我們閱讀作文7篇
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動(dòng)。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編為大家收集的我們閱讀作文8篇，希望對(duì)大家有所幫助。
我們閱讀作文 篇1
家長(zhǎng)朋友：
您好！
近段時(shí)間，我們（在學(xué)校）“班級(jí)共讀”一直讀的是繪本。繪本對(duì)學(xué)生有很大的吸引力，應(yīng)該是低年級(jí)學(xué)生閱讀的首選。繪本到底該怎樣去閱讀呢？下面我從“繪本的選取”、“繪本的特點(diǎn)”、“閱讀的方式”“閱讀的指導(dǎo)”等幾方面來說說。
[繪本的選取]：要選擇比較著名的作家的作品，適合5~9歲孩子閱讀的圖書。如，楊紅櫻的《尋找快活林》，張秋生的“讓孩子更聰明的育兒童話”系列《狐貍的大尾巴掉了》，冰子的“幼兒智慧成長(zhǎng)童話”系列《會(huì)爆炸的氣球》，“改變孩子一生的好故事”系列《培養(yǎng)正確生活習(xí)慣的故事》，《小威向前沖》、《勇氣》、《窗邊的小豆豆》、《神奇校車》系列等。
故事的主題：這些故事重在培養(yǎng)小朋友的識(shí)別能力：是真誠還是虛假；是友愛還是欺騙；是美好還是丑惡。培養(yǎng)小朋友快樂性格，多交朋友，愛護(hù)朋友。培養(yǎng)小朋友正確生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的故事。
[繪本特點(diǎn)]：繪本是家庭親子閱讀的最好范本。對(duì)于識(shí)字不多的孩子來說，圖像是他們閱讀的重要工具，而圖畫恰恰是繪本重要的呈現(xiàn)手段。
閱讀繪本，孩子可以憑借著一幅幅“會(huì)說話”的圖畫直觀地進(jìn)入繪本世界，自然流暢地“看”故事，家長(zhǎng)也可根據(jù)繪本上的文字提示，引導(dǎo)孩子共同閱讀。
[閱讀方式]：家長(zhǎng)親子閱讀。
[閱讀指導(dǎo)]：繪本到底該怎樣去閱讀呢？下面是我們?cè)趯W(xué)校閱讀的一些方法，推薦給您：
閱讀前 創(chuàng)設(shè)情境：在開始讀書前，給小朋友創(chuàng)造一個(gè)美好的、安靜的、適合讀書的氛圍，如可以放音樂等。
從封面開始：家長(zhǎng)給孩子講一本新書時(shí)，先不要急著去閱讀內(nèi)文。第一步：打開書，先看圖，再讀文。首先和孩子一起欣賞書的封面，封面通常是書中故事的精華，讓孩子看著圖畫，推測(cè)一下這本書講的是什么故事，然后再翻閱畫頁。閱讀前看圖猜故事會(huì)啟發(fā)孩子的想象力、推理能力，同時(shí)也能訓(xùn)練孩子的表述能力等。也就是：讓小朋友知道這是一本什么書。如，《狐貍的大尾巴掉了》的卷首語是這樣的：
“咕呱，咕呱，咕咕呱，我是一只快樂勇敢、機(jī)靈、聰明的小青蛙……”
他是小青蛙，自己快樂，也給別人帶來快樂，小伙伴們都叫他“快樂蛙”。
你想認(rèn)識(shí)這只快樂蛙嗎？
那么就請(qǐng)你翻開書頁，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)“快樂蛙”！看看狐貍的大尾巴是怎么掉的吧！
第二步：留給小朋友一點(diǎn)自己看圖時(shí)間，讓他在欣賞圖畫的同時(shí)，自己想象故事的內(nèi)容，在讀圖畫中獲得滿足。
第三步：大聲朗讀，讓小朋友看完圖畫后，家長(zhǎng)誦讀書中的文字的時(shí)候。
