【必備】閱讀作文八篇
在生活、工作和學習中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編精心整理的閱讀作文9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
閱讀作文 篇1
好久沒有靜下心來閱讀一本書了！好就好久了！也好久沒有去看一些與中考無關(guān)的書籍了！貌似上了初中后，這種愜意的生活從此就在我的世界中消失！但是，最近接觸了一本好書！我極力地向同學們推薦它，同學們也肯定了那是一本好書，更是給了我必須看完它的一種決心！
昨天晚上，晚自習的時候，我允許自己看十分鐘的那本書然后在預(yù)習�？吹搅艘黄恼拢恢挥X中，被那優(yōu)美語句，被那略帶幾分憂愁的語句打動了！眼淚就開始打轉(zhuǎn)！好久不這樣了！現(xiàn)在，我多久沒有捧著一本書，靜靜地下來，用心走進作者的心呢！？然后就哭地要死要活的！雖然沒有那么夸張，但我也很久沒有讓自己的眼睛濕潤濕潤了！
語文老師的兒子剛好遇到一道難題想要求我解答，我又剛好陷入了那種意境中，還流了淚。生怕會被發(fā)現(xiàn)，頭也不抬的草草的說了幾句敷衍的話！他一直盯著自己，終究還是讓他看見了我眼角的淚！或許他不會知道我之所以哭是因為那一篇文章的美字美句打動了我！或許他以為我又遇見什么煩心事了！只可惜，我煩心事沒那么多呢！
好久好久不這樣了！考試啊考試！你究竟還想要奪走我多少呢！語文老師說，你不努力絕對不行的！有的人十七歲已經(jīng)在讀博士，而有的人三十七歲仍然在流浪！多年以后的同學聚會，你會是哪一個？我希望我是那個寫了一篇又一篇打動像我自己這樣的讀者的文章的人呢！我希望將來辦同學聚會的時候，可以遇見我的忠實讀者又是我的好朋友的同學！我想，也只有為夢而斗了！
閱讀作文 篇2
書，是人類進步的階梯；書，是人類精神的食糧；書，是生命中不可缺少的部分。它可以豐富我們的生活，它可以讓生活更美好！
一天，我和姐姐走到書店門口，一走進書店一股濃濃的書香味撲面而來。一眼望去，大家都在認認真真地看書，一個個目不轉(zhuǎn)睛的，可入迷了。我和姐姐找到了一個位置坐下，姐姐拿了一本《別被拖延癥害了你》，我一看書名還挺適合我。
我剛打開一頁，看了不到兩行就開始東張西望，看了一下又玩玩手指，一會又打了一個哈欠，總是心不在焉。我看到姐姐看書看得津津有味，就像一個只有手和眼睛會動的木偶。我心想，書那么無趣，姐姐為什么看得這么入迷。我對書產(chǎn)生了興趣，于是我打開書開始閱讀。當我看到搞笑的地方時，我的臉鼓了起來，我用力咬住嘴唇，生怕我笑出來。當我看到了描寫得很好的地方時，左手托著頭，眼睛盯著書，就像看著魯迅小時候的“寶書”，細細品味，仿佛進入了書中一般。當我閉上眼睛，書中的畫面立刻浮出來。我像海倫一樣貪婪地吸食著書中的內(nèi)容，猶如饕餮。
自從那之后，我仿佛是只“書饕餮”，每天早起看書。閱讀，讓我的生活更豐富、更美好！
閱讀作文 篇3
下午，窗外沒有一丁點聲音，只有劉老師那甜甜的嗓音在我耳邊環(huán)繞。聽，那忽高忽低，忽揚忽抑的語調(diào)好似用童話唱出一首輕柔的歌曲。
