有關(guān)閱讀與作文3篇
在平平淡淡的日常中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動(dòng)。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編幫大家整理的閱讀與作文3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
閱讀與作文 篇1
（一）閱讀下文，完成3—7題。（16分）
作文與運(yùn)思朱光潛
①作文章通常也叫做“寫”文章，在西文中作家一向稱“寫家”，作品叫做“寫品”。寫須用手，故會(huì)在中文里有“眼高手低”之說。這種語文的習(xí)慣頗值得想一想。到底文章是“作”的還是“寫”的呢？創(chuàng)造文學(xué)的動(dòng)作是“用心”還是“用手”呢？
�、谝话闳俗魑耐幌葘⑷肯牒�，拈一張稿紙，提筆就寫，一直寫將下去。他們?cè)趯懸痪渲�，自然也得想―番，只是想一句寫一句，想一段，寫一段；上句未寫成時(shí)，不知下句是什么，上段未寫成時(shí)，不知下段是什么；到寫得無可再寫時(shí)，就自然終止。這種習(xí)慣養(yǎng)成時(shí)，“不假思索”而任筆寫下去，寫得不知所云，也是難免的事。文章“不通”，大半是這樣來的。
�、圻@是一個(gè)極端，另一個(gè)極端是把全部作品都在心里想好，寫只是記錄，像克羅齊派美學(xué)家所主張的。蘇東城記文與可畫竹，說他先有“成竹在胸”，然后鋪紙濡毫，一揮而就�！俺芍裨谛亍笔质浅蔀椤案垢濉钡募言挕＿@種辦法似乎是理想的，實(shí)際上很不易做到。
第一，我們的注意力和記憶力所能及的范圍有一定的限度，把幾千字甚至幾萬字的文章都一字一句地記在心里，同時(shí)注意到每字每句每段的線索關(guān)聯(lián)，并且還要一直向前思索，縱假定是可能，這種繁重的工作對(duì)于心力也未免是一種不必要的損耗。
其次，想到一點(diǎn)意思，就必須把它寫下來，否則那意思在心里只是游離不定。好比打仗，想出一個(gè)意思是奪取一塊土地，把它寫下來就像筑一座堡壘，可以把它守住，并且可以作進(jìn)一步襲擊的基礎(chǔ)。
第三，寫自身是一個(gè)集中注意力的助力，既在寫，心思就不易旁遷他涉。
④我個(gè)人所采用的是一種折中辦法。在定了題目之后，我取一張紙條擺在面前，抱著那題目四方八面地想。想時(shí)全憑心理學(xué)家所謂“自由聯(lián)想”，不拘大小，不問次序，想得一點(diǎn)意思，就用三五個(gè)字的小標(biāo)題寫在紙條上，如此一直想下去，一直記下去，到當(dāng)時(shí)所能想到的意思都記下來了為止。這種尋思的工作做完了，我于是把雜亂無章的小標(biāo)題看一眼，仔細(xì)加一番衡量，把無關(guān)重要的無須說的各點(diǎn)一齊丟開，把應(yīng)該說的選擇出來，再在其中理出一個(gè)線索和次第，另取一張紙條，順這個(gè)線索和次第用小標(biāo)題寫成一個(gè)綱要。這綱要寫好了，文章的輪廓已具。每小標(biāo)題成為一段的總綱。于是我依次第逐段寫下去。寫一段之先，把那一段的話大致想好，寫一句之先，也把那一句的話大致想好。這樣寫下去時(shí)，像上面所說的，有時(shí)有新意思涌現(xiàn)，我馬上就修改。一段還沒有寫妥時(shí)，我決不把它暫時(shí)擺下，繼續(xù)寫下去。
�、輰に际亲魑牡牡谝徊街匾ぷ�，思有思路，思路有暢通時(shí)也有蔽塞時(shí)。在蔽塞時(shí)，我們是否就應(yīng)放下呢？