閱讀中 每當(dāng)小朋友復(fù)述故事或回答問題后，一定要注意鼓勵(lì)和表揚(yáng)，或者獎(jiǎng)勵(lì)，以便提高小朋友對(duì)閱讀的興趣和積極性，培養(yǎng)讀書習(xí)慣。
閱讀后 為了讓小朋友加深印象，幫助記憶，在閱讀中或閱讀后，要提出一些和故事相關(guān)的有意思的問題，讓他回答，既可復(fù)述故事，又可以鍛煉語言表達(dá)能力。如：這個(gè)故事里講的是誰的故事？故事中都說了些什么？你喜歡故事里的誰，為什么？另外，提的問題一定要緊密結(jié)合故事的內(nèi)容，可以是知識(shí)性的，也可以是智力測(cè)驗(yàn)性的�？傊�，提出問題是鞏固閱讀內(nèi)容的最有效的方法之一。
[閱讀建議] 每一本書可以采取不同的方式重復(fù)閱讀，一方面可以享受不同閱讀方式帶來的樂趣，另一方面也最大限度地提高書的利用率。
建議家長(zhǎng)給孩子念完后再鼓勵(lì)他自己念幾遍，培養(yǎng)孩子的理解力及創(chuàng)造力等。
看完內(nèi)文，花一點(diǎn)時(shí)間和孩子細(xì)細(xì)地品賞一下圖畫，引導(dǎo)孩子觀察畫中主人公的動(dòng)作、表情或是圖畫的細(xì)節(jié)部分，理解整幅圖畫的意義，挖掘文字未表達(dá)的部分，串連所有圖畫的故事內(nèi)涵。最后讓小朋友講述書中的完整故事。
[注意事項(xiàng)] 繪本閱讀課應(yīng)該注意：閱讀時(shí)間不宜過長(zhǎng)，要根據(jù)小朋友的年齡、性格、情緒來決定。家長(zhǎng)誦讀書中的文字的時(shí)候，應(yīng)忠實(shí)于原文。每次提的問題一定要有所區(qū)別。
讓我們與孩子們一同徜徉在繪本所描繪的童話世界里，一同體驗(yàn)繪本所帶來的閱讀樂趣，一同享受繪本閱讀的幸福與甜蜜。
祝您周末愉快！
您的知心朋友：一四班黃老師
20xx年3月19日
我們閱讀作文 篇2
每個(gè)假期，根據(jù)妞妞自身情況，我們都會(huì)有所側(cè)重地地制定一個(gè)計(jì)劃，今年暑假已經(jīng)放假半個(gè)月了，由于前段時(shí)間主要是帶孩子游玩，計(jì)劃也就略遲了些。
校訊通的書香班級(jí)活動(dòng)如火如荼，我卻很難讓孩子按照校訊通制定的規(guī)則去做，比如做宣傳畫報(bào)，比如和一個(gè)喜歡的作家寫信，再比如讓她自己列一個(gè)閱讀計(jì)劃。。。妞妞均表現(xiàn)出不樂意，用她經(jīng)常說的一家話就是：讓你趕鴨你趕雞、讓你向東你偏往西！這或許是因?yàn)槟挲g的關(guān)系吧，孩子大了，有自己的思想，媽媽也不便過多干涉。計(jì)劃的一直未制定也和妞妞的態(tài)度有很大的關(guān)系。
并不是妞妞不閱讀，而是她不樂意受太多的限制。
前幾天去看世博會(huì)，遇到不少的外國人，我鼓勵(lì)妞妞嘗試著打個(gè)招呼，妞妞搖搖頭，知道自己的那點(diǎn)水平，根本就無法進(jìn)行交談。看著別人用流利的英語和老外們聊天，妞妞認(rèn)真地聽著，偶爾會(huì)回頭沖我笑笑，我問：“能聽懂嗎？”妞妞回答：“不能！”“那你笑什么？”妞妞得意地說：“你太小看你妞了！我雖然不能全部聽懂，但是能聽懂一些單詞，你妞的推理能力還是很強(qiáng)的！”我暈~~~感情這聽人說話還需要邏輯推理？
過后，妞妞卻陷入深思，忽然就冒出一句話：“媽，我這幾年的英語算是白學(xué)了！在書上學(xué)的根本就不行！”
說實(shí)話，當(dāng)時(shí)我的內(nèi)心猛地一跳：孩子能自己意識(shí)到這個(gè)問題，簡(jiǎn)直太可貴了！這不僅僅是一個(gè)學(xué)習(xí)方法的問題，同時(shí)也說明在她的內(nèi)心有一種不甘，一種想熟練掌握英語的欲望！