你們聽聽，“《小熊孵蛋》”這幾個字難道不會使你的心被一個大大的問號鉤住嗎？不會使你的頭腦中充滿了疑惑嗎？“小熊怎么能孵蛋呢？”這里一個輕柔而又有韻味的語調(diào)吹散了我滿腦的好奇與疑問。“小熊啊雷看見鵝媽媽在孵蛋，自己也想孵蛋了……“那在人們心中生性兇猛的熊在劉老師的語調(diào)下變得溫柔、天真、可愛了你的心現(xiàn)在還被問號鉤著嗎？不會吧，你心中一個問號取去了，可是又有幾個問號冒出來�！靶⌒馨±资且粋�怎樣的孩子？小熊可愛在哪里？世上有小熊媽媽這樣的母親嗎？……”作者不會把結(jié)尾寫的那么清楚，那么透徹，讓人們一看就明白，不會讓你在腦袋里裝上那么多問號，他只會讓你的小腦袋里充滿好奇，讓你的想象力插上一對翅膀，任你在時空中翱翔。
天色漸漸暗下去，夕陽映紅了大地和天空，劉老師的聲音與夕陽一同消失。
閱讀作文 篇4
縱使再炫目的彩虹也會隱去；在皎潔的月亮也有陰晴圓缺；在燦爛的鮮花也終會枯萎。既然世界萬物不存在完美，那么，苛求的閱讀更不完美！
中國文化的博大精深，是每一個中國人所能耳聞目染的，那么，閱讀更是每一個中國人力所能及的事�？墒�，就現(xiàn)今社會而言，自在的閱讀似乎在漸漸消退，苛求的閱讀愈來愈泛濫。自在閱讀的消退是誰所導致的？是誰將這一切一步步地推向深淵？沒錯！就是所謂的中國人，苛求的閱讀為名、為利、為位。他們或無奈或討厭或悲憤，將那透露著中國文字閱讀的芬芳丟棄一旁，而拾起手機。
青蓮居士若苛求于閱讀，怎會有“客心洗流水，馀響入霜鐘”的含蓄與自然；少陵野老若苛求于閱讀，怎會有“爾曹身馬名俱滅，不廢江河萬古流”的批判與抱負；五柳先生若苛求于閱讀，怎會有“采菊東籬下，悠然見南山”的雄奇與巍峨。或許，當我們不再苛求于閱讀時，才會心領(lǐng)神會李白、杜甫、陶淵明甚至更多博學精深的人的文采。如若我們苛求閱讀，為名而讀，為利而讀，無法出自內(nèi)心的去喜愛，那么，就算是竭盡畢生，也無法到達那樣美好的境界。我們?nèi)舨豢燎笥陂喿x，走入郊外，行于山間，才有可能在鋼筋水泥間聽到杜鵑“不如歸去”的婉轉(zhuǎn)凄涼；才有可能感受得到“一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨”的閑情雅致；才有可能明了芳草之中的“萋萋滿別情”。
近幾年來，我國在大幅度倡導閱讀，或許我們也有發(fā)現(xiàn)，無論是燈紅酒綠的大城市，還是恬靜淡然的小鄉(xiāng)鎮(zhèn)，他們身旁都坐落著一個個精致而簡約的小書架，在放上幾本甚至幾十本散發(fā)中國博大精深韻味的書籍。這是給喜愛閱讀的人閱讀，也是給不洗愛閱讀的人閱讀，更是給不苛求閱讀的人隨意的安享，不管身出何處，都要有一顆充滿閱讀的激蕩的心！
苛求的閱讀不完美，這忽略的不僅僅是一種知識，更是一份精細與情懷，閱讀更是每一個人智慧的開端，讀萬卷書，行萬里路，交八方友，人生同此更為豐實。閱讀是燈，只有閱讀，才能照亮心中的每個角落并以知識的光來充溢，但這不是苛求的閱讀。
苛求的閱讀，不能豐富人的精神世界；苛求的閱讀，不能增強人的豐富情感；苛求的閱讀，不能促進人的全面發(fā)展。所以，要用心閱讀，去開拓世界，洗滌心靈，不能讓苛求阻礙了中華大地幾千年來的民族閱讀情神，民族閱讀智慧，民族閱讀歷史。我們要使中國文化在閱讀中熏陶，在閱讀中感染，在閱讀中創(chuàng)造新的輝煌。
苛求的閱讀并不完美，不苛求的閱讀方能使閱讀愈益完美！
閱讀作文 篇5
曾國藩曾說：我這輩子沒有一天是不讀書的。
真正讓這名近代名臣兩江總督引以為傲的不是他的高x厚祿，赫赫戰(zhàn)功，而是他堅持了一輩子的“無一日不讀書”。我們都知道讀書能洗去人的一身浮躁，成就一番智慧，天下讀書人數(shù)不勝數(shù)，又為何只有他成就了一番功業(yè)呢?