⑥福樓拜有一封信札，寫他著書的艱難說：“我今天弄得頭昏腦暈，灰心喪氣。我做了四個(gè)鐘頭，沒有做出一句來。今天整天沒有寫成一行，雖然涂去了一百行。這工作真難！藝術(shù)啊，你是什么惡魔？為什么要這樣咀嚼我們的心血？”但是大凡優(yōu)秀的作品未始不從這種艱苦奮斗得來。元遺山與張仲杰論文詩說：“文章出苦心，誰以苦心為？”大作家看重“苦心”，于此可見。就我個(gè)人所能看得到的來說，苦心從不會(huì)白費(fèi)的，思路太暢時(shí)，我們信筆直書，少控制，常易流于浮滑；苦思才能撥繭抽絲，鞭辟入里，處處從深一層著想，才能沉著委婉，此其一�？嗨荚诋�(dāng)時(shí)或許無所得，但是在潛意識(shí)中它的工作仍在醞釀，到成熟時(shí)可以“一旦豁然貫通”，普通所謂“靈感”大半都先經(jīng)苦思的準(zhǔn)備，到了適當(dāng)時(shí)機(jī)便突然涌現(xiàn)，此其二。難關(guān)可以打通，平路便可馳騁自如。苦思是打破難關(guān)的努力，經(jīng)過一番苦思的訓(xùn)練之后，手腕便逐漸嫻熟，思路便不易落平凡，縱遇極難駕馭的情境也可以手揮目送，行所無事，此其三。
⑦大抵文章的暢適境界有兩種，有生來即暢適者，有經(jīng)過艱苦經(jīng)營而后暢適者。就已成功的作品看，好像都很平易，其實(shí)這中間分別很大，入手即平易者難免浮淺，由困難中獲得平易者大半深刻耐人尋味，這是鉛錫與百煉精鋼的分別，也是袁簡齋與陶淵明的分別。王介甫所說的“看似尋常最奇倔，成如容易卻艱辛”，是文章的勝境。
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3.第①段加點(diǎn)詞“眼高手低”用于表達(dá)寫作的某種狀態(tài)時(shí)的意思是。（2分）
【考綱考點(diǎn)】理解詞語、句子在文中的意思。
【分值占比】必考，2分
【易錯(cuò)點(diǎn)】詞語的意思不理解；結(jié)合文章內(nèi)容概括不清。
【創(chuàng)新點(diǎn)/變化點(diǎn)】無
【解題思路】先理解詞語的本義，同時(shí)要關(guān)注詞語的詞性，放在句子里結(jié)合句子內(nèi)容要將詞語的關(guān)鍵要義解釋清楚。
4.以下詩句作為第⑥段劃線句例證不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（3分）
A.吟成一個(gè)字，拈斷數(shù)莖須。
B.寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
C.借問別來太瘦生，總為從前作詩苦。
D.兩句三年得，一吟雙淚流。
【考綱考點(diǎn)】分析所用材料、方法的作用。
【分值占比】非必考，3分
【易錯(cuò)點(diǎn)】不理解選項(xiàng)中詩文內(nèi)容；文章中論述的要點(diǎn)把握不清。
【創(chuàng)新點(diǎn)/變化點(diǎn)】無
【解題思路】讀清每一個(gè)選項(xiàng)，同時(shí)注意題干中選擇恰當(dāng)還是不恰當(dāng)，讀題要細(xì)致�？凑摀�(jù)的側(cè)重點(diǎn)哪個(gè)與例句中側(cè)重點(diǎn)不一致。
5.以下對(duì)“文章的暢適境界”的說法，符合文意的一項(xiàng)是（ ）（3分）
A.生來即得的暢適，缺少艱苦經(jīng)營，成不了好作品。
B.袁簡齋的作品不如陶淵明，未達(dá)到暢適的境界。
C.苦心經(jīng)營而得的平易是文章的勝境。
D.只有經(jīng)過苦心經(jīng)營才能使作品達(dá)到暢適的境界。
【考綱考點(diǎn)】理解文中重要概念的含義。
【分值占比】較為常考，3分
