樂(lè)課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)芻議論文
內(nèi)容摘要：聲樂(lè)課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)是兩個(gè)不可分割的重要環(huán)節(jié)，相輔相成。正確處理好兩者的關(guān)系，利用教與學(xué)的平臺(tái)，向社會(huì)輸送合格的聲樂(lè)人才，是聲樂(lè)教育工作者的目標(biāo)與責(zé)任。文章通過(guò)對(duì)聲樂(lè)課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的分析，以期有利于聲樂(lè)教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展與完善。
關(guān)鍵詞：聲樂(lè)課堂教學(xué) 聲樂(lè)實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)方式
聲樂(lè)教學(xué)是一門實(shí)踐性與理論性極強(qiáng)的課程，包括聲樂(lè)課堂教學(xué)和聲樂(lè)實(shí)踐教學(xué)。課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)是不可分割的聲樂(lè)整體教學(xué)方式，缺一不可。
一、聲樂(lè)課堂教學(xué)
聲樂(lè)課堂教學(xué)是立體的理論教學(xué)，目的是培養(yǎng)正確的聲音概念和對(duì)聲音的判斷力，讓學(xué)生掌握歌唱方法。
�。ㄒ唬┘夹g(shù)訓(xùn)練的基本觀點(diǎn)
1.氣息的運(yùn)用。氣息對(duì)每個(gè)人都有重要的意義，沒(méi)有呼吸的歌唱就等于喊叫的歌唱。人體是一個(gè)大樂(lè)器，腹肌的軟組織即兩肋底部是裝氣息的地方，橫膈膜是連接胸腔與腹腔的一條膈肌，如同活塞上下移動(dòng)控制氣息的進(jìn)與出。氣息通過(guò)肺部到橫膈膜調(diào)節(jié)呼吸，通過(guò)小腹丹田的收縮（支點(diǎn)）使膈肌推到原位，反復(fù)吸進(jìn)呼出。
2.聲帶的運(yùn)用。聲帶是人體樂(lè)器的弦。把口腔打開吸氣，喉嚨里有一絲涼氣的地方就是聲帶，聲帶是長(zhǎng)在喉嚨里兩條只有20毫米左右的小韌帶。前段固定在喉結(jié)里，后面兩端分開，吸氣時(shí)兩條聲帶分開，成三角狀態(tài)；呼氣時(shí)（歌唱時(shí)）聲帶門關(guān)閉發(fā)出聲音，歌唱時(shí)有支持點(diǎn)在聲帶上，也就是氣息吸進(jìn)兩肋的氣囊里，在聲門上關(guān)住，才能發(fā)出結(jié)實(shí)明亮的聲音，所以聲帶擋氣。隨著音的升高聲帶的關(guān)閉程度越緊，否則氣息就擋不住聲帶，音色就不結(jié)實(shí)了，聲帶只要有支撐點(diǎn)，氣息就會(huì)托住聲帶，完美發(fā)音。
3.共鳴運(yùn)用。共鳴是聲樂(lè)藝術(shù)的一個(gè)重要組成部分，是聲樂(lè)訓(xùn)練的一個(gè)重要課題。聲音是否持久，基本功如何，往往看共鳴的掌握和運(yùn)用如何。人們?cè)诼晿?lè)上運(yùn)用共鳴贊譽(yù)出色的歌唱藝術(shù)時(shí)，用聲如洪鐘等形容聲音驚人的穿透力和強(qiáng)烈的聽覺(jué)效果。
4.口腔是咬、吐字的部位。聲樂(lè)藝術(shù)與其他音樂(lè)形式不同，是用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)歌曲的思想內(nèi)容，這比其他的音樂(lè)形式能更直接地與聽眾產(chǎn)生交流和共鳴。掌握以“聲、韻、調(diào)”為特點(diǎn)的漢語(yǔ)發(fā)音規(guī)則是學(xué)習(xí)歌唱的咬字、吐字的重要基礎(chǔ)。中國(guó)漢字分為聲母、韻母兩種。聲母靠唇、齒、喉、牙、舌發(fā)音。韻母靠咽腔、口咽腔發(fā)音。韻母是有節(jié)奏、有韻律的發(fā)音部位，因此，吐字的時(shí)間要長(zhǎng)，咬字時(shí)聲母要短而快，歸韻也要快。
聲樂(lè)課堂教學(xué)是把書本理論基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化成音響，唱練聲曲是聲樂(lè)課堂重要環(huán)節(jié)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力，演唱曲目需根據(jù)學(xué)生存在的問(wèn)題，針對(duì)演唱問(wèn)題選擇一定的曲目。
（二）文化藝術(shù)修養(yǎng)要求