首先，曾國藩有著不動筆不讀書的說法，認為如果不動筆寫出感想，記錄一日所得便不是真學問，記下的東西可以時常翻看回顧，而自己也樂在其中，正是對應(yīng)了“學而時習之，不亦樂乎”的思想。
他也曾說“吾輩讀書，無非二事。進業(yè)以求自衛(wèi)其身，進業(yè)以求無忝所生�！闭f白了，一是讀書學專業(yè)知識養(yǎng)家糊口，二是修身養(yǎng)性追求儒家“中庸”、“仁”的境界。
那么，初入官場，二十七歲便中進士的曾國藩做到了這些嗎?當然沒有，那時的他年少氣盛更兼供職翰林院，更是目中無人，不曉人情世故，朝中往往得罪他人，因而初入宦場，事事不成，事事受挫。終于他乘著回家奔喪的機會，好好地靜下心來思考看書翻筆記，記筆記，再思考，如此周而復始，總結(jié)問題，解決問題，曾國藩有了很大的蛻變，中庸之道被他展現(xiàn)得十分透徹，從此他待人也謙恭，有功也讓與他人，有詆毀也自己忍著，正是這種態(tài)度，得到了湖南本地派的支持，最終他在平太平天國的運動中一舉成名，以至于做到后來的江南總督。
仔細看看中庸，看看曾國藩，書中的道理淺顯易懂，但眾人卻實踐著難；曾國藩人不聰明卻懂得學習總結(jié)問題，把書中看出的智慧運用到合適的地方，融入實際中去，并找出更多的問題，再去尋找合適的書來解答自己的疑惑，周而復始。這也正是他的高明之處。
真正的閱讀，不僅是讀出書中的門道，而是要學會運用到生活中，再尋找問題去改進，與其說是讀書，不如說是讀“生活”，所以才有了閱歷。
[點評]從審題立意看，此文談的是什么是智慧的閱讀。通篇以曾國藩為例，多處直接或間接引用他關(guān)于讀書的名言，從“無一日不讀書”、“不動筆墨不讀書”、“讀書以求修身齊家治國’’實踐運用等三個角度，引議結(jié)合、逐層剖析，闡釋了智慧閱讀的內(nèi)涵。此文運用素材的最大的特點是將曾國藩名言及生平事例信手拈來，貫穿全文，可見平時積累時對曾國藩做過專項閱讀整理。從語言表達角度看，作者多次使用設(shè)問句以引起下文，如第一段結(jié)尾“天
下讀書人數(shù)不勝數(shù)，又為何只有他成就了一番功業(yè)呢?”再如第三段開頭“那么，初入官場，二十七歲便中進士的曾國藩做到了這些嗎”。作者還善于用“不是??而是”、“不僅是??而是”、“與其??不如”等關(guān)系復句在對比或遞進中鮮明地表達自己的觀點，如第二段開篇“真正讓這名近代名臣兩江總督引以為傲的不是他的高x厚祿，赫赫戰(zhàn)功，而是他堅持了——輩子的‘無一日不讀書”，再如結(jié)尾“真正的閱讀，不僅是讀出書中的門道，而是要學會運用到生活中，再尋找問題去改進，與其說是讀書，不如說是讀‘生活’，所以才有了閱歷”�？傊�，這是一篇顯示思考、積累與表達實力的考場作文。
閱讀作文 篇6
喜歡閱讀，就等于把生命中寂寞的辰光換成巨大的享受時刻。
閱讀是一種感悟人生的藝術(shù)；閱讀可以使我們開闊眼界，增長知識；閱讀還可以是一道絢麗多彩的知識大門。我們便在知識的海洋上遨游。動人的小說，美妙的詩歌，感人的童話，精美的散文……都會讓你難以忘懷，給你無窮歡樂。置身于知識的世界。當讀者吮吸知識的甘霖時，那醉人的書香會縈繞在身邊。一切困惑，一切疲倦都被這神圣的書香驅(qū)走。因為書香使人振奮，使人喜悅，使人不覺勞累。