【易錯(cuò)點(diǎn)】這類題可能偷換概念，曲解文意，對(duì)文章內(nèi)容不夠清晰，可能會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。
【創(chuàng)新點(diǎn)/變化點(diǎn)】無
【解題思路】結(jié)合文章內(nèi)容，校對(duì)選項(xiàng)，選擇能夠與文意相符并且能夠解釋題干要點(diǎn)的語句。
6.能依據(jù)文意做出推斷的一項(xiàng)是（ ）（3分）
A.沒有預(yù)先運(yùn)思，就不可能寫作。
B.盡管有天才作家的輕松成功，但絕大多數(shù)作家的成功來自“苦心”。
C.作者認(rèn)為要嚴(yán)格按照作文前運(yùn)思的結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)作。
D.有了苦思的訓(xùn)練，就能手揮目送創(chuàng)作中極難駕馭的情景。
【考綱考點(diǎn)】根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷
【分值占比】�？�，3分
【易錯(cuò)點(diǎn)】會(huì)考查到各種關(guān)系，容易判斷錯(cuò)誤。
【創(chuàng)新點(diǎn)/變化點(diǎn)】無
【解題思路】需要了解掌握各種關(guān)系，能夠分辨出各自的區(qū)別，并分析文中內(nèi)容的所表現(xiàn)的關(guān)系進(jìn)行推斷。
7.評(píng)析②③段在全文論述中的作用。（5分）
【考綱考點(diǎn)】評(píng)析文章所運(yùn)用的`材料、方法的邏輯性
【分值占比】較為常考，5分
【易錯(cuò)點(diǎn)】分析作用不夠全面，同時(shí)評(píng)價(jià)不夠得當(dāng)或者未評(píng)價(jià)。
【創(chuàng)新點(diǎn)/變化點(diǎn)】無
【解題思路】評(píng)析段落需要有內(nèi)容的解讀，需要概括內(nèi)容，同時(shí)考慮內(nèi)容對(duì)于論述的作用，是否有佐證文意、是否有進(jìn)一步論證論點(diǎn)……，同時(shí)也要考慮結(jié)構(gòu)上的作用。分析完要進(jìn)行評(píng)價(jià)。
閱讀與作文 篇2
林肯曾談到自己小時(shí)候的一段經(jīng)歷，他的父親以較低的交割買下了一處農(nóng)場，上面布滿了石頭，他的父親認(rèn)為這些石頭是一座小山頭，與大山連著，根本不可能搬走。他的母親則認(rèn)為這些不過是普通的石頭，于是她開始著手挖他們，不一會(huì)兒石頭就全被搬走了。這些石頭就像是生活中阻礙我們前進(jìn)的種種困難，很多時(shí)候我們都會(huì)對(duì)之望而卻步，但當(dāng)我們真正跨越之后回頭看，才發(fā)現(xiàn)其實(shí)遠(yuǎn)沒有想象中那么困難。因此，在漫長的人生旅途上，我們不能放大困難，那努力去嘗試才能取得成功。
愚公決心要將自家門前的兩座大山鏟平，周圍所有人都認(rèn)為這是一個(gè)無法克服的困難，或奉勸，或嘲笑。面對(duì)眾人的質(zhì)疑，愚公始終沒有改變心意。當(dāng)智叟問道“以殘年余力，曾不能毀之一毛，其如土石何？”他的回答是“子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”這樣一想，倒真不覺得有多么困難了。其實(shí)很多時(shí)候不是困難太巨大把我們壓倒了，而是我們內(nèi)心的恐懼不堪重負(fù)。也許我們只要勇敢地面對(duì)，便能輕而易舉地克服困難。愚公坦然地面對(duì)了困難，并主動(dòng)去嘗試，去解決問題，最終感動(dòng)了天帝，愿望得以實(shí)現(xiàn)。