當(dāng)時(shí)就和妞妞閑聊，既然書本上學(xué)的那些英語知識(shí)無法滿足生活中的交流溝通，我們以后怎么辦？
其實(shí)，任何一種語言，其學(xué)習(xí)掌握得方法都是相通的。我和妞妞不約而同地選擇了英語閱讀。猶如我們的孩子，小時(shí)候盡快接觸閱讀一樣，我們?cè)谶@個(gè)暑假，準(zhǔn)備真正去開始英語閱讀。
旅游回來，妞妞基本上開始了正常的暑假生活，而英語閱讀也該提上了議程。昨天晚上，和妞妞一起，商定了如何開展假期英語閱讀。
妞妞目前的英語學(xué)習(xí)分為三個(gè)部分：第一是輔導(dǎo)班的英語學(xué)習(xí)，新概念教材；第二是每天的晨讀，英語和古文閱讀隔天交替；第三是每天晚上十分鐘的英語單詞背誦。
根據(jù)妞妞的實(shí)際情況，我們決定進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，保留第一和第二，而關(guān)于晚上十分鐘的英語單詞的背誦，由于缺少語言場(chǎng)景，單純的背誦單詞，效果并不理想，總是很快就忘記了，同時(shí)出現(xiàn)在文章中的時(shí)候，還是不認(rèn)識(shí)！
給妞妞買了大約有四十本的英文閱讀書籍，是妞媽很很盲目的購買，第一次購買的難度太大了，讓妞妞對(duì)英文閱讀有了很大的畏懼心理。昨天晚上，對(duì)這些書籍挑選了一下，確定現(xiàn)在借助詞典或書上的注釋可以閱讀的大概有十幾本，屬于分級(jí)閱讀，還是比較適合妞妞的現(xiàn)在的水平的。
和妞妞商定如下英語閱讀計(jì)劃：
1、每周一三五上午，用1個(gè)小時(shí)的時(shí)間用于英語閱讀。
2、每周二四六下午，看一部英文電影。（雖不屬于閱讀內(nèi)容，但學(xué)英語離不開語音和語感，開始看電影對(duì)于口語的提高有很大的幫助）
3、每天晚上利用半個(gè)小時(shí)的時(shí)間，媽媽一起陪讀。
計(jì)劃很籠統(tǒng)，是因?yàn)槭罴冁ゆび凶约旱膶W(xué)習(xí)安排，媽媽只需在大的方向上把握就可以了。
妞媽認(rèn)真地想了想，根據(jù)以前的閱讀情況，對(duì)自己提出幾點(diǎn)要求，避免急于求成而使孩子厭讀：
1、英語閱讀，不必刻意去要求孩子背誦里面的生單詞。對(duì)于初讀者，單詞背誦畢竟是一種負(fù)擔(dān)，不僅僅影響閱讀進(jìn)度，更為重要的是影響孩子的閱讀興趣。
2、選擇合適的讀本，由易到難�？傄詾楹⒆訉W(xué)了那么久的英語，不就是幾個(gè)生單詞嘛，孩子應(yīng)該能看懂！其結(jié)果往往是由于生單詞過多而讓閱讀無法進(jìn)行下去。后來選擇容易的讀本，孩子很快就讀完了一本。
3、陪著孩子養(yǎng)成英語閱讀的習(xí)慣。即使是大人，也會(huì)選擇更為容易更有趣味的事情去做，所以英語閱讀初期需要家長(zhǎng)的監(jiān)督和陪同，同時(shí)根據(jù)孩子的閱讀情況適當(dāng)調(diào)整閱讀方法。
希望暑假過后，妞妞的英語閱讀能夠養(yǎng)成習(xí)慣。
我們閱讀作文 篇3
曾經(jīng)有人贊美過它，曾經(jīng)有人喜愛過它，曾經(jīng)有人欣賞過它，它就是書。在那金色的陽光中，我就一直看著它。
書，給人的感覺是快樂的，有趣的。但也有人對(duì)那些枯燥乏味的文字感到厭惡。沒關(guān)系，只要你用心去感受它，體會(huì)它，你就會(huì)感受到文字的奇妙。我最喜歡的書是《城南舊事》當(dāng)我第一次看到這本書時(shí)，我就對(duì)它涌起了興趣，吵著鬧著非要讓媽媽買下來。