而閱讀的方式也多種多樣，集中在"拇指閱讀"和"紙質(zhì)書閱讀"上。隨著信息時代的發(fā)展，信息的更迭風馳云卷。信息的傳遞，更是一息之間。無論身處何地，動動手指便能查到自己想要的信息。由此，那些曾經(jīng)翻閱報紙雜志的人群開始拿起手機，低頭沉浸在"拇指閱讀"的快捷上。與此同時，報告顯示20xx年全國國民紙質(zhì)書閱讀率比20xx年上升了0。4個百分比。這被稱為“紙質(zhì)書閱讀的”回暖。
大多數(shù)人由紙質(zhì)書轉(zhuǎn)向“拇指閱讀”大多數(shù)是由于它的快捷、便利，這是網(wǎng)上閱讀最大的優(yōu)點。除此以外，網(wǎng)上閱讀軟件可以幫助人們更快篩選出想要的內(nèi)容，其實搜索范圍較之“紙質(zhì)閱讀”更大。對萬千書名而言，"拇指閱讀"更能滿足他們。外出時便于攜帶的條件。還有最獨特的一面，則是"拇指閱讀"還可以調(diào)節(jié)字體大小，封面背景等設(shè)置成對有趣。
而“紙質(zhì)閱讀”則大有不同。承襲祖上留下來的優(yōu)良品格，“紙質(zhì)閱讀”無一不能體現(xiàn)出個人涵養(yǎng)，品行節(jié)操，更能修身養(yǎng)性，增強魅力。通俗的來說，“紙質(zhì)閱讀”更能提供一種文學氛圍，令人沉迷。而國家與社會期望并實現(xiàn)的正是這種氛圍，甚至說“紙質(zhì)閱讀”可稱為一種優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。
從本質(zhì)上說，“拇指閱讀”和“紙質(zhì)閱讀”并無太大不同。其目的皆是為了獲取知識，提高水平。正因如此，在糾結(jié)、爭紛如何選擇上，我認為沒有現(xiàn)實意義，無論方法如何，結(jié)果總是一致。上山的路不止一條，能登上頂峰的每一條路都是好路。如果可以的話，我更提倡兩者互溶而收益于讀者。
生活需要閱讀，生命因閱讀而精彩！
閱讀作文 篇7
今天下午，我有幸參加了“兒童閱讀的手誰來牽——管城回族區(qū)第二屆讀書節(jié)活動”，幸福之情溢于言表。
第一個環(huán)節(jié)，我校的和老師與我們一年級的學生分享了繪本《我家是動物園》。故事講的是：小男孩祥太他說自己像只猴子，因為愛吃香蕉，擅長爬樹和好模仿。他爸爸龍?zhí)壬侵华{子，因為他頭發(fā)亂蓬蓬的，愛吃肉不愛吃蔬菜，每天早上起床后總愛獅子吼。他的媽媽明美女士愛干凈，像浣熊。他的爺爺像長頸鹿，奶奶像多變的漂亮的狐貍，妹妹像小白兔（愛豎起耳朵聽別人講話），曾祖母阿花太太像貓頭鷹。
故事充滿了童真童趣，洋溢了祥和、甜蜜，學生在分享故事的過程中，是那么的開心與快樂，享受了一場精神盛宴。
第二個環(huán)節(jié)是熊靜老師與五年級的學生分享《想念外婆——梅子涵》。首先由歌曲“外婆”導入；接著，熊老師給學生讀了“外婆叫我毛毛”，并通過幾個小問題：外婆為什么趴在窗口看？外婆不停地說：“毛啊，毛啊……”會說些什么？“毛啊，下一個禮拜還來嗎？”是怎樣的心情？毛揮揮手，會說些什么？天很黑，外婆能看到什么？“空了的窗口”，還有什么空了？讓學生感悟外婆與毛毛的關(guān)系，以及二者之間濃濃的愛。再次，熊老師與學生分享了“外婆，你好嗎”。熊老師用自己富有磁性和情感的聲音，通過讀與提問，讓學生知道了失去親人的悲傷，知道了應(yīng)該在親人健在時多陪陪他們。最后，以歌曲《外婆》結(jié)課，并與之開頭呼應(yīng)。
熊靜老師與學生分享的故事，是走心的故事，使學生知道了不僅有團聚的歡愉，而且有生死離別的悲傷。
第三個環(huán)節(jié)是南關(guān)小學的家長與孩子朗誦了《親愛的小艾》，這書信形式的內(nèi)容，被爸爸和女兒演繹得很是溫馨。