聲樂(lè)課堂教學(xué)要求學(xué)生具有文化知識(shí)，具有高尚的情操，廣泛了解和體驗(yàn)社會(huì)活動(dòng)，擴(kuò)大視野，豐富情感以提高演唱的表現(xiàn)力。因此，聲樂(lè)課堂教學(xué)應(yīng)教授相關(guān)的聲樂(lè)基礎(chǔ)課，如視唱練耳、鋼琴、中外音樂(lè)史、音樂(lè)美學(xué)、聲樂(lè)藝術(shù)發(fā)展史、作品分析等課程。這些課程的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生理解和分析樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)，以及對(duì)歌曲的聲音、風(fēng)格及情感的把握，詮釋聲樂(lè)作品，達(dá)到感染聽眾的效果。
二、聲樂(lè)實(shí)踐教學(xué)
�。ㄒ唬┭莩叩摹岸葎�(chuàng)作”
一幅畫、一篇文章或一件工藝品，一經(jīng)作者創(chuàng)作出來(lái)，便可供人們閱讀或欣賞。人們可以通過(guò)視覺(jué)來(lái)了解作者的創(chuàng)作意圖、表現(xiàn)的內(nèi)容和風(fēng)格，從而受到感染和啟發(fā)。而歌唱是一種聽覺(jué)藝術(shù)，一首歌曲由詞、曲作者創(chuàng)作而成，但畢竟只停留在紙上，人們不能從紙上來(lái)欣賞它，必須通過(guò)歌唱者的演唱把歌的曲調(diào)、內(nèi)容介紹給聽眾。演唱者在尊重歌曲作者創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，又根據(jù)自己對(duì)歌曲的分析理解，對(duì)歌曲進(jìn)行研究處理后，再將歌曲演唱出來(lái)的過(guò)程，稱為歌唱者對(duì)歌曲的“二度創(chuàng)作”。聲樂(lè)實(shí)踐教學(xué)就是學(xué)生的“二度創(chuàng)作”。學(xué)生在舞臺(tái)上演唱，進(jìn)一步鞏固加深了所學(xué)知識(shí)，更好地詮釋聲樂(lè)作品，使聲樂(lè)教學(xué)具有科學(xué)性和欣賞性。
�。ǘ┙⑽枧_(tái)演唱信心
聲樂(lè)課堂教學(xué)是學(xué)習(xí)聲樂(lè)的`基礎(chǔ)，實(shí)踐教學(xué)（即舞臺(tái)表演）是課堂教學(xué)的最高形式。學(xué)習(xí)聲樂(lè)是為了詮釋聲樂(lè)作品，在舞臺(tái)上把所學(xué)的聲樂(lè)理論及聲樂(lè)技巧展現(xiàn)在觀眾面前，給觀眾帶來(lái)美的享受。
鼓勵(lì)學(xué)生參加各種比賽，使學(xué)生在實(shí)踐中克服緊張心理，鍛煉自己的演唱能力。2.歌詞背熟。達(dá)到不假思索就脫口而出的程度，增加曲目的積累。
3.合伴奏。無(wú)論鋼琴伴奏還是錄音伴奏都要合得完整準(zhǔn)確，增強(qiáng)音準(zhǔn)、節(jié)奏的能力。
4.解決歌曲難點(diǎn)。要找出歌曲中的難點(diǎn)，分別磨練解決，每次演出進(jìn)行總結(jié)，達(dá)到不斷進(jìn)步的目的。
5.避免演唱超出自己最佳音域的歌曲。注意演唱者的能力，保持最佳狀態(tài)。
6.公開練習(xí)。在演唱之前，進(jìn)行公開練習(xí)，鍛煉演唱者的心理素質(zhì)，樹立信心。
7.在上場(chǎng)前，默唱一遍所要演唱的歌曲，分散緊張力，保持良好的歌唱狀態(tài)。
8.苦練基本功。俗話說(shuō)“藝高人膽大”，實(shí)踐證明，熟練掌握技巧，才能信心百倍，穩(wěn)若泰山。
三、教學(xué)上的新突破
以往的教學(xué)多注重課堂教學(xué)和理論教學(xué)，關(guān)起門來(lái)學(xué)習(xí)意大利美聲唱法，而結(jié)果在演唱中語(yǔ)言、咬吐字不清晰，聽眾不愛聽，學(xué)生在唱法上不能舉一反三，歌曲的藝術(shù)處理不靈活。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)摸索，我們對(duì)聲樂(lè)教學(xué)進(jìn)行了改革，成績(jī)顯著。在教學(xué)上教師應(yīng)遵循由淺入深、循序漸進(jìn)、因材施教的原則，在原有聲樂(lè)課堂教學(xué)基礎(chǔ)上增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的歌唱心理狀態(tài)和自我控制能力，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種聲樂(lè)比賽，開音樂(lè)會(huì)，參加社會(huì)實(shí)踐演出，互相觀摩，拓展藝術(shù)視野，增強(qiáng)實(shí)踐能力和表現(xiàn)力，使學(xué)生為將來(lái)的歌唱工作打下良好的基礎(chǔ)。
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