在看《城南舊事》時(shí)，我也仿佛飛回了北京城那十九世紀(jì)二十年代的景象。路邊小攤到處都是，路上車水馬龍。各式各樣的人在一條條胡同中穿梭來穿梭去。一個(gè)女孩牽著媽媽的手吵著要吃冰糖葫蘆。最令我感動(dòng)的是最后一篇——《爸爸的花兒落了，我已經(jīng)不再是小孩子》。這篇故事講了“爸爸”病倒了，英子小學(xué)也快畢業(yè)了。英子囑咐爸爸一定要撐到她畢業(yè)典禮那天，可是，英子畢業(yè)典禮剛結(jié)束，接家里就傳來了噩耗，爸爸去世了。
但英子很沉著，一滴眼淚也沒掉，因?yàn)樗�，她已�?jīng)長(zhǎng)大了，不再是哭哭啼啼的小子了。那時(shí)，我就對(duì)英子有了敬佩之情。
只要你喜歡書，讀書將成為你生命的一部分，而且是多姿多彩的一部分。讀書像雨后的一條彩虹，為大地增加一絲絢麗；讀書像臘月的一堆爐火，溫暖我們的心田；讀書像一位在你寂寞時(shí)陪伴著你的伴侶，安慰你，開導(dǎo)你。
讀書是快樂的，多姿多彩的。讀書讓我難以忘懷。讀書每一天，快樂每一天。
我們閱讀作文 篇4
我在小學(xué)生涯中遇到過很多人，他們有的愛學(xué)習(xí)，經(jīng)常一學(xué)學(xué)到深夜；有的愛勞動(dòng)，經(jīng)常幫助同學(xué)擦黑板；有的愛讀書，經(jīng)常走到哪都帶著書。今天我就來講講我們班的那添同學(xué)，他非常喜愛讀書，人送綽號(hào)“閱讀大王。”
那添的個(gè)子不高，精瘦精瘦的.，頭頂上有一塊地方?jīng)]有頭發(fā)。
記得有一次，那是一堂體育課，課上老師讓我們自由活動(dòng)，大家都去玩了。但是那添卻拿出作業(yè)本，趴在草地上不知道在干什么。于是，我決定走上前去看個(gè)究竟。當(dāng)我走上前去的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)那添正在興致勃勃地讀書。我疑惑不解。心想：那添為什么要在這時(shí)候讀書呢？這么好的玩的機(jī)會(huì)，他為什么要放棄而去讀書呢？我對(duì)他說：“那添，你為什么要在這個(gè)時(shí)候讀書呢？你不知道這是最后一節(jié)體育課了嗎？”那添答道：“我知道。但書上說‘一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。’我只想把時(shí)間花在有意義的事上。如果不趁現(xiàn)在抓緊學(xué)習(xí)的話，以后怕是就晚了�！甭犃怂脑�，我仿佛若有所悟。呆呆地在那里站了許久。
還有一次，下課鈴響了，老師讓我們投票決定是出去玩還是在屋子里學(xué)習(xí)、讀書。最后只有一個(gè)人選擇了讀書，可見他對(duì)讀書十分熱愛。那就是那添。
這就是我們班的“閱讀大王”那添，你們身邊也有這樣的人嗎？
我們閱讀作文 篇5
清涼的夏夜，清風(fēng)徐徐，我久久地駐足窗口，手握一書，品味“醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回”的豪邁奔放，感受“烽火連三月，家書抵萬金”的憂國情思，品讀“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”的思鄉(xiāng)情懷……唐詩中素琴吟風(fēng)的高雅，宋詞中短笛賞月的古韻，《離騷》中壯志難酬的悲憤……在今夜蕩漾。
與李白漫步