第四個環(huán)節(jié)是李迪老師分享了“社區(qū)閱讀的三葉草模式”。李迪老師從繪本《石頭湯》講起，讓我們知道了分享1+1﹥2；然后講了“三葉草”代表童心、愛心、慧心，“三葉草閱讀”有“親子閱讀”、家長讀書會、繪本劇展演、早讀或班隊會課時的家長講故事；最后講了“三葉草”六年間走過的輝煌歷程以及未來的發(fā)展目標。
“三葉草”的閱讀模式，一些與我倡導和踐行的一樣，所以，聽李迪老師的介紹，感覺這是孩子們的幸事。因為有千千萬萬的家長志愿、義務(wù)做孩子們閱讀的引領(lǐng)人、點燈人。這也是中華民族之幸事，是圓教育夢的有效舉措。
第五個環(huán)節(jié)是“兒童文學與課程的對話”，是一個訪談梅子涵老師。由東關(guān)小學的馮麗英校長主持，通過繪本《愛心樹》，梅子涵老師向我們傳遞了這樣的一些信息：1.向?qū)W生推薦兒童文學作品應(yīng)該是多元的，只要是經(jīng)典的`、適合兒童閱讀的都成，應(yīng)該涵蓋多個國家多位作家的作品。2.一千個讀著，一千個哈姆雷特。兒童文學只要讀就成，個人的感悟與體會是不盡相同的。3.讀《愛心樹》應(yīng)該讓學生成為大樹，成為一棵有理性的愛心樹。4.兒童不僅需要快樂，也需要流眼淚、憂傷，情感的栽種是迅速的，幾分鐘就可以完成的。5.朗誦兒童文學是一種很好的形式，即用自己的聲音與理解，讀給學生或孩子聽。
對于梅子涵老師的話語，我是有同感的。只要給孩子們讀故事，讀散文，讀詩歌，那么就是一件歡愉的事情，即便只是靜靜地朗讀，那么這是一件幸福的事，一件唯美的事，一件詩情畫意的事。
閱讀是牽手幸福的事，是豐盈生命的事，是無上榮光的事。讓我們老師、家長攜起手來，做擦星星的人，做學生閱讀的引領(lǐng)人！讓我們和學生一同牽手幸福吧！
閱讀作文 篇8
都說母愛是世上最偉大、最無言的愛，往往大家都忽略了父親的情感。父親的愛被大家歌詠為最不善流露的愛，所以歌頌父愛的詩歌、文章也就星星零零的，毫不被人們所感動。
其實，父親是一個家庭中責任最重大、最重要的人。他是我和媽媽心中的保護神。記得小學時從課外班放學回家，媽媽來接我，我說什么也不愿意走，一定要讓爸爸來接我。因為在黑夜的迷霧中，爸爸的一雙手是我的依靠。每次要走夜路時，一定要握住爸爸的手，他給了我安全感，給了我在黑夜中佇立的勇氣。媽媽何嘗不是這樣想的呢?
父親的面龐大概都是冷冰冰的吧?是個不善言談的人吧?可我的爸爸永遠都是和藹可笑的微笑，絲毫沒有冷若冰霜的感覺。我在5、6歲的時候，總是纏著爸爸，不喜歡媽媽。因為我覺得媽媽的身上沒有像爸爸一樣的快樂。爸爸每天陪我看書，去外面玩，給我買一包又一包的零食，不斷逗我開心，和我一起笑，一起瘋鬧。媽媽曾說爸爸永遠長不大，總是慣著我，而此時爸爸總是癡癡的看著我笑。可漸漸地，我長大了，成為一名少女了，我的心在漸漸靠近媽媽，疏遠爸爸。我覺得媽媽更貼近我的生活，爸爸已不再是我最喜歡的人了�，F(xiàn)在爸爸的臉上少了許多笑容，取而代之的是疲倦與勞累。我可以同媽媽心平氣和地說話，卻無法不和爸爸爭吵。他曾說：“還是兒子好啊!”我看到他心中的失落與孤獨。
爸爸，我忽視了你的感受，忘記了以前的生活。我要用什么來彌補?
我感到心中漸漸浮現(xiàn)出爸爸的臉龐，雖然他還那樣孤寂，但我相信不久后，他又會綻放笑臉，生活在同從前一樣的快樂中……
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