為二的去看待問題。

　　對于人類來說，只要你沒有受過大腦刺激，那么我們是不可能去評價一個人的智商的問題的。誰可以大膽的說愛因斯坦的智商就一定比平常人的高呢？起碼他本人就要反對了。你可知道愛因斯坦小時候是什么樣兒嗎？在四五歲時都還不會說一句完整的話，七歲時才開始說他的第一句完整的話。這是他成為科學(xué)家的預(yù)兆嗎？是他高智商的先現(xiàn)嗎？如果不是，就可以說成他是底智商的嗎？愛因斯坦曾說過：他只不過是比平常人多去想了些問題，多用了自己腦中應(yīng)有的功能而已。對于他的智商的問題來說，他也僅僅比常人多了那么點兒。如果他是智慧的帶表，那么，他也只開發(fā)了擁有的10%多一點而已，那意味著常人只開發(fā)了擁有的3%還要少。作為一頂尖的大科學(xué)家都只擁有那么點兒。據(jù)此，這可以說人的智商高低的問題了，而是應(yīng)該說是一個人對自己的大腦是否作出了相應(yīng)的運用。

　　問題就這樣，讀書的行和不行并不代表智商的高低，只可以說成是是否用功而已。如果真從論智商來看，那和我一起的人不都成了底智商的人了。誰叫我們是次重點班的人呢，還有那些平性班的人呢，還有別的……之所以說，智商是不能說誰高誰底的。社會生活的每一個角落都是一樣的，只要我們用心去對待所從事的。干同樣的別人做的事我們也應(yīng)該行的。

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