月色慘淡，你獨(dú)自在月光下濁酒一杯。單薄的身影在月光下顯的如此落寞。你告訴我那個(gè)時(shí)代的趨炎赴勢(shì)，你告訴我現(xiàn)實(shí)生活中的人情冷漠�！熬蹼m愛娥眉好，無奈宮中妒殺人！”你胸懷大濟(jì)蒼生之志，卻不被重用。面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)，你無可奈何，你仰天大笑。你發(fā)出“人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟”的感慨，遂仗劍去國，放浪江湖。
“道真倍可娛，清潔有精神�！蹦汶m然仕途失意，卻并沒有熄滅“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月”的天風(fēng)海雨般的豪情，絕望的灰燼仍有希冀的火星，苦澀的心靈荒漠上仍有希望的花卉。你讓我懂得了生活中的無可奈何，但依然要勇敢面對(duì)。即使挫折一次次的向你襲來，但依然要一次次的笑對(duì)生活。
聽屈原講述
“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄�！眱x表堂堂，杉杉有禮的你卻在那天隨浪花奔流而去。
你一生智勇雙全，博聞強(qiáng)識(shí)，明于治亂，是皇帝身邊的重用之臣。但信而見疑，忠而被謗，雖有心報(bào)國，卻無力回天�！芭e世混濁而我獨(dú)清，眾人皆醉而我獨(dú)醒�！蹦銦o奈，你悲憤！于是，你用跳河來證明自己的忠心。這是何等的堅(jiān)貞！這又是何等的悲壯�。�
你的死，有力的捍衛(wèi)了你不隨俗流、不茍且偷生的人格尊嚴(yán)。你的死，充分體現(xiàn)了你昭真理而不惜犧牲生命的人生價(jià)值。你的行為讓我懂得，生命的長(zhǎng)短無關(guān)緊要，重要的是生命的意義。
一根手指的力量
你是文化巨人，你叫霍金。當(dāng)你正走向人生的巔峰，享受著與親人相依的喜悅，被榮耀籠罩的光環(huán)時(shí)，一場(chǎng)噩夢(mèng)給了你當(dāng)頭一棒。你患有一場(chǎng)怪病，只有一根手指可以動(dòng)，你也想過放棄所有去另一個(gè)世界。
但，你選擇堅(jiān)持，你繼續(xù)堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，用一根手指寫出自己的希望。生活中的我也應(yīng)如你一樣，不被困難打倒，堅(jiān)持自己的夢(mèng)想。你堅(jiān)信：“一根手指可以撬動(dòng)整個(gè)地球�！蔽覉�(jiān)信“風(fēng)雨之后總能見彩虹�！�
今夜，涼風(fēng)習(xí)習(xí)。今夜，書香縷縷。讀著一篇篇膾炙人口的詩文，看著一個(gè)個(gè)感人肺腑的名人故事，心靈一次又一次的受到洗禮。
“沒有一艘船能像一本書，也沒有一匹馬能像一頁跳躍著的詩行那樣——把人帶到遠(yuǎn)方。這條路最窮的人也能走，不必為通行稅傷神——這是何等節(jié)約的車——承載著人類的靈魂�！�
是閱讀，讓我們心智明達(dá)純凈，是閱讀，讓我們的靈魂走向高遠(yuǎn)……
我們閱讀作文 篇6
我們班是一個(gè)臥虎藏龍的寶地，有：運(yùn)動(dòng)健將張軼馳，巧妙畫手高梓彧，而我今天要介紹的是一鳴驚人的“閱讀大王”——周繼海。
你可不要看他眼睛小，可是他的閱讀量可不小，不信的話，你瞧——
No。1：神速。有一天，我不知怎么惹惱了他，怒氣沖天的他逼著讓我借他看一本書，我便拿起桌上的《讀友》給他。我偷偷地瞄了他一眼，“哈”我不禁失聲笑起，他的桌上有七八本書，一個(gè)中午能看完嗎？這不，下課了，他拿著《讀友》向我走來�！斑@個(gè)中午我看了七八本書！”他自豪的說。我的嘴張成了“o”型
