關(guān)于課外閱讀在作文教學的意義的論文
當今，在國內(nèi)新課改如火如荼開展的形勢下，需要推廣和實施素質(zhì)教育，小學語文教學也是如此。因此，小學階段需要高度關(guān)注作文教學，特別是注重課外閱讀，結(jié)合新課標的需要，激發(fā)學生的課外閱讀興趣，從而讓學生拓展自身的知識面和提高寫作水平。
一、課外閱讀對小學語文作文教學的意義
1.課外閱讀有助于小學生作文興趣的激發(fā)。學生學習最好的老師是學習興趣，這句話在教育中流行甚廣，也有效地體現(xiàn)在小學語文作文教學中。因為小學生處在教育的開始時期，其生理與心理都比較稚嫩，常常較難把握一些道理與知識，這增加了小學語文作文教學的難度。而對于小學語文作文教學而言，課外閱讀能夠形成積極的影響作用，通過課外閱讀，不但能夠使學生形成良好的學習習慣，而且能夠激發(fā)學生的寫作興趣。這是由于學生基于教師的引導下閱讀一些具備童話色彩的課外讀物（像是《格林童話》《安徒生童話》《一千零一夜》等），能夠形成較好的閱讀思維習慣，并且能夠結(jié)合自身的閱讀內(nèi)容及其寫作結(jié)構(gòu)有針對性和目的性地應(yīng)用于寫作過程中。為此，教師應(yīng)當著眼于學生學習興趣的培養(yǎng)，注重課外閱讀教學，從而實現(xiàn)理想的作文教學效果。2.課外閱讀有助于學生在寫作的過程中體現(xiàn)正確的價值、人生、世界思想。課外閱讀不但能夠使學生形成良好的`閱讀習慣和學習習慣，而且還可以引導學生樹立正確的價值觀、世界觀、人生觀。小學時期也恰恰是學生形成正確價值觀、世界觀、人生觀的關(guān)鍵時期，而學生只有樹立正確的三觀，才能夠形成良好的思想道德素質(zhì)，也能夠在寫作的過程中體現(xiàn)正確的價值、人生、世界思想。
二、課外閱讀在小學語文作文教學中的應(yīng)用措施
課外閱讀不但能夠激發(fā)學生的寫作興趣和學習興趣，而且能夠引導學生樹立正確的價值觀、世界觀、人生觀，從而引導學生在寫作中逐步體提升寫作水平。鑒于此，需要將課外閱讀應(yīng)用于小學語文作文教學中。
1.創(chuàng)設(shè)良好的學習氣氛，激發(fā)學生的課外閱讀學習興趣。
對于小學語文教學而言，課外閱讀的意義非凡，課外閱讀能夠?qū)崿F(xiàn)學生寫作水平的提升，這是由于學生在閱讀的時候，可以對文章的寫作結(jié)構(gòu)、知識內(nèi)容進行提煉，還可以在閱讀的過程中實現(xiàn)自身視野的拓展，從而逐步地提升理解能力，以及形成正確的三觀和激發(fā)寫作興趣。換言之，學生通過課外閱讀所累積的知識以及自身的發(fā)展能夠大大地提升自身的寫作水平。為此，教師需要創(chuàng)建優(yōu)良的學習氣氛，激發(fā)學生的課外閱讀興趣，從而實現(xiàn)理想的作文教學效果。例如，教師能夠?qū)⒁恍┱n外閱讀書籍或者是課外閱讀文章推薦給學生，要求學生自主地選擇，立足于自身的興趣。并且，在學生完成自身的課外閱讀之后，教師能夠?qū)ｉT拿出一節(jié)課的時間劃分學生為若干學習小組，讓學生歸納文章的框架、朗讀文章的優(yōu)美詞句和段落、概況文章的主旨、交流學習收獲等。教師以這種形式的活動，不但提升了學生的表達能力與概況能力，加深課外閱讀的學習印象，而且學生在熟練掌握的基礎(chǔ)上，能夠在寫作中有效地應(yīng)用，從而有效地培養(yǎng)學生的寫作能力。
2.實現(xiàn)小學語文作文教學形式的豐富，從而提高小學語文作文教學效率與教學質(zhì)量。
在實施新課改的影響下，教育教學不斷地進行改革，傳統(tǒng)的小學語文作文教學模式顯得較為滯后，已經(jīng)跟目前的教學實際需要相悖。為此，教師需要優(yōu)化教學模式，擺脫傳統(tǒng)教學思想的束縛，體現(xiàn)學生的學習主體地位，實現(xiàn)課堂教學形式的豐富，從而提高課外閱讀、小學語文作文的教學效率和教學質(zhì)量。例如，教師能夠定期地開展“故事會”專題系列活動，要求學生復述或者是講解課外閱讀的小故事，且表達自己的建議和體會。經(jīng)過如此過程的反復訓練，學生的表達能力、概括能力都大大提升，也對學生課外閱讀的完成情況與閱讀效率進行了有效地檢驗，在學生有較高的閱讀能力和良好的閱讀習慣之后，寫作能力自然而然地提升，從而使小學語文作文教學的目標實現(xiàn)。
在小學語文教學中，要想實現(xiàn)理想的作文教學效果，就要體現(xiàn)課外閱讀的作用，對課外閱讀引起足夠的重視。為此，教師需要在小學語文作文教學中有效地應(yīng)用課外閱讀教學模式，學校需要強化跟家長的交流，讓家長明確課外閱讀的巨大意義。只有如此，才可以真正地提升學生的語文素養(yǎng)。
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