一年級敘事作文教學
教學目標:
1.能從身邊去發(fā)現(xiàn)豐富而精彩的素材。
2.懂得作文是寫自己最想寫的,寫別人最想知道的。
教學重點、難點:
1.學生材料選擇空間的拓展。
2.寫法的指導。
教學過程:
一.指導“寫什么”
1.從動物身上發(fā)現(xiàn)。
1)出現(xiàn)圖片:小貓上樹(畫面取名:小貓的勇氣)
A你發(fā)現(xiàn)了什么?
。ü烙媽W生有:小貓很有勇氣,小貓敢爬樹等)
B等爬完樹,你會發(fā)現(xiàn)小貓的肉墊、爪子、毛等等都有了變化,這時,你又發(fā)現(xiàn)了什么?
2)出現(xiàn)不起名組圖:小貓斗大貓小貓洗爪子貓睡覺大貓媽媽的母愛A現(xiàn)在你又從貓的身上發(fā)現(xiàn)了什么?
由學生任意挑選說自己的發(fā)現(xiàn),并簡單地進行敘述。
1)導入身邊動物。
A貓的身上的發(fā)現(xiàn)是這樣的多,其實狗的身上的發(fā)現(xiàn)更多,我們同學家里養(yǎng)過狗嗎?你親戚家里有人養(yǎng)過狗嗎?你曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)過狗的什么?(估計學生有:狗會搖尾巴;狗會看門等)
B還有別的動物嗎?
2.從身邊發(fā)現(xiàn)。
1)出現(xiàn)圖片:一個躲在門里的小女孩
A這個人是誰?會不會是你?你發(fā)現(xiàn)了什么?
。ü烙媽W生有:向來以為自己膽子大,卻發(fā)現(xiàn)自己膽小如鼠;看見老鼠害怕了等)
2)出現(xiàn)圖片:媽媽和爸爸在地里割稻(起名:我發(fā)現(xiàn)變了)你發(fā)現(xiàn)什么變了?
。ü烙媽W生有:媽媽的手變粗糙了;爸爸的臉更黑了;我變得更愛媽媽了等)
3)導入生活。
啊,像這樣的事情太多太多了,(出現(xiàn)游泳三階段:不會、會、熟練的圖片),你瞧,就算是一個事情我們就有三個發(fā)現(xiàn),你們看,發(fā)現(xiàn)什么?(估計學生有:我發(fā)現(xiàn)游泳真難。晃野l(fā)現(xiàn)我也會游泳;我發(fā)現(xiàn)游泳很簡單)
4)小結(jié):發(fā)現(xiàn)無處不在,尤其是在我們這個充滿濃郁鄉(xiāng)村氣息的地方,啊,抬頭就有發(fā)現(xiàn),低頭也有發(fā)現(xiàn),回到家里,媽媽的眼神,爸爸的問候都是發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)太多了,把你所能發(fā)現(xiàn)的填在紙上:
我發(fā)現(xiàn)我發(fā)現(xiàn)
我發(fā)現(xiàn)我發(fā)現(xiàn)
我發(fā)現(xiàn)我發(fā)現(xiàn)
3.交流發(fā)現(xiàn)的材料。
1)把你的發(fā)現(xiàn)與小組的同學分享。
2)挑你最能說的一個告訴同桌。
二.指導“怎么寫”
1.提問指導法。
1)學生上講臺回答同學提問。
誰愿意到講臺前來跟大伙交流交流嗎?(請2位)
A(第一位)朗讀題目后學生提問,講臺上的學生回答。
引導:你覺得他回答得不夠清楚,你可以要求他說得更清楚。
B(第二位)朗讀題目后,猜同學會提問些什么,并把自己猜的問題回答。
。ㄟ@個猜問題不難,一般都能猜到,特別鼓勵猜問題的學生)
2.范文指導法。
同學們有很多發(fā)現(xiàn),這里也有四位同學有自己的發(fā)現(xiàn):
出現(xiàn)范文題目:《我發(fā)現(xiàn)“牛皮癬”的來歷》《我發(fā)現(xiàn)當家的權(quán)力變了》《我發(fā)現(xiàn)妹妹咬人的秘密》《我發(fā)現(xiàn)路是這樣走出來的》
按學生自己的喜好選擇自己愛看的作文來看。
1)向范文提問。
選擇范文后,教師要求,你想知道什么?(學生提問,教師注意提問質(zhì)量)
引導:如果你們想知道問題,作者能在作文總告訴你們,那么作者的作文就是好作文。
2)朗讀范文,并讓提問的學生回答,自己的問題作者有沒有告訴你。
3)猜范文的內(nèi)容。
選擇第二則范文,教師要求學生猜作者寫了什么?(學生猜)
4)范文朗讀,并讓學生自己回答猜中了沒有。
5)小結(jié)提問:為什么作者寫的,你們都猜得到,而你們想知道的內(nèi)容,作者也似乎心有靈犀一般都寫了,你們寫作有什么秘訣沒有?
導出作文秘訣:作文就是寫你自己想寫的,寫別人想知道的。
三.學生寫作
1.選擇自己最喜歡的寫作。
2.部分有問題的學生教師個別指導。
指導方法A:看了你這個題目,老師很想知道1???2???3???指導方法B:你猜猜,老師看了你這個題目最想知道什么?
3.學生習作,音樂。
四.評價及欣賞
1.引導評價的方法。
1)既然寫作文有秘訣,那么我們評價作文是不是也有秘訣?
2)評價秘訣:看作文中是不是解決了我們想知道的,看是不是作
者有必要寫的。
2.學生上講臺讀作文。
1)評價優(yōu)點:哪些問題解決了?
2)還存在什么問題?
3)有什么建議?
3.欣賞。
1)學生中的優(yōu)秀作文。
2)配樂朗讀范文《我發(fā)現(xiàn)爸爸其實很愛我》。
4.總結(jié)。
發(fā)現(xiàn)無處不在,生活中有寫發(fā)現(xiàn)叫我們落淚。
(課件圖片:風雪中送報紙;爸爸背起我看戲;姐姐的兩種媽媽??)發(fā)現(xiàn)其實不難,記住兩句話:用眼睛去觀察,用心靈去感受。
本方案設(shè)計有兩大特點:
1.從學生情趣入手,激發(fā)學生的搜索材料的欲望,從而入手身邊的人事,選材水到渠成。
2.指導學生寫作返樸歸真,“給題目提問題”——最簡單的指導方法往往最有效,因為它給學生的指導方向性很明確,沒有因為添加了很多的人為因素而使指導變得撲簌迷離。也從而使學生認識到作文的真諦:寫自己想寫的=別人最想知道的。(限小學生)
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