我們小時(shí)候都聽過小馬過河的故事：老媽讓小馬把半口袋麥子馱到磨坊去，途中經(jīng)過一條小河。小馬不知道自己能不能過去，于是詢問四周的動(dòng)物。老牛告訴它水淺，能過去；小松鼠告訴它水很深，不能過去。小馬猶豫不決，回去問媽媽。媽媽讓它自己去嘗試。小馬重新回到河邊，順利地趟到了對(duì)岸。同一條河流，不同動(dòng)物對(duì)它有著不同的感受，因此，當(dāng)我們面臨困難，而應(yīng)當(dāng)透過現(xiàn)象認(rèn)清本質(zhì)，然后主動(dòng)去做，去付諸實(shí)踐。
如果每個(gè)人都把問題放得無限大，又怎么會(huì)有精衛(wèi)填海、紅軍徒步二萬五千里、青藏鐵路、嫦娥一號(hào)繞月行……這些故事。他們朝著困難踏出自己的腳步，并堅(jiān)持著走下去，最終便成就了各種各樣的夢(mèng)想。
所以，莫把石頭作山頭，不要用放大鏡去看這個(gè)世界，當(dāng)你真正去做，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它其實(shí)沒有想象中那么困難。
閱讀與作文 篇3
讀書是每個(gè)人都做過的事，只是有的人把它當(dāng)成一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，而有的人把它當(dāng)成生活的一部分。同樣是讀書，有的人通過讀書只是多認(rèn)識(shí)一些字而已，而有的人卻可以變得出口成章，唐詩宋詞樣樣精通。
區(qū)別在哪里？是智商么？但是智商不也是通過閱讀來提升的嗎？我有個(gè)朋友，她真可謂是“腹有詩書氣自華”，十分喜愛閱讀，第一眼看見她就會(huì)覺得她與眾不同，氣質(zhì)非凡。與她交往后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)她秀外慧中，情商智商都高，她與我分享了一些關(guān)于讀書的方法。
首先是要選擇有用的書去讀，只有讀有用的書，我們才能學(xué)到知識(shí)，但是怎么定義“有用”二字，這個(gè)就是“仁者見仁、智者見智”了。我認(rèn)為所謂“有用”就是適合自己的，從自己比較感興趣的書讀起，在自己喜歡類型的書中去通過閱讀吸取營養(yǎng)，這樣，閱讀時(shí)就不會(huì)那么枯燥乏味了。
其次，便是設(shè)定讀書目的，目的就是，我讀這本書能學(xué)到什么，或是想學(xué)到什么。帶著問題去讀，可以提高你讀書的主動(dòng)性，一個(gè)人被動(dòng)讀書和主動(dòng)讀書，效果是完全不同的。一本書最精華的東西總是那百分之幾，我們讀書從薄讀到厚，更要學(xué)會(huì)從厚讀到薄，“取其精華，去其糟粕”，所以有的書我們沒有必要逐字逐句的通讀，有些地方可以一眼帶過，遇到自己喜歡或看字生情的語句，可以在一旁做上批注或摘抄下來，這樣可以提高讀書的效率。
最后，是要設(shè)定讀書的目標(biāo)。我對(duì)它的理解是讀了一本書后，要做到什么，要去實(shí)踐，行動(dòng)什么。所謂學(xué)以致用、知行合一，學(xué)到的東西能指導(dǎo)實(shí)踐，才有它的價(jià)值。此外我們還要學(xué)會(huì)合理安排好讀書的時(shí)間，有規(guī)律的去讀，讀書不能憑一時(shí)興趣，心血來潮，我們要把閱讀養(yǎng)成一種習(xí)慣，天長日久，持之以恒，享受閱讀，讓閱讀成為自己生活的一部分。
目前我也還在不斷探索中，希望我和閱讀的友誼能更深厚一些吧！
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