No。2：侃侃而談。昨天，他看過了《封神演義。原著》，正好我也看過了，就和他聊了起來。我說：“花胡雕有毒�！彼f：“是二郎神變的，元始天尊和他的徒弟姜子牙能解毒……”我被他說暈了。
No。3：看書如命。只要周繼海在看書，你就是有三頭六臂也難把他從書的海洋里拽出來。有一次，劉晉找他打架，叫了半天也沒任何的答復(fù)。
你說周繼海是不是“閱讀大王”呀？
我們閱讀作文 篇7
在這個(gè)科技飛速發(fā)展，幾乎人人一部手機(jī)或平板電腦的時(shí)時(shí)代，消息數(shù)量大，傳播速度快，導(dǎo)致一段時(shí)間內(nèi)“紙質(zhì)閱讀”率大大下降，于20xx年這種趨勢(shì)才得以反轉(zhuǎn)。
在這個(gè)時(shí)代，網(wǎng)上的“拇指閱讀”與“紙質(zhì)閱讀”正在進(jìn)行著激烈的拼殺。最后到底是一方取代另一方還是雙方交匯互溶，我們不得而知。
其實(shí)不管是“拇指閱讀”還是“紙質(zhì)閱讀”，都有它們的優(yōu)與劣。根據(jù)現(xiàn)在的情況來看，現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代，每個(gè)人都已經(jīng)離不開手機(jī)了�，F(xiàn)如今手機(jī)錢包，手機(jī)支付等功能為人們提供了非常大的便利，讓他們離開手機(jī)簡(jiǎn)直比殺了他們還難。
我對(duì)將來的看法是：希望以“拇指閱讀“為主，“紙質(zhì)閱讀”為輔。只有這樣才能適應(yīng)這個(gè)時(shí)代，也只有這樣才不會(huì)被這個(gè)時(shí)代所拋棄。接下來我將來分析一下兩者的優(yōu)劣。
“拇指閱讀”：它的好處在于方便。畢竟這時(shí)一個(gè)科技為主流的時(shí)代，將來也一定是以科技為主，“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”這個(gè)說法可不是說說而已。
手機(jī)，電腦現(xiàn)如今已經(jīng)隨處可見。手機(jī)幾乎是人手一部，并且手機(jī)可以隨身攜帶，而紙質(zhì)書籍雖說也可以隨身攜帶，打它體積大不說還比手機(jī)重，拿著它很不方便�，F(xiàn)在各大企業(yè)都嗅到了巨大商機(jī)，什么起點(diǎn)閱讀啊，飛盧小說啊的軟件層出不窮。由此可見，“拇指閱讀”有著良好的發(fā)展優(yōu)勢(shì)。但它有一個(gè)局限性那就是，中小學(xué)生無法隨時(shí)使用，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)習(xí)都規(guī)定不能帶手機(jī)登一系列電子產(chǎn)品，所以學(xué)生在校只能進(jìn)行“紙質(zhì)閱讀”。
“紙質(zhì)閱讀”：買書，不一定是為了看，畢竟現(xiàn)在只要是書本上的，手機(jī)上基本都有。買實(shí)體書是對(duì)作者的一種尊敬、買書也可能是為了收藏、或者是為了購買網(wǎng)上沒有的書……這樣一來“拇指閱讀”的一切優(yōu)勢(shì)都將灰飛煙滅。
但是畢竟這時(shí)一個(gè)科技的時(shí)代，雖然說“紙質(zhì)閱讀”不一定會(huì)淘汰，但也一定會(huì)大不如前。所以我的觀點(diǎn)是：以“拇指閱讀”為主，“紙質(zhì)閱讀”為輔，實(shí)現(xiàn)兩者的共存。
只有將兩者的優(yōu)勢(shì)交匯互溶，閱讀才會(huì)有更好的發(fā)展。
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